20 、黃鶴樓送別
一、教材分析:
本課屬于“文包詩(shī)”的形式,即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是詩(shī)歌的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)?shī)歌是故事的濃縮和提煉,詩(shī)話(huà)互照,情景再現(xiàn),的卻是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.學(xué)會(huì)本課生字(綠線(xiàn)里的生字只識(shí)不寫(xiě))。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“暫時(shí)”、“凝視”造句。
3.通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生文詩(shī)對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思。
四、教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察插圖,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情境的感悟。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課本、黑板、粉筆、多媒體
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)初步復(fù)習(xí):
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》。(齊讀課題)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文是“文包詩(shī)”的形式。(板書(shū))。既然是文包詩(shī),就請(qǐng)大家首先通過(guò)朗讀到課文中找找這首詩(shī),并請(qǐng)大家聯(lián)系課文想想這首詩(shī)的是什么意思?
3、學(xué)生自由讀后進(jìn)行交流,出示詩(shī)。
4、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,請(qǐng)多個(gè)學(xué)生朗讀。
5、請(qǐng)學(xué)生提出詩(shī)中不理解的詞語(yǔ),并劃上橫線(xiàn)。
6、大家都提出了很有價(jià)值的問(wèn)題,那么只有好好讀課文,讀明白了,讀懂了,問(wèn)題自然能迎刃而解的。
(二)深入學(xué)習(xí)
1、我們已經(jīng)知道了課文中是誰(shuí)送誰(shuí)?(板書(shū):李白 孟浩然)
2、這次送別發(fā)生在什么時(shí)候?
3、誰(shuí)能用一句話(huà)把這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、今天我們就要隨李白去送送孟浩然。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
5、一對(duì)好朋友即將分離,能不能用個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書(shū):依依惜別)
6、課文中誰(shuí)和誰(shuí)依依惜別?
7、課文中還有許多表示李白和孟浩然依依惜別的句子,請(qǐng)大家快速地讀2-3節(jié),邊讀邊把最能體現(xiàn)他們之間依依惜別的句子劃出來(lái),并且可以在旁別可以寫(xiě)上批注。
8、誰(shuí)想把剛才你劃的句子讀個(gè)大家聽(tīng)。隨學(xué)生劃的朗讀講解課文。
(1)學(xué)生找到第2小節(jié),教師隨之出示。
①誰(shuí)能把這句讀好的?指讀。
②說(shuō)說(shuō)你在旁邊都寫(xiě)了什么批注?
③誰(shuí)也能把這句話(huà)讀好的?指讀
④他們都不想去提及分別的事情,因此一會(huì)兒 ,一會(huì)兒(引讀)
⑤全班級(jí)一起讀
(2)學(xué)生找到第3小節(jié),教師隨之出示。
①學(xué)生說(shuō)到哪一句,就請(qǐng)多個(gè)學(xué)生朗讀。
②當(dāng)學(xué)生說(shuō)到王勃的詩(shī),適當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行解釋。
9、讓學(xué)生帶著依依惜別之情讀好第三小節(jié)。
10、請(qǐng)同桌的同學(xué)分角色加上動(dòng)作自由朗讀第3節(jié)。
11、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
12、雖然他們都依依不舍,但還是有人要走(出示第4節(jié))
13、請(qǐng)學(xué)生自由讀這一小節(jié),邊讀邊思考從哪里可以看出李白和孟浩然依依惜別。
14、學(xué)生交流:
①“依然佇立“可以看出他們之間的感情深厚。
②結(jié)尾的省略號(hào)可以看出李白依然站著
③“凝視“中可以看出李白依然還在看著遠(yuǎn)去小船上的朋友
④“岸邊楊柳依依,沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”(柳樹(shù)好象也在向孟浩然揮手,海鷗好象也隨孟浩然而去)
15、相信大家一起讀更能表達(dá)這種感情的。(齊讀)
16、這個(gè)時(shí)候李白按捺不住心中的激動(dòng)之情,隨即吟出了膾炙人口的詩(shī)篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(出示詩(shī))
17、學(xué)生自由練讀。
18、指名學(xué)生朗讀。老師做些評(píng)價(jià)。
19、全班朗讀。
20、本文既然為“文包詩(shī)”,那么意思都包含在課文當(dāng)中,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆在課文匯總劃出相對(duì)應(yīng)的句子。
21、請(qǐng)學(xué)生交流。先說(shuō)題目意思,再說(shuō)每句詩(shī)的意思,中間給學(xué)生解釋“西辭”的意思。
22、短短的一首詩(shī)僅有28個(gè)字,卻把兩個(gè)人之間的依依惜別的感情體現(xiàn)的淋漓盡致,大家想把它背誦下來(lái)嗎?讓學(xué)生配樂(lè)自由背誦。
23、指名背誦。
24、全班背誦。
25、文人因?yàn)殡x別,還寫(xiě)了許多詩(shī),讓我們一起再來(lái)欣賞兩首詩(shī)(出示《贈(zèng)汪淪》、《送元二使安西》)齊讀
(三)總結(jié):這一節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這篇課文,進(jìn)一步感受了詩(shī)人與友人話(huà)別的情景,體會(huì)到了他們之間的那深厚的友情。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占P(guān)于送別的詩(shī)來(lái)體會(huì)。
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