《造一艘小船》教學(xué)心得
今天上“造一艘小船”,在上周五的課上我就“預(yù)告”小朋友們每組準(zhǔn)備三到四塊同樣輕重的橡皮泥,準(zhǔn)備到今天的課上進(jìn)行造船競(jìng)賽的。今天一大早,我就把一架天平拿到他們教室去了,跟課代表交代說(shuō),有時(shí)間的時(shí)候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量,也好為課堂節(jié)省點(diǎn)時(shí)間。說(shuō)話的時(shí)候是當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)的,我想他們一定聽到了我的話,也就一定會(huì)把這件事做好的。于是就放心地走了
下午第三課,是他們班的課。看到他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái),手里似乎在掂著東西,應(yīng)該是橡皮泥了吧。等大家坐定,我問,每一組的橡皮泥都稱好了,都一樣重嗎?他們的回答出乎我的預(yù)料:沒有!
怎么回事呢?他們紛紛說(shuō)了原因。
“課代表沒拿出來(lái)!庇行∨笥压肿镎n代表 課代表很委屈:“他們都沒有問我要啊!”
也有小朋友很坦白:“我忘了……”
聽到這里,我全明白了。這件事,不怪課代表,不怪大家,應(yīng)該怪我。
五年級(jí)小朋友,在學(xué)習(xí)上應(yīng)該是比較辛苦的了。尤其是語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)三門學(xué)科在一起的負(fù)擔(dān)已經(jīng)超越了他們的接受能力,雖然我們學(xué)校的.作業(yè)量還不多。對(duì)科學(xué)這門不太受重視的學(xué)科,他們能記得把橡皮泥從家里帶來(lái),就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過高的要求,也顯得不盡情理。
我懷著好心,把天平拿到教室里,為的是減輕他們的負(fù)擔(dān)。要從教學(xué)樓跑到實(shí)驗(yàn)室去使用天平也需要消耗他們的課間時(shí)間的。放在教室里多好!
可是,小朋友終究是小朋友,他們是需要督促的。尤其是在有其他任務(wù)的時(shí)候,他們很容易就不自覺地分清了“主次”,把科學(xué)的事情放在了后面,我非常理解。而要把這事做好,只需要我去他們教室里說(shuō)一聲,提醒一下。因?yàn)閺男牡桌锼麄兪窍矚g科學(xué)課的(我一直這樣認(rèn)為),對(duì)科學(xué)課上的“作業(yè)”是樂于完成的,而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的,至少還親自操作了天平。
我們需要小朋友們自覺,可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望小朋友們能在我不提醒的時(shí)候把這樣的事情做好,可是我們不能無(wú)視小朋友所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們有時(shí)是主動(dòng)地犯錯(cuò),有時(shí)是被動(dòng)地犯錯(cuò),他們犯錯(cuò)的時(shí)候需要我們給與體諒和理解。假如得到了理解,也許以后的事情會(huì)更加主動(dòng)了。
我沒有再追究今天的事情,因?yàn)槭俏业氖韬鰧?dǎo)致了這個(gè)遺憾。當(dāng)然我也沒有揭發(fā)我的疏忽,而是把稱橡皮泥的時(shí)間放到了課上,讓過去的事情就過去吧,好好經(jīng)歷課上的探究過程就可以了。
看來(lái)以后得更勤快點(diǎn),讓我安排的“作業(yè)”能完成得更好一些。
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