蜜蜂引路教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-9-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

蜜蜂引路 <宿遷胡學(xué)慧>

教學(xué)思路：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。

　　課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本組成部分，詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語(yǔ)，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，每一篇課文都會(huì)出現(xiàn)一些自己沒有學(xué)到的詞語(yǔ)。而低年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。

　　在詞匯教學(xué)中，重點(diǎn)是準(zhǔn)確的理解詞義，因?yàn)橹挥姓_的理解詞義，才能夠正確的去應(yīng)用。理解詞義的方法很多。比如直觀的理解，比較辯析理解。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累理解，以及結(jié)合課文理解，不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。如：一些抽象的詞語(yǔ)就需要放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)的體會(huì)。

　教學(xué)目標(biāo)

　　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。

　　　2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。

　　　3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問題。

　　　4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。

　　　5．能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

　　　2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。

　　教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）掌握本課8個(gè)生字的音形義。

　　（二）通過初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

（一）出示課題，激發(fā)情趣。

　　　　　板書課題26 蜜蜂引路

　　　　　誰(shuí)說說什么叫“引路”？

　　　　　�。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。）

　　　　　蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　　　1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。

　　　　2．指出四人每人讀一段課文，正音。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字詞。

　　　　1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。

　　　　2．檢查自學(xué)效果。

　　　　　（1）字音：

　　　　　　　附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。

　　　　　（2）字形：

　　　　　　　談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。

　　　　　　　和“爪”字區(qū)別。

　　　　　　　導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

　　　　　（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：

　　　　　　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　　　　　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　　　　　　附近：離得很近的意思。

　　　　　　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　　　　　　派去：分配、指定。

　　　　　　　談天：很隨便地談話。

　　　　　　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　　　3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。

　　　　　可提示以下幾個(gè)字：

　　　　　　引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。

　　　　　　斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

　　　　　　莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。

　　　　　　導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。

　　（四）再讀課文，理清思路。

　　　　　要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

　　　　　討論后回答：

　　　�。ǖ谝�、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。

　　（五）作業(yè)。

　　　　1．各寫生字一行。

　　　　2．熟讀課文。

第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┠苷_、流利地朗讀課文。

　�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私庥捎诹袑幾屑�(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲v讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　　　1．講讀第1自然段。

　　　�。�1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

　　　　　　板書：莫斯科、小山、小房子。

　　　�。�2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

　　　　2．講讀第2自然段。

　　　　（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往常”的意思。

　　　　（2）板書：山路，遇到問題。

　　　　3．講讀第4自然段。

　　　�。�1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

　　　�。�2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

　　　�。�3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>

　　　　（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。

　　　　　　板書：解決問題。

　　　　　　過渡：那么，蜜蜂不會(huì)說話，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。

　　　　4．講讀第3自然段。

　　　�。�1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

　　　　（2）指名讀第一句并說句意。

　　　　　　板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

　　　　（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？

　　　　　　板書：仔細(xì)。

　　　　　　指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

　　　�。�4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。

　　　　　　列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？

　　　�。�5）同桌討論，然后指名回答。

　　　　　�。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

　　　�。�6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

　　　　　　投影

　　　　　　告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。

　　　　　　板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

　　　　（7）指名讀第三句，思考回答：

　　　　　　為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）

　�。ǘ┛偨Y(jié)全文。

　　　　1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

　　　　2．老師總結(jié)歸納：

　　　　　列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。

　�。ㄈR讀全文。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。