重慶石柱臨溪小學(xué) 崔坤祥
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，促使我們對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等多方面的反思，小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念面臨著重大變革，數(shù)學(xué)課程改革刻不容緩。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育和新一輪課程改革的需要？這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷反思自己對(duì)學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整和更新自己的學(xué)科教學(xué)觀念，樹立適合新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的新教學(xué)觀念。具體來(lái)講，應(yīng)樹立以下新的教學(xué)觀念：
1、新的學(xué)生觀
隨著社會(huì)的發(fā)展，“以人為本”、“終身學(xué)習(xí)”和“人的可持續(xù)發(fā)展”的觀念已深入人心，新世紀(jì)的學(xué)生觀在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中體現(xiàn)的主要理念應(yīng)該是：
（1）每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，相信每一個(gè)正常智力的兒童都能學(xué)習(xí)好課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，使人人都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
（2）不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。雖然兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“起跑線”上是基本一致的，但人的發(fā)展和先天的智力因素在客觀上存在較大的差異，“差異”的存在為“在數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和技能等方面都應(yīng)有不同的要求”提供了客觀的依據(jù)，在客觀上要求我們應(yīng)允許學(xué)生在數(shù)學(xué)上有差異地發(fā)展。
（3）允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。兒童智力水平的不一致的客觀存在制約著兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程和速度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)允許一部分學(xué)生用較快的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一些學(xué)生用較長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)要求。
（4）學(xué)生可以用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，雖然恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極作用，但是成人與兒童在認(rèn)識(shí)事物、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的方法上存在較大的差異，并且不同的學(xué)生有不同的認(rèn)知方式。所以，教學(xué)中不應(yīng)把某一種方法強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)允許學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、新的教學(xué)觀
新課標(biāo)下的教學(xué)觀主要從以下幾方面體現(xiàn)：
（1）激發(fā)興趣。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來(lái)自學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)情感的體驗(yàn)。教師應(yīng)將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得有吸引力，使課堂教學(xué)氣氛寬松、和諧，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“親其師，信其道”是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的具體體現(xiàn)。
（2）確立信心。由于學(xué)科特點(diǎn)，兒童學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)確有困難的一面。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的前提下，教師應(yīng)幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。
（3）創(chuàng)設(shè)情境。教師要為學(xué)生提供豐富多彩的情境，使學(xué)生更能有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的感知、操作等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，明確讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)比簡(jiǎn)單地教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更為重要的深刻意義。
（4）提供探索機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師要向?qū)W生提供探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，教師不能代替學(xué)生的思維，教師要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問(wèn)題。
（5）合作交流。在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與他人合作與交流的良好習(xí)慣。
3、新的數(shù)學(xué)觀
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，既是人們生活經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化，又是人們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的工具，它不僅可以幫助人們更好地探索客觀世界的規(guī)律，而且能為人們交流信息提供一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。
4、新的教師作用觀
教師是課程實(shí)施過(guò)程中的決策者，是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師在教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)為激發(fā)作用、啟發(fā)作用、組織作用和熏陶作用。教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作伙伴。
5、新的質(zhì)量觀
新課標(biāo)的質(zhì)量觀認(rèn)為：不能單純用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平�！霸u(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)�！彼砸⒍嘣脑u(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，還要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。樹立以學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，德、智、體、美全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀。
6、終身學(xué)習(xí)觀
根據(jù)終身教育理論，學(xué)校教育不是終結(jié)性教育，而是終身教育的起點(diǎn)，是為繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備的。21世紀(jì)對(duì)未來(lái)學(xué)校教育提出的要求促使人們?cè)絹?lái)越關(guān)注這樣一個(gè)問(wèn)題：如何教給孩子終身受用的財(cái)富，如何為孩子終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)。
所以，新的課程觀，強(qiáng)調(diào)一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童的情感體驗(yàn)，尊重兒童的認(rèn)識(shí)背景，尊重兒童的興趣愛好，尊重兒童的理想信念；每個(gè)兒童都有其獨(dú)特的視角、獨(dú)特的思維方式和獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，即“兒童文化”；鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的理解，解放教師，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的教學(xué)。教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、身心健康，關(guān)注每一位學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè)、與學(xué)生積極互動(dòng)和共同發(fā)展的協(xié)作者、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、與學(xué)生平等相處的知己。作為新課標(biāo)下的教師的教學(xué)行為，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，接納學(xué)生提出的各種觀點(diǎn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬松的課堂氣氛，教師能夠與學(xué)生分享自己的感受和想法，和學(xué)生一道尋找真理，敢于承認(rèn)自己的不足與過(guò)失，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供充分的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。
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