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班級(jí)管理感悟心得

時(shí)間:2024-07-31 18:09:10 心得感悟 我要投稿

班級(jí)管理感悟心得【匯總15篇】

  在平日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,我們時(shí)常會(huì)受到啟發(fā),對(duì)某些事或人產(chǎn)生新的感悟,在這個(gè)時(shí)候,不妨試試寫篇感悟的文章,便于記憶。不過,你知道要怎么寫感悟嗎?以下是小編為大家收集的班級(jí)管理感悟心得,希望對(duì)大家有所幫助。

班級(jí)管理感悟心得【匯總15篇】

班級(jí)管理感悟心得1

  今天,剛剛學(xué)完了魏書生的班級(jí)管理深深地吸引了我?春,深受啟發(fā),尤其是他的管理藝術(shù),對(duì)于當(dāng)班主任的我,受益匪淺。當(dāng)過班主任的都有深刻的見多識(shí)廣見識(shí),那就是累。班主任可以說充當(dāng)了安插多種角色:除了教書育人,學(xué)生心理上學(xué)生有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色;若是學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突還要扮演調(diào)解員的角色;除此以外,教室校產(chǎn)、學(xué)生安全等等諸多繁多的并常角色使我們常感到身心疲憊。但看了魏書生的書后,令我驚訝:他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任,承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),一年平均外出開會(huì)高達(dá)4個(gè)月之久,卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課,他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試,一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分…面對(duì)這一切,我不禁要問:紹梅究意依靠英語(yǔ)教學(xué)什么獲得教學(xué)的成功?

  認(rèn)真所研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),那就是:魏書生的教學(xué)十分重視管理,沒有他成功的班級(jí)運(yùn)營(yíng)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡,那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認(rèn)為有以下幾方面:

  一、"以人為本"的班級(jí)管理思想

  關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學(xué)。他說:"普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;分隊(duì)長(zhǎng)能做的班主任不做。"這樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟八個(gè)發(fā)出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中會(huì)小學(xué)老師的班主任角色。

  二、用"班規(guī)班法"制約

  魏書生教書多年以來,一直堅(jiān)持"以法治班",全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法,下使然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下以,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。魏書生的班規(guī)班法,主要分為兩大類:一類是以空間為序的,有常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé),值周班長(zhǎng)職責(zé),值日班長(zhǎng)職責(zé),科代表職責(zé),備品承包責(zé)任制等。制定的原則是:班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的`人,人人有事做。另一類是以休息時(shí)間為序的,有一日常規(guī),一周常規(guī),每月常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī)。制定的原則是:時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。魏書生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)密,自檢之外,有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應(yīng)的處理措施,十分有序,十分規(guī)范。在如此制約手段的作用下,學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  三、在教學(xué)中運(yùn)用"自我管理"思想

  魏書生讓學(xué)生自己留搶筑作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到,雖然所教的對(duì)象是學(xué)生,然而我們不了把學(xué)生當(dāng)作沒有思想,沒有情感的被動(dòng)的人。他擁護(hù)的做法正是尊重了學(xué)生的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作顯而易見的"人",而不是馴服物,所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者,是平易近人的長(zhǎng)者人長(zhǎng)而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道,學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更能主動(dòng)地學(xué)得知識(shí),這遠(yuǎn)比我們讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)得來的成果消極大。魏書生這種教學(xué)方式值得我們八位教師學(xué)員深思和借鑒。

  四、明確班主任職能。

  小學(xué)老師作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn),或使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的直系親屬與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,他首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生。

  回想我過去多年的管理回顧過去思路,才發(fā)現(xiàn)存在許多的弊端,最明顯的就在于運(yùn)營(yíng)管理的制度顯著不明,班級(jí)管理隨機(jī)應(yīng)付,或有始無終,學(xué)生常常無所適從。吉洛姆我校每學(xué)期開學(xué)都發(fā)給每位班主任本學(xué)期的管理制度,每個(gè)班級(jí)又結(jié)合自己班級(jí)具體情況制定訂定班級(jí)機(jī)制。但我在中卻忽略了制定之前應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度。

  我在想,剛開學(xué)時(shí),當(dāng)每位班主任拿到學(xué)校的制度準(zhǔn)備班規(guī)時(shí),是否也可以學(xué)學(xué)魏書生,讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī),然后找出本班不足之處,再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個(gè)符合班級(jí)實(shí)際情況切實(shí)可行的班規(guī),讓班規(guī)不再成為學(xué)生憎惡的網(wǎng)。

班級(jí)管理感悟心得2

  初入幼師行業(yè)的我對(duì)幼兒的管理顯得雜亂無章,有時(shí)顧得了前面的小孩,卻顧不上后面的,讓我處于茫然、忐忑的狀態(tài)。接觸了《幼兒園班級(jí)管理技巧》后,感覺找到了方向,在面對(duì)幼兒的時(shí)候也更加坦然和平靜了,這本書講述了如何開展幼兒園班級(jí)管理工作?如何設(shè)計(jì)合理的班級(jí)一日活動(dòng)流程?如何創(chuàng)設(shè)有趣的、吸引幼兒的課堂環(huán)境?如何與家長(zhǎng)溝通,分析和評(píng)價(jià)幼兒的問題行為?如何做一名成功的幼兒教師,在工作中找到更多的幸福感?其實(shí)有的時(shí)候班級(jí)管理看上去并不是很難,只要掌握以下幾條就可以。

  一、建立積極的關(guān)系

  在班級(jí)管理的過程中,實(shí)際上是幼兒與教師在慢慢地建立積極關(guān)系。當(dāng)幼兒感受到教師的關(guān)心、呵護(hù)、理解時(shí),幼兒一般會(huì)做出積極地回應(yīng)。學(xué)會(huì)換位思考,是教師應(yīng)掌握的。孩子的世界有時(shí)是很奇妙的,當(dāng)他們生氣時(shí)不會(huì)像大人一樣學(xué)會(huì)冷靜處理,幼兒可能會(huì)發(fā)脾氣,以此來宣泄心中的不滿,這個(gè)時(shí)候就需要教師去不斷地引導(dǎo),幫助他們學(xué)會(huì)控制自身的情緒,讓孩子的情緒始終處于積極地狀態(tài),保持開心、樂觀。

  教師需要了解幼兒的心理需求,其實(shí)每個(gè)幼兒都希望自己表現(xiàn)得很好,能夠得到老師的肯定。當(dāng)他們心情不好的時(shí)候需要自己不被打擾,他們也有著認(rèn)知、情感、身體、社會(huì)方方面面的需要,當(dāng)孩子出現(xiàn)這種需要時(shí),老師所要保持耐心、積極、包容的態(tài)度去理解幼兒,相信幼兒可以變得更好。教師本身的樂觀積極在潛移默化中會(huì)傳遞給幼兒,讓他們保持樂觀積極的態(tài)度。

  二、讓環(huán)境去說話

  環(huán)境作為無形的力量,總是會(huì)時(shí)時(shí)刻刻影響你我他。同理可得,當(dāng)幼兒處于積極向上,富有溫馨的環(huán)境里,他們也會(huì)做出積極的回應(yīng),無需老師的一遍遍常規(guī)提醒。當(dāng)他們處于自由散漫,嘈雜擁擠的環(huán)境里,他們自然會(huì)變得雜亂無章。因此班級(jí)的環(huán)境需要具體到一桌一椅,讓幼兒無論是平時(shí)的生活還是學(xué)習(xí)當(dāng)中讓他們感到舒適。區(qū)域活動(dòng)時(shí)玩具的投放,上課時(shí)是呈半圓還是橫豎排做好,節(jié)日的布置等等,這些都會(huì)無形中影響著孩子,這些需要教師的精心設(shè)計(jì)。畢竟,孩子會(huì)先用眼睛去看。

  豐富的物質(zhì)環(huán)境是必不可少的,那同樣也需要舒適的精神環(huán)境。整天的呵斥批評(píng)孩子只會(huì)讓孩子們變得更加緊張,不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。因此,當(dāng)孩子的情緒不佳或者疲憊時(shí),給孩子創(chuàng)設(shè)寬容、理解的心理環(huán)境,比如說在一定范圍內(nèi),讓孩子獨(dú)處會(huì)兒,然后再去和幼兒溝通,并給予寬容和安慰。有時(shí)會(huì),適當(dāng)?shù)胤攀址炊鴷?huì)讓幼兒得到冷處理,自身得到排解。

  三、教幼兒有效的方法

  每天教師會(huì)遇到幼兒各種各樣的問題,耳邊會(huì)不斷地響起"老師,誰(shuí)誰(shuí)怎么我了",而這個(gè)時(shí)候老師首先要去問清楚發(fā)生了什么,然后試著判斷幼兒自身是否能解決問題,是否可以教授給幼兒解決問題的辦法,比如說,幼兒知道打人是不對(duì)的,可是當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),他們依然會(huì)使用武力解決問題,這個(gè)時(shí)候需要老師告訴他們武力并不是解決問題的有效辦法,告訴他們溝通和協(xié)商的技巧,比如輪流、合作、還讓等等,授之以魚不如授之以漁,當(dāng)教師一遍遍不耐其煩地告訴幼兒時(shí),他們會(huì)慢慢地收到影響,總的來說,就是讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理,在幼兒園班級(jí)管理時(shí),每天會(huì)遇到層出不窮的問題,教師的精力是有限的,只有讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理,才能讓整個(gè)班集體更加和諧友愛。

  四、尊重差異 家園合作

  幼兒的成長(zhǎng)離不開教師和家長(zhǎng)的教育,在這當(dāng)中,教師要面對(duì)各種各樣的家長(zhǎng),可能有的家長(zhǎng)比較理解教師的.教育理念,有的家長(zhǎng)和老師疏于溝通,有的家長(zhǎng)可能會(huì)有著不同的看法。在和家長(zhǎng)相處時(shí),教師其實(shí)需要更多去傾聽,這樣才可以從家長(zhǎng)那里了解到孩子的情況,有的時(shí)候家長(zhǎng)和教師所熟悉的是不同的情況,站在孩子的角度出發(fā)。

  每天早上迎接孩子的時(shí)候,家長(zhǎng)總是會(huì)報(bào)以微笑,老師從家長(zhǎng)手里接過孩子,當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí),及時(shí)有效的與家長(zhǎng)溝通,并且說清楚解決的辦法,以及后續(xù)的情況。同樣的,當(dāng)孩子成長(zhǎng)時(shí),讓家長(zhǎng)了解到孩子的成長(zhǎng)和不足。總之,一切以孩子為目的,在家園共同合作下,才可以讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

  作為幼師,需要有著恒心、耐心、信心,并且要學(xué)會(huì)從工作中收獲快樂,以一顆童心去面對(duì)孩子所出現(xiàn)的種種狀況,每天在繁忙的工作中汲取著精神營(yíng)養(yǎng),《幼兒園班級(jí)管理技巧150》給予了我精神上的安慰,在我初入幼師行業(yè)時(shí)指明方向。

班級(jí)管理感悟心得3

  教書已經(jīng)是第七個(gè)念頭了,比起學(xué)校里的前輩們來說,我是稚嫩的。但是不覺也感嘆時(shí)光的飛逝。今年已經(jīng)是連續(xù)第四年教九年級(jí)了,但不同的是這卻是我第一次當(dāng)班主任。

  開學(xué)到現(xiàn)在短短十來天,但給我的感受卻頗多。

  雖然往年擔(dān)任兩個(gè)班的教學(xué)工作,但是我只顧如何上好自己的課,只想著如何提高學(xué)生的成績(jī),偶爾也教育教育他們。但是班主任的其他事情我一無所知。那樣的日子自得其樂,只有備課,改作業(yè),查找資料,準(zhǔn)備資料,上課。偶爾有學(xué)生太過頑劣,也有班主任。回到家想的最多的也只是我的學(xué)生的成績(jī)。令人欣慰的是:學(xué)生總是不負(fù)我所望,也總是有一些學(xué)生在畢業(yè)之后還會(huì)記得帶給我問候,祝福。

  可如今一切大變樣。當(dāng)這個(gè)任務(wù)真實(shí)地落在自己的肩膀上時(shí),才發(fā)現(xiàn)有些事情不是那么的簡(jiǎn)單,才知道事情是千頭萬緒。我的眼里也不再只有自己的學(xué)科了,我要看的是學(xué)生的整體素質(zhì),綜合潛力。我所惦念的是整個(gè)班級(jí)所有的學(xué)生,我所關(guān)心的是我的科任老師對(duì)班級(jí)的'看法。

  今天我雖然只上了一節(jié)課,但是卻感覺自己一刻也沒有停下來。上午改作業(yè),上課,中午開會(huì),下午花了兩節(jié)課的時(shí)間在編排班級(jí)分組情況,下載一些黑板報(bào)資料。第三節(jié)課開了一節(jié)課的班會(huì)。但是還有一些事情沒有落實(shí),只得下班回家再做。有時(shí)候想:為什么回了家還不能好好地陪陪自己的孩子?為什么周末還要趕回學(xué)校去上晚自習(xí)?

  雖然花了不少的時(shí)間在班級(jí)管理上,但目前效果卻不是那么的理想。有些事情雖然我反復(fù)強(qiáng)調(diào),但總是有部分學(xué)生做不到。我知道自己的能力不足,我也只能是盡力而為。我知道我的經(jīng)驗(yàn)不足,我也只能是慢慢學(xué)習(xí)。

  但我還是堅(jiān)信:我的辛苦終究會(huì)換來你們給我?guī)淼目鞓芬约靶腋8。你們不?huì)辜負(fù)我的,對(duì)嗎?

  這一年的道路究竟有多漫長(zhǎng)?我不想它帶給我們漫長(zhǎng)感,因?yàn)槟侵荒茏C明時(shí)間的煎熬。待到畢業(yè)時(shí),我不知道我的學(xué)生會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我?或許有抱怨,也許有不滿,可能還有一些記恨。但是我只想他們知道我不是那么優(yōu)秀,但是我卻是努力的。也希望他們?cè)谌松牡缆飞,做不了所有人中的最好,但要努力做最好的自己?/p>

班級(jí)管理感悟心得4

  學(xué)習(xí)幼兒班級(jí)管理方法,這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級(jí)管理》,它里面主要分為三大塊:幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理,我主要簡(jiǎn)單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒,從理論出發(fā),結(jié)合我對(duì)于大班的管理,理論上講肯定有其自己獨(dú)特的風(fēng)格,例如大班幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)與心理發(fā)展特點(diǎn),都決定著要采取不同的管理措施,老師要通過平時(shí)與幼兒的交流以及觀察,做好對(duì)每一位幼兒的不同階段的.不同發(fā)展變化情況記錄,給幼兒提供一個(gè)良好的發(fā)展空間,給他們以正確的引導(dǎo)。例如對(duì)于培養(yǎng)他們的集體意識(shí),我們就要開展多種形式的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)、建立班級(jí)集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會(huì)用禮貌的語(yǔ)言向人請(qǐng)教、見面招呼、告別,他們學(xué)著耐心的聽完別人對(duì)自己的意見,學(xué)會(huì)說服別人,他們慢慢學(xué)會(huì)了與人商量,會(huì)在同伴之間說出自己想說的話,共同決定大家要做的事情,他們也學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_(dá)自己的需要和想法等。

  這本書對(duì)于大班階段培養(yǎng),規(guī)定了明確的目標(biāo)。對(duì)社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、滅鼠、健康、語(yǔ)言這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我們?cè)谥贫ń逃?jì)劃的時(shí)候,有以下問題需要注意:1)計(jì)劃要有明確的指導(dǎo)思想。2)計(jì)劃的制定必須基于對(duì)幼兒的了解,要求既不能過高,也不能偏低。3)計(jì)劃要層層落實(shí)。4)計(jì)劃不僅面向全體幼兒,又要針對(duì)個(gè)體差異。5)重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計(jì)劃制定。

  我覺的這本書中談到的理論知識(shí),對(duì)我?guī)椭艽螅唧w操作中碰到問題,首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展,不會(huì)因?yàn)樗墓粜袨槎鴳土P他,應(yīng)進(jìn)行正確的語(yǔ)言行為指導(dǎo),多和幼兒交流,行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

  作為教師,要正確地引導(dǎo)幼兒,書中介紹了幾點(diǎn),比較籠統(tǒng)的

  1、樹立正確的教育觀

  2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

  3、教給必要的社會(huì)行為技能

  希望我們的老師和我一起多讀書,多體會(huì),美好的東西就在我們身邊。

班級(jí)管理感悟心得5

  近期通過中小學(xué)班主任培訓(xùn),我有幸閱讀了《班級(jí)常規(guī)管理與教育》一書,翻閱此書,我心里的窗戶突然打開,有一種豁然開朗的感覺。本書前一部分是理論闡述,是研究班主任工作的專家所撰寫的;中間是相關(guān)的專題研究,是課題研究成果;后一部分是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),是工作在中小學(xué)第一線的優(yōu)秀班主任撰寫的。其中的不少文章都曾發(fā)表在雜志上,實(shí)用性強(qiáng),很有借鑒意義。讓我明白了很多班級(jí)管理的道理,也給我?guī)砹撕芏嗟闹伟嘀,使我體會(huì)頗深,讓我深深地感受到作為一名小學(xué)班主任的不容易。

  班級(jí)的管理工作是繁瑣的,班主任是和學(xué)生接觸最多的。而這一工作盡有熱情的態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要有良好的理論基礎(chǔ)與一種可以喚醒心靈的愛。這本書就給了我很大的理論支撐與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)《班級(jí)常規(guī)管理與教育》一書的閱讀和理解,“師愛與教育行為”、“師愛的效能”、“師愛的傳導(dǎo)”這三個(gè)篇章與我的思想產(chǎn)生了共鳴。我覺得“愛”才是教育好孩子的根本,“愛”才能讓一個(gè)班級(jí)無比團(tuán)結(jié)向上。一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展有著巨大的教育作用。一個(gè)班級(jí)能否健康和諧成長(zhǎng),在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對(duì)班級(jí)管理的指導(dǎo)藝術(shù)。那么如何才能當(dāng)好一個(gè)班主任呢?

  一、要搞好小學(xué)教育,必須注重班級(jí)管理,而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。作為班主任,自己總覺得就應(yīng)該比別人思路更開闊些,辦法更多些,責(zé)任更重些。一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)家,學(xué)生如同孩子,班主任就是這個(gè)家的當(dāng)家人,孩子的方方面面自己必須了如指掌,因此教育方法就要靈活多樣,還有要因材施教。

  二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習(xí)慣。班主任有責(zé)任讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng),同樣有責(zé)任讓這個(gè)家充滿生機(jī),充滿和諧、充滿激情和成功。那就是班主任應(yīng)本著建設(shè)一個(gè)具有優(yōu)良班風(fēng),培養(yǎng)一批立志成才的學(xué)子的目標(biāo)而努力。有責(zé)任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn),有?zé)任讓中等生信心百倍,有責(zé)任讓落伍者幡然醒悟,改過自新,奮勇直追!那就得有一顆慈愛、寬容、樂觀的心。

  要實(shí)施素質(zhì)教育,健全學(xué)生人格構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系,作為班主任必須打破舊的班級(jí)管理模式,更新觀念大膽改革,勇于創(chuàng)新。這學(xué)期我讀了李學(xué)農(nóng)主編的《班級(jí)管理》,我的感悟是要當(dāng)一名稱職的班主任,必須具備以下幾點(diǎn):

  一、班主任要以父母之愛用“心”育人

  1.以童心理解學(xué)生班主任尤其是低年級(jí)班主任要有童心。

  2.以愛心溫暖學(xué)生熱愛學(xué)生是帶好班級(jí)的前提,沒愛就沒有教育。師愛是感化的源泉,更是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。臺(tái)灣教育家高振東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的'孩子是神。”

  3.以寬容心接納學(xué)生,教師要靈活運(yùn)用“護(hù)短藝術(shù)”。在大自然中,人類跑步不如馬,力不如牛;沒有鳥的翅膀,不能高飛;沒有魚的鰓,不能長(zhǎng)時(shí)間潛水……弱點(diǎn)可謂多多。如果天天自責(zé)或責(zé)備他人,恐怕人類早就完蛋了。孩子是成長(zhǎng)中的人,難免會(huì)有這樣或那樣的問題,班主任要寬容大度。

  二、班主任要尊重學(xué)生,幫助學(xué)生,樹立服務(wù)意識(shí)

  尊重是教育的前提。不尊重學(xué)生,搞得師生關(guān)系緊張甚至對(duì)立,教育就無法開展了。學(xué)生是班級(jí)的主人是學(xué)習(xí)的主體和管理的主力。班主任要當(dāng)好班級(jí)管理者,但在當(dāng)今新形勢(shì)下,更要扮演服務(wù)員角色,在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生,班干部是班主任小助手,改變?yōu)椋喊嘀魅问前喔刹康膮⒅\和助手是為全體學(xué)生服務(wù)的,是顧問,是導(dǎo)師,是朋友。對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題,多找學(xué)生談心,找準(zhǔn)問題的癥結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤表現(xiàn)處無能為力時(shí),要以服務(wù)員的角色與其協(xié)商,共同找原因,想辦法為學(xué)生提供必而又恰當(dāng)?shù)姆⻊?wù)。

  三、班主任要以自己的表率作用影響學(xué)生

  小學(xué)生可塑性大,模仿性強(qiáng),班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈示范性,甚至于影響學(xué)生的一生。俗話講言傳不如身教。打掃衛(wèi)生不做旁觀者,而做參與者,臟活累活帶頭干,用無言的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,要求學(xué)生做到的班主任首先做到。要求學(xué)生不遲到、不曠課,班主任必須以身作則,用自己的思想、行為、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生。此外,班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng),提高自身素質(zhì),用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生,為人師表。

  四、班主任要相信學(xué)生,民主管理班級(jí)

  在班級(jí)管理中,班主任決不能搞一言堂,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們做自己能夠做的事情,讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中,掌握知識(shí),提高能力。班委會(huì)的組建,不能由班主任說了算,讓全班同學(xué)自己找代言人,可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式,公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對(duì)班干部的考核,由全體學(xué)生評(píng)定打分,三分之一以上的學(xué)生不滿意,可實(shí)施罷免。班級(jí)制度的制定,不再由班主任說了算,而讓學(xué)生自己議定規(guī)定。民主氣氛的形成,大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性,自律意識(shí)也明顯提高。

  五、班主任要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

  作為班主任要欣賞自己的學(xué)生,看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),覺察學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的信心,健全學(xué)生的人格。如開展認(rèn)識(shí)自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動(dòng),利用班會(huì)和課外活動(dòng)時(shí)間,每位學(xué)生作書面發(fā)言,談個(gè)人感覺。全班學(xué)生集體會(huì)診,著重為其找優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì),欣賞真實(shí)自我。作為班主任,只有理解學(xué)生的心思,處處從學(xué)生出發(fā),欣賞自己的學(xué)生,學(xué)生才會(huì)有信心和動(dòng)力,班級(jí)工作才能搞好。

班級(jí)管理感悟心得6

  讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,是人生奮斗的航燈,是文化傳承的通道,是人類進(jìn)步的階梯。書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。最近我認(rèn)真研讀《幼兒園班級(jí)管理》這本書,看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談一些思考:

  一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

  在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。俗話說:“三歲看到老!边@正說明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

  二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位

  1.給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如:教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,幼兒只有在情感上接納教師,班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此,教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流,多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界,對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助,讓幼兒時(shí)刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。

  2.做幼兒的好朋友教育家贊可夫說過:就教育工作效果來說,很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在班級(jí)管理中,班主任要以身作則,成為幼兒的表率,在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中,老師也是其中的一員,是他們的朋友之一,最重要的是老師作為幼兒的朋友,要尊重他們,愛護(hù)他們,這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。其次,教師要和幼兒平等待人,與幼兒談心聊天,成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。

  三、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面:

  1.對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

  我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

  2.常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

  幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的'常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

  總之,管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中,能善于觀察,教師與教師能密切地配合,一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。

  作為一名青年老師,我感覺自己在很多方面還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與提升,通過前幾年的班級(jí)管理工作,讓我更清晰地了解到了自己的不足。對(duì)班主任工作的了解不夠深刻,對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的問題不能沉著應(yīng)對(duì)等等。為了彌補(bǔ)不足,我經(jīng)常虛心地向同事請(qǐng)教,把她們實(shí)踐中總結(jié)出來的好經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的工作中。在完成日常工作之余擠出時(shí)間看有關(guān)教育方面的書籍,這既能充實(shí)自己的理論基礎(chǔ)和實(shí)操能力,又能提高自己對(duì)教書育人的思想認(rèn)識(shí)。

班級(jí)管理感悟心得7

  這段時(shí)間,通過反思與查找自身班級(jí)管理存在的不足,進(jìn)行了班級(jí)管理的調(diào)整與創(chuàng)新。兩周來,我欣喜地看到了孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)和進(jìn)步,看來我的努力略見成效了!

 。ㄒ唬┟裰靼鄷(huì)的開展——班風(fēng)班訓(xùn)的確立

  針對(duì)班級(jí)暴露出來的不足,利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行了集中教育。班會(huì)改變了老師一人思想動(dòng)員的舊模式,讓孩子們各抒己見,共同探討班級(jí)發(fā)展的方向,群策群力,為班級(jí)管理共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。根據(jù)大家的一致意見,確立了我們的班風(fēng)班訓(xùn),確立了班規(guī)。民主班會(huì)的開展,不僅強(qiáng)化了孩子們的遵規(guī)守紀(jì)意識(shí),而且增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,相信這次班會(huì)對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

 。ǘ┬碌陌嗉(jí)管理模式——讓更多的孩子參與班級(jí)管理

  還記得第一次班委會(huì)選舉的情景。學(xué)生們熱情高漲,很多孩子希望能夠當(dāng)選班委會(huì)成員,為班級(jí)服務(wù)。可是班委會(huì)的人數(shù)有限,因此很多孩子就與班級(jí)管理的職務(wù)失之交臂。一直想讓這些孩子也有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),共同參與班級(jí)管理,可總覺得時(shí)機(jī)還不夠成熟。現(xiàn)在學(xué)期過半,我認(rèn)為正是調(diào)整班級(jí)管理策略的時(shí)候了。因此,這兩周對(duì)班級(jí)管理的模式進(jìn)行了創(chuàng)新。除常規(guī)班委會(huì)成員參與管理外,又另設(shè)值日班長(zhǎng)一名,由每天表現(xiàn)最好的學(xué)生擔(dān)任,每天需記錄班級(jí)日志,并及時(shí)進(jìn)行反饋和總結(jié)。執(zhí)勤小隊(duì)員兩名,記錄學(xué)生課間活動(dòng)的情況,并及時(shí)阻止跑鬧現(xiàn)象,并上報(bào)值日班長(zhǎng),做好記錄。這兩周的執(zhí)勤小隊(duì)員是由原來常在課間打鬧的同學(xué)擔(dān)任,現(xiàn)在他們不但能做到嚴(yán)于律己,還能起到管理他人,為班級(jí)服務(wù)的帶頭作用,看來這個(gè)辦法還是很有效的`。

  兩周來,學(xué)生打鬧的少了,綜合性學(xué)科的紀(jì)律也進(jìn)步了,這周我們又一次拿到了紀(jì)律流動(dòng)紅旗,孩子們也嘗到了努力的甜頭,我相信他們一定會(huì)堅(jiān)持下去的!

 。ㄈ┘訌(qiáng)與科任老師的溝通——及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)

  這段時(shí)間,我有意識(shí)的加強(qiáng)了與科任老師的及時(shí)溝通,了解學(xué)生在綜合學(xué)科課程中的表現(xiàn)。并及時(shí)進(jìn)行反饋和落實(shí),找學(xué)生談話,與科任老師和家長(zhǎng)共同商量對(duì)策,向老教師取經(jīng)學(xué)習(xí),可謂受益匪淺。

 。ㄋ模┘倚:献鳌泊俸⒆恿己昧(xí)慣的養(yǎng)成

  家長(zhǎng)會(huì)的召開可謂雪中送炭,在班級(jí)管理正遭到嚴(yán)重考驗(yàn)的時(shí)刻,家長(zhǎng)會(huì)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨,在教師和家長(zhǎng)之間建立了一座溝通的橋梁。家校合作,始終是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的一條關(guān)鍵的途徑。相信家長(zhǎng)會(huì)后,家長(zhǎng)朋友也一定對(duì)自己孩子進(jìn)行了教育和適時(shí)的交流,相信孩子們?nèi)〉玫倪M(jìn)步是與家長(zhǎng)的教育分不開的。

  我欣喜地看到了孩子們?cè)谝惶焯爝M(jìn)步著,這種進(jìn)步是否能夠持續(xù)下去,取決于制度能否貫徹實(shí)施,孩子們能否堅(jiān)持到底,老師和家長(zhǎng)能否堅(jiān)持這種教育手段和監(jiān)督力度。讓我們共同努力,相信只要有付出,一定會(huì)有收獲!

班級(jí)管理感悟心得8

  《如何當(dāng)好班主任》是當(dāng)代著名教育改革家魏書生最新力作,它是魏書生老師對(duì)自己多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié),對(duì)班主任老師的工作有著方向性的指導(dǎo)作用,利用暑假之際我仔細(xì)拜讀了此書,它從

  一、班級(jí)管理民主化

  1、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

  2、建立互助的關(guān)系

  3、發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性

  4、決策過程要民主

  二、班級(jí)管理科學(xué)化

  1、計(jì)劃系統(tǒng)

  2、監(jiān)督檢查系統(tǒng)

  3、總結(jié)反饋系統(tǒng)

  書本內(nèi)容

  一、班主任要努力改變自我

  二、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

  三、班級(jí)管理原則

  四、班級(jí)管理方法

  五、班級(jí)管理細(xì)則

  六、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

  六個(gè)內(nèi)容充分展示了魏書生“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”的管理思想,從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級(jí)管理的藝術(shù)!度绾萎(dāng)好班主任》一書讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過的:“沒有愛就沒有教育!弊x了《如何當(dāng)好班主任》,聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的:

  愛是寬容和信任著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好:教育技巧的'全部奧秘也就在于如何愛護(hù)孩子,教育者的愛護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生,心懷愛意,教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。一天,有位女學(xué)生跑來向我報(bào)告說:“姚某某在檢查同學(xué)作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)有人沒做好,就向她要了五毛錢,然后幫他隱瞞老師。”姚某某在我的心中可一直是位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,今天居然說出這樣的話,做出這樣的事,簡(jiǎn)直太令我失望了。我真想立刻沖到教室,把他揪出來訓(xùn)一頓。”可是轉(zhuǎn)念一想,我這樣簡(jiǎn)單粗暴地了事,能真正解決問題嗎?我一說教室里肯定炸開鍋。面對(duì)同學(xué)異樣的目光,甚至還會(huì)引來冷嘲熱諷。他能受得了嗎?這肯定會(huì)傷了孩子的自尊心,讓他在同學(xué)面前抬不起頭來,這可能會(huì)毀了孩子的一生。我應(yīng)該對(duì)孩子的將來負(fù)責(zé),對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說過:“態(tài)度就能決定一切,態(tài)度一經(jīng)改變,奇跡就會(huì)出現(xiàn)!庇谑俏医心俏慌灰鞆垺N蚁裢R粯幼哌M(jìn)教室,巡視四周,又走到他身邊,像平時(shí)一樣隨口問著同學(xué)們的作業(yè)情況。他也并沒感覺到什么,認(rèn)真地作了匯報(bào),并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒有看見那位同學(xué)的名字。但我還是拿著記載本若無其事地走開了;氐睫k公室,我打開記載本,寫下了這樣一段話:“某某,你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部?墒窃诮裉,不知是什么原因,讓你做了一件不該做的事。老師知道后心里很難受,五毛錢雖是一個(gè)小數(shù)目,可如果你不能正確地對(duì)待這件事,它會(huì)給你帶來嚴(yán)重的后果。

  我想,你是個(gè)聰明的人,該怎么辦?你應(yīng)該很清楚。一個(gè)人難免犯點(diǎn)錯(cuò)誤,可以原諒。不過,若是明知故犯或是屢犯錯(cuò)誤的人,那你說別人會(huì)怎么看呢?最后,老師還要對(duì)你說:你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部。以前是,今天是,我想將來更是。”

班級(jí)管理感悟心得9

  班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,是一個(gè)小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。有良好的管理,事情才會(huì)有頭有緒,集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。

  班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。這就需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級(jí)。我從《班級(jí)管理藝術(shù)》這本書中學(xué)到了很多。

第一,平衡藝術(shù)。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,班主任作為班級(jí)的管理者,要做到一視同仁,要尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。做到真正愛學(xué)生,如同母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯樱@就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。

  首先,要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)日常管理中,班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部,二是優(yōu)秀生,三是待進(jìn)生。班主任要熱愛班級(jí)中的每一位學(xué)生,對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛之,也不因?yàn)樗某煽?jī)差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格,要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù),各司其職,各盡其責(zé),做得好表?yè)P(yáng),有違紀(jì)照樣批評(píng),絕不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn),給予嚴(yán)格而有效的教育,否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),直至無視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對(duì)待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處,指明他們的努力方向,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系,就是一視同仁地對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),只有一碗水端平了,才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的,沒有袒護(hù)誰(shuí),班級(jí)才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,班級(jí)管理才能步入正軌。

  第二,語(yǔ)言藝術(shù)。班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指用自己掌握的知識(shí)、獲得的`信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,準(zhǔn)確無誤地通過簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來,使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時(shí),把有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來,抽象和形象、明示和暗示、無形和有形,形成珠聯(lián)璧合之勢(shì),可以取得最佳的教育效果。

  第三,批評(píng)藝術(shù)。批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評(píng)達(dá)到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn),掌握批評(píng)的藝術(shù),將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學(xué)生的言行,凈化學(xué)生的心靈,塑造民族的未來。

  批評(píng)首先要掌握事實(shí)。毛澤東說過:“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)!彼裕磺械呐u(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他的“懲罰”,往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò)。如果老師沒有事實(shí)根據(jù),空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海,反復(fù)犯錯(cuò),甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果,批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性,其效果才會(huì)更好,學(xué)生也會(huì)心服口服。

  其次,要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心,F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng),為此,其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生,而實(shí)際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進(jìn)要求,渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過:“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心!币虼,在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則,不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵,而是在接受教育,他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。正所謂“親其師,而信其道”。教師的話語(yǔ)他們就會(huì)聽進(jìn)腦子,并努力地去做好。這樣,我們的批評(píng)效果也就達(dá)到了。

  再次,批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。在現(xiàn)實(shí)中,我們?cè)S多班主任批評(píng)學(xué)生時(shí),就會(huì)把這個(gè)學(xué)生以前所做過的錯(cuò)事也一起提出來,并經(jīng)常武斷地說這個(gè)學(xué)生怎樣不好,怎么差。其實(shí)這根本就適得其反。這次犯錯(cuò)誤是因?yàn)檫@件事,與以前的事根本無關(guān),與學(xué)生這個(gè)人的品德也沒關(guān)系,可我們班主任硬是要把它提出來。這樣,學(xué)生就會(huì)覺得你這個(gè)班主任不喜歡他,有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報(bào)復(fù)他以前所犯的錯(cuò)誤,那么,學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了:我就是要多惹是生非,看你老師能奈我何?所以,我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦性谂u(píng)學(xué)生時(shí),要多留個(gè)心眼,只對(duì)其事而不對(duì)人。

  總而言之,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術(shù),才能有效地管理好班級(jí)。

班級(jí)管理感悟心得10

  從9年多以來,一直擔(dān)任著,對(duì)于班級(jí)管理,一直處于摸索狀態(tài),因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí),都與以往的班級(jí)基本情況各不一樣。現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育,對(duì)于,我們不僅僅只一味的說教,有的時(shí)候還需要更多更好的方法,來約束班級(jí)里的孩子,教育好學(xué)生,這就需要尋找好的方法來管理班級(jí)。

  做為班主任,首先要對(duì)自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級(jí),并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候,不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞,不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好,都不要對(duì)孩子輕視,應(yīng)該想:這就是孩子們,這是我自己的班級(jí),我要教好他們。在班級(jí)里,要對(duì)孩子們說:我不會(huì)聽別人說你們?cè)趺床缓,我只相信自己的眼睛,相信我們(cè)谧拿恳粋(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差,同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力,也希望大家要相信,老師是的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會(huì)帶好你們的。

  其次,在班級(jí)里,要相信孩子的能力,培養(yǎng)孩子的'集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部,班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手,用的好的話,會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人,要讓每一個(gè)孩子都感覺到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員,不能因?yàn)樽约憾绊懻麄(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里,要平等對(duì)待每一個(gè)孩子,不論他的成績(jī)好壞。班級(jí)管理中,班級(jí)干部管理班級(jí),并受全體的監(jiān)督,每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。

  作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級(jí)所有科任老師,都凝成一股繩,要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力,讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系,與科任老師關(guān)系好了,科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣,讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí),并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣,班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式,這樣管理班級(jí)起來,更加輕松,而且效果會(huì)更好。

  班級(jí)管理中,還必須要有一個(gè)完整的制度,來制約學(xué)生。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級(jí)里,制訂了一個(gè)完整的制度來約束孩子。誰(shuí)違犯制度了,一定就要按照制度來,該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個(gè)孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實(shí)施,并且要堅(jiān)持,不能半途而廢。這說起來容易,做起來,其實(shí)很困難的,有的時(shí)候根本沒有去宣讀。在這個(gè)時(shí)候,我會(huì)利用好每一周的課。在每周班會(huì)課的時(shí)候,只要占用幾時(shí)間,一下上周情況,然后,對(duì)下周進(jìn)行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

  班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動(dòng),影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌,主動(dòng)問好,這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問好,培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問好,養(yǎng)成良好習(xí)慣,樹立良好班級(jí)風(fēng)貌。

  在班級(jí)里,孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無論做什么,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無論做什么,告訴學(xué)生重在參與,不要計(jì)較結(jié)果,這樣孩子壓力自然減輕,同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河中,我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河,當(dāng)時(shí)在局的時(shí)候,開始我一直都在前面大聲的叫著,一身都使?jié)M了勁,可是,拔到后來,一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒有站好,就被拔出來了,當(dāng)時(shí),作為班主任的我一下就泄氣了,當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然松了勁,一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過去了,第一局就這樣輸了,當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣,認(rèn)為自己不行。我一看,知道是自己的原因,于是,當(dāng)時(shí)給他們鼓氣,在場(chǎng)第三場(chǎng)中,我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終于給贏回來這場(chǎng)拔河比賽。

  管理班級(jí)的方法很多很多,這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級(jí),只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí),相信任何班級(jí)都能管理好的!

班級(jí)管理感悟心得11

  閱讀完《班級(jí)管理智慧案例精選》這本書,使我獲益良多,從而也使我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。尤其是書中提到的教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的理念讓我深受感觸。

  書中的優(yōu)秀班主任們,用他們的教育藝術(shù)向我們闡釋著尊重學(xué)生的含義,用愛去呵護(hù)每一位學(xué)生,以父母的關(guān)懷感動(dòng)孩子,也展示了他們?cè)诮逃蠠o窮的思考、無窮的智慧結(jié)晶。魏書生老師這樣說過:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,往往是我們方法太少”,的確,我們的教育面對(duì)的是獨(dú)立的個(gè)性,每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮明的個(gè)體,作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹立尊重學(xué)生的意識(shí),學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿,從孩子的角度去思考問題,去尋找多個(gè)解決方法中最適宜的解決方法,在運(yùn)用力量的同時(shí)運(yùn)用技巧,則事半功倍。我認(rèn)為想要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的'班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。

  要尋找最適宜的解決方法就需要關(guān)注個(gè)體,關(guān)注個(gè)體潛能的開發(fā)。理解、尊重、關(guān)愛學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都獲得公平發(fā)展的機(jī)會(huì)。這就需要老師用“心”去仔細(xì)觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,班主任對(duì)開展班級(jí)管理工作將會(huì)更順利。

  微笑是一種關(guān)愛的理解,微笑是一種信心和力量,微笑是一種幽默和雅量,微笑是一種友善和寬容,微笑是一種鼓勵(lì)和贊許,給學(xué)生一點(diǎn)微笑,對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來說那是錦上添花,對(duì)需要鼓勵(lì)和關(guān)懷的學(xué)生來說那是雪中送炭。

  對(duì)學(xué)生來說,老師的表?yè)P(yáng)是天籟之聲,是神圣之音;老師的表?yè)P(yáng)會(huì)激勵(lì)學(xué)生思維的熱情,引發(fā)學(xué)生對(duì)自己潛能的肯定;老師的表?yè)P(yáng)甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)自己理想追求,對(duì)自己成功的自信和把握,起到?jīng)Q定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表?yè)P(yáng)。但是教師對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)要力求客觀、公正,對(duì)是對(duì),錯(cuò)是錯(cuò),不夸大,不縮小。無論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),都要實(shí)事求是,注重實(shí)際效果。表?yè)P(yáng)不要過分,否則容易使孩子造成錯(cuò)覺,認(rèn)為自己什么都好,滋長(zhǎng)驕傲自滿情緒緒,只愛聽贊揚(yáng)話,不愿聽反面意見。長(zhǎng)此下去,就會(huì)影響孩子良好個(gè)性的形成。孩子有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,批評(píng)要及時(shí),態(tài)度要恰當(dāng)。

班級(jí)管理感悟心得12

  首先我感謝給我這次的機(jī)會(huì),讓我參加了全國(guó)萬名中小學(xué)班主任工作。在歷時(shí)一個(gè)月的培訓(xùn)中,我認(rèn)真地聽專家講課,積極地和各班主任老師交流,使我清楚的到,落實(shí)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧班級(jí),新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。二世紀(jì),班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知,這個(gè)世界充滿著求知的渴望、實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界,是一個(gè)充滿的世界,是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著的進(jìn)步,我們的國(guó)門打開了,心門卻逐漸關(guān)閉了,人們的內(nèi)心有了存放隱私的'角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。下面是我參加了這次培訓(xùn)后的感受。

  一、提高自身基本素質(zhì)

  班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德,以育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。事實(shí),在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;告訴學(xué)生要尊重他人,自己卻滿口粗言穢語(yǔ),學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)得到滿意的效果。

  二、做學(xué)生的良師益友

  著名教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級(jí)才能取得良好的效果。

  三、播撒愛心,對(duì)學(xué)生一視同仁,用愛關(guān)心每個(gè)學(xué)生

  愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實(shí)的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝;“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴,才能走近學(xué)生的心靈,才能成為學(xué)生的良師益友,成為一個(gè)成功的教育者。

  四、班主任要有責(zé)任心

  教師肩負(fù)著即教書又育重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯,善為人梯的。老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候,講到了五愛,“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”對(duì)我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。

  五、為人師表,樹立良好的形象

  班主任是學(xué)生路口的領(lǐng)路人,班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng),在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范,要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以,在工作中,我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌,端正自己的臉色,注意自己的言辭,處處嚴(yán)格要求自己,重視自我修養(yǎng),樹立良好的教師形象。

  教育史上第一個(gè)“班主任”孔子,他的“班主任”工作成績(jī)無比輝煌,他的工作成功了,當(dāng)然成功在他教育與學(xué)問上,但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī),我們不難發(fā)現(xiàn),每一位教育家都是一位品格高尚的人。

班級(jí)管理感悟心得13

  萬瑋的《班主任兵法》這本書主要是對(duì)教育的反思,它講述了作者自己在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后,覺得許多做法具有重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。讀著讀著,我就經(jīng)常感嘆,這個(gè)方法好,當(dāng)時(shí)我怎么沒想到,那個(gè)我也做過,我怎么不寫下來呢?所以我在想:其實(shí),我們很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,都有很多好的有效的做法,只是沒有及時(shí)的反思記錄下來。如果作者萬緯不把自己的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思記錄下來的話,我們就不會(huì)知道他的那些好主意。有這么一段話,在“實(shí)踐篇”的十五“破鏡圓鏡”中躍入我腦海“原來我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)人太傲慢了。凡成績(jī)好的學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)傲氣,她們從心底里認(rèn)為好成績(jī)是自己取得的,而與老師關(guān)系不大,因此,即使教師表?yè)P(yáng)她們,他們也會(huì)覺得這是自己贏得的,不會(huì)很感激老師。反而是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,沒少挨老師批評(píng),和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好,長(zhǎng)大之后為自己以前的過錯(cuò)而深感不安,他們是真的感激老師,因此畢業(yè)之后也能時(shí)常記得回母校看望老師。那些成績(jī)好的學(xué)生,甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你!碑(dāng)了幾年的班主任,讓我體會(huì)到了幾點(diǎn):一要尊重和關(guān)心學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生是最希望得到老師的關(guān)心,我是學(xué)生的時(shí)候也是這樣的。

  老師偶爾一句關(guān)心的話,關(guān)切的問候,都會(huì)使學(xué)生牢牢記在心里,特別是當(dāng)學(xué)生的身體有不適,或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想時(shí),最希望得到老師的關(guān)心和幫助,他們也有自己的想法和自尊,因此作為班主任要學(xué)會(huì)尊重孩子,讓孩子感到老師和他們是平等的。二是作為班主任應(yīng)常常提醒自己,蹲下去與孩子交流,學(xué)會(huì)從孩子的視角看問題,以孩子的思維去想問題,只有真正理解孩子,才能知道他們需要什么。有句話說:“心有靈犀一點(diǎn)通”,師生之間的心靈溝通是搞好班級(jí)工作的前提,教師對(duì)學(xué)生有誠(chéng)心,有真心,有愛心,才能換取學(xué)生的熱心,換取學(xué)生的信心,博得學(xué)生的歡心。三要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的韓曉寒同學(xué),剛?cè)胄W(xué)時(shí),性格孤僻、古怪,學(xué)習(xí)成績(jī)差,課上不會(huì)聽講,做題找不到地方,跟不上。有一次,美術(shù)課上,韓曉寒同學(xué)畫了一幅汽車想象畫,得到了同學(xué)的贊賞,我當(dāng)時(shí)也及時(shí)的表?yè)P(yáng)了他,為他豎起了大拇指。從他的表情中我看出了他內(nèi)心的`高興。從此我試著改變了對(duì)他的看法與態(tài)度,曉之以理,動(dòng)之以情地教育他,后來他真的變了,變得喜歡與同學(xué)玩,課上聽講專心了,做題跟上了,正確率較高。羅曼·羅蘭說過:“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光!崩蠋煹年(yáng)光就是一顆熱愛學(xué)生的心,有了愛心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)、多激勵(lì)。用愛心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中,在生動(dòng)快樂的氛圍中,才能陶冶他們的情操,發(fā)展他們的智力。因此我們只有真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,才能不斷提高自身班主任工作的能力?粗c自己一同工作的同事,個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀,不免想向他們請(qǐng)教一下,是怎樣把工作做得如此,是怎樣代班的。教育是愛的藝術(shù)。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人,是根本無法實(shí)行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表?yè)P(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人,批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。我不是陽(yáng)光,但我會(huì)用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴,讓他們?cè)陉?yáng)光下閃著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!

  我希望與所有的教師一起銘記:熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生。從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角!

班級(jí)管理感悟心得14

  一、培養(yǎng)榮譽(yù)感 增強(qiáng)凝聚力

  在所有的"官銜"中,班主任是權(quán)力最小的,卻擔(dān)負(fù)著很大責(zé)任,而且在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感方面非常重要。因此在班級(jí)管理上,我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感,這樣他們才會(huì)不斷進(jìn)取,產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望,心往一處想,勁往一處使,形成一股合力,從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。在平時(shí)的班級(jí)管理中,我總是跟學(xué)生講:"你代表的不僅僅是你自己,你的成績(jī)也是家長(zhǎng)、學(xué)校的榮耀,而你做的錯(cuò)事、不文明的舉止同樣也會(huì)讓你的家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)蒙羞。"、"升入六年級(jí),我們就是這所學(xué)校最大的大哥哥大姐姐,我們要從各個(gè)方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣"."珍惜你的榮譽(yù),謹(jǐn)慎你的言行".

  二、尊重學(xué)生 以誠(chéng)相待

  升入高年級(jí),由于個(gè)體的差異和基礎(chǔ)的原因,班里有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)愈加感到困難,成績(jī)?cè)絹碓讲槐M人意,這些同學(xué)如果被打入另冊(cè),就會(huì)自暴自棄,同時(shí)也成為班級(jí)里的不穩(wěn)定因素。對(duì)待這些同學(xué),老師應(yīng)以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足,努力發(fā)現(xiàn)并放大它們的優(yōu)點(diǎn),給予他們更多的關(guān)懷和愛,并想辦法努力提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說,我從不把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn),全班64個(gè)同學(xué)都是老師的孩子,老師一視同仁。李威成同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差,但他關(guān)心班集體、責(zé)任心強(qiáng),我經(jīng)常在班里對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng),他不管學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì),他的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,作業(yè)次次都交的很及時(shí)。六年級(jí)的學(xué)生正處于青春期萌芽階段,在心理與生理方面都已逐步成熟,他們已經(jīng)有了自己獨(dú)特的`見解與思維方式,有了自己張揚(yáng)的個(gè)性,并且有了強(qiáng)烈的自尊心,但他們?nèi)菀讻_動(dòng)、是非分辨能力不強(qiáng),不當(dāng)?shù)慕逃龢O易引起他們的對(duì)立情緒。作為畢業(yè)班教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生如果采取簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和強(qiáng)壓政策,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,教育效果往往是適得其反。教師應(yīng)冷靜地了解實(shí)情,客觀分析,然后向?qū)W生指出差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果,并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定,堅(jiān)持正面教育,這樣才能使受教育者心悅誠(chéng)服,主動(dòng)改進(jìn),同時(shí),也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育,進(jìn)一步幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

  三、拉近距離,做知心朋友。

  1、拉近距離,了解學(xué)生

  班主任應(yīng)主動(dòng)去接近學(xué)生,與他們一起玩,一起交談。在不知不覺中了解情況。了解學(xué)生的過去,掌握第一手資料,了解學(xué)生的家庭,特別是孩子家長(zhǎng)的態(tài)度。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要了解學(xué)生的性格特點(diǎn),家庭狀況,家長(zhǎng)態(tài)度。例如內(nèi)向的學(xué)生批評(píng)不能太直白,家庭條件差的學(xué)生學(xué)習(xí)用品不能太嚴(yán)格,父母不開通的要講究方法,以理服人。

  2、了解班級(jí)動(dòng)態(tài):

  學(xué)生關(guān)系是班級(jí)情況的晴雨表,及時(shí)了解有利于化解矛盾,維持安定團(tuán)結(jié)的局面,為學(xué)習(xí)提供良好的外部和心理環(huán)境。記得有一次周五放學(xué),我們六年級(jí)的幾個(gè)同學(xué)可能和學(xué)校外面的一些人勾結(jié)一起準(zhǔn)備打本班的郭曙文,幸虧劉正揚(yáng)提前把這件事告訴我。我及時(shí)找當(dāng)事人談話,要不后果不堪設(shè)想。

  3、經(jīng)常和學(xué)生個(gè)別談心

  個(gè)別談心是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的一把鑰匙,是進(jìn)行思想工作的重要手段之一。我和許東霞老師特別注重和學(xué)生的個(gè)別談心,我們利用下課,放學(xué)等一切可以利用的時(shí)間隨時(shí)隨地和學(xué)生談心。就說我們班的董士偉吧,上五年級(jí)的時(shí)候他就思想不正常,上六年級(jí)后還是這樣,不想做操,一到做操時(shí)間就躲到廁所里。作業(yè)從來不寫,要不就找別人的抄,敷衍了事。后來我就去他家給他媽溝通,有時(shí)我們也經(jīng)常找他談心,說不好好學(xué)習(xí)形成的嚴(yán)重后果。說現(xiàn)在董士偉像變了一個(gè)人一樣,學(xué)生都說他的學(xué)習(xí)和思想的進(jìn)步真的是突飛猛進(jìn)的。

  四、家校聯(lián)系,溝通交流。

  孩子的進(jìn)步健康的成長(zhǎng),離不開教師,也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過多種形式與家長(zhǎng)建立密切關(guān)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。個(gè)別學(xué)生進(jìn)行電話交流,有特殊情況的進(jìn)行家訪。我還利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出畢業(yè)的要求,讓家長(zhǎng)了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義,并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn),推薦一些教育方面的書籍,如:怎樣教育獨(dú)生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等,同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子做好榜樣。通過這些工作,使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育,改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法,增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感,收到了較好的效果。

  "十年樹木,百年樹人"班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作,辛苦又充滿著樂趣。自擔(dān)任班主任以來,我忙碌著、緊張著,同時(shí)也充實(shí)著、快樂著。今后我將更加努力的工作,與時(shí)俱進(jìn),不斷地探索班級(jí)管理的方式、方法,更希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助指導(dǎo),使今后的班級(jí)管理工作邁上新的臺(tái)階。謝謝大家!

班級(jí)管理感悟心得15

  當(dāng)年味逐漸變淡后,生活一下恢復(fù)以往的清靜與悠閑。打開電腦,音箱里緩緩里流淌出輕音樂,然后再泡上一杯清茗,在茶香裊裊的氛圍中,沉浸在書香世界里,這不也是一件非常舒心的一件事情嗎?

  這是一個(gè)特別安靜的假期,因?yàn)殒酶昂籍嫯,所以又一次過著婷不在身邊的假期,雖很清靜但也牽掛,于是就多了一份“等電話”的事。在等電話的時(shí)間里,也伴著另外兩件自己喜歡做的事,那就是“閱讀與寫作”。閱讀中的寫作,寫作中的閱讀,它們有太高、太強(qiáng)的關(guān)聯(lián),甚至緊密到不可分割。以下就是我在假期中讀過得其中一本的感想,請(qǐng)聽我婉婉道來:

  此書的名字叫《幼兒園班級(jí)管理技巧150》,閱讀其書名,顧名思義就是闡述幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容,書名中的關(guān)鍵詞應(yīng)是“技巧”一詞。讀完此書后,我的理解是書中描述的“實(shí)用技巧”基于三個(gè)信念:一是成人在幼兒面前必須是自我管理的榜樣。二是教師對(duì)幼兒的需要應(yīng)該保持敏感。三是幼兒想知道成人希望他們做什么,怎么做。理解這三個(gè)信念對(duì)促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展和社會(huì)性學(xué)習(xí)很重要。

  閱讀此書的過程,也是溫暖我心靈的過程,因?yàn)榇祟悤嘘P(guān)于班級(jí)管理的內(nèi)容近在咫尺,我是那么的熟悉,甚至感覺書中的某些技巧就是我常用的方法,所以因?yàn)槭煜づc親近,更覺得買來此書進(jìn)行閱讀很值得。

  第一個(gè)溫暖源自“親切”。這本書呈現(xiàn)的都是真實(shí)的、具有生態(tài)特點(diǎn)的實(shí)踐,很多事件毒死我們幼兒教師親身經(jīng)歷過的,讓人心生共鳴。

  第二個(gè)溫暖源自“關(guān)愛”。閱讀此書我感受到作者傳遞的是愛的暖流,是一位幼兒教師對(duì)幼兒濃濃的關(guān)愛。幼兒教師只有摘下師道尊嚴(yán)的面具,蹲下身子和幼兒交流,用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界,才能真正理解幼兒,關(guān)愛幼兒。

  第三個(gè)溫暖源自“包容”。人無完人,孰能無過?更何況是成長(zhǎng)中的幼兒?吹接變鹤鞒觥皳v蛋”等不適宜行為,作為教師,一味地指責(zé)有用嗎?這本書里有很多解決問題的方法,她們體現(xiàn)的是對(duì)幼兒的包容,更是對(duì)幼兒的幫助。每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候,我們只有保持包容之心,才能在于幼兒的共處中體會(huì)到快樂。

  第四個(gè)溫暖源自“生活”。幼兒園不是象牙塔,每個(gè)幼兒都來自不同的家庭,都有自己的文化背景。或許家長(zhǎng)的職業(yè)讓你頭疼不已,或許文化差異讓你困惑不解,但是這就是真實(shí)的生活,是我們必須要面對(duì)的。本書講述了很多關(guān)于文化、家庭、家長(zhǎng)的內(nèi)容,就會(huì)發(fā)現(xiàn)換一個(gè)視角問題就能迎刃而解。

  合上這本書,我的內(nèi)心無比充實(shí),感到有一種力量在支持我繼續(xù)堅(jiān)守在學(xué)前教育一線工作崗位上。每天和孩子們?cè)谝黄穑退齻円黄鸾?jīng)歷真實(shí)的人生與成長(zhǎng),那是一件多么幸運(yùn)與幸福的.事情。這本書每章最后的實(shí)踐案例都講述了一個(gè)幼兒的故事,每個(gè)幼兒背后都有一個(gè)家,盡管每個(gè)家各有各的難處,但每個(gè)家庭都讓人感受到愛----幼兒與父母相依相伴,共同成長(zhǎng)。因此,當(dāng)我們與幼兒以及他們的家長(zhǎng),共同承擔(dān)起這份體驗(yàn)生活的責(zé)任時(shí),這不僅是工作,更是神圣的、光榮的使命。

  寫到最后,不由得想對(duì)那些新入職或經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師說,這是一本更值得你們大家都去讀一讀的好書,因?yàn)闀刑峁┝税嗉?jí)管理的參考標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)用技巧,也提供了出現(xiàn)特殊情況的處理建議,相信這些內(nèi)容一定能給與大家很多的啟發(fā)與思考。

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