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作業(yè)設(shè)計的心得

時間:2023-12-16 09:15:06 毅霖 心得體會 我要投稿

有關(guān)作業(yè)設(shè)計的心得(通用10篇)

  從某件事情上得到收獲以后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的有關(guān)作業(yè)設(shè)計的心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關(guān)作業(yè)設(shè)計的心得(通用10篇)

  作業(yè)設(shè)計的心得 1

  通過這次作業(yè)設(shè)計,自己反思有以下幾點心得:

  一、充分信任你的學(xué)生。

  學(xué)生的能動性很強(qiáng),動手能力也很強(qiáng),有強(qiáng)烈的渴望想要展示自我。很多學(xué)生厭煩做作業(yè),其實是厭煩那些比較枯燥乏味的作業(yè),如果作業(yè)設(shè)計對學(xué)生的胃口,他們還是非常感興趣的。

  二、作業(yè)設(shè)計應(yīng)該首先還是緊扣教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)是這一節(jié)課你要達(dá)成的目的,學(xué)生是不是掌握了?除了課堂上學(xué)習(xí)以外,當(dāng)然還是需要作業(yè)來進(jìn)行一個反饋和鞏固。作業(yè)設(shè)計不能一味求新,枉顧了教學(xué)目標(biāo)。

  三、作業(yè)設(shè)計設(shè)計得好與壞,取決于是不是能夠幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

  有的時候單純地布置抄寫課文這樣的作業(yè)是不是有意義呢?值得我們反思。不是每天布置了作業(yè)就可以了。這個作業(yè)設(shè)計是非常有必要的。我們需要考慮作業(yè)是不是能夠幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。是提高了他的閱讀能力,甚至可以具體化到是不是提高了他的概括能力、解詞能力等等。

  四、作業(yè)設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為中心。

  這個以學(xué)生為中心,首先需要考慮到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。如果條件允許的話,甚至可以在作業(yè)設(shè)計里體現(xiàn)階梯布置。程度較高的同學(xué)做一些難度相對高的作業(yè),程度較差的同學(xué)做一些難度較低的作業(yè)。當(dāng)然也可以自由選擇。當(dāng)然,在實際操作中,這種階梯似地布置作業(yè)會出現(xiàn)一些混亂。還需要進(jìn)一步完善。其次,要考慮到學(xué)生的興趣方面的問題。作業(yè),畢竟還是需要學(xué)生獨立完成的。如果學(xué)生不發(fā)揮出主觀能力性,那么我想再優(yōu)秀的老師也是束手無策的,F(xiàn)在的孩子自我意識較之以前,大大提高。以家長的權(quán)威性去“逼迫”孩子做作業(yè)的做法已經(jīng)不可取了。即使家長守著孩子做作業(yè),如果孩子自己不感興趣,最后的結(jié)果恐怕還是陽奉陰違。我們可以設(shè)計一些新穎的作業(yè)形式,比如說對對聯(lián),圖文轉(zhuǎn)換,故事新編來促使學(xué)生主動完成作業(yè)。

  五、作業(yè)的反饋。

  有些老師在設(shè)計作業(yè)的時候,其實想法是很多的,也很新穎。但是實施起來,卻很猶豫。因為新穎的作業(yè)形式,反饋起來是非常累人的。如果我們都布置的.是課文抄寫或者是選擇題,批改起來肯定是非常迅速方便的。如果我們布置的是作文或者主觀性的作業(yè),批改起來費(fèi)時費(fèi)力。其實,我在這次作業(yè)設(shè)計中,也實施了學(xué)生自助批改的環(huán)節(jié)?梢岳蠋熖舫霾煌瑢哟蔚淖鳂I(yè)作為示范,然后讓學(xué)生試著“依葫蘆畫瓢”進(jìn)行批改。這樣學(xué)生在批改的過程中,可以幫助自己加深對所學(xué)知識點的掌握。

  作業(yè)設(shè)計應(yīng)該作為我們教學(xué)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)。而不能每天作業(yè)布置隨便敷衍,作業(yè)設(shè)計如果能夠用心,我想對語文這門學(xué)科一定是一個不小的助力。

  作業(yè)設(shè)計的心得 2

  今年,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,簡稱”雙減政策"。為了切實貫徹落實”雙減"政策,真正做到緩解教育焦慮,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。而本次陳老師的《"雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》給我們帶來了數(shù)學(xué)作業(yè)布置的方向。

  其中陳老師指岀"設(shè)計作業(yè)具有層次性的作業(yè),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者”。在雙減政策下,教師要尊重學(xué)生差異,設(shè)計有層次的作業(yè),讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會和成果的體驗。這更加考驗教師,要求教師要了解每一位學(xué)生,掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,在學(xué)生完成分層作業(yè)時,要做到心中有數(shù)。

  6在本次講座中,陳老師還對教師的作業(yè)布置提出點建議。其中布置”多解題"作業(yè)和布置”題組練習(xí)"作業(yè)等都體現(xiàn)出教師不能再讓學(xué)生做大量的、機(jī)械的`、重復(fù)的練習(xí),體現(xiàn)分層作業(yè)的重要性。不但在數(shù)學(xué)課堂上要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和主動建構(gòu)能力,在作業(yè)中也要對學(xué)生的發(fā)散性思維能力和主動建構(gòu)能力有所體現(xiàn)。

  作業(yè)設(shè)計的心得 3

  作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機(jī)組成部分,是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑,作業(yè)也是學(xué)生解決問題能力,創(chuàng)新實踐能力,思維能力提升的重要途徑。

  作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,與教學(xué)價值互補(bǔ),是推動學(xué)生獨立學(xué)習(xí),培養(yǎng)恒心毅力,自我約束,學(xué)會時間管理和快速進(jìn)步的重要途徑。

  在雙減政策下,要想解放孩子,最關(guān)鍵是要解決作業(yè)設(shè)計的問題。

  第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間

  作業(yè)時間不是越長越好,作業(yè)做的時間越長,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越不好。如果讓一個孩子連續(xù)做4個小時的作業(yè),這個孩子意識就會越來越差了。因為他的體力跟不上了,他學(xué)習(xí)效率也就會降低,第二天聽課也就不專心了。所以要嚴(yán)格控制作業(yè)的時間。

  第二,老師心中要有全體學(xué)生

  很多老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間會高于學(xué)生實際完成的時間。教師在布置作業(yè)時不能只關(guān)注好學(xué)生來進(jìn)行,應(yīng)該關(guān)注中下等學(xué)生的完成情況,布置作業(yè)時合理安排內(nèi)容時間。

  第三,老師要設(shè)計分層作業(yè)

  每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的完成效果也就不同。

  雙減政策下,盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)抄寫的作業(yè),作業(yè)的形式要多樣化,不僅要有書面作業(yè),也應(yīng)該增加更多的實踐性,操作性等體驗類作業(yè),書面作業(yè)也要根據(jù)不同學(xué)生的不同水平由易到難地布置階梯作業(yè),既能保證學(xué)習(xí)能力弱的.孩子完成作業(yè),激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓上中等學(xué)生吃得飽,所以教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè),彈性作業(yè),個生化作業(yè)的設(shè)計。作業(yè)量減了,就應(yīng)加強(qiáng)面批面改,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有質(zhì)的提高。

  總之,在設(shè)計作業(yè)時注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致,既要設(shè)計科學(xué),又要設(shè)計合理。這幾個要素是緊密相關(guān)的。作業(yè)設(shè)計好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。

  在雙減政策下作業(yè)布置的方法和策略我們?nèi)匀辉谔剿髦,實踐著。

  作業(yè)設(shè)計的心得 4

  減負(fù)勢在必行增效永無止境,作業(yè)是折射學(xué)校教的化價值觀和專業(yè)水平的“名片”,是“教學(xué)”與“評價”相結(jié)合的支撐點,是學(xué)校、社會和家庭的連接點,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、負(fù)擔(dān)和成果的關(guān)鍵點。因此,“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為老師和家長特別關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后,是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話,又該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?帶著這些疑問,我仔細(xì)觀看了浙江省教化廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》,收獲頗豐,使我相識到:

  一、做到“志向的作業(yè)管理”——提高課堂效率

  志向的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字,這八個字的動身點,全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了削減學(xué)生作業(yè)總量,提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,體驗學(xué)生做作業(yè)時間;全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,削減老師過多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和訂正的機(jī)會。

  為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,在精選的基礎(chǔ)上,更要提倡設(shè)計,體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計,是今后發(fā)展的方向,也是探討的重點。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜愛上做一些作業(yè),在完成作業(yè)的過程中發(fā)展實力,獲得成就感。是的,作業(yè)是一個我們熟識的“生疏人”,做得最多,卻又了解得最少。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是老師的基本職責(zé)。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延長到家庭作業(yè),更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄予在家庭作業(yè)上。假如課堂低效,作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);假如課堂高效,作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù),關(guān)鍵在于課堂提效。

  二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

  繆校長說,“作業(yè)是老師細(xì)心設(shè)計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,可以通過一項作業(yè),讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的'是收獲了自我價值,發(fā)覺了愛好愛好,同時也懂得了感恩!”所以我們要主動探究作業(yè)的多種形式,比如一、二年級沒有書面家庭作業(yè),但可以有多種非書面“好作業(yè)”:學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,親子閱讀;引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,開展健身、親子運(yùn)動……閱讀與運(yùn)動,讓學(xué)生豐盈精神,強(qiáng)健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”,如學(xué)期之初可以有安排地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題,給出無作業(yè)日的實踐體驗建議,讓學(xué)生放下作業(yè),親近自然,了解中華傳統(tǒng)文化;還可以激勵學(xué)生參與家務(wù)勞動,融入家庭生活,參與各類體育、藝術(shù)活動,呈現(xiàn)個人才藝等。

  設(shè)計單元類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí);設(shè)置合作類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作;設(shè)置體驗類作業(yè),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗;設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),提升學(xué)生綜合實力;設(shè)置嬉戲類作業(yè),讓作業(yè)充溢無限趣味;設(shè)置表達(dá)類作業(yè),讓學(xué)生展示多元的自我;設(shè)置手工類作業(yè),培育學(xué)生的手腦聯(lián)盟;設(shè)置探究類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展;設(shè)置分層作業(yè),讓每一個孩子找到最適合自己的養(yǎng)分餐……信任通過形式多樣的“作業(yè)”,肯定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)愛好,達(dá)到減負(fù)目的。

  學(xué)然后知不足。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與實施,真正落實學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo),讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),還給學(xué)生一個輕松健康的作業(yè)空間,真正實現(xiàn)育人的全面化、特性化、精準(zhǔn)化。

  作業(yè)設(shè)計的心得 5

  優(yōu)化作業(yè)設(shè)計減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排,有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計與管理》的講座,“雙減”中一項重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),那么就要求我們老師要精心設(shè)計作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異,設(shè)計有層次的作業(yè),讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會和成功的體驗。這更加考驗教師,要求教師要了解每一位學(xué)生,掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,做到心中有數(shù)。通過這次學(xué)習(xí),我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂,精心設(shè)計,爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向:

  一、把控時間,系統(tǒng)設(shè)計

  作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞我們的'教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,以鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主,作業(yè)時間并不是越長越好,超過了一定時間以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時間越長,學(xué)習(xí)效果就越不好。

  二、優(yōu)化作業(yè),分層設(shè)計

  在現(xiàn)在的教育背景下,孩子的能力隨著年級的升高,不可避免的會產(chǎn)生差異,我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求,讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會和成功的體驗。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。作為教師,我們要多關(guān)注學(xué)生的個體差異,將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層,作業(yè)設(shè)計也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,創(chuàng)新知識,培養(yǎng)分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識,導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來看,我們既要注重學(xué)習(xí)知識和技能,要圍繞一定的主題來完成,同時也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此,作業(yè)設(shè)計時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。

  三、追本溯源,找準(zhǔn)關(guān)鍵

  優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計,還有一大關(guān)鍵點在于充分利用課堂時間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,才能有效落實作業(yè)。的確,想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè),一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過程,有沒有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,要做好反饋,講解,不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),充分利用課堂上的時間,有講有練,讓學(xué)生所學(xué)更加扎實有效率。

  總之,這次的學(xué)習(xí)我感觸很深,也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計合理,又要設(shè)計科學(xué),在“雙減”的政策背景下,如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計,我們還需要不斷地去探索和實踐。

  作業(yè)設(shè)計的心得 6

  減負(fù)勢在必行增效永無止境,作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”,是“教學(xué)”與“評價”相結(jié)合的支撐點,是學(xué)校、社會和家庭的連接點,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點。因此,“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后,是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話,又該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?帶著這些疑問,我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》,收獲頗豐,使我認(rèn)識到:

  一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率

  理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字,這八個字的出發(fā)點,全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量,提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,體驗學(xué)生做作業(yè)時間;全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,減少教師過多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會。

  為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的`功能,在精選的基礎(chǔ)上,更要提倡設(shè)計,體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計,是今后發(fā)展的方向,也是研究的重點。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè),在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力,獲得成就感。是的,作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”,做得最多,卻又了解得最少。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是教師的基本職責(zé)。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效,作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);如果課堂高效,作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù),關(guān)鍵在于課堂提效。

  二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

  繆校長說,“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,可以通過一項作業(yè),讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值,發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,同時也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,比如一、二年級沒有書面家庭作業(yè),但可以有多種非書面“好作業(yè)”:學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,親子閱讀;引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,開展健身、親子運(yùn)動……閱讀與運(yùn)動,讓學(xué)生豐盈精神,強(qiáng)健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”,如學(xué)期之初可以有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題,給出無作業(yè)日的實踐體驗建議,讓學(xué)生放下作業(yè),親近自然,了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動,融入家庭生活,參加各類體育、藝術(shù)活動,展現(xiàn)個人才藝等。

  設(shè)計單元類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí);設(shè)置合作類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作;設(shè)置體驗類作業(yè),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗;設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),提升學(xué)生綜合能力;設(shè)置游戲類作業(yè),讓作業(yè)充滿無限趣味;設(shè)置表達(dá)類作業(yè),讓學(xué)生展示多元的自我;設(shè)置手工類作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟;設(shè)置探究類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展;設(shè)置分層作業(yè),讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到減負(fù)目的。

  學(xué)然后知不足。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與實施,真正落實學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo),讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),還給學(xué)生一個輕松健康的作業(yè)空間,真正實現(xiàn)育人的全面化、個性化、精準(zhǔn)化。

  作業(yè)設(shè)計的心得 7

  20xx年4月16日,很榮幸的聆聽了雷老師帶來的“單元主題作業(yè)設(shè)計”的線上講座。雷老師從單元主題作業(yè)的設(shè)計意義、功能類型、設(shè)計原則和設(shè)計方法四個維度進(jìn)行解析。整個講座深入淺出,理論與實例相結(jié)合,可操作的實際方法,讓人受益匪淺。

  通過學(xué)習(xí):

  一、對單元主題作業(yè)的再認(rèn)識

  單元主題作業(yè)是以單元話題為線索,以現(xiàn)實生活為背景,以系列任務(wù)為形式,讓學(xué)生再每個單元的過程中,通過圍繞特定主題的一系列任務(wù),得到語言的親身體驗,形成對每個單元主題的整體認(rèn)識,從而體會語言的`文化內(nèi)涵,架起知識和生活的橋梁。

  二、明確了單元主題作業(yè)的功能和類型

  作業(yè)有復(fù)習(xí)、引導(dǎo)、應(yīng)用、拓展、反饋、預(yù)習(xí)功能。

  作業(yè)類型有自助餐型(分層次布置選做題和必做題)、創(chuàng)編型(歌曲、歌謠、改編或續(xù)寫故事)、綜合性(英語與其它學(xué)科相結(jié)合)、實踐型(采訪人物、做調(diào)查等)。

  三、作業(yè)設(shè)計要遵循的原則

  作業(yè)設(shè)計要遵循整體性、層次性、一致性、趣味性的原則。我們再布置作業(yè)的時候應(yīng)充分考慮,有智慧的處理,真正發(fā)揮作業(yè)的價值。

  四、如何設(shè)計作業(yè)

  為了更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,布置作業(yè)時候可以按照

  1、研讀課表、分析教材和學(xué)情。

  2、制定單元教學(xué)目標(biāo),確定單元話題和意義,構(gòu)建單元作業(yè)目標(biāo)。

  3、整合內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語境,劃分課時。

  4、制定課時教學(xué)目標(biāo),確定課時話題和意義,制定課時作業(yè)目標(biāo)。

  5、編寫單元作業(yè)、屬性,確定單元調(diào)整單元作業(yè)內(nèi)容。

  6、編寫課時作業(yè)內(nèi)容、屬性,調(diào)整課時作業(yè)內(nèi)容。

  雙減大環(huán)境下,如何有質(zhì)量的設(shè)計作業(yè)是一門學(xué)問。今天的學(xué)習(xí)帶給我的是成長、拔高,更是堅定的信念。

  感謝lacey!

  作業(yè)設(shè)計的心得 8

  好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。4月12日上午,秦皇島市初中化學(xué)《關(guān)于“雙減”政策下初中化學(xué)復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計研討活動》在市教師發(fā)展與教研中心婁衛(wèi)潤老師的主持和指導(dǎo)下準(zhǔn)時進(jìn)行。因為疫情影響,活動利用騰訊會議召開,墳坨學(xué)區(qū)初級中學(xué)化學(xué)教師通過在線參加了本次活動,活動主要有五部分內(nèi)容。

  山海關(guān)教師發(fā)展中心劉春芳老師分享了《“雙減”背景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施》,劉老師邏輯清晰、言辭簡潔明了,以《制取氧氣》為例分享作業(yè)設(shè)計,幫助老師們對《指導(dǎo)意見》有了更深的認(rèn)識,對教師的作業(yè)設(shè)計能力提升具有較強(qiáng)實踐指導(dǎo)意義。

  開發(fā)區(qū)第一中學(xué)李麗老師分享了《“雙減”背景下的作業(yè)評價及反饋》,李老師從作業(yè)評價與反饋的目的、作業(yè)結(jié)果的評價、作業(yè)結(jié)果的'反饋三個方面進(jìn)行了交流。對作業(yè)結(jié)果的評價方式,可以在傳統(tǒng)批閱的基礎(chǔ)上要有實用的評語比如:方法獨特等。還可以通過拍照、張貼進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展評、調(diào)動全員參與的展示交流、針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生面批面改。

  青龍縣逸夫?qū)W校高建全老師分享了《初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計策略及案例分析》,高老師從新授課和復(fù)習(xí)課兩個視角對單元作業(yè)設(shè)計的差異進(jìn)行了對比分析。相同點是避免做題重復(fù)從而達(dá)到高效。不同點是復(fù)習(xí)階段的作業(yè)設(shè)計要在前者的基礎(chǔ)上有舍有增,多角度多維度進(jìn)行設(shè)計,使問題更有深度,不僅關(guān)注結(jié)果,更加關(guān)注思維過程。

  山海關(guān)橋梁中學(xué)巴麗麗老師分享了《專題復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計策略及案例分析》,巴老師以中考計算題進(jìn)行案例分析,以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),關(guān)注中考考向、進(jìn)行學(xué)情分析,將作業(yè)設(shè)計為前置、課后作業(yè),每部分作業(yè)包括鞏固、拓展、提升三類逐層遞進(jìn)。在診斷學(xué)情的基礎(chǔ)上,針對問題突破障礙,通過練習(xí)鞏固引發(fā)思考,建立思維模式,得到能力的提升。

  市教師發(fā)展與教研中心婁衛(wèi)潤老師分享了《“雙減”背景下作業(yè)課程化的思考》,婁老師指導(dǎo)我們優(yōu)化作業(yè)實踐必然要求教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行三維分析:“一維”指向?qū)W生群體差異分析、“二維”指向?qū)W生能力要素分析、“三維”指向?qū)W生思維水平分析。將作業(yè)設(shè)計從“割裂”到“整合”,將作業(yè)評價從“判斷”到“增值”!半p減”背景下,課程視角的作業(yè):作業(yè)目標(biāo)關(guān)注教材、課標(biāo)、學(xué)生,作業(yè)內(nèi)容關(guān)注類型、難度、數(shù)量,作業(yè)方式關(guān)注作業(yè)層次、學(xué)生層次,作業(yè)評價關(guān)注知識建構(gòu)、思想方法、解題思路、語言表達(dá)、審題能力。指導(dǎo)我們進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計:

  1個主體—學(xué)生;

  2個回歸—課標(biāo)、教材;

  3個加強(qiáng)—知識理解、知識建構(gòu)、科學(xué)思維。

  通過本次培訓(xùn)認(rèn)識到“雙減”的重要性,對“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計有了更深入的思考,在以后的教學(xué)中必將認(rèn)真?zhèn)湔n,精心布置作業(yè),減少簡單記憶,機(jī)械重復(fù)的作業(yè),提高自主設(shè)計作業(yè)的能力,設(shè)計分層作業(yè),只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了,才能向高效課堂要效益,才能在給學(xué)生減負(fù)的背景下,更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

  作業(yè)設(shè)計的心得 9

  課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動的持續(xù),課后作業(yè)可以檢驗課堂教學(xué)效果,幫助老師剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,有利于學(xué)生有效鞏固學(xué)問,提高應(yīng)用實力和學(xué)科素養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實施,老師的作業(yè)設(shè)計實力也越來越受到重視。通過參與學(xué)校的作業(yè)設(shè)計培訓(xùn),我也有許多收獲與反思。

  “雙減”政策背景下,老師要盡量避開出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲處性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí);作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律,作業(yè)的形式必需多樣化,切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),應(yīng)當(dāng)增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所寵愛的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的'學(xué)習(xí)愛好;作業(yè)設(shè)計既要面對全體,又要兼顧個體差異,老師應(yīng)當(dāng)主動探究分層作業(yè)、彈性作業(yè)、特性化作業(yè)的設(shè)計,探究因材施教下的作業(yè)設(shè)計;老師還要仔細(xì)批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

  在接下來的作業(yè)設(shè)計中,我要做到以下幾點:

  1、適當(dāng)限制作業(yè)時間,駕馭好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計作業(yè)時,肯定要站在學(xué)生角度,預(yù)料一下完成作業(yè)可能所需的時間,可以設(shè)計分層作業(yè),在完成作業(yè)時間和內(nèi)容上要分層。因為學(xué)生個體有差異,基礎(chǔ)差的要多留一些時間給他們,基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè)。完成的時間敏捷,不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難。

  2、合理安排作業(yè)類型。一般來講,結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應(yīng)當(dāng)稍高,而活動型和融合型作業(yè)開放性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)寫實情景,完成時間較長,可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好,也可依次交替進(jìn)行。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量,可以讓學(xué)生作較為足夠、深化的探究,又能保持學(xué)生的簇新感,增加做作業(yè)的主動性。

  3、創(chuàng)設(shè)作業(yè)溝通平臺。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè),假如沒有展示的機(jī)會,就會感到失落,以后會丟失完成作業(yè)的愛好;而且,假如老師只布置作業(yè)而不看重效果,學(xué)生也會產(chǎn)生無所謂的看法,消極應(yīng)付。因此,通常在完成一周的作業(yè)后,老師可以讓學(xué)生匯報自己的作業(yè)成果,尤其是對于注意過程學(xué)習(xí)的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進(jìn)行溝通,使得學(xué)生意識到自己的努力正受到別人的關(guān)注,從而提高日后學(xué)生的參加度和支持度。

  4、加強(qiáng)作業(yè)評價指導(dǎo)。新課程作業(yè)設(shè)計當(dāng)然更重過程,強(qiáng)調(diào)答案的開放和多元,但這并不意味老師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降,相反對老師的素養(yǎng)提出了更高的要求。對于收集資料的作業(yè),老師就應(yīng)當(dāng)供應(yīng)必要的信息渠道,指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書籍、報刊和網(wǎng)址;對于實踐型作業(yè),老師應(yīng)主動聯(lián)系相關(guān)社會單位和人員,幫助學(xué)生走進(jìn)社會大課堂;對于融合型作業(yè),由于學(xué)生學(xué)問結(jié)構(gòu)存在局限性,習(xí)慣于單科思維,老師應(yīng)適時介入,賜予評價指導(dǎo)。

  總之,語文作業(yè)作為課堂教學(xué)的延長,我們不能滿意和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置,而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流,融入新的理念,嘗試新的類型,為朝氣盎然的語文新課程改革再添一片新綠。

  作業(yè)設(shè)計的心得 10

  為進(jìn)一步深入領(lǐng)會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神,響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的號召,落實鄭州市“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”研討會精神,2021年11月24日和25日兩天,高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人,由魏瑋副主任帶隊,分別走進(jìn)鄭州市鄭中國際學(xué)校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實驗中學(xué)、高新區(qū)行知中學(xué)、高新區(qū)朗悅慧外國語中學(xué)和鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū),就“雙減”背景下學(xué)校作業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行實地走訪調(diào)研。

  基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況,本周走訪對流程進(jìn)行了微調(diào),各教研員先與所負(fù)責(zé)學(xué)科的備課組長進(jìn)行交流,查看各學(xué)科上周作業(yè)布置與批改情況,最后有各校教學(xué)副校長或者教務(wù)主任就學(xué)校的具體舉措和思考進(jìn)行匯報。

  鄭中國際學(xué)校研制“學(xué)科作業(yè)設(shè)計模板”,讓教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時,清晰每道題設(shè)計的'目標(biāo)、意圖,明確能力層級,讓作業(yè)置更加科學(xué)。

  學(xué)生管理中,使用“學(xué)生成長手冊”,方便記錄周末作業(yè)和學(xué)生每日自省,方便班主任、導(dǎo)師、學(xué)生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求,方便把控周末作業(yè),又方便學(xué)生進(jìn)行寫實性記錄,符合綜合素質(zhì)評價精神,還方便學(xué)生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。

  復(fù)新實驗中學(xué)將“課堂+作業(yè)”進(jìn)行聯(lián)動優(yōu)化,“聚焦備課環(huán)節(jié),提升課堂質(zhì)量”、“強(qiáng)化五有理念,打造最美課堂”、“以活動為載體,促進(jìn)共同成長”,促進(jìn)課堂教學(xué)高效化;“學(xué)科間:統(tǒng)籌把握,控制數(shù)量”、“學(xué)科內(nèi):聚焦方法,提升質(zhì)量”、“學(xué)生間:讀懂學(xué)生,關(guān)注個體”,構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂,加強(qiáng)管理,統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外,加強(qiáng)作業(yè)管理,提升育人品質(zhì)。

  行知中學(xué)以課程建設(shè)為核心,動員多方力量為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建“1+X”課程體系,充分挖掘教師潛能,開始豐富多樣的校本課程和特色課程,滿足學(xué)生成長需要;重視教師培養(yǎng)和學(xué)科教研,發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢,深入研究,針對不同學(xué)科、不同內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)類型、設(shè)計、布置批改等方面的創(chuàng)新,取得令人驚喜的效果。

  朗悅慧外國語中學(xué),作業(yè)專項檔案資料分類整理到位,各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責(zé)等制度完整規(guī)范,用制度規(guī)范教師行為;全體教師多次開展各部門大學(xué)習(xí)大研討,促進(jìn)教師理念轉(zhuǎn)變;用作業(yè)改革倒閉學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提升,全校開展“思維導(dǎo)學(xué)”活動,邀請專家到校開展“思維導(dǎo)學(xué)”工作坊和研課、觀課、評課活動,幫助教師解決教學(xué)實踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問題,抓好課堂主陣地。

  鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū),結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際,對總校不依賴,認(rèn)真研讀政策文件,積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念,從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導(dǎo)、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了深入思考和積極嘗試。

  “海闊憑魚躍,天高任鳥飛!泵鎸Α半p減”,高新區(qū)各中學(xué)都在應(yīng)勢而動,謀求創(chuàng)新。各學(xué)校緊抓課堂主陣地,開展形式多樣的課堂教學(xué)改革,努力提高課堂效率,在學(xué)習(xí)中不斷思索,在實踐中不斷探究,努力把“雙減”政策落到實處,為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華!

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