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zh ch sh r教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)

發(fā)布時間:2017-6-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  設(shè)計說明

針對教材的特點,依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在《語文課程標準》的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時,先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做,充分尊重了學(xué)生,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片:聲母z、c、s,整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

師:小朋友,昨天,我們認識了幾個新朋友,還記得嗎?來,誰跟它們打個招呼?

2.指名讀,齊讀。

3.z、c、s它們有個共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。

設(shè)計意圖:從學(xué)生的年齡特點出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使學(xué)生打開思維,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課,自主互動

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請學(xué)生上臺擺卡片。

(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。

預(yù)設(shè):

學(xué)生甲:我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。

學(xué)生乙:因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh,所以我把zh這張卡片貼在它的下面,我還看見了長頸鹿在值日,她正在認真地擦黑板,黑板上寫著“日出”兩個字。

學(xué)生丙:我還看到小刺猬在椅子后面,合起來就像ch,所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同,知道zh、ch、sh是翹舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音,發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,學(xué)生開火車讀,男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲:聽音舉卡片。

(7)學(xué)生自編兒歌。比如,“小猴織毛衣,zh zh zh;刺猬吃蘋果,ch ch ch;一只石獅子,sh sh sh;小苗小苗,r r r!

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,它們分別是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,同學(xué)們,你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請四個學(xué)生上臺寫。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短,整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲,請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

②學(xué)生自由練習(xí),同桌檢查,認不準的可以請教老師。

③教師指名讀。

④學(xué)生選音組詞。

3.練習(xí)鞏固。

(1)游戲:魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié),然后由學(xué)生準確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如,老師:“請你仔細聽,爭當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié),由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對1個卡片,就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后,請緊鄰的前后四人小組比一比,看看誰得的“☆”多。

(2)游戲鞏固,區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手,老師讀平舌音和翹舌音,如果聽到的是平舌音,就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音,那么就把手翹起來。(師讀聲母,生做游戲)

設(shè)計意圖:通過學(xué)生動眼、動口、動腦,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,在自主學(xué)習(xí)中,初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音,教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),在合作交流的同時,也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在熟悉的事物中去找新的未知點,從而,產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)--“大顯身手”。

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個人讀)

zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

(2)把全班同學(xué)分成兩個組,分別是“智慧組”“可愛組”,每組分發(fā)4張圖片。

shǔshù chǐzi shísì rìlì

數(shù) 數(shù)  尺 子  十 四  日歷

sìshí rìqī hēchá shízì

四 十 日 期 喝 茶 識 字

①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié),看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。

②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”,上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

(3)教師小結(jié)。

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識,而且學(xué)生通過共同參與游戲,可以逐步養(yǎng)成互助互愛,互相促進,共同提高的良好品德,并感受到濃濃的伙伴情,從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

四、正確書寫

引言:同學(xué)們,你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎?

1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2.請同學(xué)們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法,老師范寫,學(xué)生書空。)寫zh時,兩個字母要靠緊一些。

3.教師重點指導(dǎo)r的寫法,看看r的形狀像什么,是不是像小草發(fā)芽了?來,跟著老師一起讀:小草發(fā)芽r r r。(書空r。)

4.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示:同學(xué)們寫字時,頭要正,身要直,腳放平,筆握好。)

5.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。)

6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母,同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動,使課堂氣氛活躍。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)學(xué)生自我評價,開放互動,是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

五、談話結(jié)束

今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來交流交流吧。

設(shè)計意圖:通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入,也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足,及時彌補。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

1.zh-a z-e z-u sh-u-o

2.shā shè shǔ chù zhuō shuò

3.sì shí rìqī hēchá shízì

設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知,為進一步學(xué)習(xí)做準備。

二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1.識字學(xué)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”,學(xué)生開火車讀生字。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎?你是怎么認識的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?

①引導(dǎo)學(xué)生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撐物固定起來的家具?梢杂脕沓燥垺懽、工作。

②形象記憶“紙”:出示紙張,引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”,用植物纖維制成的薄片,作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

2.“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》,請學(xué)生自己試著拼讀,看誰最認真。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準的音節(jié)畫下來,同學(xué)之間互相幫助,教師巡視指導(dǎo)。

(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

(4)多種形式讀《繞口令》,學(xué)生感受韻律美。

設(shè)計意圖:采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續(xù)努力呀!

教學(xué)反思

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的,教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和語言能力,擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面,有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言,有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),并形成能力,提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

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