班級(jí)管理工作心得體會(huì)范文
班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校這個(gè)有機(jī)體的基本細(xì)胞,班級(jí)管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何搞好班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì),是班主任責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)?梢哉f(shuō),班主任的教育管理工作影響著一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,也影響著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的興衰,其重要性由此可見一斑。那么,如何搞好班級(jí)管理工作呢?以下就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)粗淺的看法。
在課堂教學(xué)中,我們講究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),向四十五分鐘要質(zhì)量,在班級(jí)管理工作中,我們也應(yīng)講究?jī)?yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人,首先要有好的環(huán)境!敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地,實(shí)踐證明,優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,方能達(dá)到理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境,主要從以下幾方面著手進(jìn)行:
一.講究民主作風(fēng),建立良好的師生關(guān)系
在新時(shí)期,中小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、獨(dú)立自主的個(gè)性意識(shí)大大增強(qiáng),他們都過(guò)早地形成了自己的人生觀、價(jià)值觀,而這些觀點(diǎn)、思想都還是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo),班主任在工作過(guò)程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理,維護(hù)其自尊,講究民主作風(fēng)。當(dāng)然,尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生,講究民主作風(fēng),老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)。其次,班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,甚至向老師說(shuō)“不”,縮短師生的心理距離,建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生方能“親其師,信其道”。
二.在民主的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自律、自尊自愛和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛
在班級(jí)管理中,班主任應(yīng)帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參加集體活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng),引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色,有困難給予幫助解決,讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)人際關(guān)系,應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來(lái),這樣,就為建立良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三.明確目標(biāo),激勵(lì)斗志
一個(gè)班級(jí)沒有目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級(jí)個(gè)人制定出個(gè)人目標(biāo),小組制定出小組目標(biāo),班級(jí)也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個(gè)人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后,我們班由最后一名上升到了第三名,我為班級(jí)定下了新目標(biāo):保三爭(zhēng)二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力,結(jié)果,期末考試,我們班奪得了成績(jī)?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對(duì)學(xué)生說(shuō):“如果在戰(zhàn)場(chǎng)上,你們不可能個(gè)個(gè)是大將,但一定要個(gè)個(gè)是勇士!”我的學(xué)生,充滿了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理
一、優(yōu)化班級(jí)管理,注意言傳身教、春風(fēng)化雨
有人說(shuō),什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確,班主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在一起,自己的一言一行,無(wú)時(shí)不在學(xué)生的仔細(xì)觀察之中。同時(shí),在學(xué)生的心目中,老師的形象總是神圣的,較為完美的,老師的一言一行,或大或小影響著學(xué)生的成長(zhǎng),因此,班主任特別要注意自己的言行,言傳身教,為人師表,尤其在學(xué)生做得不夠的一些細(xì)節(jié)上:如注意不要“言而無(wú)信”,注意“日三省乎已身”。很多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此,有時(shí)老師在細(xì)節(jié)上不夠注意的地方,過(guò)后總想方設(shè)法去遮掩,借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”,孰不知由此一來(lái),更會(huì)引起學(xué)生的反感,往往就會(huì)出現(xiàn)“雖令不從”,學(xué)生跟老師對(duì)著干的現(xiàn)象。所以,班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己,以自己崇高的人格力量去推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。
春風(fēng)化雨,就是要求班主任有一顆博大的愛心和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,甘為三尺講臺(tái)灑熱血。對(duì)學(xué)生的思想教育細(xì)致、溫和,對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學(xué)生,并仔細(xì)觀察,分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),未雨綢繆,慢慢滲透,春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生心田,以愛去感化、教育學(xué)生,從而使學(xué)生理解愛、接受愛并學(xué)會(huì)愛,這樣,學(xué)生便能在愛的溫暖中愉快地,較為自覺地學(xué)習(xí),身心也得以健康發(fā)展。
二、優(yōu)化班級(jí)管理,要抓大放小、褒貶分明
“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問(wèn)題,如學(xué)生思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面,這些主要問(wèn)題要嚴(yán)抓、常抓、抓在前;把次要的問(wèn)題放一放,如生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面,“放一放”不等于不抓,而是后抓,不死抓,“抓大放小”也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),看進(jìn)步的一面,不要死抓住小的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不放,一棍子打死;要顧全大局,維護(hù)班集體榮譽(yù)利益,不要以偏概全,以點(diǎn)代面,挫傷同學(xué)們的自尊心和積極性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生的問(wèn)題。
班級(jí)管理要想上檔次,上水平,不能老是班主任事無(wú)巨細(xì)地去抓,而應(yīng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生自覺參與到班級(jí)管理中來(lái)。這方面,我做了以下幾點(diǎn)嘗試:
1.放權(quán)班委。班委是班主任的`得力助手,有權(quán)處理班級(jí)的一切事務(wù),班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工,使他們各盡其責(zé),我宏觀調(diào)控,班級(jí)工作有條不紊。
2.放權(quán)小組。組長(zhǎng)有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范,學(xué)習(xí)標(biāo)本,三好學(xué)生等均由小組推薦,班委審定,班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。
3.放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好建議”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級(jí)的好方法貢獻(xiàn)出來(lái)。好的班級(jí)采納,效果好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。我對(duì)學(xué)生說(shuō):每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)一分子,切不可看輕自己的價(jià)值,低估了自己對(duì)班級(jí)的作用。這樣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。班內(nèi)氣氛活躍了,民主色彩濃了,學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了,班級(jí)的凝聚力也大大加強(qiáng)。
“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵(lì)的方式褒揚(yáng)好的方面,同時(shí)在批判的時(shí)候,也要注意方式和藝術(shù),不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng),再適當(dāng)指出存在的不足,并相信他們能改進(jìn),使學(xué)生覺得老師是真誠(chéng)、善意地幫助他們,才能有效地避免學(xué)生“頂!爆F(xiàn)象。另一方面,班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施,激勵(lì)先進(jìn),敦促后進(jìn)。
三、優(yōu)化班級(jí)管理,應(yīng)注意以優(yōu)帶差,以外促內(nèi)
“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人,指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好自己各門功課的同時(shí)幫助、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo),讓學(xué)生在無(wú)意中受到教育,影響。比如在座位的安排上,在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都考慮到以優(yōu)帶差,或在學(xué)習(xí)上,或在做人,或在興趣上帶動(dòng),促進(jìn);也可以組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組,使班集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的集體。
“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書報(bào),以豐富生動(dòng)的課外知識(shí),拓寬學(xué)生視野,促進(jìn)他們求知的興趣,進(jìn)而促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。“以外促內(nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類競(jìng)賽,豐富學(xué)生校園文化生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外,以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn),并與家長(zhǎng)協(xié)同商討教育工作。
總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作,一個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì),學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)集體蓬勃向上,班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。
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