番茄太陽心得模板
“番茄太陽”的寫作特色是：雙線并進，層次分明。在第二課時的教學中，我就抓住了課文中的兩條線，即明明的性格特點和“我”的心情變化兩個板塊進行教學，讓學生自讀自悟，收到了意想不到的效果。
剛開始，我讓學生拎出了課文的兩位主人公：明明和“我”。首先讓學生自己讀讀課文，找出描寫明明的有關(guān)語句，并在旁邊寫下自己的體會。由于有了修改作文的經(jīng)驗，學生寫起來非常順手，每個人都寫了好幾處。在交流匯報時，學生則從自己劃下的句子中體會出了明明開朗、活潑、樂觀、堅強、有愛心……等性格特點。這些詞語都是學生通過自己的朗讀體會出來的，非常的確切。
然后，我再讓學生找出課文中表達 “我”的心情變化的詞語，即“灰暗、溫暖、喜歡、快樂、感動”這五個詞語。在每個詞語找出之后，我都讓學生討論一下為什么會有這個變化？到文中去尋找一下，找出相關(guān)的句子來朗讀、體會。同樣出乎我的意料之外，學生說得非常好，都能從文中的`句子談出自己的體會。
最后，我再出示本文的難點，即三處“番茄太陽”的不同含義。沒想到學生一下子就說出來了，有種水到渠成的感覺。我想，一定是前面的自讀自悟起到了效果，學生讀得多、談得多，自然體會得深刻。
總結(jié)這堂課，感覺平時少言寡語的學生都變得活潑積極起來，都愿意紛紛表達自己的體會和觀點。為什么會有這樣的變化呢？是因為學生“肚里有貨”了，他們通過反復(fù)的朗讀有了自己的感受，通過交流碰撞出了思維的火花。
這一堂課的知識不再是我的灌輸，而是學生們自己獲得的。想想以前，總是擔心學生想的不全面，就把知識硬塞給學生。其實，如果放手讓學生自己去學習，效果會更好！這節(jié)課，主要以學生自讀自悟為主，也省了我的力氣，不再像以前一樣一堂課下來會口干舌燥了。相信學生，上課也變得輕松了！
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