《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間：2017-4-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

王傳芬

設(shè)計(jì)者王傳芬工作單位鄖西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

課題名稱西門豹學(xué)科語文總課時數(shù) 3課時

單元章節(jié)名稱第八單元頁碼 125--129 執(zhí)教者王傳芬

版本名稱人民教育出版社年級三年級冊次三年級下冊

教學(xué)分析

教材簡析課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語；正確流利的有感情朗讀課文。

能力目標(biāo)：能用上面的詞語造句；能運(yùn)用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并能運(yùn)用到自己的寫作中去。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，從中明白要尊重科學(xué)，破除迷信的道理，從而樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn) 1. 理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2. 體會理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。

3. 理解“人煙稀少、提心吊膽、面如土色”等詞語的意思，并學(xué)會用這些詞語說話。

教學(xué)難點(diǎn) 1. 理解西門豹辦法妙在哪里

2. 表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

教具學(xué)具補(bǔ)充材料 1. 教材127頁圖制作成動畫的課件。

2. 寫有生字、生詞的卡片。

3. 指導(dǎo)書寫的田字格。

4. 學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程（第一課時）

一. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1. 播放課件，學(xué)生欣賞。

2. 看了這些畫面，你想知道些什么？

3. 學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容自由提問。（如：畫面上的人是誰？他們在干什么呢？）

4. 教師激趣導(dǎo)入：要想解開這個謎底，學(xué)了《西門豹》這篇課文，你們就會明白了。并板書課題：30 西門豹。

[設(shè)計(jì)說明：有人說興趣是最好的老師，因此播放課件一是激發(fā)興趣，二是引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，從而提高閱讀效率。]

二. 嘗試讀文，理解感知

1. 回顧過去嘗試讀文要求完成的任務(wù)：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

2. 學(xué)生根據(jù)要求自由讀文，完成任務(wù)。

3. 同位互幫互查自由讀文時所應(yīng)完成的任務(wù)。

4. 教師檢查自學(xué)效果：

（1）我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。（教師相機(jī)正音）

(2) 生說說哪些句子不好讀，教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。

（3）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學(xué)生試讀，集體讀，個別讀等。

（4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，并說說如何記住這些字的音形義的。

（5）男女生接讀全文。

5.學(xué)生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

6.鼓勵學(xué)生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生熟讀課文，在讀文中了解課文大意，在讀文中訓(xùn)練語感，在讀文中掌握生字的讀音，也是本節(jié)課必須實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。因此用各種方式讀文，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面教學(xué)目標(biāo)的完成打好基礎(chǔ)。］

三. 思考讀文，體會感悟

　　1.邊讀書邊思考邊批注。

　　（1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動筆墨不讀書。

　�。�2）批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。

（3）批注好詞佳句，聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。

　2.小組交流匯報自學(xué)成果。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

（1）簡單的問題有學(xué)生互相幫助解決。

　　（2）“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學(xué)生借助資料解決。

[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生讀書學(xué)做批注是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣；讓學(xué)生自主讀書，自主觀察，自主理解生詞的意思，小組交流學(xué)習(xí)，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；“授人魚，不如授人以漁”，好的老師應(yīng)該教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，而不是把現(xiàn)成的知識硬塞給學(xué)生，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。]

四. 集中交流，梳理問題

　　1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題，全班討論。學(xué)生可能提出的問題有：

　�。�1）“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子，并能仿照課文用這些詞語說話）

　�。�2）鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？

（3）西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？

（4）西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？

（5）西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？

2.對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定（1）、（2）為重點(diǎn)研究問題。（說明剩下的問題下節(jié)課探討）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生解決（1）（2）兩個問題。并讓學(xué)生學(xué)會用這幾個詞語說話。

[設(shè)計(jì)說明：過去總是有老師提問題學(xué)生來解決，這樣就限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，能根據(jù)課文提出問題，說明課文內(nèi)容也已經(jīng)很熟悉了，學(xué)生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]

五.指導(dǎo)書寫，自制字卡

1.出示本課要求會寫的字，讓學(xué)生觀察，說說那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的字分類放在一起，讓學(xué)生觀察它們的書寫特點(diǎn)，再練一練，注意寫的正確美觀。

2.指導(dǎo)書寫“騰、催、灌”三個字。學(xué)生先觀察老師寫法，然后描紅，再練寫幾遍。

2.學(xué)生把會寫的生字進(jìn)行擴(kuò)詞，并工整的寫在空白卡片上。

3.展示學(xué)生書法作品，學(xué)生賞析。

[設(shè)計(jì)說明：良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因此每節(jié)課的寫字教學(xué)不容忽視，讓學(xué)生賞析書法作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，審視美，創(chuàng)造美的能力。]

六.總結(jié)收獲，布置任務(wù)

1.說說這節(jié)課你的收獲。（學(xué)生自由談）

2.找?guī)讉€小伙伴根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課本劇，下節(jié)課展示。

[設(shè)計(jì)說明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。]

板書設(shè)計(jì)

30.西門豹