曹莊小學：祁建華
《稱贊》是一篇有趣的童話故事，主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學生感受人與人之間發(fā)自內心的真誠稱贊會給人帶來自信、勇氣和快樂。課文線索明朗，語句簡短易懂，充滿了童趣，在教學時，我主要采用以學生自主學習為主，教師相機指導為輔的形式，做到聽說讀寫各有側重，使學生在理解文本過程中了解“稱贊”的神奇作用，感受“稱贊”的無窮力量，懂得要想得到別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
教學中，我以學生自主合作的學習方式為主，激發(fā)學生讀書、學習的興趣。在揭示了課題、學生自主識字后，就引導學生進入初讀課文的環(huán)節(jié)。為了讓每一位學生都有機會在課堂上，在伙伴間展示自己預習的效果，在這一環(huán)節(jié)我主要采用 “小組學習”的方式，要求學生在學習小組內進行課文朗讀，每人輪流讀一小節(jié)，做到讀準字音，讀通句子；其他學生認真聽別人朗讀，如果覺得他讀得好，就豎起大拇指夸他一句。由于課文語句淺顯，通俗，學生課前也進行了認真的預習，絕大部分學生對于自己的朗讀是充滿自信的，加上在學習小組內交流，他們更覺放松，人人都能自覺，積極地投入朗讀。這樣，因為有了自我學習的展示，又有同學的肯定與贊揚，學生學習的興趣亦愈來愈濃。
我在閱讀教學中注意培養(yǎng)學生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習慣。學生理解本文內容的難度并不大，教學的脈絡、層次也是很清晰的。我借課文的教學有意識地對學生進行閱讀習慣的培養(yǎng)。我緊緊圍繞“稱贊”這一中心，抓住文中的幾句重點句子展開細讀、理解、感悟，旨在培養(yǎng)學生靜心讀書，仔細劃句，邊讀邊想的閱讀好習慣，并引導學生在閱讀的實踐過程中學會一種基本閱讀方法--聯(lián)系上下文，來回閱讀，幫助理解文本內容。
最后，我設計說話訓練這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，體會相互稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現別人的優(yōu)點。學文時，學生已體會到小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”稱贊的力量多大呀！
看到孩子如花朵般美麗的笑臉，我深深地感動了！也為自己平時十分吝嗇對學生的稱贊感到自責！別說孩子，就是我們大人也都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了，更何況孩子們呢？同學的稱贊就能令他們如此激動如此興奮，那么得到老師的表揚或稱贊，他們激動興奮的程度豈不更甚？對他們的促進作用，激發(fā)他們向上的力量豈不更大？是啊，老師在學生的心目中的位置是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，我們老師不能再吝惜稱贊，就讓我們用真誠的稱贊，鼓勵的笑容，肯定的眼神，給學生積極進取的力量，給學生克服困難的勇氣，給學生留下一個又一個美好的回憶吧！
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