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教學(xué)心得:簡簡單單教語文

時間:2021-06-10 16:28:56 心得體會 我要投稿

教學(xué)心得:簡簡單單教語文

  一路走來,幾易其稿,教學(xué)策略選擇也越來越趨向簡單簡潔,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。教學(xué)思路也越加簡單明了、樸實(shí)無華。聽說讀寫是語文教師的根本任務(wù),這堂課中我以讀作為基本手段,也是根本目的。以讀為本,指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情,悟中促讀。以讀貫穿整堂課的教學(xué),在朗讀中培養(yǎng)思維能力,在表達(dá)中訓(xùn)練語言能力,在訓(xùn)練中受到情感熏陶。寫是建立在讀的基礎(chǔ)上,寫還是建立在對文本充分理解的基礎(chǔ)上。在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能,提升情感態(tài)度價值觀的認(rèn)識。

教學(xué)心得:簡簡單單教語文

  簡簡單單,僅此而已。

  簡簡單單教語文,語文課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的廣闊空間。一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),教學(xué)活動的展開也就簡單多了。

  然而,在本本分分為學(xué)生的同時,我還是不自覺地犯了自作多情的錯誤,自古多情空余恨。

  例1:學(xué)生初步感知課文之后。出示:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。自讀,質(zhì)疑,隨機(jī)梳理問題。

  曉燕認(rèn)為初讀就出示道理,是否有主題前置的嫌疑?可能,但沒那么嚴(yán)重。出示這一句話目的是因?yàn)樵谖翌A(yù)設(shè)中學(xué)生對它的理解會有一定難度,我想先初步了解他們對這句話理解的基礎(chǔ)上以及未能理解的閱讀需求上產(chǎn)生閱讀期待,進(jìn)而引領(lǐng)孩子走進(jìn)安靜,了解安靜,懂得安靜,達(dá)到最終真正理解這一道理的目的。不過,聽了楊老師的點(diǎn)評:這是成人的`感悟與思考,一開始將之師為提出,是否在一定程度上給學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生突兀之感,又難免有強(qiáng)加之的嫌疑。的確,教師應(yīng)該是站在學(xué)生的身后,自然而然甚至是循之無痕地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。這種師為的學(xué)習(xí)程序讓教師主導(dǎo)性太強(qiáng),也在一定程度上弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。不如實(shí)實(shí)在在地遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)安靜、了解安靜、懂得安靜,一種感悟與理解也就水到渠成。如果真無法達(dá)到這一高度,也讓其順其自然,每個人對文本都有權(quán)利表達(dá)其獨(dú)到感悟,因?yàn)樯铋啔v、知識積淀等等不用。剛開始的思考與設(shè)計(jì)不是自作多情的多此一舉嗎?深究內(nèi)心,不是有為追求形式上前后呼應(yīng)的完美在作怪?

  例2:看不見外面世界的安靜可以在內(nèi)心為自己創(chuàng)造一個繽紛世界,還有許多人也可以:比如張海迪,失去雙腿,可以用手中的筆創(chuàng)造繽紛世界、比如千手觀音的演員,失去聲音可以用舞姿創(chuàng)造美好世界。

  曉燕認(rèn)為拓展材料很有價值,是學(xué)生所熟識的人物,容易走進(jìn)學(xué)生心里。但我卻又一次想到是否教師再一次的自作多情?安靜,這個小女孩給孩子怎樣的印象、怎樣的啟示,或許應(yīng)該先將空間給孩子們,讓他們暢所欲言地表達(dá)自己內(nèi)心感受。那一種成人的理解與感悟,遲一些,再遲一些或許水到渠成,或許難以企及,那又如何?都是孩子真實(shí)的內(nèi)心世界。

  本本分分為學(xué)生,簡簡單單教語文。大道至簡!

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