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第六單元教材分析
本單元包括四篇課文和一個“積累運用”組成。其中《古詩三首》或?qū)懢�，或寄情于景，寫出了詩人的所見所聞所感�！陡火埖奈魃橙簫u》介紹了我國西沙群島的美麗和富饒�！队辍穼懥讼奶斓挠昃�，《大海的歌》寫了大海和海港的景色。三篇課文從不同方面表現(xiàn)了祖國山河的美麗，社會主義建設(shè)的新貌，表達(dá)了作者愛自然、愛祖國的情感。在教學(xué)時，我將著重從以下幾個方面入手：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者通過對景對物的描寫所表達(dá)的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生通過想象，再現(xiàn)課文所描寫的景象，發(fā)展學(xué)生的想象能力。3、加強有感情朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動記憶、摘抄美詞佳句，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言，并在習(xí)作中加以運用。
21 古詩三首
教學(xué)要求
1、幫助學(xué)生借助注釋、字典，大致了解詩句的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦三首詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象每首詩所描寫的景象，說說讀了《江上漁者》的體會。
3、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，理解相關(guān)的詞語。
教學(xué)重點 大致了解詩句的意思，會背三首詩。
教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)課時 三課時
第一課時
教學(xué)要求
1、幫助學(xué)生借助注釋、字典，大致了解詩句的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦《鹿柴》。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象每首詩所描寫的景象。
3、幫助學(xué)生學(xué)會詩中生字新詞，理解相關(guān)的詞語。
教學(xué)重點 大致了解詩句的意思，會背古詩。
教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言激趣
古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。
以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。
1．知詩人，解詩題。
2．解詞連句知大意。
3．展開想象悟詩情。
談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》。
1．知詩人，解詩題。
（1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。
請學(xué)生補充介紹有關(guān)王維的資料。
（2）解詩題。
“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2．讀詩解意。
（1）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。
（2）指名讀全詩。
（3）自學(xué)詩中的生字。
“復(fù)”中間是“日”不是“目”。
3．解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。
（2）自己試著把句子的意思說一說。
一、二句句意：空蕩蕩的山谷中不見一個人，只聽見說話的聲音在山谷回響。
三、四句句意：夕下的斜陽的余輝反射到密林的深處，透射過密密的叢林，又照在青苔上。
4．展開想象，悟詩情。
（1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。
（2）請學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。
（這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗�？丈街杏小叭苏Z”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生氣。這樣描寫有聲有色， 給讀者以美的享受。）
（3）給點時間讓學(xué)生討論：
①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？
②學(xué)生這首詩你還有哪些疑問？
（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）
（4）教師小結(jié)：
《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
5．練習(xí)朗讀，試背誦。
（1）有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意自然停頓，讀出韻味。
空山/不見人， 但聞/人語響。
返景/入深林， 復(fù)照/青苔上。
（2）試著背誦。
四、作業(yè) 背、默古詩；預(yù)習(xí)下一首古詩，查有關(guān)作者資料。
板書
鹿 柴
幽靜 深遠(yuǎn)
不見人 入深林
空山 陽光
聞人語 照青苔
靜是有動 動中有靜
第二課時
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。
2．根據(jù)詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。
3．正確背誦《江上漁者》這首詩。
教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．集體背誦《鹿柴》；請幾名同學(xué)背。
2．出示學(xué)習(xí)古詩的方法。
二、知詩人，解詩題。
1．介紹作者。
這首詩是宋代文學(xué)家范仲淹所寫�！ 。▽W(xué)生補充介紹有關(guān)作者資料。）
2．解詩題。
漁者--打魚的人。
這首題目的意思是：江上打魚的人。
三、讀詩解意。
1．指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2．自學(xué)詩中的生字。
“君”字第二筆右邊要出頭。
3．齊讀《江上漁者》這首詩。
4．解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明的字詞畫下來。逐一解釋。
往來：來來往往�！ 〉�；只�！ ∶溃乎r美。
出沒：一會兒看得見，一會兒看不見�！ ★L(fēng)波：風(fēng)浪。
（2）自己試著把詞意連起來說說句意。
一、二句：長江上來來往往的行人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
三、四句：你看江中，漁民駕著那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么艱辛啊！
（6）把四句話的意思連起來說一說。
四、展開想象，悟詩情。
1．請一名學(xué)生朗讀全詩，學(xué)生邊聽邊想象，打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時隱時現(xiàn)，場面驚險。
2．課堂討論：
（1）詩人在這首詩中講了幾種人？他們有什么不同？
（2）從哪兒看出打魚人的艱辛？
（3）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？
通過討論，使學(xué)生了解到詩中講了兩種人：吃魚人和打魚人。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美；打魚人捕魚十分艱險。
打魚人為了捕魚，每天要駕駛著小小的漁船，在風(fēng)浪中飄蕩，隨時隨地都可能出現(xiàn)生命危險，自身無安全保障。他們的勞動成果是來之不易的。
詩人運用對比的手法來反映吃魚人不知打魚人的艱辛。表達(dá)了詩人對勞動人民的同情。
3．練習(xí)朗讀。
江上/往來/人， 但愛/鱸魚/美。
君看/一葉/舟， 出沒/風(fēng)波/里。
4．匯報、評讀。
5．自己試著背誦，同桌互背。
五、作業(yè)：
背默古詩《江上漁者》； 預(yù)習(xí)下一首古詩，查找有關(guān)詩人資料。
板書設(shè)計
江上漁者
往來人 但愛鱸魚美
對比 深切同情勞動人民
漁 者 出沒風(fēng)波里
第三課時
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會出作者對勞動人民的同情。
2．根據(jù)詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。
3．正確背誦《江上漁者》這首詩。
教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2．請幾名同學(xué)背。
3．回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩人，解詩題。
1．介紹作者。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的�！。▽W(xué)生補充有關(guān)詩人的資料。）
2．解詩題。
出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩解意。
1．指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2．自學(xué)詩中的生字。
（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
（2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個“分”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，下面是個“容”。
“吠”“大”字上面不要丟點。
3．齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。
4．解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。
日暮：天色將晚�！ 〔耖T：樹枝做的門。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊�！ ∝殻焊F。
（2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思。
1、2句：太陽東山了，在朦朧的夜色中，山色昏暗，青山也更顯得遙遠(yuǎn)。由于天冷，那間白雪蓋住的茅屋更顯得冷落、蕭條。
3、4句：在柴門里，聽到主人家的狗汪汪地叫起來。（狗叫什么呢？開門一看）原來是在風(fēng)雪之夜趕回家來的主人。
（3）用自己的話說說全詩的意思。
四、展開想象，悟詩情。
1．請一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會意境。
2．看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩人對勞動人民清貧生活的同情。）
3．有感情地朗讀全詩，想象意境。
4．練習(xí)背誦古詩。
5．作業(yè)：
（1）試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會詩的意境。
（2）背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。
板書
逢雪宿芙蓉山主人
日暮 蒼山 遠(yuǎn)-有家不能回 → 內(nèi)心孤獨
天寒 白屋 貧-冒風(fēng)雪夜歸 → 深切同情
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