小學(xué)生養(yǎng)成教育心得（通用9篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生養(yǎng)成教育心得匯總，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生養(yǎng)成教育心得 1
本年度我?guī)У氖俏迥昙?jí)，就我?guī)У膶W(xué)生幾點(diǎn)談養(yǎng)成教育，小學(xué)生在行為習(xí)慣上存在很大的可塑性，許多好習(xí)慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著教育者在上面勾勒豐富的內(nèi)容。所以，五年級(jí)是學(xué)生多種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。
一、課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得優(yōu)良行為被認(rèn)可的積極心理感受。對(duì)學(xué)生的優(yōu)良行為的積極評(píng)價(jià)要做到連續(xù)性和系統(tǒng)性，這樣有利于優(yōu)良行為在反復(fù)強(qiáng)化下鞏固下來。
例如，五年級(jí)的學(xué)生在課堂上，常常由于興奮而爭先恐后地大聲回答老師的提問，影響了老師對(duì)回答情況做出判斷。也影響自己聽別人說話的過程。這時(shí)，我通常會(huì)對(duì)積極舉手但并未出聲的孩子給予表揚(yáng)，這樣并對(duì)所問的問題提出要求，“針對(duì)同一問題不要僅有一個(gè)答案，重復(fù)地回答就沒有意義了”其他孩子受到啟發(fā)，開啟思維，不但不隨便回答問題了。還能針對(duì)同五問題，想出好多有個(gè)性的答案來。就不再隨便回答問題了。經(jīng)過長期強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生舉手發(fā)言的好習(xí)慣就形成了。
二、生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成
十幾個(gè)孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時(shí)有發(fā)生。有時(shí)一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費(fèi)精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》，時(shí)常把校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上講的如何規(guī)范學(xué)生行為的方法五用再用，學(xué)生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時(shí)候的故事，如《孔融讓梨》《七步成詩》利用晨檢、班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講。通過講故事，提高了學(xué)生辨別是非的能力，幫助他們學(xué)會(huì)了解決問題的方法。我還常常針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育如前些日子，班里的五名學(xué)生沒帶鉛筆，和同桌借，同桌不借，他沒辦法就告狀到我這里，恰巧我班五個(gè)男孩也是頭五天借了臨桌同學(xué)的鉛筆，第二天還了人家五整根鉛筆，而那個(gè)女孩卻沒要，一個(gè)正面、一個(gè)反面，我借此事對(duì)比，表揚(yáng)了教育了不借鉛筆給同桌和借不到筆來告狀以及全班同學(xué)，從此以后這樣事情來告狀的幾乎沒有了，看來，他們有了五定解決問題的能力。
三、衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成
模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的.重要途徑。五年級(jí)學(xué)生的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長和他人的交往中，經(jīng)常有意識(shí)地使用“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時(shí)，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時(shí)，我總是輕輕地?cái)[放整齊；講桌不整潔時(shí)，我也是隨時(shí)清理干凈尤其是地面，學(xué)生多自然制造的垃圾也不會(huì)少，地面上沒紙的情況下土也會(huì)很多，所以，我會(huì)及時(shí)清理過道及前邊的塵土。這一本著學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。切，學(xué)生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做。現(xiàn)在，教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時(shí)，學(xué)生會(huì)立刻去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起。值日小組長更是負(fù)責(zé)，每到活動(dòng)課，他們雖做得很慢，但總會(huì)把班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈的，黑板擦得亮亮的。
五年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣的重要時(shí)期，半年來我有太多的感觸，總之，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找出切實(shí)可行的方法，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
小學(xué)生養(yǎng)成教育心得 2
葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。因此，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營地。
養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育，是管一輩子的教育。 我們知道：“思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定人生!”習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終身也無法改變。我們說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人一生的命運(yùn)。”我們以前的教育重視認(rèn)知、忽視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導(dǎo)致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為此，國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。下面我對(duì)養(yǎng)成教育淡淡自己的點(diǎn)滴體會(huì)：
1、養(yǎng)成教育要持之以恒。
學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，切不可 “三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練；一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。所以對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，同時(shí)
要注重師表形象，注重情感交流。
2、養(yǎng)成教育要師表垂范
老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習(xí)慣，可能會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的.，自己堅(jiān)決不做。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣，對(duì)于學(xué)生的問好，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼。對(duì)于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝！”。如果老師有時(shí)說錯(cuò)了或做錯(cuò)了，也要敢于向?qū)W生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。對(duì)學(xué)生的教育誘導(dǎo)也要“動(dòng)之以情、曉之以理”，不能簡單地批語指責(zé)。通過情感的交流，學(xué)生對(duì)老師提出的要求、意見更易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼。
3、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀 “小學(xué)生行為規(guī)范”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動(dòng)行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學(xué)穿校服，衣帽整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，排好隊(duì)、走好路千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。
4、充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能。
一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體假如形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)厲認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。
5、構(gòu)建“教師——學(xué)生——家長”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育。
育人，并不是說在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要我們老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí)，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
小學(xué)生養(yǎng)成教育心得 3
以活動(dòng)為載體、內(nèi)化主動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
當(dāng)壁鎮(zhèn)中心學(xué)校
孩子的心靈就像是一塊神奇的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。這就說明了加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)，因此，做為教育工作者就要在他們這片沃土上播撒下希望的種子以獲得豐碩的果實(shí)。學(xué)校做為教育的主陣地，教師做為教育的傳播者就應(yīng)該承擔(dān)起這份使命用我們的勞動(dòng)去培育那些小苗茁壯成長。葉圣陶老先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！彼晕倚６嗄陙矸浅Ｖ匾晫W(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師都積極參與到學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)之中，通過各種各樣的活動(dòng)，去激發(fā)、培養(yǎng)我們的孩子形成健全的人格、良好的品質(zhì)。下面就我校如何開展養(yǎng)成教育工作,培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣方面談?wù)劸唧w的做法。
一、 大力營造教育氛圍，化無形為有形------提高養(yǎng)成教育的影響力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不只是班主任的責(zé)任，全校教師到全社會(huì)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育都肩負(fù)著責(zé)任，必須要有高度的認(rèn)識(shí)，校內(nèi)校外、前勤、后勤全員參與，形成強(qiáng)大的合力，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生養(yǎng)成教育工作，才會(huì)收到好的效果。在這方面我們主要做到兩個(gè)“三結(jié)合”即：學(xué)校內(nèi)部班主任、任課教師及生活教師三結(jié)合；學(xué)校外部則是學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合。通過這兩個(gè)三結(jié)合，讓學(xué)校內(nèi)部的小環(huán)境和外部的大環(huán)境都能營造一個(gè)適合學(xué)生良好習(xí)慣形成的氛圍，使學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中逐步形成優(yōu)良的品質(zhì)。我們所開展的工作是：一方面在校外加大同學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，主要是通過家長會(huì)、致家長的一封信、家長調(diào)查問卷、教師家訪、家校聯(lián)系卡等方式，及時(shí)把學(xué)校的工作主題、每個(gè)時(shí)期的工作任務(wù)和要求，向?qū)W生家長傳達(dá)與溝通，便于家長能主動(dòng)配合學(xué)校做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，讓學(xué)生在校和在家表現(xiàn)一樣，而不是讓教育工作形成斷帶。另一方面我校堅(jiān)持利用每學(xué)期開學(xué)第一天，把學(xué)校對(duì)養(yǎng)成教育方面的內(nèi)容和要求，以校園公約的形式向?qū)W生和家長放發(fā)，以此強(qiáng)化家長和學(xué)生對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)。校內(nèi)我們主要做到的是：1、努力把校園創(chuàng)建成一個(gè)讓學(xué)生耳聞目睹都能受到教育的環(huán)境，學(xué)校的大門口安裝了一個(gè)代表學(xué)校積極向上的標(biāo)志性鋼塑――“升騰”、甬路西則是“飛翔的白天鵝”雕塑，東側(cè)是刻有“勤學(xué)奮進(jìn)”四個(gè)醒目大字的石頭，時(shí)刻提醒我們的老師和學(xué)生要勤奮上進(jìn)。在學(xué)生生活學(xué)習(xí)的環(huán)境安裝白鋼宣傳欄，就連垃圾箱上都寫上警示語，提示學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、學(xué)校把養(yǎng)成教育工作做為學(xué)校德育工作的一個(gè)主要內(nèi)容，在全校加大宣傳力度，形成學(xué)校、班級(jí)、課內(nèi)、課外共同教育的主環(huán)境。我們把全年工作形成計(jì)劃后，學(xué)校每周提出一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成
教育主題詞，在黑板上公示，讓全校的老師和學(xué)生都知道這一周我們?cè)陴B(yǎng)成教育方面要做的工作和要求；每個(gè)班級(jí)則根據(jù)學(xué)校的主題詞和本班學(xué)生的實(shí)際、年齡等特點(diǎn)提出本班的教育主題，在自己班級(jí)門上的養(yǎng)成教育主題牌上標(biāo)示出來；寢室和食堂也依據(jù)學(xué)校所提出的主題詞，結(jié)合自己的管理特點(diǎn)確定出養(yǎng)成教育主題，在比較醒目的位置上展示出來，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的都能受到教育。3、把養(yǎng)成教育同各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)校要求任課教師在平時(shí)的教學(xué)中隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。采用各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，使學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣的意義及重要性，幫助學(xué)生樹立明確的行為目標(biāo)。
二、準(zhǔn)確把握教育內(nèi)容方法，形成激勵(lì)機(jī)制-----促進(jìn)養(yǎng)成教育形成的約束力
小學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，所以為達(dá)到養(yǎng)成教育的目的，就必須準(zhǔn)確的把養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形成的規(guī)律，采取恬當(dāng)?shù)姆椒ㄐ纬梢欢ǖ闹贫群图?lì)機(jī)制，以促進(jìn)小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校首先結(jié)合雞西市下發(fā)的小學(xué)生養(yǎng)成教育細(xì)則制定出適合我校學(xué)生實(shí)際的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，下發(fā)到每個(gè)班級(jí)包括舍務(wù)組、餐飲組，再由各班級(jí)各組依據(jù)學(xué)校總的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定各自切實(shí)可行、可操作的養(yǎng)成教育評(píng)比細(xì)則，然后由班級(jí)和各組每周進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)。同時(shí)班級(jí)設(shè)立周“文明之星”評(píng)比展示臺(tái)，及時(shí)的把被評(píng)為文明之星的學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行公示，學(xué)校設(shè)立月“文明之星”展示臺(tái)，把各班級(jí)連續(xù)四周被評(píng)為文明之星的學(xué)生在展示臺(tái)上公示，以激勵(lì)其他學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在評(píng)比細(xì)則中明確規(guī)定的行為習(xí)慣，我們要求學(xué)生努力做到，從訓(xùn)練基本的文明禮貌用語、良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點(diǎn)，使學(xué)生平時(shí)講粗話、臟話、隨手扔垃圾、作業(yè)不能認(rèn)真完成、作業(yè)本不整潔等不良習(xí)慣明顯得到遏制，語言美、行為美的文明程度大幅度提高。其次，學(xué)校把養(yǎng)成教育內(nèi)容同學(xué)校值周周評(píng)比活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)行值周校長負(fù)責(zé)制，把每周的檢查活動(dòng)落實(shí)到實(shí)際工作中，被評(píng)為文明班級(jí)的在下周一升旗儀式上進(jìn)行廣播表揚(yáng)。為了調(diào)動(dòng)班主任和任課教師的工作積極性，學(xué)校還把這項(xiàng)工作納入到教師的工作考核之中，通過以上手段極大的調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，有效的促進(jìn)了養(yǎng)成教育的形成。
三、從細(xì)節(jié)入手，形成學(xué)生自主行為意識(shí)-----促進(jìn)養(yǎng)成教育的內(nèi)化力
古人說：
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從最基本的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣抓起。針對(duì)不少學(xué)生對(duì)《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔垃圾；許多學(xué)生在校內(nèi)及社會(huì)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手，是家中的小皇帝、小公主種種不良現(xiàn)象，正說明養(yǎng)成教育不能只放到嘴上，而應(yīng)內(nèi)化到意識(shí)上的重要性。因此，養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)抓起。我們要求學(xué)生做到：見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師、客人主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，學(xué)習(xí)用品擺放整齊，坐立姿勢(shì)端正，作業(yè)書寫規(guī)范，放學(xué)排有序不亂。這些
看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。為了使學(xué)生能真正形成內(nèi)化的自主意識(shí)，在這方面我們采取“一比二評(píng)三問卷”的方式進(jìn)行，即學(xué)生之間比一比，看誰做的更好；學(xué)生自已和同學(xué)之間評(píng)一評(píng)，看誰做到了；教師和家長互相聯(lián)系，采取問卷方式抽查哪些學(xué)生能在無人管理的情況下，自已做到了。通過這樣的方式，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，逐步養(yǎng)成不需要?jiǎng)e人管自己也能做到的----“慎獨(dú)”能力。幾年來，我校學(xué)生小至一年級(jí)，大到畢業(yè)班，基本上能做到老師在與不在一個(gè)樣，家里、學(xué)校一個(gè)樣，寢室、食堂一個(gè)樣。
四、以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化訓(xùn)練-----形成養(yǎng)成教育的核心力
良好的養(yǎng)成教育是需要有效的訓(xùn)練方式才能完成的，特別是小學(xué)階段的`學(xué)生，認(rèn)知能力較弱，自我教育能力低，就更需要豐富的活動(dòng)措施來強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過有利的、切合實(shí)際的、學(xué)生易于接受的日常活動(dòng)做載體，使學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，鍛爍能力，形成核心力、凝聚力。所以，我們學(xué)校堅(jiān)持開展以下活動(dòng)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生，收到了很好的效果。
1、每周一國旗下講話。學(xué)校根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別給出相應(yīng)的講話主題，由各班級(jí)依據(jù)學(xué)校的中心工作和本班的實(shí)際，寫出當(dāng)周國旗下講話的內(nèi)容，再由班級(jí)選派一名優(yōu)秀學(xué)生代表對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行講話宣傳，這樣既對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次文明習(xí)慣方面的教育，也對(duì)本班學(xué)生起到了激勵(lì)作用，效果非常突出。
2、紅領(lǐng)巾廣播站堅(jiān)持正反面宣傳教育。紅領(lǐng)巾廣播自從開播伊始，就一直把宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣做為主要內(nèi)容，每周四中午12：30準(zhǔn)時(shí)在校園內(nèi)響起。既把學(xué)�？傮w要求動(dòng)向向全校師生傳達(dá)，又把校園內(nèi)的好人好事、新風(fēng)尚向所有人廣播，也把一些不良行為向所有學(xué)生公布，以起到鞭策警示作用。
3、全校各班級(jí)每周二、三、四早晨，利用早晨7：00-7：20這段時(shí)間，做為全校校本課程《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》及古詩經(jīng)典等誦讀時(shí)間，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)、了解我國古老而又優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，形成健全的人格。周五早晨7：00-7：20則是校本課“唱紅歌”時(shí)間，這時(shí)全校就會(huì)響起此起彼伏的歌唱祖國、贊美家鄉(xiāng)的歌聲，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。
4、為了達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生積極向上的教育氛圍，調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，學(xué)校每學(xué)年都舉行一次以“講文明禮儀”為主題的各中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)大獎(jiǎng)賽�；顒�(dòng)中即達(dá)到了促進(jìn)養(yǎng)成教育形成的良好局面，同時(shí)也鍛煉了老師和學(xué)生的各種能力。
5、每學(xué)期開展一次全校師生參加的經(jīng)典誦讀比賽，主要內(nèi)容就是校本課程《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的誦讀，在促進(jìn)校本課程研發(fā)的同時(shí)，也達(dá)到了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)為人做事方面的育人效果。
6、通過舉行大課間操、硬筆書法、繪畫或是利用重大紀(jì)念日進(jìn)行征文比賽，年終評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)、日記等形式，處處體現(xiàn)出及時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我校連續(xù)幾年堅(jiān)持大課間操體育活動(dòng)，冬季是30分鐘的跑操、夏季是30分鐘的學(xué)校自編集體舞和校園集體舞，收效很大，特別是在春秋季節(jié)流行病、傳染病多發(fā)期，我校教師學(xué)生的日出勤率基本上達(dá)到百分之百，沒有一例傳染病發(fā)生，這方面得到了家長的高度贊許。
良好的行為訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)持之以恒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要有耐性。同時(shí)在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過程，在活動(dòng)中凝聚學(xué)生們的集體核心力量，用集體榮譽(yù)去激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和能力，從而達(dá)到好習(xí)慣的形成。
五、適時(shí)表彰，榜樣的表率作用是良好行為習(xí)慣形成的------導(dǎo)向力
小學(xué)生有喜歡受到表揚(yáng)的心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進(jìn)典型，我們根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型。我校改變?cè)械脑u(píng)價(jià)體系，不再由班主任一言堂，在年末評(píng)出各班級(jí)的優(yōu)秀少先隊(duì)員或是優(yōu)秀班干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等�，F(xiàn)在我們是把評(píng)價(jià)學(xué)生同學(xué)生養(yǎng)成教育結(jié)合起來，在學(xué)期或?qū)W年內(nèi)分階段適時(shí)評(píng)選出各類行為習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生，如文明之星、衛(wèi)生之星等等，通過這些“星”把光帶給全體學(xué)生，用這些星光去照亮其他人。具體是在班由班主任結(jié)合本班制定的班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比細(xì)則為評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用任課教師測(cè)評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、家長問卷測(cè)評(píng)等形式，每周評(píng)選出班級(jí)的周“文明之星”，公示在班級(jí)周星展示臺(tái)上，連續(xù)四周被評(píng)為“文明之星”的同學(xué)當(dāng)選為月“文明之星”，在學(xué)校的月星展示臺(tái)上向全校師生展示，連續(xù)被評(píng)為月“星”的學(xué)生有資格參加年終全學(xué)�！靶羌�(jí)”好學(xué)生評(píng)選，被評(píng)選上學(xué)�！靶羌�(jí)”的同學(xué)，學(xué)校將為他們頒發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)證。同時(shí)學(xué)校將利用紅領(lǐng)巾廣播定期向全體同學(xué)宣傳他們的優(yōu)良表現(xiàn)，以激起學(xué)生心靈的共鳴，號(hào)召全體學(xué)生向他們看齊。使學(xué)生們知道典型就在我們身邊，先進(jìn)和我們并不遙遠(yuǎn)，我們努力也可以做得到，以達(dá)到用榜樣來激發(fā)和帶領(lǐng)他人前進(jìn)的導(dǎo)向力作用。自從我校開展“星級(jí)”學(xué)生評(píng)比活動(dòng)以來，全校學(xué)生都能以星為榮，激起了向星學(xué)習(xí)的熱情，我們相信不久的將來，我們學(xué)校一定會(huì)是星光璀璨。
“冰凍三尺，非一日之寒”。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的育人工程，這項(xiàng)育人工程是漫長的，需要的是持之以恒，需要的是我們做為教育工作者的信心和毅力，相信只要我們每一位教師都能提高認(rèn)識(shí)、切合實(shí)際、注重方法、堅(jiān)持實(shí)效、常抓不懈，在我們的校園，在我們生活的每一個(gè)角落，就一定會(huì)百花齊放、姹紫嫣紅。
小學(xué)生養(yǎng)成教育心得 4
“學(xué)高為師，德高為范”的師德師風(fēng)教育活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中突出了師德的先進(jìn)性。通過本次的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。長周濟(jì)指出：教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
首先，是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，使之理想化，神圣化，為了的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。
其次，是對(duì)孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。"愛生如愛子"是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的'懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見，每一個(gè)做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)。讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。
今后努力的方向：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，幼兒教育理論方面的知識(shí)不夠，無論是教育還是保育都是學(xué)習(xí)的渠道，以后要多學(xué)習(xí)一些保育方面的書籍，以便做好保育工作。
2、加強(qiáng)對(duì)保育知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷增加保育知識(shí)，做到保教結(jié)合。
3、注重孩子身心健康發(fā)展，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，加強(qiáng)了幼兒各方面的教育。
小學(xué)生養(yǎng)成教育心得 5
現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在課程改革不斷深入的今天，學(xué)生的養(yǎng)成教育也不容忽視。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣都必需從小抓起、從小事抓起，特別是小學(xué)生，他們年齡小、可塑性強(qiáng)。教師如果能在平時(shí)的工作中重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后甚至將來的學(xué)習(xí)、工作將起到積極的促進(jìn)作用。因此，開學(xué)初我校就對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、養(yǎng)成教育要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
學(xué)生時(shí)期是人生成長過程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。
養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練，使學(xué)生形成習(xí)慣，這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響，但沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，所以要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！痹谝髮W(xué)生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體，要適宜。對(duì)于長輩和老師，要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度；
對(duì)于同輩，要友善親切，團(tuán)結(jié)互助。例如，上下樓梯靠右行；
進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；
進(jìn)辦公室要先敲門，得到老師的允許再進(jìn)去；
上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則；
升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等�！凹�(xì)節(jié)決定成敗，”我堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之�！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
二、養(yǎng)成教育要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績優(yōu)異的必備條件。
2、課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問；
按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔；
認(rèn)真做廣播操、眼保健操；
認(rèn)真上好朝讀和自習(xí)，老師不在時(shí)自覺遵守紀(jì)律。
3、作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過程，是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過程。也要培養(yǎng)學(xué)生積極完成作業(yè)的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成教育要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康�！睂�(duì)于學(xué)生，在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔，頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
5、養(yǎng)成教育要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
開展生命教育是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長的必要條件�，F(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的日益豐富和社會(huì)環(huán)境的紛繁復(fù)雜，使青少年學(xué)生的生理成熟期明顯提前，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。因此，需要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命的意義。同時(shí)教育學(xué)生在生活中注意防水、防火、防電，并教給他們一些安全常識(shí)。
三、養(yǎng)成教育要注意和家長的共同配合
父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的`成長起到舉足輕重的作用。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要家長的配合，更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，所以和家長配合起來，共同教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會(huì)相信你，喜歡你，按照你的要求去做。
總之，重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，來促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。
小學(xué)生養(yǎng)成教育心得 6
小學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了一系列讓老師們頭疼不已的事：作業(yè)不按時(shí)交，值日不認(rèn)真做，路隊(duì)與放學(xué)松松垮垮，班級(jí)衛(wèi)生紀(jì)律極差等，所以要給他們制定合理的班規(guī)。通過對(duì)學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操等常規(guī)方面的要求，學(xué)生整體開始好轉(zhuǎn)，但要經(jīng)常提醒與督促，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
紀(jì)律是成功的關(guān)鍵。家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律。這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們養(yǎng)成好習(xí)慣的保證，是形成良好的班風(fēng)的基石。要教育學(xué)生明白，一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺遵守規(guī)矩的人，才能時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能使自己不斷進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。我發(fā)現(xiàn)我之前制定的班規(guī)有一些漏洞，馬上加以改進(jìn)，培養(yǎng)他們守紀(jì)律的常規(guī)習(xí)慣。
一、進(jìn)校
1.按時(shí)上學(xué)，不早到，不遲到，不在校門口聚集，不帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品。
2.進(jìn)入校門后直接走到教室里，途中不追逐。
3.進(jìn)校后不在室外逗留，衛(wèi)生值日學(xué)生先完成衛(wèi)生打掃任務(wù)，其他同學(xué)進(jìn)教室后應(yīng)先交好作業(yè)，然后就位早讀，做到自主學(xué)習(xí)，書聲朗朗。
在此期間每天都有一名檢查員來檢查學(xué)生的遲到早退及衣著佩戴情況，而衛(wèi)生方面分為衛(wèi)生委員與小組長分別管理。
二、集會(huì)(課間活動(dòng)、升旗儀式)
1.音樂鈴聲一響，各班應(yīng)在走廊排好隊(duì)，做到快、靜、齊，行走時(shí)不推搡，腳步要輕，按指定路線整齊列隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)，集會(huì)時(shí)站好姿勢(shì)、認(rèn)真聽會(huì)、安靜有神、不做小動(dòng)作。
2.做操時(shí)，做到：聽準(zhǔn)音樂、節(jié)奏合拍、姿勢(shì)正確、動(dòng)作到位。
3.尊敬國旗，升旗時(shí)做到：肅立、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。唱國歌要聽節(jié)奏，聲音宏亮、有感情。
4.上臺(tái)發(fā)言、領(lǐng)獎(jiǎng)、表演時(shí)，走路穩(wěn)重，站姿端正，接受獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗時(shí)，用雙手捧接，行隊(duì)禮，然后高舉接受師生祝賀。
5.集會(huì)完畢，按指定路線有序列隊(duì)回教室。
這由我們班體育委員與一名監(jiān)管人員負(fù)責(zé)學(xué)生的集會(huì)情況。
三、上課
1.上課前應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，統(tǒng)一擺放要求，筆盒、文具、書簿整齊放在課桌的左(右)上角。
2.愛惜學(xué)習(xí)用品，不浪費(fèi)，書籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫、折卷。筆盒里文具擺放整齊。
3.上課、下課聽從信號(hào)指揮，上課預(yù)備鈴響后，及時(shí)按順序進(jìn)教室，不擁擠，靜坐在教室等待上課。
4.上課專心聽講，做到心到、眼到、耳到、手到、口到，積極思考，大膽答問，聲音清楚，學(xué)會(huì)傾聽，不隨意打斷他人發(fā)言，不隨意離開座位。
5.課堂上站立回答問題時(shí)，做到：頭正身直，雙臂自然下垂于身體兩側(cè);坐下或離座時(shí)聲輕體穩(wěn)。發(fā)言時(shí)儀態(tài)大方、聲音響亮。小組討論時(shí)輕聲細(xì)語，不妨礙鄰座學(xué)習(xí)。
6.課堂練習(xí)時(shí)聽清要求，獨(dú)立思考，動(dòng)作迅速，書寫工整，行款規(guī)范，克服應(yīng)付、拖拉等不良習(xí)慣，保證練習(xí)質(zhì)量。
7.學(xué)生遲到進(jìn)教室，應(yīng)在門口喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后，再進(jìn)入教室。
8.學(xué)生有急事需出教室，先舉手，起立報(bào)告老師，經(jīng)同意后再出教室。
9.到室外、專用室上課時(shí)，預(yù)備鈴響后，由班長整隊(duì)到達(dá)指定地點(diǎn)，做到快、靜、齊，行走時(shí)不推搡，腳步要輕，進(jìn)入上課地點(diǎn)后靜等老師來上課。 上課時(shí)由任課教師主管、班干部監(jiān)督、學(xué)生之間相互協(xié)作來保證上課質(zhì)量。
四、課間活動(dòng)
1.課間是同學(xué)休息、調(diào)整的時(shí)間，下課后應(yīng)走出教室，看看綠色植物，呼吸新鮮空氣，讓眼睛、大腦得到調(diào)節(jié);也可以自主選擇安全、有意的活動(dòng)。
2.課間應(yīng)有秩序，不在教室、走廊、樓梯沖跑，上下樓要靠右行走，不要并排上下樓;不拳打腳踢;不做危險(xiǎn)游戲;不爬欄桿、攀樹;活動(dòng)要遵守規(guī)則。
3.課間上廁所時(shí)，不沖跑，遇擁擠時(shí)，應(yīng)自覺排隊(duì)講秩序。
五、午餐
1.在校午餐的同學(xué)，要有序、文明的用餐。
2.服從小老師的管理。
3.愛惜糧食，文明用餐，盡量吃盡飯菜。
4.如果有剩飯剩菜殘?jiān)谷胫付ㄍ皟?nèi)。
5.愛護(hù)公物，餐具清潔后，要輕輕放入指定筐內(nèi)，不準(zhǔn)拋擲。
6.用餐時(shí)不講話，相鄰?fù)瑢W(xué)團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心。
六、午休
1.午餐后，不要到處跑，未經(jīng)允許不能出校門。用一定時(shí)間寫作業(yè)，或溫習(xí)、預(yù)習(xí)功課，之后應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆绞叫菹ⅰ?/p>
2.中午回家的，下午按規(guī)定時(shí)間到校，進(jìn)校后馬上進(jìn)教室安靜就位，或?qū)懽鳂I(yè)、或休息、或閱讀書報(bào)，不喧嘩、不打鬧、不隨意走動(dòng)。
七、放學(xué)
不早退，不逃學(xué)，離校時(shí)，學(xué)生應(yīng)收拾整理書包，有序離開校園，徑直回家。有事不能及時(shí)回家要及時(shí)告知家長。
八、家庭作業(yè)
1.獨(dú)立、按時(shí)完成家庭作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。不抄襲他人作業(yè)，考試不作弊。
2.認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)日知識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)缺漏知識(shí)，自覺預(yù)習(xí)新知識(shí)。
3.閱讀、觀看健康有益的圖書、報(bào)刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的'廣播電視節(jié)目。
另外，誠實(shí)守信，愛護(hù)公物等好習(xí)慣同樣要在一點(diǎn)一滴的小事中培養(yǎng)學(xué)生。 小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。而學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶形成的。俗話說：“數(shù)子千過，莫如夸子一長，”每個(gè)孩子都希望得到家長老師的肯定和贊賞，教師要善用表揚(yáng)的武器為孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩，發(fā)現(xiàn)不好習(xí)慣及時(shí)指出來。好習(xí)慣養(yǎng)成了，是一輩子受用的。素質(zhì)教育實(shí)際就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
小學(xué)生養(yǎng)成教育心得 7
通過近幾年的養(yǎng)成教育，我逐漸對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣及思想行為方式有了明確的認(rèn)知。我們的孩子從幼兒園到小學(xué)，在很多方面都有了不同程度的提高，而且在生活習(xí)慣和行為習(xí)慣上也有了很大的提升�，F(xiàn)將我的育兒心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人的一生必備的修養(yǎng)，是一個(gè)人終身必備的修養(yǎng)。在孩子的成長中，我們經(jīng)常聽到這樣一句話：我們一直都是孩子，但是我們不知道該如何教育孩子，也無法讓孩子真正成為真正的好朋友。在孩子的成長過程中，我們也是這樣的。在家中，我們經(jīng)常聽到孩子在家的哭鬧聲，甚至是家長們對(duì)自己的行為是否負(fù)責(zé)任的態(tài)度，有些孩子也有自己的小毛病，我們也不斷地給他做思想工作，幫助他改變自己。我們都知道孩子在家是不聽話，是不會(huì)聽話的。所以孩子在家的時(shí)間我們都是這樣。在學(xué)校時(shí)，我們會(huì)讓他在課堂上學(xué)到東西，在家里，我們都要求他按照老師的要求去做，不能讓他做一些與小動(dòng)作相關(guān)的事情，這樣會(huì)使他養(yǎng)成不好的`習(xí)慣。在我們教育的過程中，他的一個(gè)習(xí)慣，我們都要求他按照老師的要求去做，不能讓他自己想做什么就做什么。在生活中，我們也要求孩子每天都要按時(shí)睡覺，不然他將受到嚴(yán)重懲罰。在學(xué)校我們也要求孩子按時(shí)吃飯，不然孩子的飯量會(huì)大大的增加，所以在我們做家教的時(shí)候我們都會(huì)要求他把飯菜分好。
二、良好的行為習(xí)慣
良好的行為習(xí)慣，不光是身體上的，更重要的，它包括思維方面和生活方面。在孩子小的時(shí)候，我們一般都是在家里，我們都是在教育的，家中孩子的模仿對(duì)于我們來說，是最快的。所以我們的教育方式也是最快的。在這個(gè)階段我們要求的是孩子做到的，但我們也要盡量在自己的能力范圍之內(nèi)，盡可能多讓他做一些事情，比如說穿衣，洗臉，擦臉的等等。在他小的時(shí)候，我們都是讓孩子去做，不是讓他自己做，而是讓他自己做。我們也是在盡量的在他自己做的同時(shí)讓他去動(dòng)手，去鍛煉他的動(dòng)手能力，去提升他的思維能力。
三、孩子的不足
在孩子的學(xué)習(xí)生活中，我們也都有一些不足，這些都是需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦腥ジ倪M(jìn)的，我相信只要我們做家長的不斷的努力，家校合作也是一定可以做到的。而且在家中我們也有很多的不足，比如說，孩子的自覺性不是特別的強(qiáng)，有時(shí)候還要老師在旁邊指導(dǎo)。而且在家中，孩子還不知道怎么去做好自己的事情，這是非常的讓我們后悔的。我們一起努力，相信我們的孩子一定會(huì)做的更好。
小學(xué)生養(yǎng)成教育心得 8
小學(xué)生正處在行為發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期，是個(gè)體行為習(xí)慣的奠基時(shí)期。這一時(shí)期行為的正常健康發(fā)展對(duì)于個(gè)體一生都具有深遠(yuǎn)的影響。然而，不能否認(rèn)的客觀事實(shí)是：由于正處在身心發(fā)展的特定階段，小學(xué)生的問題行為頻繁出現(xiàn)，而小學(xué)生的問題行為主要是指擾亂他人或阻礙自己身心健康發(fā)展的攻擊性行為，即那些經(jīng)常引起麻煩的行為。
問題行為在小學(xué)中極為常見。具有這一類問題的學(xué)生通常表現(xiàn)為活動(dòng)過度，行為粗暴，上課不專心，不遵守紀(jì)律和規(guī)則，與同學(xué)不合作，破壞公共財(cái)物，欺騙或偷竊等。攻擊性問題行為具有明顯的擾亂性、破壞性和對(duì)抗性，極易引起家長和教師的煩惱。同時(shí)問題行為也影響著個(gè)體本身的正常學(xué)習(xí)和發(fā)展，也會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境造成一些干擾或損害，有的問題行為如果不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，還可能影響其一生。所以，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的行為指導(dǎo)，開展行為教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，矯正問題行為，發(fā)展其行為技能應(yīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育和心理健康教育的重要內(nèi)容。
當(dāng)問題行為出現(xiàn)以后，運(yùn)用科學(xué)的方法和技術(shù)加以治療與矯正。畢竟是亡羊補(bǔ)牢，我們并不期望不良行為的出現(xiàn)，最好就是最初養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。英國教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，往往自己的.幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣�！比~圣陶先生亦有言：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣�！钡拇_，我們的教育應(yīng)該注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
習(xí)慣是由于重復(fù)或訓(xùn)練而逐漸鞏固下來的行為方式。習(xí)慣成自然。一旦形成某種習(xí)慣，便會(huì)成為自覺行動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。例如，一個(gè)養(yǎng)成了晨讀習(xí)慣的學(xué)生，每天早晨會(huì)早早起床，不用父母督促便會(huì)自覺的拿起書本朗讀；一個(gè)學(xué)生若養(yǎng)成了事事愛問他人的習(xí)慣，遇到難題就不愿去思考，只會(huì)問別人。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分。所謂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。一位專家曾調(diào)查了3000多名考入名牌大學(xué)的高中畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要原因是他們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之所以能促使學(xué)習(xí)成功，就在于它是自然的、自覺的，這使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，而且不需要付出意志努力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
�。�1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（“磨刀不誤砍柴工”）
�。�2）養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。（聽、講、記、問——聽課要訣）
（3）養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
堅(jiān)持“先復(fù)習(xí)，后作業(yè)”“放電影”法——我國著名化學(xué)家唐敖慶教授
堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)
堅(jiān)持認(rèn)真訂正錯(cuò)誤
2、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
�。�1）明確壞習(xí)慣的危害及好習(xí)慣的益處。
（2）制定具體可行的目標(biāo)，提出恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。
克服壞習(xí)慣最忌“僅此一次，下不為例�！�
�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
筆記方法：抓重點(diǎn)，記難點(diǎn)閱讀七字訣：看、查、劃、讀、摘、想、記
�。�4）監(jiān)督指導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)化。貴在堅(jiān)持。
二、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成
1、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
列寧說：“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。規(guī)律的作息制度、良好的作息習(xí)慣是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的保障，也是他們身心健康發(fā)展的保證。良好的作息習(xí)慣至少包括以下幾個(gè)部分：
（1）保證睡眠。（8——9小時(shí)）
�。�2）按時(shí)就寢，早睡早起。
�。�3）學(xué)會(huì)休息，高效學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)時(shí)間一般在45分鐘左右）
2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
小學(xué)生的飲食行為卻存在許多問題，即有不良飲食習(xí)慣。主要有：①偏食、挑食；②不吃早餐；③好吃零食，忽視正餐；④喝飲料無節(jié)制；⑤貪吃；⑥不恰當(dāng)節(jié)食減肥。另外，還存在吃飯過快，邊吃邊玩或邊吃邊看電視、看書等不良就上習(xí)慣。
要糾正孩子的不良飲食習(xí)慣，可采取以下四條對(duì)策：
�。�1）調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)。（五谷雜糧）
�。�2）重視一日三餐的營養(yǎng)搭配。早餐好、午餐飽、晚餐少
�。�3）吃零食要講科學(xué)。限量、限時(shí)。
�。�4）創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。
三、良好交往習(xí)慣的養(yǎng)成
著名心理學(xué)生丁瓚認(rèn)為，“人類的心理適應(yīng)，最主要的就在于對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)”。人際交往是中小學(xué)生生活的重要部分，也是其社會(huì)化的主要內(nèi)容和徐徑。親子關(guān)系不良、師生關(guān)系惡劣、為同伴所拒絕不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人格形成和心理健康，也會(huì)給他們成年后的生活留下陰影和癥結(jié)。所以，中小學(xué)生的人際適應(yīng)教育不可忽視。
應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的交往習(xí)慣？
1、面帶微笑。
2、禮貌待人。學(xué)會(huì)文明用語。
3、靜心傾聽。
4、正確表達(dá)。
5、不吝贊賞。渴望被人賞識(shí)是人最本質(zhì)的天性。
6、樂于助人。
7、自信自尊。
8、積極主動(dòng)。
小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育并非朝夕之功，并始終貫穿于他一身的發(fā)展，需要我們?cè)趯W(xué)生的成長過程中做好引路人，為他們一身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生養(yǎng)成教育心得 9
學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育關(guān)乎教育的質(zhì)量和水平，關(guān)乎學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來前程。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該以狠抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育為己任，絕不放松、絕不放任、絕不放棄，為國為家，為校為學(xué)生。作為校長如何從學(xué)校層面推動(dòng)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，我的主要做法是“四抓”：
一、抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)
1、幫教師提高師德修養(yǎng)水平
良好的師德能決定教師們工作的態(tài)度，杜絕工作不安心，敷衍了事，激發(fā)教師們內(nèi)心的工作熱情，讓他們能像愛自己孩子一樣愛自己的學(xué)生，站在對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的高度抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。所以強(qiáng)化教師的師德修養(yǎng)尤為重要。我通過績效工資考核方案的修訂和撰寫個(gè)人師德故事、學(xué)習(xí)師德先進(jìn)典型等多種主題教育活動(dòng)從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面努力提高教師個(gè)人師德修養(yǎng)。
2、讓教師們懂得養(yǎng)成教育的重要
通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等不同渠道組織教職工學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的有關(guān)文章，讓老師們懂得“少成若天性，習(xí)慣成自然�！薄敖逃�，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成�！薄敖逃鞘裁�？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣�！泵靼仔袨樾纬闪�(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。
3、讓教師們清楚養(yǎng)成教育內(nèi)容
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的有關(guān)文章，懂得小學(xué)養(yǎng)成教育的一般內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，重點(diǎn)幫助教師們梳理蘇教版小學(xué)語文課本中羅列的十二種習(xí)慣的培養(yǎng)；在行為習(xí)慣方面充分發(fā)揮市文明禮儀特色學(xué)校功能，以文明禮儀建設(shè)為抓手重點(diǎn)梳理了十個(gè)方面的內(nèi)容，即：舉止文明的習(xí)慣、誠實(shí)守信的習(xí)慣、尊重他人的習(xí)慣、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣、懂得感恩的習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣、遵守秩序的習(xí)慣、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、鍛煉身體的習(xí)慣、講究衛(wèi)生的`習(xí)慣。
4、幫住教師提高養(yǎng)成教育能力
舉辦教師小學(xué)生養(yǎng)成教育沙龍，讓教師們從自己接觸的各個(gè)教育層面談應(yīng)該培養(yǎng)的習(xí)慣、重點(diǎn)培養(yǎng)的習(xí)慣，說說在小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面有哪些好的想法和做法，深化學(xué)習(xí)教育的效果。
舉辦班子小學(xué)生養(yǎng)成教育沙龍。讓他們從自己接觸的管理層面談?wù)剳?yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些習(xí)慣、梳理不同年級(jí)段應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，說說有哪些好的推進(jìn)措施。
二、抓方案制定
1、制定學(xué)校養(yǎng)成教育方案
為扎實(shí)開展小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，由教務(wù)處牽頭就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)形成方案，有政教處牽頭就學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成形成方案。交校長室匯總整理形成學(xué)校小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的完整方案。
2、制定教師養(yǎng)成教育計(jì)劃
學(xué)校方案下發(fā)各個(gè)教職工，為形成良好的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，不管是班主任、還是任課教師甚至是工人每人都要根據(jù)學(xué)校方案要求，就自己教育所在層面制定比較詳細(xì)的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃，計(jì)劃中一般包括養(yǎng)成教育的內(nèi)容、不同時(shí)間不同年級(jí)段養(yǎng)成教育的重點(diǎn)、指導(dǎo)時(shí)間地點(diǎn)、養(yǎng)成教育方法、養(yǎng)成教育要達(dá)到的目標(biāo)等。計(jì)劃完成后報(bào)學(xué)校審核。學(xué)校根據(jù)各個(gè)教職工的不同身份，對(duì)照學(xué)校的方案要求，確定個(gè)人養(yǎng)成教育計(jì)劃的可行性，后反饋給每個(gè)教職工進(jìn)行操作。
三、抓檢查指導(dǎo)。
就學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，我為自己制定了三個(gè)三。
每天一個(gè)“三”：進(jìn)行一次學(xué)生養(yǎng)成情況巡查，了解學(xué)生的養(yǎng)成教育情況，思考班級(jí)、學(xué)生、教師在自己不同的教育層面上可能出現(xiàn)的問題；看一個(gè)職能部門的工作記錄，了解分工部門對(duì)工作的介入狀況；抽查一個(gè)班級(jí)的檢查記載，看班主任工作是否到位，學(xué)生自理自治能力培養(yǎng)情況。
每周一個(gè)“三”：看一個(gè)教師的工作手冊(cè)，留心教師個(gè)人在自己教育層面是否按照計(jì)劃踏實(shí)地開展學(xué)生養(yǎng)成教育；聽一次養(yǎng)成教育工作匯報(bào)，可以是政教處、教務(wù)處也可以是教師個(gè)人，主要看工作缺失的程度，及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和糾正；進(jìn)行一次養(yǎng)成教育工作小結(jié)，介紹經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，讓所有同志繃緊學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成這根弦。
每月一個(gè)“三”：召開一次學(xué)生家長會(huì)議，一般在一年內(nèi)全校所有學(xué)生家長都能受到一次就孩子習(xí)慣養(yǎng)成方面的培訓(xùn)，形成家校結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)；進(jìn)行一次總結(jié)表彰，就班級(jí)層面評(píng)選不同的好習(xí)慣之“星”推薦到校，學(xué)校搭建平臺(tái)讓他們做自我介紹，用身邊的事教育身邊的人，然后讓學(xué)生自主評(píng)選學(xué)校之“星”；舉行一次集中研討，讓每個(gè)人說說在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面取得的成績以及存在的不足，還存在著哪些問題和困惑，集體討論解決。
四、抓獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。
為把小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作做得更加實(shí)在，我將其納入了獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考核。首先將所有的班主任津貼實(shí)行統(tǒng)籌，以班為單位，根據(jù)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的效果、平時(shí)的考核記載和每個(gè)年級(jí)的班級(jí)數(shù)將其分成三類，分別按照百分之一百二十、百分之百、百分之八十分配到班，在班級(jí)中班主任和非班主任再按照百分之八十、百分之二十進(jìn)行分配。其次根據(jù)不同層面每個(gè)教師養(yǎng)成教育目標(biāo)的達(dá)成情況，結(jié)合平時(shí)的隨機(jī)考核，在整個(gè)績效總額中提取3000元用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成教育工作做得實(shí)在的個(gè)人。
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