談?wù)Z文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)
江蘇省江陰市環(huán)南路小學(xué) 華 暖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！必S富多彩的語文活動(dòng)正是語文教學(xué)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的體現(xiàn)，也是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生積累語言的重要途徑。為此，小學(xué)語文活動(dòng)課受到了廣大語文教師和教育理論工作者的關(guān)注，更受到了小學(xué)生的歡迎，成為語文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。
如何使語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理、更受學(xué)生青睞呢？我有以下幾點(diǎn)思考：
一、目標(biāo)全面化
語文活動(dòng)課是活動(dòng)課的一種，但又不僅僅是活動(dòng)課，而是“語文+活動(dòng)”的課程。它突出表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，讓活動(dòng)貫穿始終。為此，在設(shè)計(jì)語文活動(dòng)課的目標(biāo)時(shí)，既要將學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)整合，又要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮活動(dòng)的多重功能，使每項(xiàng)活動(dòng)都能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
如學(xué)習(xí)了蘇教版第十一冊(cè)課文《長江之歌》后，我班開展了《我愛你，長江》的系列活動(dòng)。活動(dòng)分為四步：（一）學(xué)生搜集描寫長江的詞語、詩、詞、歌、文、圖、音像等信息，并匯總下發(fā)，讓學(xué)生讀、背；（二）組織學(xué)生到長江邊活動(dòng)，并拍攝錄象；（三）上語文活動(dòng)課，展示前兩個(gè)活動(dòng)成果�；顒�(dòng)課通過“走近長江（展示信息）--暢游長江（初步運(yùn)用信息）--依戀長江（綜合運(yùn)用下系信息）--贊美長江（創(chuàng)造信息）”這幾步進(jìn)行；（四）總結(jié)拓展，小組合作展示研究成果。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生豐富了有關(guān)長江的語言積累，培養(yǎng)了搜集、處理、運(yùn)用和創(chuàng)造信息的能力，并進(jìn)一步了解了長江的博大和壯美，激發(fā)了學(xué)生愛長江、愛家鄉(xiāng)、愛中華的情感。活動(dòng)中，合作精神、創(chuàng)新能力和競爭意識(shí)也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)主題化
語文活動(dòng)課雖然沒有具體的教學(xué)大綱和教材，也沒有什么固定的教學(xué)模式，但絕不等于可以放任自由，隨心所欲，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和課程計(jì)劃，有目的、有組織地安排，并在一個(gè)確定的主題統(tǒng)率下，開展一系列的活動(dòng)，這樣才能使活動(dòng)課精彩紛呈，富有成效。
四月的第一個(gè)星期，我班舉辦了“安徒生童話周”�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)如下：（一）向全班學(xué)生征集本次主題活動(dòng)的會(huì)標(biāo)和吉祥物，由學(xué)生從候選作品中投票決定。（二）學(xué)生閱讀安徒生童話，了解安徒生生平、創(chuàng)作經(jīng)歷和作品。（三）邀請(qǐng)童話作家到班級(jí)舉行講座，接受小記者采訪。（四）教師公開上童話賞析課。（五）在班內(nèi)舉辦“故事會(huì)”“朗誦會(huì)”“表演賽”等。評(píng)選“故事大王”“朗誦能手”；開展“安徒生童話續(xù)編大獎(jiǎng)賽”，評(píng)選出“童話大王”。（六）匯報(bào)表彰會(huì)。各小組將前階段的活動(dòng)成果作一個(gè)展示�？梢砸怨适�、表演劇、朗誦、歌舞等形式匯報(bào)，也可以以小報(bào)、班級(jí)童話集、讀書心得等形式展示，最后老師表彰先進(jìn)。這樣的主題活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高漲，極受歡迎。
三、形式多樣化
語文活動(dòng)課的操作形式不能一成不變，一定要多種多樣，讓孩子們有新鮮感、好奇感，對(duì)語文活動(dòng)課充滿向往，欲罷不能。
�。薄⒏傎愋汀∮杏�(jì)劃地開展語文競賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同范圍、不同場合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。如：誰是兒歌王、成語大串聯(lián)、歇后語大獎(jiǎng)賽、格言警句大家背、古詩中找春天、小小朗誦會(huì)、寓言故事新編、名句接龍、小小辯論會(huì)、課本劇表演賽、長文速讀賽等等。語文競賽活動(dòng)要面向大多數(shù)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而愛上語文。
�。病⒈硌菪汀⌒W(xué)生很愿意模仿故事式課文中的角色，通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解和記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想像力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如學(xué)習(xí)了《小露珠》《半截蠟燭》等課文后，我組織學(xué)生自己創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、表演課本劇，惟妙惟肖的表演獲得了小觀眾們的陣陣掌聲和喝彩聲。
�。场⒂螒蛐汀塾螒蚴呛⒆觽兊奶煨�。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)了蘇教版的《黃山奇松》《煙臺(tái)的海》《九寨溝》《廬山云霧》等精美的課文后，我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游的游戲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，其余的學(xué)生做游客。導(dǎo)游挑自己最喜歡的景點(diǎn)給大家介紹。游客可隨時(shí)向?qū)в翁釂枺劣谠~語接力、開火車、找朋友、救字游戲、語文大沖浪等游戲，更是我們的保留曲目，常玩不衰。
�。�、辯論型 小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們課上常開展一些小小的辯論會(huì)。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌戰(zhàn)，既鍛煉了品頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。如學(xué)習(xí)《最大的麥穗》后，同學(xué)們?yōu)椤吧钪形覀儜?yīng)該追求最大的麥穗”和“生活中我們不應(yīng)該追求最大的麥穗，而應(yīng)該把眼前的一穗拿在手中”展開了精彩的辯論；學(xué)完《九色鹿》，又為該不該救調(diào)達(dá)這樣忘恩負(fù)義、見利忘義的小人爭論不休；《你必須把這條魚放掉》、《三借巴蕉扇》等課文，都曾引發(fā)了孩子們一場場生動(dòng)而激烈的辯論。其觀點(diǎn)之鮮明，用詞之精彩，辯護(hù)技巧之高超，令我佩服不已。
�。�、賞析型 為了提高小學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，可開設(shè)一些賞析型的活動(dòng)課。如學(xué)了冰心的《只揀兒童多處行》，我讓學(xué)生尋找關(guān)于冰心的介紹、資料、作品等，并拓展了她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《小桔燈》等名篇，讓學(xué)生更了解冰心，喜愛冰心。再如，學(xué)完蘇教版第十冊(cè)《望月》一課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)其中描寫月色美的一段課文特別感興趣。于是，就讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭覍?duì)月色的描寫。學(xué)生們找到了朱自清的《荷塘月色》、冰心的《寄小讀者?通訊九》，沈從文的《邊城》、巴金的《春》、峻青的《老水牛爺爺》等名篇的片斷，我特地增加了一節(jié)欣賞課。課上，同學(xué)們有滋有味地讀片段，爭先恐后地談感受，還配上音樂、圖畫進(jìn)行欣賞，有的還爭著做小老師帶著大家一起讀、背。情難自抑時(shí)，我再讓學(xué)生動(dòng)筆隨意寫點(diǎn)兒什么，各種描述或贊美月亮的句子從同學(xué)們筆端徐徐流淌出來，清新自如，引人入勝，真有些朱自清、沈從文的味道呢。有幾位同學(xué)還創(chuàng)作了詩和歌詞，令同學(xué)們贊不絕口。
�。�、綜合型 即把比賽、表演、游戲、調(diào)查、匯報(bào)等各種形式恰如其分地融合在一起，上一堂綜合課，如前面所例舉《我愛你，長江》就是一堂綜合型的語文活動(dòng)課。學(xué)完《草原》，有的老師設(shè)計(jì)了《走進(jìn)草原》，學(xué)了《恐龍》，設(shè)計(jì)了《我知道的恐龍》等語文綜合活動(dòng)課中。
語文活動(dòng)課的形式多種多樣，調(diào)研型、故事型、演講型、討論型、操作型、閱讀型等。教師可根據(jù)自己的特長、學(xué)生的喜好、課文涉及的內(nèi)容挑選合適的形式展開活動(dòng)。
四、過程活動(dòng)化
長期以來，語文課都是老師偏重講解、提問和分析，學(xué)生則“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，因而學(xué)生的語文實(shí)踐能力一直得不到鍛煉。語文活動(dòng)課以活動(dòng)為主要形式，它主要表現(xiàn)為學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思維，動(dòng)口表達(dá)，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，通過看、聽、說、議、誦、贊、辯、唱、跳、畫、拼、擺、量、剪等多種形式，在做中學(xué)，動(dòng)中悟，教、學(xué)、做合一，使語文訓(xùn)練實(shí)而見活，動(dòng)而有序，真正體現(xiàn)以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)理念，從而擺脫課堂教學(xué)慣用的講解、提問等手段，使學(xué)生活起來、動(dòng)起來。
學(xué)習(xí)古詩《絕句》時(shí)，我一邊指導(dǎo)學(xué)生誦讀，一邊啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生給詩配畫，再借畫讀詩，學(xué)生學(xué)得輕松活潑，情趣盎然。學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)問》后，我讓學(xué)生回去種盆月季。過段日子，嘗試著給月季剪枝。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了剪枝的方法，領(lǐng)悟了“減少是為了增加”的道理�！犊鞓返墓�(jié)日》《長江之歌》等課文的學(xué)習(xí)，可變讀為唱，讓學(xué)生獲得更直接、更生動(dòng)的感悟。
五、學(xué)生主體化
語文活動(dòng)課十分強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性。在活動(dòng)中，教師的作用是指導(dǎo)、點(diǎn)撥、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助，學(xué)生始終應(yīng)當(dāng)是主體，要全程、全員參與：自己選擇內(nèi)容形式、自己設(shè)計(jì)、自己組織、獨(dú)立完成。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中：（1）活動(dòng)前資料的搜尋、整理。（2）活動(dòng)中，自我設(shè)計(jì)、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造。（3）活動(dòng)后，自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。
“五一”長假期間，某班學(xué)生完成了一項(xiàng)他們自己倡議、自己商榷、自己布置的“特別作業(yè)”：每人設(shè)計(jì)一本有關(guān)“五一”的小冊(cè)子，內(nèi)容包括：1.自行設(shè)計(jì)一張封面，題目自擬。2.介紹“五一”的由來。3.摘抄有關(guān)勞動(dòng)的詩歌。4.介紹勞動(dòng)模范的故事.5撰寫有關(guān)勞動(dòng)的習(xí)作一篇。開學(xué)后的語文活動(dòng)課上，全班同學(xué)設(shè)計(jì)的小冊(cè)子都參加了展評(píng)，學(xué)生投票選舉出《“五一”的昨天、今天和明天》《“五一”的對(duì)話》獲最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)；《走近“五一”》等獲最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)；《紅火火的“五一”》《“五一”，我對(duì)你說》等獲最佳編寫?yīng)劇＿@項(xiàng)“特別作業(yè)”鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
當(dāng)然，語文活動(dòng)課不能僅僅為活動(dòng)而活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵循“在活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展，”“在發(fā)展的指導(dǎo)下活動(dòng)”的原則。這樣的語文活動(dòng)課才會(huì)使學(xué)生學(xué)有所得，其樂融融。
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