物理學習概念心得
在由物理事實、物理概念和物理規(guī)律組成的中學物理基礎知識體系中，物理概念是其中最基本的元素。它反映了物理事實中最本質的東西，是客觀事物的物理本質屬性在人們頭腦中的反映。而物理規(guī)律也是表達有關物理概念之間相互聯(lián)系與嚴格的數(shù)量關系的，如牛頓第二定律a＝F／m即表達了力、加速度、質量這三個物理概念之間的關系。因此，物理概念是幫助我們認識和掌握物理規(guī)律之網(wǎng)的網(wǎng)上紐結，是學好物理的第一步。
對于物理概念的學習，我們要重點抓住它的來龍去脈，即弄懂三個問題。
第一個問題就是“為什么”。它包括；為什么要引入某個物理概念?引入物理概念的物理事實或實驗是什么?概念是怎樣運用什么思維方法形成的?弄清這些問題，就明確了引入概念的必要性和目的性，也即掌握了物理概念的物理意義。
課本中的物理概念雖然都經(jīng)過前人研究，有了明確的定義，但是我們要真正理解概念的物理意義，仍然需要我們經(jīng)過從感性認識上升到理性認識的過程，而不能只是記憶一些空洞的詞句，不很好地認識概念的本質。因此，在學習物理概念上，要注意理解形成概念的那些直觀材料，要多動腦筋，積極思維，對直觀材料進行分析、比較，抓住事物的本質特性。例如，在引入加速度這個概念時，為了便于理解，教材中以直線運動為例，給出直觀材料，“汽車開動時，它的速度在幾秒內(nèi)從零增加到幾十米每秒。發(fā)炮時，炮彈的速度在千分之幾秒內(nèi)就從零增加到幾百米每秒”。通過這個直觀材料我們看到物體在運動過程中當速度發(fā)生變化時，速度變化的快慢程度不同，其中炮彈速度變化得快，汽車速度變化得慢。因此，為了區(qū)分速度變化的快慢程度，我們引入加速度這個物理概念。在這樣直觀材料基礎上的分析和綜合，對加速度的物理意義，描述速度變化快慢程度的物理量也就不難理解了。
第二個問題，就是“是什么”。它包括：概念的定義是什么?定義式是什么?決定它大小的條件是什么?單位是什么?是否為矢量?明確這些問題，我們就掌握了概念的本質，理解了它的.內(nèi)涵。
每個物理概念形成之后，都需要用語句把它確切地表達出來，這就是給概念下定義，概念的定義揭示了概念所反映的事物的本質狀況，它把事物的最主要之點表達出來了。在學習中，我們不但要能夠了解定義，熟記定義，更為重要的是應以定義為基礎，全面地理解概念的內(nèi)涵和外延，并且認清概念與其他知識之間的聯(lián)系。
在理解概念的定義時，要注意以下幾方面問題：
一是知道定義是怎樣來的，為什么要這樣定義，二是理解概念的定義必須確切，要突出定義的科學性和邏輯性，對定義中關鍵性詞句要“咬文嚼字”地搞清楚，避免那些不十分確切的或錯誤的說法，例如；磁通量的變化率不要說成磁通量的變化量，更不能看做是磁通量的大��；電荷的周圍存在著電場，不能說成電荷的周圍是電場，因為電荷的周圍還可能存在其他物質等等。這都表明理解概念的定義必須確切，要注重科學性。第三，理解概念的定義要明確概念定義的局限性，概念的定義與概念的本質并不是一回事。概念的本質是事物所固有的，而概念的定義則是根據(jù)新舊概念的內(nèi)在聯(lián)系和事物的特點來反映新概念的本質，定義僅僅是反映了本質，而不決定本質。例如加速度的定義a=u/t，它只能反映或描述速度變化的快慢，而速度變化的快慢并不是由或t而決定的。第四，理解概念的定義要注重概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，物理上有很多形式相似而本質不同的概念，它們之間的聯(lián)系很密切，但又容易被混淆。例如，速度與加速度，電場力與電場強度，電勢能與電勢，重量與質量等。在學習中，要注意用比較的方法把相似、相近的而容易混淆的概念區(qū)分開來，一方面使我們對建立某概念的物理事實有透徹的了解；另一方面使我們能找出概念間的同中之異，異中之同，明確這些概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而鞏固和加深對概念的正確理解。
第三個問題就是“干什么”，即弄清概念的運用。能夠運用概念去分析判斷和解決物理的實際問題。
在我們學習某概念的初期，對概念的掌握是不鞏固、不完全、不深刻的，需要通過聯(lián)系實際，運用概念分析和解決實際問題，來鞏固和深化所學的概念。即適當做一些與概念有關的練習題。
案例：
保持良好的精神狀態(tài)
徐冠生(復旦大學)
在1999年的高考中，我很幸運地充分發(fā)揮了自己的水平，物理單科得了147分，順利地考進了復旦大學。可以說，學物理時我是感到輕松和有趣的，甚至有時在做物理習題時我覺得是對自己很好的放松。這一點對于大多數(shù)理科生來說大概是正好相反吧。態(tài)度的不同也就使我能更容易地抓住學習的主動權，在學習物理的過程中始終保持良好的精神狀態(tài)，從而提高了學習效率。
有人也許會問：“你為何能對物理樂此不疲呢?”我想，就我個人而言，主要是由于高中時物理老師的引導吧。我們當時的高中是以理科為主，文科為輔，而理科中更以物理為最好，物理組的老師大多是富有教學經(jīng)驗的長者，更有輔導出全國物理一等獎的學生的經(jīng)歷�？梢赃@么說，在沒有理科單科強化班的高中中，我母校的物理師資力量是很強的。也正因如此，剛開始我的物理并不突出，但在一次蘇州六縣市統(tǒng)考中，我很偶然地得了物理滿分，使得物理老師對我感興趣起來。學校每年都要選送幾名學生去南京大學參加物理培訓。由于當時我物理成績不很穩(wěn)定，所以我也根本沒想過我能有機會參加。更何況當時我們班里有位同學在全國性的物理競賽輔導雜志上發(fā)表過幾篇論文呢!可就是在這樣的情況下，我接到了去參加培訓的通知書。我真有點不敢相信自己的眼睛，當我用滿懷詫異的目光望著物理老師的時候，他只微笑著對我說了三個字：“你能行!”就是這三個字，使我樹立了自信，使我在面臨困難時能不輕易言敗。我一直很認真、很努力地學下去，漸漸地，物理在我心中已占有不可取代的地位，那一個個公式、符號仿佛都成了我最要好的朋友。我想，我大概只能以加倍的學習來回報物理老師的知遇之恩吧!我對物理的興趣最初來自于老師對我的點化，或許不可能每個人有我這么幸運，那么，我就對各位學弟學妹說一聲：無論如何，請尊敬你的老師!只有你尊敬或者愛戴你的老師，你才能在上課時全神貫注于他(她)的講課，你才能具備對學習感興趣的最基本的條件；反之，如果你不尊敬你的老師，對老師有抵觸情緒，你就絕對不會在意他(她)的講課，這樣活生生地割裂了“教”與“學”，最后吃苦后悔的只能是你自己。這也算是我以個人的一點經(jīng)驗教訓來對學弟學妹提出的一點忠告吧。
說完學習態(tài)度，接下來也該說說學習方法了。矛盾有其特殊性，對我適用的方法未必能對大家起到很大的作用。但我想，只要有同學能去這么做，成績一定會有所提高的。我大致把學習方法分為三點：第一，做好課堂筆記。一般說來，老師上課總要對教材做許多補充，天才的腦袋也未必能把三年的內(nèi)容一字不拉地記住。我準備了一本厚厚的筆記本，摘錄講課提綱。中學物理課時較緊，老師往往把板書寫得很簡單，我就在課后根據(jù)書本內(nèi)容加以補充，這也是課后最好的復習方法。俗話說“看三遍不如讀一遍，讀三遍不如寫一遍”。有的同學書本定理連一遍都沒看過，做起概念性很強的選擇題來只能憑感覺，自然比不上我背過抄過每條定理的正確率高了。第二，做好錯題摘錄。首先，對做錯題有一種羞恥感，做錯了不往心里去是起不了效果的；其次，要分清哪些是不會做，哪些是粗心的失誤，重點攻克不會做的題，粗心而做錯的大可不去理它，這也可減少你的工作量；再次，物理內(nèi)容分章顯示，有必要把錯題按書本順序排列，如果有能力再分細類更好，這樣就能方便你日后查找，仿佛使錯題集成為一本實用的物理辭典。第三，必須做大量習題。男孩子性格大多急躁一點，粗心也往往阻礙你們得高分。這時，我就通過做大量的物理習題來克服。高中三年，我做了300多頁的16開練習冊共四大本，各類考卷、習題卷更是有500多份，這還不包括輔導用書，也就是說我平均每天都要做一份多的物理試卷。這一工作量確實是驚人的，連我自己回想起來也覺得不容易。這樣做的結果也就是高三后期的復習卷我都能做熟，達到想粗心也無從錯起的地步。自然我不能請大家學我這個笨辦法，但多做習題還是必須的。
有了以上三點積累，大概你也就能對付一般的考試了。考試時還有個狀態(tài)問題，在我最后考物理時恰逢前兩天狀態(tài)一天比一天好的高峰，也是在自我預料只要物理不少于120分就能必進復旦的輕松心情下進行的。對不少同學來說，高考時總有些緊張，那時在拿到考試卷后千萬不可讀題，基本查明試卷無印刷錯誤后就抓緊時間閉上眼睛，做深呼吸，心里默念自己的名字，告訴自己：“我能行!”開考鈴響后，就全神貫注去拼吧!
走過黑色的七月后，我依然懷念昔日美好的高中生活，有時還在為沒盡力的地方而惋惜。學弟學妹們，最后送你們一句話：珍惜昨天，把握今天，憧憬明天吧!
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