小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌(精品15篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)詩(shī)歌都再熟悉不過(guò)了吧，詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。那么都有哪些類型的詩(shī)歌呢？以下是小編收集整理的小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌，歡迎大家分享。
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌1
《我學(xué)寫(xiě)字》
當(dāng)我學(xué)著寫(xiě)“小綿羊”，一下子，樹(shù)呀，房子呀，柵欄呀，凡是我眼睛看到的一切，就都彎卷起來(lái)，像羊毛一樣。 當(dāng)我拿筆把“河流”，寫(xiě)上我的小練習(xí)本，我的眼前就濺起一片水花，還從水底升起一座宮殿。
當(dāng)我的筆寫(xiě)好了“草地”，我就看見(jiàn)在花間忙碌的`蜜蜂，兩只蝴蝶旋舞著，我揮手就能把它們?nèi)颠M(jìn)網(wǎng)中。
要是我寫(xiě)上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌兒蹦幾下，我個(gè)兒最高，身體最棒，什麼事我全能干得頂呱呱。
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌2
就是這樣的
現(xiàn)在的氣溫正灼熱
讓你透不過(guò)氣
因此你在嘆息聲中
戀念已久的那個(gè)人
因此你不說(shuō)話
只在心里
歇涼的時(shí)候 一只鳥(niǎo)
向你飛來(lái)
在這棵樹(shù)陰下
風(fēng)帶來(lái)的氣息
是她 戀愛(ài)只是自己的'唯一
是你戀愛(ài)的很深
已至于到了這個(gè)時(shí)候
再告訴給你
記住我嗎
現(xiàn)在以后的日子
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌3
您是一片茂密的森林，我就是一棵小樹(shù)；
您是一片廣闊的天空，我就是自由飛翔的鳥(niǎo)兒；
爸爸的愛(ài)像太陽(yáng)，很溫暖；
爸爸的愛(ài)像月亮，很溫柔；
我必須把你的`期望的種子撒播
不管明天是否枝葉繁茂
我是海的女兒
你的海里永遠(yuǎn)蓄滿了深情的企盼
有風(fēng)的日子
你那勁鍵粗壯的臂膀
把我托向廣博的穹宇理解陽(yáng)光的眷顧
就算自我化作煙云消散
比海更廣闊的是天空
比天空更博大的是你的心
媽媽說(shuō)，您是一個(gè)值得信賴的人；
我說(shuō)，您是我的精神支柱；
在我困難的時(shí)候幫忙我，在我難過(guò)的時(shí)候安慰我。
��！您――我親愛(ài)的爸爸，您給了我花一樣的年華；
感激您！
相信我，我會(huì)用我的努力，去點(diǎn)綴明天的輝煌！
爸爸，在我心中藏了很久的一句話：
那就是――爸爸，我愛(ài)您！
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌4
1、《笑》
林徽因
笑的是她的眼睛，口唇，
和唇邊渾圓的漩渦。
艷麗如同露珠，
朵朵的笑向
貝齒的閃光里躲。
那是笑——神的笑，美的笑：
水的映影，風(fēng)的輕歌。
笑的是她惺松的鬈發(fā)，
散亂的挨著她耳朵。
輕軟如同花影，
癢癢的甜蜜
涌進(jìn)了你的心窩。
那是笑——詩(shī)的笑，畫(huà)的笑：
云的留痕，浪的柔波。
2、《等你，在雨中》
余光中
等你，在雨中，
在造虹的雨中
蟬聲沉落，蛙聲升起
一池的紅蓮如紅焰，在雨中
你來(lái)不來(lái)都一樣，竟感覺(jué)
每朵蓮都像你
尤其隔著黃昏，
隔著這樣的細(xì)雨
永恒，剎那，剎那，永恒
等你，在時(shí)間之外在時(shí)間之內(nèi)，
等你，在剎那，在永恒
如果你的手在我的手里，此刻
如果你的清芬
在我的鼻孔，我會(huì)說(shuō)，小情人
諾，這只手應(yīng)該采蓮，在吳宮
這只手應(yīng)該
搖一柄桂漿，在木蘭舟中
一顆星懸在科學(xué)館的飛檐
耳墜子一般的懸著
瑞士表說(shuō)都七點(diǎn)了忽然你走來(lái)
步雨后的紅蓮，翩翩，你走來(lái)
像一首小令
從一則愛(ài)情的典故里你走來(lái)
從姜白石的詞里，有韻地，你走來(lái)
3、《星》
廢名
滿天的星，
顆顆說(shuō)是永遠(yuǎn)的春花。
東墻上海棠花影，
簇簇說(shuō)是永遠(yuǎn)的秋月。
清晨醒來(lái)是冬夜夢(mèng)中的事了。
昨夜夜半的星，
清潔真如明麗的網(wǎng)，
疏而不失，
春花秋月也都是的，
子非魚(yú)安知魚(yú)。
4、《一位小學(xué)生的`詩(shī)》
董歌
爸爸在北極
媽媽在南極
我就做那一根直線
兩點(diǎn)相交，最短距離
讓相思不老，我為你寫(xiě)詩(shī)
男生在左邊
女生在右邊
我就做那一道定理
同性相斥，異性相吸
讓友誼不老，我為你寫(xiě)詩(shī)
光明在天上
黑暗在地下
我就做那暗物質(zhì)
不被發(fā)現(xiàn)，不為人知
讓生命常青，我為你寫(xiě)詩(shī)
希望在未來(lái)
幸福在今天
我就做那核原子
兩情相悅，頭腦裂變
讓生活創(chuàng)新，我為你寫(xiě)詩(shī)
5、《小學(xué)生唱》
凌迪
唱才六歲，
就讀于某小學(xué)一年級(jí)
自入學(xué)那天起，
一只沉甸甸的書(shū)包
攀上他弱小的雙肩
成為他生命中的一部分
每天早上六點(diǎn)，
就被那只大嗓門的鬧鐘
從香噴噴的夢(mèng)中喊醒
睡眼惺忪地，
又被一串急促的課前鈴聲
連拉帶扯拽進(jìn)了校門
放學(xué)了，
吹胡子瞪眼睛的作業(yè)窮追不舍
逼得他無(wú)處藏身
有幾次深夜里，他還一邊打著盹
一邊與大腦袋的問(wèn)號(hào)扳手勁呢
對(duì)于六歲的唱，
去窗外的草地
與蜻蜓捉捉迷藏
是多么彌足珍貴的事啊
望著他日漸消瘦的小臉
又是心疼
又是無(wú)奈的嘆息……
6、《懷戀學(xué)生時(shí)代》
當(dāng)黑色的浪陣陣襲來(lái)
我們才發(fā)覺(jué)
早已陷入生活的海洋
美好的學(xué)生時(shí)代
眨眼，已成為親切的懷戀
金色的夢(mèng)想
張開(kāi)柔弱的翅膀
灰色的苦楚
不能阻擋
年少輕狂
似上帝的玩笑
一張照片的瞬間
夢(mèng)想化成灰色
十八年的夢(mèng)
驚醒，破碎
飄散于燈紅酒綠
只有黑色的畢業(yè)照
角落里
記載著往日的光
7、《小學(xué)生》
陳煒潘
小學(xué)生苦心種植著的
逃學(xué)
陰雨中盛開(kāi)出花朵
一顆顆
在老師巴掌大的評(píng)語(yǔ)里
堆疊
昏暗的燈光里
也變得昏暗了
只能看見(jiàn)小學(xué)生
被打腫了的臉
眼角
一道道血痕
睜大著的眼睛
直視一片蔚藍(lán)的天空
還在癡笑
8、《給學(xué)生》
為愛(ài)注進(jìn)深深的傷
別說(shuō)作業(yè)太多
我也有過(guò)初三生活
苦亦苦 樂(lè)亦樂(lè)
只攜著父母的寄托
一步一個(gè)階梯往前走
貪玩嘛 別說(shuō)
學(xué)習(xí)的機(jī)遇很容易錯(cuò)過(guò)
請(qǐng)找回花季里真實(shí)的自我
努力去拼搏
相信有付出就會(huì)有收獲
別說(shuō)老師太羅嗦
既然我選擇了
傳道授業(yè)解惑
我就要負(fù)起責(zé)任
把你們這些祖國(guó)的花朵
引向立體的探索
讓你們遨游在知識(shí)的宇宙
別說(shuō)作業(yè)太多
我只想把知識(shí)傳播
別說(shuō)老師太羅嗦
我只想把汗水變成碩果
祖國(guó)的明天還待你們?nèi)ラ_(kāi)拓
9、《我的學(xué)生》
正方的教室
正方的講臺(tái)
方正一堆堆課題
一只只螞蟻方格里
穿來(lái)穿去
水靈靈的眼眸
快要滴落糊滿泥土的夢(mèng)
香甜的笑聲
穿起綠色的蛐蛐
穿起白雪公主
穿起五顏六色的叮咚
叮咚叮咚的游戲
10、《雨》
打一支火把走到船外去看山頭被雨淋濕的麥地
又弱又小的麥子！
然后在神像前把火把熄滅
我們沉默地靠在一起
你是一個(gè)仙女 住在莊園的深處
月亮 你寒冷的火焰穿戴的象一朵鮮花
在南方的天空上游泳
在夜里游泳 越過(guò)我的頭頂
高地的小村莊又小又貧窮
象一顆麥子
象一把傘
傘中裸體少女沉默不語(yǔ)
貧窮孤獨(dú)的少女 象女王一樣 住在一把傘中
陽(yáng)光和雨水只能給你塵土和泥濘
你在傘中 躲開(kāi)一切
拒絕淚水和回憶
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌5
我問(wèn)爺爺什么是新時(shí)代，
爺爺說(shuō)，新時(shí)代是不再忍饑挨餓，
不用為下一頓吃什么而憂慮；
我又問(wèn)爸爸什么是新時(shí)代，
爸爸說(shuō)，新時(shí)代是不再望洋興嘆，
外國(guó)的月亮并沒(méi)有比較圓。
然后他們一起問(wèn)我，
你眼中的新時(shí)代是什么樣子？
我邊思考邊答道：
天上有正在建造的.載人空間站，
海里“蛟龍?zhí)枴彼⑿轮袊?guó)深度，
陸上我們乘著“和諧”走向“復(fù)興”，
貴州那里還有一個(gè)全世界最大的眼睛
可以捕捉來(lái)自宇宙深空的訊息，
共享單車、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、移動(dòng)支付……
每天的生活新奇而又充實(shí)。
他們接著問(wèn)，你想在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)些什么愿望？
我說(shuō)：我想去北京看冬奧會(huì)，
開(kāi)啟一段冰雪奇緣；
我想無(wú)憂無(wú)慮地長(zhǎng)大，
不斷感受科技帶來(lái)的新變化；
我想游大河山川、讀詩(shī)文經(jīng)典，
追尋華夏文明的腳步；
我想苦學(xué)真本領(lǐng)、立志報(bào)國(guó)家，
建設(shè)更加可愛(ài)的大中華！
說(shuō)罷，我看看爺爺，
再看看爸爸，
他們的眼里閃出晶瑩透亮的光華……
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌6
她裹著層層面紗
我看不透她
她滿嘴謊言
我討厭她
謊言終會(huì)被揭穿
假面怎能代替真顏
你啊你不懂我
夢(mèng)境中才有知己白頭
信任像刀剜割心頭
你堅(jiān)守著一角真相
歲月又有多少真言
黑色!又是黑色!
她整個(gè)人都是黑色!
我是否讓你失望讓你悲傷?
我是否該背負(fù)罪惡接受審判?
這個(gè)人是假的
她的笑容也是假的
黑暗中的火焰照到她的.臉
是張假面微笑的假面
人心比鬼神可怕
我只得帶張假面
黑暗中鬼神窺視著我的雙眼
他只看到了假面的假面
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌7
你來(lái)的時(shí)候
滿園的花開(kāi)了
花兒把美艷涂在了你的笑靨里
花兒把香氣灑在了你的發(fā)際里
你醉在了花海里
幸福與滿足沾滿了你的全身
你恍惚覺(jué)得自己就是一朵
世上最美的花
你還沒(méi)走的.時(shí)候
滿園的花要落了
花兒把美艷收回到自己的奉獻(xiàn)里
花兒把香氣收攏到自己的付出里
你傷心地哭了
失落和憂愁沾滿了你的淚眼
你覺(jué)得自己是失寵的棄兒
連花都不愿為你再開(kāi)放
其實(shí)，花兒并不是為你開(kāi)
花兒是為季節(jié)而開(kāi)
花開(kāi)的時(shí)候你來(lái)了
這是你的幸運(yùn)
你還沒(méi)走的時(shí)候花落了
那是她要回家了
不必為花開(kāi)而喜
也不必為花落而泣
花開(kāi)時(shí)以感恩的心
欣欣然沐浴她的美
花落時(shí)揮揮手說(shuō)再見(jiàn)
路上，請(qǐng)瀟灑地對(duì)自己說(shuō)——
我還是我，我會(huì)走好
路上，請(qǐng)捎上感恩的話——
感謝花兒陪伴過(guò)我
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌8
小小生了重病
憂傷的親友
許多日子被刻上哀痛
奔波，勞累
尋醫(yī)，問(wèn)藥
填滿一段不堪回首
白色
依然一直在蔓延
此時(shí)，陽(yáng)光正好
普者黑的山水
殘荷托舉一湖倒影
湖岸上的游客
陪伴他們
那些久違的笑意
和金光閃閃的波濤
遙相呼應(yīng)
樹(shù)葉悠悠的'飄下來(lái)
厚厚的一層
給大地鋪上一床
暖暖的秋色
走過(guò)去
不遠(yuǎn)的地方
跨越千山萬(wàn)水的格�；�
繁若晨星
我望見(jiàn)依偎母親的小小
笑靨如花
云天下
最親密的陪伴
把臨冬的深秋
拽向生機(jī)勃勃的
愛(ài)的暖春
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌9
小學(xué)生如何寫(xiě)詩(shī)歌？
1、詩(shī)太實(shí)則笨，太虛則假，或者是空洞
2、詩(shī)就寫(xiě)作對(duì)象而言一定要抓住情、理、事，就藝術(shù)而言不僅要有節(jié)奏感、形象感、質(zhì)感、動(dòng)感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創(chuàng)作者的精神思想與藝術(shù)素養(yǎng)，然而，最終還是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成的。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)：多用實(shí)詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹(jǐn)慎地使用關(guān)聯(lián)詞；多用實(shí)物名詞，少用抽象名詞；句子的結(jié)構(gòu)要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支持；一個(gè)詩(shī)篇不可能每個(gè)詞每個(gè)句子都是詩(shī)意的，或者說(shuō)它的詩(shī)意是沉寂的，但不能視其為無(wú)用，許多情形里，只要你找到一個(gè)關(guān)鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說(shuō)的“振起全篇”吧，如是，詩(shī)篇才能在表面看起來(lái)的笨拙中實(shí)現(xiàn)堅(jiān)實(shí)、堅(jiān)硬，獲得質(zhì)感。
3、現(xiàn)代詩(shī)”強(qiáng)調(diào)自由開(kāi)放的精神，以直率的情境陳述，進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。
4、 “詩(shī)如其人”，“詩(shī)是其人”，我們倡導(dǎo)詩(shī)人與詩(shī)在內(nèi)涵、外延上要合為一體，即詩(shī)人在詩(shī)中用語(yǔ)碼肯定的、弘揚(yáng)的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩(shī)人也要在俗世中用實(shí)際行動(dòng)去踐行，從而使詩(shī)成為詩(shī)人的行動(dòng)準(zhǔn)則，使詩(shī)人的俗世德行成為詩(shī)的有機(jī)組成部分，使生存理念能轉(zhuǎn)化為詩(shī)性現(xiàn)實(shí)，從而使人的詩(shī)性本質(zhì)在特定個(gè)體的日常生活中得以完成，讓詩(shī)中、紙上、網(wǎng)上的詩(shī)人成為名付其實(shí)的生活中的詩(shī)人。
5、什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學(xué)，再到新批評(píng)、結(jié)構(gòu)主義和后現(xiàn)代理論，都對(duì)它有不同的解說(shuō)；它既是一種修辭方法，也是一種美學(xué)和哲學(xué)觀念。具體到詩(shī)歌，反諷的基本含義有以下兩個(gè)方面：
（1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語(yǔ)義和深層語(yǔ)義之間的差異。
�。�2）詩(shī)歌文體的`一般性原則，也就是說(shuō)，詩(shī)歌語(yǔ)言從來(lái)就不是或不應(yīng)該是單一的、透明的符號(hào)系統(tǒng)；任何一首詩(shī)的語(yǔ)言，不論寫(xiě)作者的“主觀”意圖是什么，都會(huì)由于語(yǔ)境的作用而發(fā)生轉(zhuǎn)義。
詩(shī)歌的寫(xiě)作手法主要有哪些?
1、表達(dá)方式
詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。
2、結(jié)構(gòu)形式：
詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見(jiàn)的首尾照應(yīng)，開(kāi)門見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：
主要的修辭手法有："對(duì)偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復(fù)""象征"寄寓 寄托等，
4、寫(xiě)作技巧：
寫(xiě)作技巧包括：賦比興、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。
5、藝術(shù)風(fēng)格：
包括雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約
6、怎樣寫(xiě)作現(xiàn)代詩(shī)歌？需要注意些什么問(wèn)題
寫(xiě)作現(xiàn)代詩(shī)歌要熱愛(ài)、熟悉生活，培養(yǎng)對(duì)日常生活細(xì)節(jié)、生活現(xiàn)象的敏銳感受；并借用「形象語(yǔ)言」表現(xiàn)感情、思想，在各種形式中表現(xiàn)各種篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法，達(dá)成“溫柔敦厚”、“喻蘊(yùn)深遠(yuǎn)”的美學(xué)韻文藝術(shù)。
1.精煉，簡(jiǎn)單的說(shuō)，精煉就是用最少最簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)出完整的意思。
2.形象語(yǔ)句就是善用人們感官知覺(jué)（眼、耳、口、鼻、心、觸覺(jué)、感覺(jué)---等）可以直接體會(huì)的文字，而不是抽象的字眼或敘述語(yǔ)句。
3.善用名詞、動(dòng)詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）
4.詩(shī)的語(yǔ)句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經(jīng)驗(yàn)與用心才能做好。
7、艾略特認(rèn)為，創(chuàng)造形象就是“尋找思想的客觀對(duì)應(yīng)物�！本唧w方法很多，例如：虛與實(shí)轉(zhuǎn)化；人與物轉(zhuǎn)化；物與物轉(zhuǎn)化；內(nèi)與外轉(zhuǎn)化；大與小轉(zhuǎn)化；遠(yuǎn)與近轉(zhuǎn)化；少與多轉(zhuǎn)化；部分與整體轉(zhuǎn)化；歷史與現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化；現(xiàn)實(shí)與未來(lái)轉(zhuǎn)化等。
需要強(qiáng)調(diào)的是：詩(shī)中的詩(shī)人形象和景物形象都是為表現(xiàn)情感、情緒、情趣服務(wù)的。詩(shī)的情感性重于形象性，離開(kāi)抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩(shī)歌。
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌10
都說(shuō)
夜晚的靈魂最孤寂
萬(wàn)籟俱寂
茫然無(wú)措
都會(huì)在孤寂中尋求解脫
人性使然會(huì)用另一種方式觸摸世界
大街小巷游蕩的靈魂
一顆顆偽裝的心靈
如有一副畫(huà)形容
梵高的《吶喊》最合適
扭曲猶如靈魂的形狀
吶喊中尋找的.解脫
如若一本書(shū)能教化一顆靈魂
世界固有一盞茶的安寧
夜未央
魂靜安
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌11
是誰(shuí)把情感的大門打開(kāi)
是誰(shuí)把你的家園照亮
是誰(shuí)放歌柔情蜜意的情懷
八月十五的夜晚啊
你那皎潔的圓月
傳載著萬(wàn)千的思念
中秋的月亮啊
你在一次才華橫溢
接受著千萬(wàn)的仰望
李白舉杯相約
讓月亮在詩(shī)中沉醉
想家的時(shí)候
月亮不斷給你提示
清風(fēng)滌蕩在心間
一個(gè)瘦了的秋
一個(gè)想家的人
一輪柔情的月
在門外守候
一盒月餅饑餓的稱量著
千里之外的思念
想家的時(shí)候
枝頭閃現(xiàn)出母親溫柔的笑臉
思念的腳步緊逼家門
一杯盛滿了祝福的酒
一雙飽滿深情的雙眼
一輪千年詠唱的圓月
在千里之外仰望
一曲情思綿綿的歌直撞喉嚨
月圓的時(shí)候
天籟撥動(dòng)你的心音
明月千里的幸福
像月亮一樣具體
只有今夜
才讓我親切的感覺(jué)到
幸福近在咫尺
月圓的時(shí)候
把思念的語(yǔ)言留下
母親眼中的期望
是永恒守望的.主題
中秋的誓言
平安的將家門叩響
中秋的夜晚
這美好的夜色
這皎潔的月光
這動(dòng)人的歌聲
這歡快的舞曲
溫馨籠罩了一切
人團(tuán)圓共嬋娟
今宵月更圓
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌12
古城墻下，
惠濟(jì)河旁，
辛勤園丁育苗忙，育苗忙。
花兒艷，
苗兒壯，
鶯歌燕舞多歡暢。
學(xué)府街上，
狀元橋旁，
和諧校園書(shū)聲朗朗，書(shū)聲朗朗。
探究合作，
全面發(fā)展，
博采眾長(zhǎng)圖國(guó)強(qiáng)。
陽(yáng)光下，
國(guó)旗旁，
雛鷹展翅欲飛翔，欲飛翔。
迎風(fēng)翱翔，
茁壯成長(zhǎng)，
增強(qiáng)體魄成棟梁，成棟梁。
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌13
深夜里突然從夢(mèng)中驚醒，
為思念一個(gè)人而熱淚盈眶.
就像在異鄉(xiāng)的城市想起媽媽，
多少溫暖的'話語(yǔ)猶在耳旁.
又如在雨天里想起童年的村莊，
想起鄰居家那個(gè)欲言又止的小姑娘.
想起她黑亮的發(fā)辮、羞澀的目光，
還有月光下?tīng)渴肿哌^(guò)的靜靜小巷.
而此刻，一切都變得那么遙遠(yuǎn)，
當(dāng)我獨(dú)自在這個(gè)世界上流浪.
揮揮手，送走了多少老朋友，
風(fēng)雨里，多少人已和我遠(yuǎn)隔重洋
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌14
童年是快樂(lè)的
與蝴蝶共舞，與小草談心
媽媽的`笑臉天天都在
沒(méi)有煩惱，也沒(méi)有憂愁
童年是快樂(lè)的
夢(mèng)和風(fēng)箏一起飛上藍(lán)天
腦子里全身幻想
沒(méi)有煩惱，也沒(méi)有憂愁
童年是快樂(lè)的
在河邊捉魚(yú)蝦
然后放在手心玩耍
沒(méi)有煩惱，也沒(méi)有憂愁
小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌15
回憶，如同歲月長(zhǎng)河里的小土墻，縫隙中，藏著兒時(shí)的快樂(lè)憂傷；
回憶，像是光陰故事里的毛草房，手指間，看得見(jiàn)你年輕的臉龐；
回憶，宛若一塊經(jīng)年壯美的沉香，疤結(jié)里，雋刻著你生命的擔(dān)當(dāng)……
回憶，猶如你堅(jiān)實(shí)寬廣的臂膀，支撐著我漂泊到遠(yuǎn)方；
回憶，仿似你鏗鏘有力的.聲響，填滿我思念你的心房。
可是，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)光，你就變了模樣，不復(fù)昔日的榮光；
雙鬢染上了風(fēng)霜；
面容刻滿了滄桑……
可是，不管年華蹁躚復(fù)往，無(wú)論兒子遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你始終是我一生的榜樣，在我內(nèi)心的最深處珍藏！
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