《如何做最好的教師》的讀書(shū)心得
前段時(shí)間我有幸拜讀《如何做最好的教師》一書(shū)，對(duì)于“如何做一名好教師”這個(gè)問(wèn)題，我想了很多，一個(gè)能為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍和情景、使他們活得愉快、啟發(fā)他們的靈感、令他們感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教師，才可以稱(chēng)得上是一個(gè)好教師，下面具體談一下我自己的感受。
如何成為最好的教師？引用本書(shū)編者的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師�！睆�(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天與學(xué)生交流是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理課堂突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……
每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。我想只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū),每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我一定會(huì)有很大的提高。正如書(shū)中所提到的教育家陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)：“倘若當(dāng)教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當(dāng)教師者也覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣。所以學(xué)生求學(xué)，固然要學(xué)而不厭，就是當(dāng)教員的，也要真正做到學(xué)而不厭�！�
由此，我想到了我們的學(xué)生。對(duì)于我們自己，我們要這樣要求，對(duì)于我們的學(xué)生，我們也要如此要求。樹(shù)立一個(gè)正確的成敗觀念，制定一個(gè)符合實(shí)際的發(fā)展提高之策，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的！就像我經(jīng)常跟我的學(xué)生們說(shuō)的那樣，分?jǐn)?shù)不是人生的全部。這個(gè)道理我們大家都懂，可是很少有人能夠真正做到。我認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立和制定的是這樣一種成敗觀念和發(fā)展提高之策：成功和發(fā)展應(yīng)該分成一系列階段來(lái)看待。首先，是自身學(xué)習(xí)的努力程度與自身所具有的潛力的比較。其次，是自身預(yù)期得到與實(shí)際得到的結(jié)果之間的比較。再次，是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)結(jié)果與前階段學(xué)習(xí)結(jié)果的比較。最后，是對(duì)自身在群體中所處位置的檢視。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)地相銜進(jìn)行，步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)，不妄圖一蹴而就、一勞永逸，實(shí)事求是，量力而行，量體裁衣，堅(jiān)持不懈，持之以恒，善于自省和克制，善于借用他人和群體的力量來(lái)幫助自己更好地完成邁向成功的征程！
剛開(kāi)始當(dāng)老師的時(shí)候我對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)僅僅停留在紙面的層次，我用了一直以來(lái)習(xí)以為常的那種相處和教學(xué)模式來(lái)面對(duì)那群成為我的學(xué)生的孩子們。在之后的教學(xué)實(shí)踐中，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，我似乎走入了一種惡性的慣性循環(huán)。我一直都在試圖通過(guò)比較得出一個(gè)具有較高普遍性的結(jié)論。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，這群孩子，是缺“愛(ài)”的一群孩子。而造成這種“缺愛(ài)”現(xiàn)實(shí)的原因，在這里我尚無(wú)力去深究。僅從心理需求的角度來(lái)講，我感覺(jué)得出，他們對(duì)于“蹲下來(lái)”、“平等性”、“尊重”、“被需要”之類(lèi)情感體驗(yàn)的渴求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們對(duì)知識(shí)擴(kuò)展和能力提高的期待。
但并不是有了愛(ài)，就有了一切。這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的“愛(ài)”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“可愛(ài)”的孩子，而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括“差生”。并且真正的教育之愛(ài)，是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)。我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”必然帶有“強(qiáng)制性”，離開(kāi)了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛(ài)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要因材施愛(ài)。這種愛(ài)對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛(ài)才之心；對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對(duì)學(xué)習(xí)較困難的`學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好教師的基礎(chǔ)。作為新教師的我，要從“喜歡學(xué)生”向“愛(ài)學(xué)生”發(fā)展！要為學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)！
我認(rèn)為作為教師應(yīng)該從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，以我的視角為他們分析、解讀了一些現(xiàn)下與他們關(guān)系比較密切、他們也比較關(guān)心的話題。蹲下來(lái)，和他們平視，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，給予他們渴望的真正意義上的尊重，滿足他們的那種被需要的期待……這是那時(shí)候的我所能給予他們的師愛(ài)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，最好的教師，我們每一位教育工作者都想當(dāng)，但不是所有人都能當(dāng)上，這是為什么？難道說(shuō)做最好的教師、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的，只是我們?nèi)鄙倭藝L試的勇氣與自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！要做最好的教師，那就要帶著“愛(ài)”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛(ài)教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，用真正的愛(ài)——師愛(ài)，去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的未來(lái)服務(wù)！
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