[黃春容]
教材分析及設(shè)計(jì)思路：
《鄉(xiāng)村大道》這篇課文是郭小川在20世紀(jì)60年代所寫的詩歌，描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景，歌頌了勞動(dòng)人民樂觀向上的生活態(tài)度。詩歌語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，激情澎湃，催人奮進(jìn)。但是由于此詩所描繪的情景與現(xiàn)在相隔四十多年，郭小川的詩又富有哲理性，立意深刻，發(fā)人深省，而且洋溢著真摯的革命激情，要讓學(xué)生真正讀懂這首詩，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，存在著一定的難度。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了交流資料，讓學(xué)生了解詩人的寫作背景，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過多種朗讀方式，在讀中感悟、品味詩歌蘊(yùn)涵的內(nèi)容，體會(huì)它的形式美。教師在整個(gè)課堂中充當(dāng)一個(gè)搭建平臺(tái)的角色，引導(dǎo)學(xué)生去讀、思、議，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、開放質(zhì)疑的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，自己去體驗(yàn)，與詩人的心靈相碰撞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神。
4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會(huì)更美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使學(xué)生懂得要經(jīng)過千錘百煉，才能體會(huì)到生活的偉大。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我國著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個(gè)“路”包含什么意思呢？我們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。
2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的？補(bǔ)充寫上“大道”。朗讀課題。
3、讀了課題，你有哪些疑問？（人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道？鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？鄉(xiāng)村大道指的是什么？……）
二、交流資料，了解寫作背景。
1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個(gè)人資料。 2、教師簡介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。
三、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、自讀課文。（要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。）
3、檢查讀文情況。
�。�1）請四名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽后根據(jù)要求評(píng)價(jià)。）
�。�2）同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。
�。�3）全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。
四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
（1）自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。 （2）全班交流。
�。�3）指導(dǎo)朗讀比喻句。
�。�4）詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么？從這個(gè)比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？
（5）交流。（鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長遠(yuǎn)、寬闊。）
�。�6）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道長遠(yuǎn)、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句；交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么？這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)？你是如何理解的？
（2）小組交流后全班交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)比喻句，讀出它的曲折。
（3）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險(xiǎn)峻、曲折的畫面。
�。�4）結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會(huì)鄉(xiāng)村大道的險(xiǎn)峻、曲折，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。
�。�5）齊讀第2節(jié)，讀出自己的體會(huì)。
�。�6）看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，學(xué)生讀后面的句子。
詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長橋、絲絳、險(xiǎn)峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活？
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
�。�1）自讀第3節(jié)，思考：你讀了這節(jié)，讀懂了什么？ （2）全班交流。
（3）學(xué)生質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來的都有遠(yuǎn)大的前程，不來的只得老死峽谷？”
�。�4）同桌討論后全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第2句。
�。�5）討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活？
�。�6）交流。（這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點(diǎn)。）教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第1句。
�。�7）齊讀第3節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
�。�1）默讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系？
（2）指名回答。（最后一節(jié)是對(duì)前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。）
�。�3）自讀，你體會(huì)到什么？
�。�4）交流。（教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來談體會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會(huì)是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險(xiǎn)峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才能體會(huì)到生活的偉大，生活的多姿多彩。）
（5）帶著自己的體會(huì)飽含激情地朗讀第4節(jié)。
五、感情升華。
1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”？現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的？
2、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感受？
3、有感情地配樂朗讀全文。
[《鄉(xiāng)村大道》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
4.小數(shù)除以整數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
8.動(dòng)物過冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)