《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-12-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文。

2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

3．能聯(lián)系已學(xué)過的課文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文所說明的道理，學(xué)習(xí)全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣，導(dǎo)入新課。

很久很久以前，在國(guó)王的御廚里，有一只陶罐和一只鐵罐，它們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們認(rèn)真讀讀課文，去了解發(fā)生在它們之間的事。

二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容。

1．指名讀課文。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)下列字的讀音：御，讀y)，不讀y@；懦，讀nu^，不讀ru^；滓，讀z!，不讀z3i；掘，讀ju6，不讀ji6；蹤，讀z#ng，不讀zh#ng。

2．自讀課文，想想這篇課文主要講的是什么？

3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（這篇課文講的是御廚里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐。后來宮殿倒塌了，它們被埋在土里。許多年后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻被完全氧化，不復(fù)存在了。）

4．你是怎么概括出來的？（把課文讀一讀，對(duì)內(nèi)容有了整體的印象，再一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每個(gè)部分主要講了什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來說。）

三、看圖，初步認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐。

1．出示課文插圖：這就是國(guó)王御廚里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是鐵罐，哪只是陶罐？你是怎么看出來的？

2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（①?gòu)耐庑紊峡�，左邊是鐵罐，它是用鐵做的。右邊是陶罐，它是用陶土做的，上面還有美麗的花紋。②從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，眼睛半睜著，斜視著陶罐，嘴巴翹得老高，好像對(duì)陶罐不屑一顧，一副驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼神看著鐵罐，笑瞇瞇的，一副容忍的樣子。③從個(gè)頭上看，鐵罐自認(rèn)為自己比陶罐高大，以為陶罐不敢和它比，因此頭昂得高高的。）

四、抓文中的詞句，進(jìn)一步體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。

1．鐵罐是怎樣奚落陶罐的？它為什么看不起陶罐？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“　　　”畫出鐵罐奚落陶罐的話，并對(duì)不理解的地方質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀，教師巡視。

3．學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)解疑。（學(xué)生可能提出：“奚落、懦弱、相提并論、羞恥”等詞語是什么意思。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的理解，在讀中感悟詞語的意思。奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。懦弱：軟弱無能，不堅(jiān)強(qiáng)。相提并論：指鐵罐自以為比陶罐強(qiáng)，陶罐不能和自己放在一起比較。羞恥：不光彩，不體面。）

4．從找出的語句中，可以看出鐵罐具有什么特點(diǎn)？（驕傲自大，目中無人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）

五、指導(dǎo)多讀，深刻領(lǐng)會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。

1．自讀課文，畫出描寫鐵罐和陶罐神態(tài)的詞語。

2．教師指導(dǎo)讀。（鐵罐的神態(tài)是：“傲慢--輕蔑--惱怒”；陶罐：“謙虛--自尊”。）

3．同桌輪換分角色朗讀。

4．走出座位，自找好朋友分角色朗讀。

六、揭示寓意，總結(jié)全文。

1．許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？請(qǐng)自讀課文，找出描寫陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。

2．學(xué)生交流。（陶罐依舊“光潔、樸素、美觀”，而鐵罐已經(jīng)完全氧化，消逝得“無影無蹤”了。）

3．再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？

4．學(xué)生交流。（喜歡陶罐，因?yàn)樗獗砉鉂�、樸素、美觀；因?yàn)樗呛苡袃r(jià)值的古董；因?yàn)樗t虛，對(duì)“人”友好善良。）

5．想一想這則寓言告訴了我們什么道理？