春夏秋冬
課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學(xué)生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，本課教學(xué)教師要放手讓學(xué)生自主探究、讓學(xué)生將識字、寫字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過想象，通過自己的生活經(jīng)驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強(qiáng)，畫面感強(qiáng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作本課生字卡片。(師生)
課時安排 1課時
教學(xué)過程
一、兒歌導(dǎo)入，初步識字(用時：10分鐘)
1.播放兒歌《四季》。
2．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。
(1)指導(dǎo)觀察。
(2)示范書寫。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3．指導(dǎo)組詞。
1.聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。
2．跟著老師朗讀課題。
3．學(xué)寫生字“春”“冬”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。
(3)觀察這兩個字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。
4．聯(lián)系生活給這兩個字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。
1.猜字謎。
(1)三人看日出。( )
(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。( )
二、圖文結(jié)合，朗讀詞語(用時：15分鐘)
1.出示課文中的插圖，相機(jī)出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語。讀準(zhǔn)“風(fēng)”和“霜”。
2．出示詞組�！按猴L(fēng)吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞組。
3．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法朗讀詞語和詞組。
4．出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。
5．指導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。
1.學(xué)生自由朗讀詞語和詞組，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
2．學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，其他同學(xué)聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。
3．采用不同方法朗讀詞語和詞組�？梢苑珠_讀，也可以組合讀。
4．觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。
5．借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。
6．說幾個像“春風(fēng)”“夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語。
7．男女生比賽朗讀。
2．看圖寫詞語，用上本課詞語。
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三、多種形式，自主識寫(用時：15分鐘)
1.出示本課的生字，指導(dǎo)學(xué)生識記。
2．重點強(qiáng)調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風(fēng)”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，認(rèn)識部首“雨字頭”。
3．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。
4．指導(dǎo)學(xué)生積累其他帶“雨字頭”的字。
5．示范書寫“雪”“風(fēng)”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。
6．指導(dǎo)學(xué)生書寫，巡視。教師批注
姓氏歌
設(shè)計說明
本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。課文短小，在教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2．制作本課生字卡片。(師生)
課時安排 1課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時：3分鐘)
1.師生談話，互相介紹自己姓什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3.板書課題，指導(dǎo)朗讀。
1.說說自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。
1.我會讀《百家姓》。
趙 錢 孫 李
周 吳 鄭 王
馮 陳 褚 衛(wèi)
蔣 沈 韓 楊
二、初讀課文，自主識字(用時：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查小組合作情況。
(1)指名朗讀生字。相機(jī)正音。
(2)開火車讀。
(3)齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生說說識記生字的方法。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍。
2.找一找課文，圈出“姓”。
3.小組合作，朗讀課文。
(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識的，互相幫助，看誰記得牢。
(2)小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，進(jìn)行評議。
(3)組內(nèi)交流自己的識字方法。
(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)
2.給下面的字注音。
姓( ) 氏( )
李( ) 張( )
古( ) 吳( )
趙( ) 錢( )
孫( ) 周( )
王( ) 官( )
三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟(用時：15分鐘)
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.組織拍手游戲進(jìn)行問答，指導(dǎo)背誦。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運(yùn)用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。
(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)
4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹。
5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識復(fù)姓。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號表示什么。
7.總結(jié)。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。
3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)
(1)你姓什么？我姓張。
什么張？弓長張。
(2)你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
4.嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。
5.認(rèn)識復(fù)姓，說說自己知道的其他復(fù)姓。
6.了解省略號表示還有很多這樣的復(fù)姓。
7.齊讀，背誦。
3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。
曹操 諸葛亮
東方朔 姚明
毛澤東
4.按照要求寫一寫。
我還知道這些單姓：_________
我還知道這些復(fù)姓：_________
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。
2.重點示范指導(dǎo)比較難寫的字。(姓、國、雙)
3.教師范寫生字。
4.檢查學(xué)生描紅本。
1.保持寫字姿勢正確。
2.認(rèn)讀生字。
3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。
4.說說這些字的筆順。
5.觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。
6.進(jìn)行描紅。
7.投影儀展示，進(jìn)行點評。
五、布置作業(yè)，拓展知識(用時：2分鐘)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
(1)制作姓氏卡。
(2)認(rèn)讀《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。
1.說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3.課后在家長的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
5.讀一讀，寫一寫。
6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
小青蛙
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式，并運(yùn)用自己擅長的方式去展示自己的學(xué)習(xí)過程。本課的設(shè)計力求體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的理念，讓課堂成為學(xué)生展示自我才能的天地，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
2.制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)
課時安排 1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、談話交流，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)
1.課件出示課文插圖。談話：請同學(xué)們說說圖上都畫了什么。
2.板書課題，注意觀察“青”的寫法。
3.教師引問：你們喜歡小青蛙嗎？為什么？(注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。)
1.學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)1：圖上畫了一只小青蛙。
預(yù)設(shè)2：小青蛙在禾苗中捉害蟲。
…………
2.識記“青”字，齊讀課題。
3.匯報交流。
預(yù)設(shè)1：我喜歡小青蛙，因為它長得很可愛。
預(yù)設(shè)2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙能捉害蟲。
………… 1.我會填。
(1)“青”的部首是( )，組詞( )。
(2)我喜歡小青蛙，因為它能( )。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時：12分鐘)
1.出示自學(xué)要求。
(1)初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
(3)同桌互相學(xué)習(xí)生字：圈出生字并交流識記方法。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字卡片。
(2)齊讀生字卡片。(3)開火車讀字，并組一個詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點，相機(jī)通過偏旁識字。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些帶有“青”的形聲字。
5.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師識記其他生字：眼 �！∽o(hù) 害 事 讓
病
(1)出示學(xué)習(xí)要求：教大家讀讀字音，說說字的意思，講講自己是用什么方法認(rèn)識這些字的。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按要求匯報交流。
1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。
(1)學(xué)生讀生字。
(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。
(3)同桌互相交流生字的識記方法。
2.在教師指導(dǎo)下交流匯報。
(1)學(xué)生個人讀生字卡片。
(2)齊讀生字卡片。
(3)開火車讀字，并組一個詞。
3.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字“清”
“晴”“睛”“情”“請”，了解偏旁特點。
4.匯報帶有“青”的形聲字。
預(yù)設(shè)：蜻 婧
5.學(xué)生當(dāng)小老師教組內(nèi)學(xué)生識記其他生字。
(1)組內(nèi)按要求學(xué)習(xí)生字。
眼 �！∽o(hù) 害 事 讓 病
預(yù)設(shè)：
加一加：眼 �！∽o(hù) 讓 病
形聲字：護(hù) 讓 病
字謎：事 害
…………
(2)學(xué)生交流自己記憶生字的好辦法。
2.比一比，看誰能夠把兒歌讀得正確、流利。
3.我的發(fā)現(xiàn)。
“清、晴、睛、情、請”這幾個字的右邊都是( )字，“清”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān)；“晴”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān)；“睛”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān)；“情”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān)；“請”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān)。
4.我能送字寶寶回家。(連一連)
眼 保 護(hù) 害 事 讓 病
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上下 左右 半包圍 獨體
結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 字
三、鞏固生字，指導(dǎo)寫字(用時：17分鐘)
1.要求學(xué)生開火車讀會寫字并組一個詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“青、清、晴、情、請”，并注意這些字在田字格中的占位。
3.教師范寫生字，重點講解“請”的寫法。
4.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5.實物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。
1.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行闖關(guān)游戲，鞏固生字。
2.仔細(xì)觀察字形，交流自己的觀察所得。
3.邊看教師范寫邊書空，感知“言字旁”的寫法。
4.認(rèn)真描紅，臨寫生字。http://lspj5.欣賞同學(xué)寫得好的字，并說說好在哪里。
5.我會漂亮地寫字。
四、再讀文本，感知內(nèi)容(用時：6分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀兒歌，思考：為什么要保護(hù)小青蛙？找到相關(guān)的詞句畫一畫。
2.教師導(dǎo)學(xué)：你喜歡小青蛙嗎？
3.指導(dǎo)背誦兒歌。 1.學(xué)生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。
2.學(xué)生匯報，了解小青蛙是益蟲。
3.在教師指導(dǎo)下比賽背誦兒歌。
6.你知道為什么要保護(hù)小青蛙嗎？
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7.我能把兒歌背給喜歡的人聽。
猜字謎
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點。本課的內(nèi)容對于學(xué)生來說充滿趣味性。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點，本著激發(fā)學(xué)生猜字謎的學(xué)習(xí)興趣的目的，故采用猜字謎導(dǎo)入，自主識字，探究新知，拓展延伸的教學(xué)策略。
課前準(zhǔn)備
搜集字謎。(學(xué)生)
制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)
課時安排 1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、猜謎游戲，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）
1、課件出示字謎。
（1）玉被口吃掉。
（2）“玉”上五瑕疵。
2、板書課題：猜字謎。
3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？
（注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。）
1、學(xué)生猜字謎。
（1）國。(2）王。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生匯報交流自己的感受。
1、我能找?guī)讉�字謎寫一寫。
__________________
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（用時：10分鐘）
1、出示自學(xué)要求。
（1）初讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字。更多免費(fèi)
（2）自由讀兒歌，將容易讀錯的生字多讀幾遍，直到讀通為止。
2、指導(dǎo)交流。
（1）出示生字。請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀難讀的生字。
（2）教師相機(jī)指導(dǎo)“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)：“純”是翹舌音。
3、同桌交流識記方法。
4、匯報交流。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，鼓勵學(xué)生用猜字謎法識記生字。
5、鞏固生字。
（1）摘蘋果。課件出示蘋果，上面是不帶拼音的生字。
（2）識字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。
6、學(xué)習(xí)詞語。
（1）用橫線標(biāo)識出由生字組成的詞語，邊標(biāo)邊讀。
（2）指生領(lǐng)讀詞語。
1、小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論交流。
（1）學(xué)生讀生字。
（2）自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。
2、在教師指導(dǎo)下匯報交流。
（1）當(dāng)小老師領(lǐng)讀難讀的生字。
（2）再次明確整體認(rèn)讀音節(jié)及翹舌音的讀法。
3、在教師指導(dǎo)下同桌交流識記方法。
4、學(xué)生交流識記生字的方法。
5、在教師指導(dǎo)下鞏固識字。
（1）進(jìn)行摘蘋果游戲。
（2）多種形式進(jìn)行“識字大攀巖”比賽。
6、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詞語。
1、按要求標(biāo)詞語并練讀詞語。
（2）多種形式領(lǐng)讀詞語。
1、漢字迷宮
猜字謎。
白擔(dān)心。（）
今天出點汗。（）
2、唱反調(diào)。寫出下面字的反義詞。
靜--（）
左--（）
3、把會讀的詞語涂上喜歡的顏色。
相遇 喜歡 純凈
互相 感動 最怕
三、趣味猜謎，學(xué)習(xí)課文（用時：17分鐘）
1、學(xué)習(xí)第一則謎語。
（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀謎語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生猜謎。
（3）揭示謎底。
（4）交流猜謎方法。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二則謎語。
（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀謎語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生猜謎。
（3）揭示謎底。
（4）交流猜謎方法。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
1、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一則謎語。
（1）多種形式朗讀謎語。
（2）在教師指導(dǎo)下猜謎。
（3）朗讀謎底。
（4）感知猜謎方法。
（5）有感情地朗讀謎語。
2、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二則謎語。
（1）多種形式朗讀謎語。
（2）在教師指導(dǎo)下猜謎。
（3）朗讀謎底。
（4）感知猜謎方法。
（5）有感情地朗讀謎語。 4、答案我知道。
（1）第一則謎語的謎底是（）。
（2）第二則謎語的謎底是（）。
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