激發(fā)興趣，引入新課
師：同學(xué)們，在有趣的拼音樂(lè)園里，我們認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，今天讓我們一起坐上火車，再去拼音樂(lè)園里結(jié)交幾位特殊的朋友，好嗎？
生：好！
師：好了，這就是拼音樂(lè)園(課件出示情境圖)。看，是誰(shuí)來(lái)迎接我們了(課件逐一跳出卡通人物z、c、s)，還記得它們嗎？來(lái)，跟它們打個(gè)招呼？
(生“打招呼”)
師：它們有個(gè)共同的名字叫什么？
生：平舌音。
師：誰(shuí)再來(lái)跟它們打個(gè)招呼？(課件逐一跳出卡通人物zi、ci、si)(生個(gè)別跟卡通人物zi、ci、si打招呼)
師：我們又叫它們什么？
生：整體認(rèn)讀音節(jié)。
師：同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事，現(xiàn)在老師就給你們講個(gè)故事，好嗎？
生：(齊呼)好！
師：在一個(gè)美麗的大森林里，請(qǐng)看，什么升起來(lái)了？(課件出示情境圖)
生：一輪紅日升起來(lái)了。
師：你們觀察得很仔細(xì)！“紅日”的“日”的拼音“rì”，拼成第一聲，并且輕一些，就是r的讀音。(板書(shū)：r)你發(fā)現(xiàn)圖上有哪些動(dòng)物？
生：我發(fā)現(xiàn)圖上有一頭獅子和兩只猴子。
師：不錯(cuò)！“獅子”的“獅”念得輕一些就是sh，(板書(shū)：sh)這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想吃猴子。
師：是這樣！“吃猴子”的“吃”念得輕一些就是ch。(板書(shū)：ch)這只猴子被獅子吃了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的一只大猴子伸下一根樹(shù)枝把這只小猴子拉上去了。
師：你的眼睛真亮！“樹(shù)枝”的“枝”念得輕一些就是zh。(板書(shū)：zh)
師：我們今天要結(jié)交的4個(gè)聲母朋友就是zh、ch、sh、r。
師：同學(xué)們，老師給這幅漂亮的圖畫(huà)編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？(教師配樂(lè)范讀兒歌)一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)救猴。
師：大家想學(xué)一學(xué)嗎？(師領(lǐng)讀兒歌)
賞析：本課真正落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中提出的“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡慕ㄗh。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼的方式導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。
[zh ch sh r 教學(xué)實(shí)錄片段 (人教版一年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
2.新課標(biāo)語(yǔ)文一上《zh ch sh r》教案
3.人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案
5.一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案
6.人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音zh ch sh r》教學(xué)與反思