塘沽區(qū)教育中心 魯士城
2003年六升七語文考試結(jié)束了，為了更有效地利用考試的試題指導(dǎo)六年級(jí)的語文教師搞好教學(xué)工作，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面語文能力的培養(yǎng)；為了幫助2004屆考生了解試題的形式，明確解題思路及答題要點(diǎn)，更有效地學(xué)好語文；也為了讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的復(fù)習(xí)原則、命題的指導(dǎo)思想、以及2003屆學(xué)生的考試情況做到心中有數(shù)，更好地指導(dǎo)自己的子女學(xué)好語文，迎接明年的升學(xué)考試，我將2003年六升七語文考試工作及試卷分析總結(jié)如下，供大家參考。
一、考試前所開展的復(fù)習(xí)工作
1、為了解復(fù)習(xí)情況及對(duì)升學(xué)考試的建議，我分別召開了三次座談會(huì)，請(qǐng)部分學(xué)校的教務(wù)主任，全區(qū)各小學(xué)六年級(jí)語文教研組長(zhǎng)和部分語文教師介紹復(fù)習(xí)的情況及對(duì)考試的建議，這樣我較全面地了解了教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)考試方面的一些建議。經(jīng)過整理，學(xué)校及教師提的有關(guān)復(fù)習(xí)指導(dǎo)及考試的建議有幾十條。這些建議對(duì)我更好地把握命題的思路有很大的啟發(fā)和幫助。
2、舉行教學(xué)研究課搞好教學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。三月份浙江路小學(xué)陳麗梅老師上的教學(xué)研究課《大自然的語言》，我們確定的第一主題就是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)此文，更加熱愛自然、關(guān)注生活、保護(hù)環(huán)境，并培養(yǎng)有條理說明事物的能力，解決實(shí)際問題的能力。課上同學(xué)們針對(duì)環(huán)境保護(hù)，治理沙化等熱點(diǎn)問題進(jìn)行熱烈討論，提出了許多保護(hù)環(huán)境、治理環(huán)境的好辦法，教學(xué)效果極好。這些內(nèi)容在試卷的第6題上有所反映。
四月份新港一小張明忠老師上的教學(xué)研究課《安塞腰鼓》，這節(jié)課的重點(diǎn)放在朗讀教學(xué)上，指導(dǎo)學(xué)生如何讀好文章，讀出感情讀出意境。課上不但反復(fù)練習(xí)朗讀，并總結(jié)出朗讀的口訣教給學(xué)生。這節(jié)課對(duì)我區(qū)的語文朗讀教學(xué)有很好的推動(dòng)作用。這些內(nèi)容在第12小題有所體現(xiàn)。
（因?yàn)槭芊堑涞挠绊懳鏖_小學(xué)楊秀芬老師的作文教學(xué)研討課，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杜文惠老師的閱讀復(fù)習(xí)課沒有能上。）
3、為了幫助老師們搞好復(fù)習(xí)，我從復(fù)習(xí)時(shí)要遵循的原則、復(fù)習(xí)的方法，有關(guān)考試的內(nèi)容等方面擬寫了《搞好期末復(fù)習(xí) 迎接升學(xué)考試--2003年六年級(jí)升學(xué)考試語文學(xué)科復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》。在指導(dǎo)意見中提出的復(fù)習(xí)要遵循的原則主要有三點(diǎn)：
①復(fù)習(xí)時(shí)要教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣，樹立教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念。特別強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)默讀、讀書看報(bào)、修改文章，專心聽講，有禮貌說話這五種終身受益的習(xí)慣。
②復(fù)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)，提出的要求是：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。
③復(fù)習(xí)時(shí)要樹立“以發(fā)展學(xué)生為本”的觀念，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。要營(yíng)造主動(dòng)、生動(dòng)、活潑、和諧的復(fù)習(xí)氛圍。
希望老師們和同學(xué)們要記住這三條原則貫徹在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，使我們的教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平都能有較大的提高。
在復(fù)習(xí)方法上主要介紹了語文學(xué)科常用的三種復(fù)習(xí)方法。
①按文體復(fù)習(xí)法。②按知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法。③一篇課文一篇課文的復(fù)習(xí)。詳細(xì)內(nèi)容就不介紹了。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我還要求各學(xué)校不要再購買外區(qū)、縣的練習(xí)卷，或者一些習(xí)題集來進(jìn)行練習(xí)了。
二、命題的原則與指導(dǎo)思想
2003年六年級(jí)語文學(xué)科升學(xué)試卷是以教學(xué)大綱及《天津市六年級(jí)語文學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)水平檢測(cè)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，并遵循市教委文件明確規(guī)定的：要嚴(yán)格控制試卷的難度，不出偏題、難題，只要堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生，都能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)這一原則來命題的。命題工作還圍繞著區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出的：穩(wěn)定大局，穩(wěn)中求變，有所創(chuàng)新，這一指導(dǎo)思想進(jìn)行的。命題體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能分析問題，解決問題能力的考查，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，對(duì)今后的教學(xué)工作有著明確的導(dǎo)向性。這次考試是義務(wù)教育階段重要的水平測(cè)試及選拔考試，在考查學(xué)生畢業(yè)水平的同時(shí)，還要為升學(xué)考試提供選拔的依據(jù)，所以還應(yīng)考出區(qū)分度來。
三、試卷的特點(diǎn)
1、體現(xiàn)了“文以載道”這一語文特有的教育功能。第1題漢字書寫所選的字“規(guī)規(guī)矩矩寫好中國字，堂堂正正做好中國人”，就是這一思想體現(xiàn)。試卷內(nèi)容注重學(xué)生樹立正確人生觀的教育，熱愛祖國傳統(tǒng)文化的教育；培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)關(guān)注生活的責(zé)任感。
2、以“大綱”為綱，以教材為本，以單元檢測(cè)卷以及總復(fù)習(xí)題為主，覆蓋面大，重點(diǎn)突出，題型靈活，側(cè)重了理解及運(yùn)用知識(shí)的能力的檢測(cè)。是一份提示教師鼓勵(lì)學(xué)生多方開拓，廣泛積累、積極創(chuàng)新體現(xiàn)素質(zhì)教育的考卷。
3、本次考試為了有利于考查學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性、自主性，設(shè)計(jì)了幾道開放性試題。開放性試題答案不是唯一的，只要言之有理，就可得分。這樣的試題看似容易，其實(shí)對(duì)考生提出較高的要求。即不僅要求學(xué)生具有一般的閱讀技能、技巧，對(duì)語言文字具有一般的感悟能力、想象力及鑒賞力，還要有選擇、判斷能力，自主評(píng)價(jià)能力等，即體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性。
4.、為降低學(xué)生的審題難度，所設(shè)計(jì)的試題，題干清晰明了，沒有繞彎子的試題。
四、試題的幾點(diǎn)變化與創(chuàng)新
1、增加了漢字書寫的試題。
語文能力包括聽、說、讀、寫四項(xiàng)，但在實(shí)際教學(xué)中受教和考這一對(duì)矛盾支配，無論是教和考都不看你寫的字形，于是，這字之形的教學(xué)基本上處于自由放任的狀態(tài)。以前，字是讀書人的容顏，讀書人對(duì)于字，就像年輕女子對(duì)于自己的臉。用今天的標(biāo)準(zhǔn)衡量，可以說那時(shí)候的讀書人都是書法家。但是在今天，人們的字特別是中小學(xué)生的字寫得“慘不忍睹”也實(shí)在是不正常的。不過，這不是寫字教學(xué)的本身問題，其根子在考試。
怎樣改變？怎么加強(qiáng)？如何提高？常聽的一句話是：加強(qiáng)素質(zhì)教育。但據(jù)我觀察，在不少學(xué)校里，素質(zhì)教育是抽象的，理論是虛的；應(yīng)試教育，考試合格才是具體的、明顯的、實(shí)的。只要你的分?jǐn)?shù)高，即使你的字寫得再差，錯(cuò)別字再多，那你的語文水平也是高的，語文能力也是強(qiáng)的。
“教是為了考”這一現(xiàn)象不能短期內(nèi)改變。我認(rèn)為，與其聲討應(yīng)試觀念，倒不如在“考”字上做文章，讓“考”把應(yīng)試態(tài)指揮到常態(tài)上來。這是此次考試增加漢字書寫試題的主要原因。
漢文化的代代傳承以至于中華民族能夠保持大一統(tǒng)，即使外敵侵入，即使國家積弱積貧，我們的民族從文化到心理上始終是完整的甚至是強(qiáng)大的。其重要一個(gè)原因就是我們的漢字，對(duì)我們漢文化的以及我們中華民族的強(qiáng)大的凝聚力。當(dāng)今我們大眾的漢字書寫總體水平每況愈下，這如何對(duì)得起祖先？如何面向未來？
常言道“字如其人”，一個(gè)字寫得歪七扭八、潦潦草草的人，生活上很可能是馬馬虎虎、做事沒有條理、粗心大意的人。而練字的過程除了能開發(fā)人的智力，提高人的審美情趣，培養(yǎng)人良好的生活習(xí)慣之外，更主要的是鍛煉人的定力，使人靜下心來，坐得住，不浮躁，這一點(diǎn)2003年高考天津市理科狀元塘沽一中的袁長(zhǎng)銳同學(xué)體會(huì)最深。他講自己取得這樣好的成績(jī)，一個(gè)主要原因就是小學(xué)階段練習(xí)了五年書法。他不僅字寫得漂亮，而且練就了坐得住，鉆得進(jìn)的好習(xí)慣，好素質(zhì)，取得這樣優(yōu)異成績(jī)是很自然的。
2、增加了檢測(cè)朗讀能力的試題。
朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其它能力的培養(yǎng)是輔助相成的。中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要目的之一，是培養(yǎng)閱讀理解文章的能力，而朗讀則是培養(yǎng)這種能力的重要途徑之一。葉圣陶先生曾說：“要親切的體會(huì)白話與文言的種種方面，就必須花一番功夫去吟誦白話與文言�！边@不但說明了朗讀對(duì)理解、體會(huì)文章的作用，而且強(qiáng)調(diào)要“花一番功夫”去朗讀。
朗讀對(duì)體會(huì)感受文章的形式美、語言美也有重要的作用，另外學(xué)生通過認(rèn)真反復(fù)的朗讀，就可以把文章的內(nèi)容、思路、語言都化為自己的。達(dá)到這種境界，那么文章的內(nèi)容，情感就會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，起到培養(yǎng)思想品德，陶冶情操的作用。
但是受應(yīng)試教育的影響，對(duì)朗讀教學(xué)基本上也處于放任自流地狀態(tài)。課堂上很少聽到朗朗讀書聲。下校聽課時(shí)常常出現(xiàn)幾種情況：一是同學(xué)們齊讀課文，讀后教師就分析課文，學(xué)生讀得怎樣，怎樣才能讀好，用什么方法讀好，教師并不指導(dǎo)；二是學(xué)生個(gè)人讀或者幾個(gè)人輪讀，讀后教師常用的評(píng)價(jià)語言是：讀得還可以，或者讀得不夠好。沒有具體指導(dǎo)，所以學(xué)生上幾年或者十幾年學(xué)，不會(huì)讀文章的，讀不好文章的大有人在。忽視朗讀教學(xué)的主要原因是考試時(shí)不考朗讀。所以我想通過這次考試，設(shè)置一道所占分?jǐn)?shù)不多的朗讀考查題，來促進(jìn)學(xué)校和教師對(duì)朗讀教學(xué)的重視，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀能力。
怎樣檢測(cè)朗讀呢？與有關(guān)的學(xué)校教務(wù)主任和各學(xué)校的語文教研組長(zhǎng)座談時(shí)，大家講前些年畢業(yè)考試也要求各校單獨(dú)檢測(cè)學(xué)生朗讀，但標(biāo)準(zhǔn)掌握得不統(tǒng)一、不嚴(yán)格，都為照顧自己的學(xué)生，所以學(xué)生基本上都得滿分。此路不通。在試卷上檢測(cè)朗讀應(yīng)該采取一種什么形式呢？不論我區(qū)、我市、以至于全國考試都沒有出現(xiàn)過考查朗讀的試題，根本無從借鑒。我經(jīng)過認(rèn)真的思考，反復(fù)推敲，決定采用朗讀前的案頭準(zhǔn)備這一形式。就是要求學(xué)生在讀懂所提供的材料的基礎(chǔ)上，能夠確定朗讀此段文章的感情基調(diào)，朗讀的層次脈絡(luò)和重音等。這是朗讀好文章最關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)槭菐资陙淼谝淮卧谠嚲砩峡疾槔首x，學(xué)生不一定適應(yīng)，為降低難度，試題采用選擇題的方式，所占分?jǐn)?shù)為2分。
3、為了培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)的習(xí)慣和解決實(shí)際問題能力，還設(shè)置了如何解決煤炭污染的試題。實(shí)際上關(guān)于煤炭污染的問題，區(qū)政府早在幾年前已經(jīng)采取了一些措施進(jìn)行治理，塘沽區(qū)內(nèi)煤炭粉塵污染已經(jīng)大大的減輕了。學(xué)生若是注意了解塘沽區(qū)的建設(shè)，肯定能解答此題；若是不太了解塘沽區(qū)解決煤炭污染的一些措施，根據(jù)提供的材料，開動(dòng)腦筋也能提出解決問題的辦法來。這是一道典型的考查學(xué)生解決問題能力的試題，也就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決生活中實(shí)際問題的能力。所以僅僅靠背老師教給的答案是答不出來這道題的，這對(duì)今后老師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)都有導(dǎo)向性。
4、今年試題變化最大的就是作文形式的變化，即變命題作文為給材料作文。為什么今年作文考試采用這種形式呢？首先，能解決一部分學(xué)生覺得沒有材料可寫的難題；其次，結(jié)合材料發(fā)揮想象、添枝加葉，在寫作中可以展示同學(xué)們的敘述、描寫、抒情和議論能力；第三是用這種形式考試，可以有效地遏制住當(dāng)前普遍存在的背范文來應(yīng)付考試的不良傾向，這也是今年作文考試形式有所變化的一個(gè)重要原因。
五、試卷分析
本屆升級(jí)試卷共設(shè)計(jì)了四個(gè)大題：
⑴語言的積累和運(yùn)用（30分）
⑵文言文閱讀（8分）
⑶現(xiàn)代文閱讀（22分）【課內(nèi)閱讀（11分）課外閱讀（11分）】
⑷作文（40分）
考試成績(jī)基本情況：今年六年級(jí)升級(jí)考試的考生共有6304人，全區(qū)語文平均分為82.57分，全區(qū)90分以上者有1393人，占考生數(shù)的22％；80～89分的有2999人，占考生數(shù)的48％；70～79分的有1314人，占考生數(shù)的21％；60～69的有407人，占考生數(shù)的6％；50～59的有126人，占考生數(shù)的2％；40～49的有46人，占考生數(shù)的0.7％；40以下19人，占考生數(shù)的0.3％；全區(qū)及格率為97％。
下面我對(duì)這次考試的情況作逐題評(píng)析。每一大題先綜述主要特點(diǎn)；每小題重點(diǎn)分析測(cè)試目標(biāo)，提出解題的思路與依據(jù)，考試答題時(shí)出現(xiàn)的一些問題，今后教學(xué)及學(xué)習(xí)中要注意的事項(xiàng)。
（一） 語言的積累和運(yùn)用。
共設(shè)置13道小題，所考查的語言、文學(xué)、文化知識(shí)、覆蓋較全：包括寫字、
拼音、成語、改錯(cuò)別字、同義詞、語病辨識(shí)、文學(xué)常識(shí)、古詩文默寫、朗讀等等。
考題靈活，以考查理解、運(yùn)用為主，試題的選材有12個(gè)小題來自教材和總復(fù)習(xí)，1個(gè)小題來自生活。考題的設(shè)計(jì)合理，難易程度適中，考慮全局，從學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)能力兩方面進(jìn)行考查。要答對(duì)本組題，首先基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，還要有一定的分析和解決問題的能力，從難易度上看，既照顧了學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，又兼顧尖子生。
第1題：規(guī)范抄寫兩句話。此題意在考查學(xué)生平時(shí)書寫能力，從卷面上看，大部分的學(xué)校平時(shí)注重學(xué)生的書寫訓(xùn)練，60％的考生做到書寫工整，但也有的考生寫得不規(guī)范，不整齊，字寫得有大有小，結(jié)構(gòu)不勻稱，把字寫出格，或者涂涂改改不夠整潔；還有的把字抄錯(cuò)了等，造成失分。
今后要加強(qiáng)規(guī)范書寫漢字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真抄寫的習(xí)慣。
第2題考查漢字的注音。所選的材料是常見的又容易讀錯(cuò)的漢字。此題得分率為90％，從得分率來看，老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)化了識(shí)記和漢語拼音的訓(xùn)練，而取得理想的成績(jī)，但仍然有個(gè)別學(xué)生把“獷”、“頎”字拼錯(cuò)。今后在教學(xué)中要注意對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，及辨析形近字的教學(xué)。
第3題、第4題是根據(jù)注音寫出漢字組成詞和成語。這兩道題得分率均在93％左右，可以看出學(xué)校在教學(xué)中注重了漢字與成語的識(shí)記與書寫。失分的原因是書寫不規(guī)范，多一筆，少一筆的情況較多，成語中“忌”字中的“己”寫成了“已”，而失分。今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要改掉馬虎粗心的毛病，寫字要一筆一劃，注意字的細(xì)微差別，一定要把字寫正確。
第5題改正錯(cuò)別字。此題出自總復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生都比較熟悉，雖然有個(gè)別改動(dòng)，但大部分同學(xué)能寫出來，此題得分率94％。失分的原因是部分學(xué)生學(xué)習(xí)過于死板，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；另一原因是不懂得審題，或不會(huì)審題，造成了失分。
第6題是考查學(xué)生是否有觀察生活、關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)的習(xí)慣和解決實(shí)際問題的能力。此題設(shè)計(jì)比較巧妙，體現(xiàn)了學(xué)科交叉多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力檢測(cè)的創(chuàng)新意圖。此題的得分率為72％，特別是第一、二填空，錯(cuò)誤極多，笑話百出，由此看出學(xué)生生活范圍狹小，讀書不細(xì)致及審題能力差的缺點(diǎn)。因?yàn)楦鶕?jù)題干的提示，第二空怎么也不能填出棉花、糧食等。由這兩個(gè)填空也看出我們?cè)诮虒W(xué)中的不足，老師不能引導(dǎo)學(xué)生在“大語文”中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。關(guān)于解決問題的建議，有些學(xué)生思想活躍，富于想象，所提建議合理，有獨(dú)到見解和創(chuàng)新精神，令人欣喜。
今后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活中解決問題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開語文，生活中處處可以學(xué)習(xí)到語文。
第7、8題選擇正確的解釋和選詞填空�？疾閷W(xué)生的識(shí)記與理解能力和結(jié)合語境正確使用詞語的能力。學(xué)生回答得很好，原因有二：1、教師狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。2、此題出自總復(fù)習(xí)，學(xué)生練習(xí)過，比較熟悉此類型的試題。
第9題修辭方法的判斷并指出修辭作用。學(xué)生對(duì)修辭方法的判斷較準(zhǔn)確，但對(duì)修辭的作用回答得不夠完整，不全面，失分較多。今后在教學(xué)中一定要注重理解和表達(dá)能力的訓(xùn)練，課上要讓學(xué)生多講多練，逐漸提高其表達(dá)能力。
第10題句子正誤的判斷。從句子前后矛盾、搭配不當(dāng)和語序不當(dāng)三個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)語病的辨識(shí)，從答題情況上看正確率較高大約在90％左右。
今后在訓(xùn)練中要注意的是，務(wù)必注意語病的修改練習(xí)，不能因?yàn)榭急孀R(shí)而忽略了修改，考辨識(shí)只是因?yàn)樾薷牟【洳灰自u(píng)分，但學(xué)生能力最終應(yīng)落實(shí)在修改上。
第11題屬于以填空形式出現(xiàn)的背誦默寫題。6道小題，直接默寫4小題。理解性默寫2小題。從卷面上看，教師們注意了古詩詞的背誦和默寫的練習(xí)，此題的成績(jī)還是不錯(cuò)的，但是失分率仍在10%左右。這些分實(shí)在不應(yīng)該丟，學(xué)生不是不會(huì)寫，而是因?yàn)閷懥隋e(cuò)別字失了分。如“山重水復(fù)疑無路”的“疑”寫成“凝”；“柳暗花明又一村”的“暗”字寫成了“岸”；“落”是上下結(jié)構(gòu)，寫成了左右結(jié)構(gòu)；“懸”中的“縣”是兩橫，許多同學(xué)寫成三橫；“罔”錯(cuò)的最多。這就更需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要求同學(xué)們“規(guī)規(guī)矩矩寫好中國字”。
第12題朗讀訓(xùn)練檢測(cè)題。設(shè)計(jì)此題的意義前面說過了，不再多講。此題以選擇題的形式考查，降低了難度，備選答案區(qū)分明顯，學(xué)生們答題正確率接近98％。今后在教學(xué)中應(yīng)重視朗讀教學(xué)，要求學(xué)生能根據(jù)材料，獨(dú)立設(shè)計(jì)出朗讀的方案來。
第13題，文學(xué)常識(shí)的考查。這組題雖出自提綱，但有小的改動(dòng)，目的是避免學(xué)生平時(shí)不加理解，不加分析的死記硬背。從卷面上看不少學(xué)生不能認(rèn)真審題，認(rèn)為都是提綱上的內(nèi)容，都記得很熟了，輕率地答題造成失誤。“夜泊秦淮近酒家”一句沒有看出“近”已經(jīng)改為“進(jìn)”了。
今后要加強(qiáng)細(xì)心審題的訓(xùn)練，不能一味的死記硬背。
（二） 文言文閱讀
此題考查淺易文言文的閱讀能力，涉及常見的實(shí)詞的讀音、常見虛詞的意義
和一般用法、關(guān)鍵語句的翻譯理解以及與另一篇相關(guān)文章的橫向閱讀的理解。
第14題考查文言實(shí)詞的讀音。此題雖然容易，但出現(xiàn)的問題也不容忽視。一是審題不仔細(xì)，要求注音寫成解釋了；二是書寫不規(guī)范，如“蕃（fán）”拼音中“f”寫得不規(guī)范，因此失分，實(shí)在可惜。
第15題常見文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。解此題時(shí)要注意兩點(diǎn)：讀懂原文是解詞的關(guān)鍵；再結(jié)合語境來解釋，萬不可以就詞解詞。此題正確率為88％左右，失分的原因是沒有讀懂原文，沒有真正理解實(shí)詞虛詞的含義。在今后教學(xué)中，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，還應(yīng)加大輔導(dǎo)的力度或改變教學(xué)方法，讓學(xué)生把知識(shí)掌握扎實(shí)。
第16題翻譯關(guān)鍵語句。翻譯是學(xué)習(xí)文言文的重要一環(huán)，翻譯時(shí)，譯文要通暢，既貼近原文，又要符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，這次考試中，學(xué)生的譯文出現(xiàn)最多的問題是譯文不完整，或者不夠確切。
第17題此題是難度較大的拔高題，考查學(xué)生對(duì)兩篇文章的閱讀理解及橫向比較閱讀的能力。從答題情況上看，不夠理想，正確率60％左右。究其原因從教與學(xué)兩方面都有責(zé)任。教學(xué)上教師可能忽視了比較閱讀，沒有培養(yǎng)學(xué)生這方面的閱讀能力；另外也暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)上過于死板，不會(huì)靈活變通，感悟能力較差，審題能力較差的缺點(diǎn)，題目形式稍有變化，就不知道如何答題了。這兩點(diǎn)是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中要下些功夫解決的大問題。
（三） 現(xiàn)代文閱讀
包括課內(nèi)和課外閱讀，考查現(xiàn)代文的閱讀能力：文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)字的注音
和理解、修改錯(cuò)別字、描寫方法、中心的概括等。
課內(nèi)閱讀（18～23題）
第18、19、20是考查語文基礎(chǔ)的試題，三題的正確率均在94％左右。存在問題主要是答題馬虎粗心，知識(shí)掌握不扎實(shí)，如“魯迅”的“迅”寫成“訊”；拼音字母書寫不規(guī)范，標(biāo)調(diào)不準(zhǔn)確，文中的錯(cuò)別字換成別的字了就找不出來，或者改得不對(duì)。今后在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生扎實(shí)掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
第21題考查學(xué)生對(duì)描寫方法的判斷能力。這題本無難度，但由于部分學(xué)生分不清描寫的方法與修辭方法，再加上審題不細(xì)，而填上“比喻”、“夸張”、“排比”等修辭方法了，這一錯(cuò)誤出現(xiàn)，可能在于老師教學(xué)中包辦太多，部分學(xué)生沒有真正懂得什么是“描寫方法”。今后對(duì)學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，要抓反復(fù)，反復(fù)抓，使學(xué)生扎實(shí)掌握。
第22題考查閱讀分析理解能力。此題正確率為90％左右，失分原因在于部分學(xué)生知道意思，但概括能力差，表述不清楚而失分。今后在課堂上還是把時(shí)間給學(xué)生，讓他們多練、多講、多討論、多表達(dá)，使能力扎實(shí)提高。
第23題此題為拔高題，要求學(xué)生找到描寫對(duì)象并指出描寫的作用。描寫對(duì)象較容易找出，但要說明其作用就有一些難度，這就需要學(xué)生在理解整段選文的基礎(chǔ)上把握其中心，由此引出“小伙伴們急于看到社戲的歡快心情和農(nóng)家少年劃船的技術(shù)的高超�！边@一中心內(nèi)容。但25％的學(xué)生忘記閱讀分析必須做到通觀全局，做到句不離段這一解答閱讀題的要素，答題時(shí)只注意了局部，答題不完整，表述不清楚，或者根本就不知道如何回答。今后教學(xué)除講清楚解答閱讀題的方法外，主要還是放手讓學(xué)生獨(dú)立的去練，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在反復(fù)練習(xí)中提高能力。
課外閱讀（24～30題）
第24、25、26題考查的漢字、詞語解釋、關(guān)聯(lián)詞語幾項(xiàng)內(nèi)容。失分較多的是24題，四個(gè)字都有錯(cuò)的，“凋”寫成“雕”；“沐”寫成“目”、“木”；“端”寫成“瑞”。今后在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成不論讀課內(nèi)還是課外的文章，都動(dòng)手劃下生字、難字、易錯(cuò)字的習(xí)慣，改正會(huì)讀不會(huì)寫，或者一寫就錯(cuò)提筆忘字的毛病。
第27、28題考查過渡句子的作用及概括段意。完成這兩題必須在認(rèn)真閱讀全文的基礎(chǔ)上，才能完成后面三個(gè)填空和概括出段意，此二題得分率在87％左右。
第29題是一道培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神的試題。要求學(xué)生不迷信文章，提出自己獨(dú)立的見解，這是時(shí)代需要也是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的。此道題為學(xué)生搭建了展示自己才華的平臺(tái)，不少的考生想象力相當(dāng)豐富，表現(xiàn)力極強(qiáng)，寫出來文意俱佳的答案，真令人欣喜，這也給我們一個(gè)啟示：要相信同學(xué)們的能力，要在教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們的想象力，要提倡多角度的聯(lián)想，要敢于提出不同的意見，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第30題為成語的積累考查題，各校都認(rèn)識(shí)到了積累的重要性并在教學(xué)中扎實(shí)地落實(shí)，所以此題的正確率達(dá)到了96％，希望這種積累語文知識(shí)的習(xí)慣堅(jiān)持下去。
（四）作文
作文是檢測(cè)學(xué)生的語文水平高低的試金石，因此作文在考試中越來越顯示出它非凡的重要性，各學(xué)校都十分重視作文的訓(xùn)練。今年的作文變動(dòng)最大，由命題作文改為給材料擴(kuò)寫的形式，之所以改，前面說過了。考試前，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)很擔(dān)心，怕寫不好影響成績(jī)，但考試的結(jié)果與我們預(yù)料的一樣，十分理想：好作文很多，不及格的作文很少�？梢哉f既給尖子生展示才華的空間，又給學(xué)習(xí)較差的同學(xué)提供寫作素材。今年的考場(chǎng)作文有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、考生認(rèn)真閱讀提供的材料選準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。擴(kuò)寫必須緊緊圍繞原文中心和基本內(nèi)容，對(duì)原文的主次、輕重、詳略作按比例的均衡擴(kuò)充，不允許改變?cè)牡捏w裁、情節(jié)、人稱和主題。比如說，原文是一棵樹的樹干，那么擴(kuò)充就是在這樹干上添枝加葉，使其枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。所以，不管如何添枝加葉，都必須在原樹干上進(jìn)行。擴(kuò)寫時(shí)也如此，不管從那些方面進(jìn)行擴(kuò)展，都要圍繞原文的體裁、情節(jié)、人稱和主題進(jìn)行。本次作文題目是《書迷田曉菲》，根據(jù)材料來分析就應(yīng)把擴(kuò)寫內(nèi)容選在認(rèn)真讀書，尋找鑰匙找出媽媽藏的書這些情節(jié)上，這才能突出文章的中心。這一點(diǎn)大部分考生把握得較為準(zhǔn)確。
2、想象力豐富，思路開闊。學(xué)生根據(jù)提供的材料，展開豐富的想象力，巧妙的構(gòu)思設(shè)置情節(jié)，表現(xiàn)小主人公熱愛讀書的精神。如一個(gè)考生的作文是這樣寫的開頭：
“曉菲，吃飯了�！�
怎么又沒有動(dòng)靜，莫非……媽媽疑惑地走到曉菲臥室前，輕輕推開房門，果然，床前的凳子上，四歲的田曉菲正抱著本厚厚的大書，有滋有味地讀著呢！
“哎！”媽媽輕嘆了一聲，一臉的慈祥與無奈。
這篇文章的開頭采用了倒敘的方法，通過豐富的想象，設(shè)置了媽媽叫曉菲吃飯的情節(jié)，活靈活現(xiàn)地展示了小主人公刻苦讀書的精神。
還有同學(xué)設(shè)計(jì)了曉菲千方百計(jì)找鑰匙或讀書到深夜的一些情節(jié)，都顯示了作者的豐富的想象力。
3、運(yùn)用多種方法進(jìn)行描寫，生動(dòng)、細(xì)膩地表現(xiàn)人物的性格。有個(gè)同學(xué)是這樣寫的：
“人行道上的曉菲像一只歡快的小燕子，小辮子在她的腦后一躍一躍的，大大的眼鏡架在小小的鼻梁上，因?yàn)樽叩锰笨傄粫r(shí)地一扶一扶，為什么走得如此急呢？那就是要趕在爸爸媽媽下班之前趕回家去‘享受人生最大的快樂’--‘讀書’”。
這段文字通過外貌、動(dòng)作、心理的描寫，突出表現(xiàn)了小主人公是個(gè)真正的“書迷”。
4、語言精彩，能大量引用警句來升華主題，表現(xiàn)出同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中注意積累的好習(xí)慣。
如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！薄ⅰ疤斓莱昵凇�、“一分辛苦一分才”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！�
“書籍是石，敲出星星之火；書籍是火，點(diǎn)亮熄滅的燈；書籍是燈，照亮前進(jìn)的路，帶領(lǐng)讀者走向光明，也帶領(lǐng)田曉菲走進(jìn)中國最高學(xué)府--北京大學(xué)�！�
從學(xué)生作文情況來看確實(shí)令人滿意，但還有為數(shù)不少的同學(xué)存在著這方面和那方面的缺憾。為了使老師們?cè)诮窈蟮淖魑挠?xùn)練中目的性更強(qiáng)，將作文中出現(xiàn)的問題概括如下：
1、沒有審明題意或?qū)忣}不細(xì)。部分學(xué)生沒有弄清要擴(kuò)寫材料的中心內(nèi)容，沒有圍繞“書迷”來擴(kuò)寫，表現(xiàn)人物思想性格，而是詳細(xì)寫了給馮驥才講故事的內(nèi)容，這樣就有些偏離題意不能得高分。
2、語言不生動(dòng)、不形象，描寫不細(xì)膩，是這次考試中的一個(gè)突出的弱點(diǎn)，許多作文只是簡(jiǎn)單的把材料抄了一遍，沒有絲毫的文采，讀起來索然無味。
3、想象力不豐富。不能夠設(shè)置合理的情節(jié)，通過講生動(dòng)的故事來展示人物的性格特點(diǎn)。
4、字跡潦草也是部分學(xué)生一大通病。在判閱作文時(shí)，有不少的作文字跡很難辨認(rèn)，甚至有的作文使閱卷老師都猜測(cè)不出表達(dá)的是什么內(nèi)容，似這等情況，其作文分?jǐn)?shù)又如何會(huì)高呢？
學(xué)生作文水平的提高，要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而艱難的訓(xùn)練過程，來不得半點(diǎn)含糊和投機(jī)，也沒有一條捷徑可走，希望每位老師制訂出學(xué)期作文訓(xùn)練計(jì)劃，有目的地循序提高本屆學(xué)生作文水平。
2003年8月28日
[塘沽區(qū)2003年六升七語文考試工作總結(jié)及試卷分析]相關(guān)文章：
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