學(xué)目標(biāo)：
◆ 知識(shí)與能力：
1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的思想感情。
2、正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)，能仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。
◆過(guò)程與方法：朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書(shū)交流法。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
◆教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。為了順利突破重點(diǎn)，我采用教師聲情并茂的配樂(lè)范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本；利用聲像俱佳的多媒體激發(fā)學(xué)生自讀自悟。至于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，由于小學(xué)生的世界觀正在養(yǎng)成，因此我用以情激情的藝術(shù)方式讓學(xué)生感受作者的思想情感，看雷鋒電影、講雷鋒故事，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，通過(guò)聯(lián)想想象，獲得對(duì)這首詩(shī)歌的深入理解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，形成助人為樂(lè)，大公無(wú)私等正確的世界觀。
◆教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集“雷鋒” 故事，教師組織學(xué)生觀看電影《離開(kāi)雷鋒的日子》，做好多媒體輔助課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、燃情。（組織交流、初讀感悟）
三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練（引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說(shuō)）
2、（課件出示雷鋒照片），引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。
3、師述：是啊，我們第一代領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在1963年3月5日親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”號(hào)召全國(guó)人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)。我們的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：“誰(shuí)愿當(dāng)一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)�！蔽覈�(guó)的第三代領(lǐng)導(dǎo)人江澤民同志也為雷鋒叔叔題詞：“學(xué)習(xí)雷鋒同志、弘揚(yáng)雷鋒精神”。 47年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒(méi)有忘記他，相反他那毫不利己、專門(mén)利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩(shī)人曾用飽含深情的這樣贊頌他--（大屏幕畫(huà)面配音樂(lè)師范讀文）。
4、聽(tīng)著這首詩(shī)，那么，你感受最深的是什么？ 學(xué)生回答：平凡 年輕 偉大。
5、師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。
二、悟情。（品讀詩(shī)歌、深入感悟）
幫你理層次：
設(shè)疑 -- 抒懷 -- 詠嘆
（第1-3節(jié)） （第4-6節(jié)） （第7節(jié)）
2、指名分節(jié)讀。正音，呵在詩(shī)歌中讀啊。
（一）、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)設(shè)疑部分。
1、自由讀，簡(jiǎn)單批注：用“ ”畫(huà)出比喻句，并寫(xiě)出體會(huì)，可以抓住重點(diǎn)詞句。（學(xué)生可能抓住重點(diǎn)詞句：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透億萬(wàn)人的心。）
師引導(dǎo)學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬(wàn)人的心”體會(huì)出雷鋒是個(gè)普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。
2、指導(dǎo)感情朗讀，齊讀。（懷著你對(duì)雷鋒精神的贊頌，懷著對(duì)雷鋒的無(wú)限敬意，自由地練讀（以自己對(duì)雷鋒精神的理解，表達(dá)對(duì)雷鋒無(wú)限敬意！）
詩(shī)人以他的詩(shī)贊頌了雷鋒，我想我們就應(yīng)該以我們的語(yǔ)言，我們的情感來(lái)表現(xiàn)雷鋒的偉大精神----抽生試讀（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文本情感的剖析，正確的指導(dǎo)朗讀）
（二）、學(xué)習(xí)4-6小節(jié)抒懷部分。
1、指名分節(jié)讀。
2、指導(dǎo)感情讀。讀詩(shī)歌和讀文章是不一樣的，在古時(shí)候是可以配著樂(lè)曲唱出來(lái)的，要注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，注意輕重緩急，快慢高低，請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的提示再來(lái)讀一讀，注意讀出紅色字體的語(yǔ)氣。
3、指名讀，談感受。
師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一滴水、整個(gè)太陽(yáng)的光輝；剛、一心；才、每一分光；剛、每一聲”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)雷鋒的年輕，但并不因年輕而淺薄，相反，能夠用自己的行動(dòng)幫助人、精神感染人。
4、感情齊讀第四小節(jié)。
5、讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了 ， ， ， 。
6、這是一種暗喻的說(shuō)法，接著讀下去，看著雷鋒還會(huì)變成什么？（把同學(xué)們發(fā)言聯(lián)成詩(shī)。）第六節(jié)：如果再讓你作比喻，你還會(huì)把雷鋒比做什么？為什么？把學(xué)生的回答連成一節(jié)詩(shī)。
7、（生讀5、6小節(jié)），指名答。
8、你最喜歡哪種比喻，用“ ”畫(huà)出并做簡(jiǎn)單的批注，寫(xiě)出你的體會(huì)。
第五節(jié)：這一節(jié)如果讓你改編，使其意思不變，你會(huì)怎么寫(xiě)？（呵，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。）讀了原詩(shī)和改編的詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無(wú)私的品質(zhì)。）
（課件）請(qǐng)同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第5、6小節(jié)的人稱一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。
9、其實(shí)每個(gè)比喻后面都有一段動(dòng)人的雷鋒故事，老師建議同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料，回憶昨天看過(guò)的雷鋒電影，用交流會(huì)的形式講一講，好嗎？
預(yù)設(shè)故事一：
（生）雷鋒一雙襪子縫縫補(bǔ)補(bǔ)幾十次，把節(jié)約的錢(qián)捐給他人。
（師）雷鋒的生活多么簡(jiǎn)樸啊，正如詩(shī)中所唱的那樣“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣”。
預(yù)設(shè)故事二：
（生）“雷鋒班”的來(lái)歷。
（師）雷鋒的精神多么有感染力，正如詩(shī)中所唱的那樣“他啊，是一滴水卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝”。
預(yù)設(shè)故事三：
（生）雷鋒堅(jiān)持寫(xiě)日記。
（師）多么熱愛(ài)學(xué)習(xí)的雷鋒啊，正如詩(shī)中所唱的那樣“他啊，是才點(diǎn)亮的燈，只不過(guò)每一分光都沒(méi)浪費(fèi)”�！�
10、雷鋒故事交流會(huì)到這里就結(jié)束了，（課件）你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？
11、理解詩(shī)題的內(nèi)涵。
《1》、師板書(shū)課題。
�。�1）問(wèn)：你們對(duì)哪個(gè)字或詞感興趣？
生答：浪花。
登陸網(wǎng)站(海浪花)
學(xué)生利用大屏幕欣賞浪花圖片。課堂頓時(shí)騷動(dòng)起來(lái)，不時(shí)發(fā)出“啊”“哇”之聲。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勑蕾p浪花的感受。
還沉浸在畫(huà)面中的學(xué)生爭(zhēng)相述說(shuō)浪花的璀璨，線條的優(yōu)美。
《2》、師問(wèn)：同學(xué)還對(duì)課題中的哪些字詞很敏感？生答：一滴水。
�。�1）師出示浪花與一滴水的對(duì)比圖片。問(wèn)：為什么感覺(jué)“一滴水”很特殊？
�。�2）生1：一滴水是渺小的、微不足道的、不起眼的；浪花是璀璨的。兩者的差別很大。
生2：正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)的“一滴水”，才匯聚成絢爛的浪花。
生3；我為“浪花里的一滴水”感到自豪，美麗浪花的讓“一滴水”實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。
12、師。是��！一滴水滴入沙漠是浪費(fèi)，一滴水滴入大海就是融入。眾人捧柴火焰高。萬(wàn)人劃槳能破浪，傳承美德，傳遞愛(ài)。是你我義不容辭的責(zé)任。
13、指名情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢(shì)）
（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。
過(guò)渡：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美？（師板書(shū)：青春、永生、壯麗）
1、這六個(gè)字怎樣理解，這三個(gè)嘆號(hào)有什么作用？
（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號(hào)分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。
2、感情讀。
三、移情。（拓展延伸、仿寫(xiě)詩(shī)歌）
1、師述：40多年過(guò)去了，我們13億人民的心里仍然都念著這位22歲英雄的名字--雷鋒。我們13億人民仍然崇拜您、敬仰您，是因?yàn)椋ㄕ屹Y料雷鋒美德：在工作上，在學(xué)習(xí)上、在生活上、在為人處事上…...）
2、傳承雷鋒美德，，就是傳承我們中華民族的美德，在你心中，誰(shuí)具有雷鋒式的美德呢？預(yù)設(shè)：A、汶川地震時(shí)，那些搶在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔；
B、冰凍災(zāi)害，抗洪搶險(xiǎn)時(shí)舍自己救他人的無(wú)名英雄們；
C、為我們的成長(zhǎng)嘔心瀝血的老師；
D、班級(jí)里的同學(xué)xx。
3、美文仿寫(xiě)：
著名的作家巴爾扎克曾說(shuō)“詩(shī)歌像一粒種子，應(yīng)該在別人的心底開(kāi)花�！苯裉爝@節(jié)課，我們就讓它開(kāi)一朵小花，任選詩(shī)歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫(xiě)，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。
四、頌情。（總結(jié)升華、傾訴心聲）
師述：司馬遷說(shuō)，人故有一死，或輕于鴻毛或重于泰山；文天祥寫(xiě)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青。”聞一多也說(shuō)：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒(méi)有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。 我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長(zhǎng)存！他在他的日記中寫(xiě)道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
師：：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
傾訴心聲： 40多年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說(shuō)： ！
人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
朗讀訓(xùn)練：
----曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說(shuō)：
----曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說(shuō)
----40多年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說(shuō)
五、課外拓展――懷念雷鋒
1、同學(xué)們，你們?yōu)榱肆私饫卒h，解讀雷鋒，在課外搜集了不少雷鋒故事、雷鋒日記、贊雷鋒的詩(shī)歌，看著你們搜集資料認(rèn)真準(zhǔn)備時(shí)那執(zhí)著的勁兒，我知道你們對(duì)雷鋒是那么的敬佩和懷念，讓我們把自己的成果展示出來(lái)，來(lái)表示自己的心聲，好嗎？
2、學(xué)生交流材料，教師隨時(shí)點(diǎn)撥。（學(xué)生交流要求：說(shuō)清交流的是什么資料，有感情的或讀或誦或說(shuō)，說(shuō)出自己的心得。）
3、唱雷鋒歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下唱響他，師生共唱，升華主題。
[你，浪花的一滴水 導(dǎo)學(xué)案(北師大版六年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
1.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案
5.漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
6.語(yǔ)文版木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案
9.新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案課件
10.開(kāi)學(xué)第一課安全教育導(dǎo)學(xué)案