千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得3篇
篇一:千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)心得
有人說(shuō),每一篇心得體會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白幾乎都是俗不可耐的套話(huà),可是今天在這里,我還是想發(fā)自?xún)?nèi)心的“俗”一回。從踏進(jìn)興華的那一刻起,我就是一個(gè)幸運(yùn)的女子,如今也幸運(yùn)的參加了“千課薈萃,萬(wàn)人共享”的“千課萬(wàn)人”活動(dòng)!所以在這里我特別感謝高校長(zhǎng)和張曹兩位領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面就將此次出行所得與大家分享,有言語(yǔ)不到之處,還望大家批評(píng)指正。
5月6日在高校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)的短信囑咐下我們到達(dá)了美麗的杭州,并于次日8點(diǎn)整開(kāi)始我們?yōu)槠?天的“小學(xué)多元化習(xí)作教學(xué)研討觀(guān)摩會(huì)!笔堑,雖然看不到所謂大家的辛苦付出,但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂,卻是讓我受益匪淺!開(kāi)篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》,首先,他配樂(lè)朗誦了一首《彎彎的月亮》,將孩子們引入詩(shī)歌的意境中,接著,他從“夏天”一詞發(fā)問(wèn):“看到夏天這個(gè)詞你想到了什么?”孩子們的思維瞬間被打開(kāi),舉起的小手不計(jì)其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問(wèn),比如,一個(gè)孩子回答說(shuō)看到夏天這個(gè)詞他 想到的是冰淇淋,看到冰淇淋他的感受是流口水,一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來(lái),最后,將孩子們所說(shuō)連起來(lái),就是一首小詩(shī)。雪野老師告訴孩子們,同時(shí)也是告訴我們說(shuō):“其實(shí),詩(shī)就在我們身邊,并不陌生,只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)!這個(gè)觀(guān)點(diǎn)與王松周老師報(bào)告中所說(shuō)的部分觀(guān)點(diǎn)幾乎一致。孩子們之所以不會(huì)寫(xiě)文章,寫(xiě)不出東西,原因之一便是孩子們沒(méi)有生活,不會(huì)生活,其二,是我們做教師的沒(méi)有正確的引導(dǎo)。周一貫老先生也說(shuō)過(guò)孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應(yīng)該關(guān)注。所以,學(xué)習(xí)中我學(xué)到的第一點(diǎn)就是:學(xué)會(huì)尊重孩子!薛發(fā)根老師也說(shuō):只要是孩童寫(xiě)出來(lái)的文章都是有意義的文章,不要用我們成人的眼光去批判孩子們的思想。這句話(huà)一直撞擊著我的內(nèi)心!
浙江杭州天長(zhǎng)小學(xué)副校長(zhǎng)蔣軍晶老師的繪本教學(xué)《流浪狗之歌》讓我記憶猶新,每每想到這節(jié)課,課堂中的所有精彩細(xì)節(jié)便會(huì)像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說(shuō)寫(xiě)作文要用感覺(jué)去寫(xiě)的教師!在將老師的這堂課上他開(kāi)篇就讓學(xué)生在音樂(lè)中去感受觀(guān)看繪本,在兩遍的繪本觀(guān)看中,將孩子們徹底的拉入他所要營(yíng)造的氛圍中。在最后一天林志芳點(diǎn)課時(shí)也說(shuō)過(guò)一堂好課與音樂(lè)是分不開(kāi)的。這是我在學(xué)習(xí)中感觸深刻的另一點(diǎn):學(xué)會(huì)營(yíng)造教學(xué)氛圍。
以為蔣老師不會(huì)教方法,直接就讓孩子們?cè)诟杏X(jué)中去寫(xiě),可我的想法總是那么天真,一曲《流浪狗之歌》過(guò)去后,孩子們所呈現(xiàn)的精彩讓場(chǎng)內(nèi)的掌聲不斷,
音樂(lè)中的語(yǔ)言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師,抓住孩子們所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),這個(gè)時(shí)候才點(diǎn)名了寫(xiě)作方法,這些方法,是孩子呈現(xiàn)出來(lái)的,而非教師講解的。這種授課方法,其實(shí)也就是張老師經(jīng)常跟我們說(shuō)起的管建剛老師常用的“先寫(xiě)后教”的方法。而接下來(lái)管老師的課中也確實(shí)讓我體會(huì)到了什么是先寫(xiě)后教,其實(shí),他的這堂課是習(xí)作講評(píng)課,他能在課上直接說(shuō)出給他感受最深的作品的作者名字,大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名,就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當(dāng)時(shí)我就在想,憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢,這何嘗不是一種有效的鼓勵(lì)方式呢?在報(bào)告中,管老師還告訴我們平日里他鼓勵(lì)學(xué)生的很多種方式,如:發(fā)表、等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)、積分兌換等等。他這種鼓勵(lì)方式的直接后果是家長(zhǎng)找到他對(duì)他說(shuō):管老師,您能不能不要讓孩子寫(xiě)作文了,他現(xiàn)在寫(xiě)作文就跟著了魔一樣······會(huì)場(chǎng)里的笑聲漸漸小了,而這句話(huà)帶給我們的震撼力永遠(yuǎn)不能抹去。反問(wèn)自己:我的學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作文又是怎樣的效果呢······這是我收獲的第三點(diǎn)及第四點(diǎn):先寫(xiě)后教、有效鼓勵(lì)。
周一貫老師說(shuō),作文不用教,這是個(gè)偽命題;孫世梅老師說(shuō),我們要注重兒童形象思維的培養(yǎng);林莘老師說(shuō),教學(xué)中我們要凸顯小學(xué)生的主體地位·······那么的老師都在呼吁孩子的主體地位,作為教學(xué)一線(xiàn)的我們,是否更應(yīng)該向著這一呼吁靠近呢?
美麗西湖,吟唱千課萬(wàn)人,最終在一曲《回家》中落下帷幕,我終究未能成為幸運(yùn)觀(guān)眾,終究未能抱得“光盤(pán)”歸!可我收獲的遠(yuǎn)不是一份光盤(pán)可替代的,不是一份心得體會(huì)所涵蓋的,更不是一堂移植課所能體現(xiàn)的,但我在通往光盤(pán)、走上心得、踏上移植課的路上······
篇二:千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)心得
3月27日—30日,我和同伴來(lái)到了美麗的杭州,“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)課堂研討觀(guān)摩會(huì)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館舉行。參加這次活動(dòng),聽(tīng)了這么多優(yōu)秀老師的課,受益匪淺。我想每堂課都凝聚著這些優(yōu)秀老師的辛勤勞作。
趙涯老師親切自然,語(yǔ)言明麗流暢,通過(guò)一些問(wèn)題讓學(xué)些了解自己,然后引出I like to play games。接下來(lái)設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng),opposite words和Yes or No,有節(jié)奏感的音樂(lè),豐富的肢體語(yǔ)言,很好地帶動(dòng)地課堂氣氛。整節(jié)課,有傾聽(tīng),有觀(guān)看,有小組合作,有上臺(tái)表演,也有靜下心來(lái)思考和寫(xiě)的時(shí)間,這樣的課實(shí)在是太豐富了!
主維山老師上課非常有激情,注重細(xì)節(jié)和層次,整堂課自然流暢,循序漸進(jìn),把控課堂和組織教學(xué)的能力特別突出,整節(jié)課都在滲透情感教育,特別注重小組合作理念,用真實(shí)的例子告訴學(xué)生work in group is important。一篇那么長(zhǎng)的文章在主老師的處理下,各個(gè)部分地銜接非常的自然,學(xué)生接受的也很快,讓我真實(shí)感受到授人以魚(yú)不如授之以漁在英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐。
龔海平老師的《Keeping fit》,沒(méi)有刻意的設(shè)計(jì),沒(méi)有刻意安排的環(huán)節(jié)。他在課堂上信手沾來(lái),游刃有余。學(xué)生盯著他,時(shí)而輕笑,時(shí)而回答,一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂,也許就是教學(xué)的最高境界。
最讓我難忘的是來(lái)自河南鄭州王超老師的課《 Singing dad》,我覺(jué)得他就是本次千課萬(wàn)人中的一個(gè)亮點(diǎn),王老師的個(gè)人魅力感染了在場(chǎng)的學(xué)生們和所有老師,課后就擁有了眾多粉絲,我深深感受到了一個(gè)教師個(gè)人魅力的重要性。王老師的很好地把自己會(huì)唱歌的優(yōu)勢(shì)和這節(jié)課的主題singing聯(lián)系在一塊,最后的hip-pop把整節(jié)課的氣氛推向了高潮,聽(tīng)他的課真的是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去發(fā)展自己的課堂教學(xué)水平,把自己的興趣特長(zhǎng)在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致,那么學(xué)生們會(huì)更喜歡我們的課,我們也能實(shí)現(xiàn)自身更大的價(jià)值。
千課萬(wàn)人只是一個(gè)開(kāi)始,名師的課堂給我?guī)?lái)的不是簡(jiǎn)單的模仿,而是更多的理性思考.教學(xué)永遠(yuǎn)在路上,如何使英語(yǔ)課堂真實(shí)、自然而厚重,是我教學(xué)之路的永遠(yuǎn)追求。通過(guò)三天的學(xué)習(xí),我有如下的感悟:一, 英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言,它首先應(yīng)該是學(xué)生思維表達(dá)的一種工具。看到課堂上孩子們用英語(yǔ)侃侃而談的那種
積極的開(kāi)口欲時(shí),我不禁聯(lián)想到自己的學(xué)生。雖然杭州的學(xué)生能如此這般,與他們所處的大環(huán)境有很多關(guān)系,但不能否認(rèn)的一點(diǎn)是,在平時(shí)的課堂中他們的英語(yǔ)老師一定經(jīng)常讓他們有基于話(huà)題用英語(yǔ)表達(dá)自我的機(jī)會(huì),當(dāng)學(xué)生享受到那種用英語(yǔ)表達(dá)自我思維的酣暢淋漓時(shí),他們會(huì)更加喜歡英語(yǔ),會(huì)主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,去進(jìn)行字詞句的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
感悟二:教師個(gè)人素質(zhì)高,課堂駕馭能力強(qiáng),動(dòng)作優(yōu)雅,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力更高,使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。因此教師的教育教學(xué)理念,教學(xué)方式和專(zhuān)業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵,專(zhuān)家劉兆義在報(bào)告上也特別強(qiáng)調(diào):“聽(tīng),是攻破英語(yǔ)城堡的突破口”,回憶我的教學(xué),我的課堂上給學(xué)生聽(tīng)了嗎?聽(tīng)了多少呢?又有多少是地道的英語(yǔ)呢?我反思,此次杭州之行物有所值,甚至是物有超值。
感悟三:活動(dòng)方式多樣,小學(xué)英語(yǔ)課堂注重的是活動(dòng)教學(xué),但活動(dòng)要全面,有針對(duì)性,老師們運(yùn)用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、the riddle等一系列活動(dòng),都是全體同學(xué)能參與的,能輔助教材內(nèi)容的。還有老師們注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活。每節(jié)課的設(shè)計(jì)都創(chuàng)設(shè)了各種情景,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言,在不知不覺(jué)中掌握了所學(xué)知識(shí)。
三天的時(shí)間,讓我們感受的是課堂的精彩有味,老師的多才多藝,以及專(zhuān)家們的高瞻與睿智讓我意猶未盡。如今坐在桌子前,再次翻開(kāi)聽(tīng)課記錄,精彩仍是處處可見(jiàn),值得一品再品。
這次杭州之行,帶給我如此多的教育思緒,在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),真如會(huì)場(chǎng)中所列的兩句話(huà)一樣:“一枝粉筆,積淀千秋智慧;三尺講臺(tái),寄托萬(wàn)世文明。” 每天,當(dāng)我們迎著美麗的朝陽(yáng)走上講臺(tái),望著一雙雙充滿(mǎn)童真的眼睛,我們將如何去解讀其中的深邃呢?在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)努力將此次所學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,努力提高自身教學(xué)水平,為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
篇三:千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)心得
上周末, 我有幸到杭州參加“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)研討觀(guān)摩會(huì),第一次參加這種大型的研討會(huì),跟來(lái)自全國(guó)各地的小學(xué)語(yǔ)文教師一起,在浙江大學(xué)華家池校區(qū)聆聽(tīng)大師的聲音,欣賞小語(yǔ)名師們的智慧和風(fēng)采。能夠有這么一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我真的很激動(dòng),真的有一種井底之蛙將要跳出井沿,看到遼闊天空的感覺(jué)。這次的研討活動(dòng)分為兩部分:一是專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,二是名師的教學(xué)示范課。
廣東名師李虎開(kāi)場(chǎng)給我們做了《簡(jiǎn)單快樂(lè),自主高效的語(yǔ)文教學(xué)》報(bào)告。重點(diǎn)向我們介紹了“小學(xué)低年級(jí)自主識(shí)字,同步讀寫(xiě)”的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。這個(gè)項(xiàng)目在香港和內(nèi)地50多所學(xué)校實(shí)驗(yàn),也取得了一定的成效。他主要就我們國(guó)家的孩子“識(shí)字慢,閱讀晚”的現(xiàn)狀,編發(fā)了一套拼音游戲卡,游戲卡可以折疊拼讀、識(shí)字,讓孩子能夠在課堂、課后、甚至出游時(shí)學(xué)習(xí)。等孩子把游戲卡上的'生字詞語(yǔ)都會(huì)讀了之后,達(dá)到一定的星級(jí)以后,他還有一本配套的同步閱讀,叫做《追趕天邊的彩虹》,獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,用以鞏固生字的學(xué)習(xí)。本來(lái)我想買(mǎi)一套他的自主識(shí)字教材的,可惜他只帶了5套,沒(méi)有搶到。
15號(hào)晚上,廣西特級(jí)教師黃亢美和福建的金文偉教授的講座,我覺(jué)得很實(shí)用。他們都是倡導(dǎo)“字理識(shí)字”的,倡導(dǎo)“學(xué)漢字科學(xué),教科學(xué)漢字”。其實(shí)在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,有很多不科學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),特別是我們低段的識(shí)字教學(xué),很多時(shí)候我們老師都沒(méi)有搞清楚一個(gè)字的字源字義,沒(méi)有弄明白字的正解,我們就在那里教學(xué)生。這種識(shí)字教學(xué)是“高耗低效”的,說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)就是誤人子弟。那么,黃亢美老師和金文偉老師認(rèn)為我們應(yīng)該掌握漢字科學(xué),遵循漢字規(guī)律,語(yǔ)文知識(shí)科學(xué)第一性,語(yǔ)文教學(xué)方法第二性。了解了這些之后,再去進(jìn)行識(shí)字教學(xué),就能更科學(xué),更高效。
名師的教學(xué)示范課,星期六、星期天兩天時(shí)間共有12節(jié),每堂課都精彩紛呈,給予了我們這些一線(xiàn)教師最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹,讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng);課堂是學(xué)堂,學(xué)生是主人,課堂是屬于學(xué)生的。做課的特級(jí)教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得、等方面處處體現(xiàn)出追求活力與高效的課堂。
我特別喜歡的是08年全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)特等獎(jiǎng)獲得者許嫣娜老師的課,她的聲音甜美,教態(tài)自然,應(yīng)變能力強(qiáng),她的課堂靈動(dòng)、活潑,煥發(fā)著勃勃的生命活力,她也被孩子們稱(chēng)為“糖果老師”。
還有讓我印象深刻的是嵊州的高級(jí)教師如茉莉老師的課,她上的是一年級(jí)下冊(cè)第二十課《司馬光》,課前她先自我介紹,通過(guò)自己的姓名入手給孩子介紹司馬這個(gè)復(fù)姓。她的教學(xué)設(shè)計(jì)也很新穎,讓我記憶猶新的是這樣一個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)教學(xué)“別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著。”我翻看了百度上很多老師的教案,大多數(shù)是讓孩子用有的,有的說(shuō)一句話(huà),或者讓孩子來(lái)當(dāng)一當(dāng)別的小朋友,根據(jù)這句話(huà)來(lái)演一演。而如茉莉老師是抓住了幾個(gè)助詞:的、了、著,引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲,幫孩子治好讀課文拖音的毛病。
當(dāng)然,精彩的課例還有很多很多,我也不做一一闡述了。有興趣的老師可以自己上網(wǎng)去搜索千課萬(wàn)人的相關(guān)信息和學(xué)習(xí)資源。這次我很幸運(yùn),獲得活動(dòng)的全程光盤(pán)一份,感興趣的老師到時(shí)可以拿去看看。
我覺(jué)得別人的長(zhǎng)處就好像是我們自己短處的一面鏡子,我每聽(tīng)一節(jié)專(zhuān)家的課,就好像用鏡子照見(jiàn)了自己的不足,用尺子量到了自己的短處。所以我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),真的很有幫助。通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)我也看到了那么多人,不管年輕的還是年長(zhǎng)的,對(duì)教育事業(yè)那么執(zhí)著,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那么執(zhí)著,我被深深地感動(dòng)著,“活到老,學(xué)到老!蔽覀円恢痹趯W(xué)習(xí)的路上!
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