5、珍貴的教科書
教學(xué)目的：
一、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
二、弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。
三、學(xué)會本課14個生字，會用“堅持”“必須”造句。
四、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴；在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
１、讀課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。
２、出示并理解課題：珍貴的教科書。
３、隨錄音讀課文，并思考預(yù)習(xí)中的問題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
１、指名讀生字，劃出生字新詞。
２、自學(xué)生字（２分鐘）。
３、聽寫生字。
４、理解生字新詞。
（1）指名看拼音寫詞語。
（2）指名擴(kuò)詞。
（3）理解生字難詞，指名造句。
嗓門：指嗓音、聲音。
必須：一定要。
恨不得：表示強(qiáng)烈的迫切希望。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
１、齊讀課文，思考預(yù)習(xí)內(nèi)容的問題。
２、本課講了一件什么事？（指導(dǎo)從事情四要素來理解）其中哪部分最感動人？
３、課文圍繞什么來寫？按什么順序？
４、按照課后思考２題給課文分段，指導(dǎo)學(xué)生理解段落依據(jù)。
四、作業(yè)。
１、抄寫詞語。
２、讀熟課文，思考課后題。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀全文，思考本文圍繞“珍貴的教科書”寫了哪些內(nèi)容？
2、提問課文怎樣分成各大部分？從回答中列出線索（板書）：盼書→取書→護(hù)書→激勵前進(jìn)。
二、指導(dǎo)理解課文。
（一）分析第一段（１－２）。
１、過渡：為什么要盼書？指名讀。
２、找出盼書的句子。為什么“渴望每人都能有一本教科書”？（指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時學(xué)習(xí)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，并指出可理解的句子）
３、簡介背景。
４、張指導(dǎo)員帶來什么好消息？大家對這個消息有什么反應(yīng)？
５、小結(jié)并過渡：盼來了書本卻還有什么事要做？
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段（３－６）。
１、分角色朗讀。思考：書有什么來歷？取書的原因？
２、理解指導(dǎo)員的話：“？”“！”有什么用？
３、小結(jié)：聯(lián)系第一段理解這一段寫了取書的原因和取書的經(jīng)過。
（三）閱讀第三段（７－10）。
１、過渡：取完書回來的路上“我”的心情“恨不得……”？小組讀。思考：取書回來發(fā)生了什么事？
２、張指導(dǎo)員是怎樣保護(hù)書的？劃出句子。
３、小結(jié)：為什么說教科書是珍貴的？
（四）自學(xué)最后一段。
１、范讀。思考：這段只有一句話，主要講什么意思？
２、張指導(dǎo)員用什么換來的教科書有什么作用？
三、總結(jié)全文。
１、分角色朗讀課文。思考：課文主要講的是一件什么事？
２、你受到了什么教育？
四、作業(yè)。
讀熟課文，完成課后題。
板書設(shè)計：
珍貴的教科書
起因 盼書：渴望
經(jīng) 取書：關(guān)懷、爭先恐后、恨不得
過 護(hù)書：趴、壓、完整無缺
結(jié)果 激勵前進(jìn)：生命換來、沒有說完的話
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