[教學目標]
1. 知識與能力：理解“聯合國秘書長、維和任務、藍盔、軍事觀察員、卓越、和平之花”等詞的意思。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2. 過程與方法：了解寫文章要注意前后呼應。學習用具體的事實、充滿感情的語言表達自己內心感受的方法。訓練排比句：為了......為了......為了.....
3. 情感態(tài)度價值觀：感受小作者對父親的深切緬懷，知道世界和平對每個人的重要意義，珍惜和平幸福的生活，激起學生痛恨戰(zhàn)爭的情感。
[教學重點]
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
[教學難點]
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’�！睒淞⒕S護和平的觀念。
[課前準備]
1. 多媒體課件。
2. 學生課前收集有關戰(zhàn)爭的資料。
[教學過程]
一、 錄像導入，感知全文。
1. 導語：同學們，我們都在和平的環(huán)境中生活著�？墒�，你們知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
（播放戰(zhàn)爭視頻）師：看了這些畫面你有什么感受？（生：戰(zhàn)爭太可惡了。）
師：今天就讓我們一起去傾聽一個被戰(zhàn)爭奪去父親的中國孩子的呼聲吧。
（出示課題，齊讀）
師：看到這個課題你有什么想問的嗎？（生：誰？為什么？向誰？）
師：這篇課文是一個中國孩子雷利寫給當時的聯合國秘書長加利的一封信�，F在就讓我們來朗讀課文，置身于小作者的內心世界吧，看看這位中國孩子為什么要給聯合國秘書長寫信？他主要想通過秘書長呼吁什么呢？同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。（學生自由朗讀）
師：老師來檢查大家讀的怎么樣。（正音指導）
師：大家讀的都不錯，讀完之后誰能用這個填空來說說這篇課文的主要內容？
（出示填空）
雷利的爸爸是 ，不幸在 。雷利至今忘不了 ，可是后來 。于是，雷利向聯合國秘書長加利寫了一封信，希望通過加利向整個國際社會呼吁：“ ”。
二、 精讀課文，感悟內容。
1. 感受爸爸的形象。
過渡：雷利的爸爸為和平獻出了生命，自由朗讀課文，找出描寫爸爸的句子，想想爸爸是個怎樣的人？（學生自由朗讀）
師：誰想說說？
我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。--有才華
爸爸領上飛機前注視著我和媽媽深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’�！�--愛家庭的好丈夫、好爸爸
我親愛的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的任務是壯烈犧牲。--愛和平
師：這是爸爸的職業(yè)，誰指導什么是聯合國維和部隊？誰能簡單介紹一下？
（背景介紹：雷利的爸爸叫雷潤民，1994年他作為一名監(jiān)督伊拉克、科威特雙方對�；饏f(xié)議遵守情況的軍事偵察員，在執(zhí)行任務中壯烈犧牲，因此，聯合國秘書長加利先生給與了他高度的評價，贊揚他是……。）生接著讀贊揚的話（理解“卓越”的意思。）
2. 體會失去爸爸的悲痛。
過渡：擁有這樣一位愛和平、愛家庭、有才華的卓越的爸爸，該是多么幸福啊，雷利怎么也忘不了爸爸那親切的目光與笑容，忘不了爸爸臨上飛機時對他和媽媽說的話，忘不了那美好的約定。
（1）（板書：爸爸臨上飛機前注視著我和媽媽的深情地目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”）
師：誰想來讀讀爸爸臨上飛機前的話？（指名讀）
師：誰來評價一下？你能超過他嗎？（生讀）
師：從爸爸的話中你讀懂了什么？（爸爸堅定自己一定會帶著藍盔回來）
師：讓我們帶著堅定的語氣再來讀讀爸爸的話。（全班讀）
師：此時，如果你是雷利，你會怎么回答爸爸的話？（兩生對讀）
師：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’�！保ㄒ笞x出堅定的語氣）
生：“好的！等您凱旋的那一天，我們一定帶著最美的鮮花迎接您！”
（2）過渡：自從爸爸坐上飛機的那天起，雷利和媽媽就盼望著爸爸能夠平安回來�，F在，爸爸回來了，藍盔回來了，可是沒有擁抱，沒有歡笑，當他們如約捧著鮮花去迎接爸爸的時候，看到的是怎樣的情景？在這一段里，哪些句子最讓你感動，說說你的感受。（自由讀第3節(jié)）
師生配合朗讀：現在藍盔回來了，但它是 。我們如約捧著鮮花，可接到的卻是 。鮮血 ，腕上的手表 。
師：說的真好，讓我們把這些感受放到文中去，再次感受一下雷利失去爸爸的痛苦。
3. 理解“世界并不太平”
過渡：爸爸已經犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？找出有關世界并不太平的句子。（自由讀6、7節(jié)）
（出示：世界并不太平......罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。）
師：你從這句話中體會到了什么？（生：世界不太平，很多地區(qū)還在打仗。）
師：你們還知道哪些局部存在戰(zhàn)爭的例子？（生展示資料，談感想）
師：老師也收集了一些資料：海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯盟、9.11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突......
師：同學們，當大量的事實展現在我們面前時，你作何感想？（生談感想）
雷利又是怎么想的呢？
（出示：我們一定要像爸爸那樣熱愛和平、勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）
師：誰來讀？（生讀）誰來評價？（再讀）請熱愛和平的同學一起讀。
4. 發(fā)出呼吁
過渡：雷利正是看到這些悲慘的畫面，聽到了爸爸的呼喚，他才發(fā)出和平的呼吁。
師：這是雷利一個人的呼聲嗎？可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命，奪去了千千萬萬無辜的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁--（出示：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！為了...為了...為了...全社會應該一致行動起來、維護和平，制止戰(zhàn)爭�。�
師：誰來呼吁？誰還想呼吁？老師被你的呼聲感動了，你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，讓我們一同來呼吁吧！（全班齊讀）
三、 完成課后練習
句式練習：為了 ，為了 ，為了 ，讓我們行動起來，保護我們的家園，保護人類的生存環(huán)境！
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