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數(shù)學(xué)課題研究心得

時間:2021-06-18 11:56:03 心得體會 我要投稿

數(shù)學(xué)課題研究心得范文

  篇一:數(shù)學(xué)課題研究心得

數(shù)學(xué)課題研究心得范文

  以前,人們一提到“課題研究”,我總覺得那是多么的高不可攀,搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情,對于我們一線教師來說有點(diǎn)難。去年我有幸參加學(xué)校申報的市級課題研究,回憶起一年來的活動情形,心里感受頗多。

  首先,通過這個課題研究活動,讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”,就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程,實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程。作為一名一線教師,每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去,在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題,而這些問題我們也可以嘗試去分析,去摸索解決,積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),最終沉淀為自己的東西。殊不知,這個過程中我們便是在搞研究了,只不過在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié),形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長,同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。

  其次,我們作為一線教師,搞課題研究,研究的內(nèi)容要口徑小一些,實(shí)在一點(diǎn),密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。就如我們現(xiàn)在的這個課題,它的每次活動,我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流,然后結(jié)合實(shí)際撰寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課。一年來,這些豐富多彩的活動形式,讓我開了眼界,對課題研究有了更加深刻的認(rèn)識和理解,促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。

  再次,我通過《數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動有效結(jié)合的策略研究》這個課題活動的學(xué)習(xí),我逐漸認(rèn)識到老師教育學(xué)生,尤其數(shù)學(xué)課的教學(xué),第一、我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來,將數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計貫穿于數(shù)學(xué)活動中去。數(shù)學(xué)活動時要注意調(diào)動學(xué)生動

  腦、動手、動眼、動口,多種感覺器官密切配合,協(xié)調(diào)活動,讓學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式,教、學(xué)、做合一,讓學(xué)生在活動中感受到愉悅、輕松、快活。在數(shù)學(xué)活動過程中我們也要特別關(guān)注學(xué)生活動過程經(jīng)驗(yàn)的積累,關(guān)注活動表面之下活動的內(nèi)涵,讓學(xué)生付諸思考,以期通過活動的開展學(xué)生有真正意義上的理解。第二、我們要想上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,就要精心地設(shè)計好教學(xué)活動,以及考慮在活動中的方方面面,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,教好學(xué)生,上好一節(jié)精彩的課。第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)活動類型,使課堂變得生動化,將設(shè)計的數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來,使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動中收獲知識,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,自主進(jìn)行活動了,課堂效率自然也就提高了,

  篇二:小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究的心得體會

  為了進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力,我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組的同事指導(dǎo)下,通過研 實(shí)驗(yàn),初步取得了一些的成績,F(xiàn)體會如下:

  一、嚴(yán)格要求,務(wù)實(shí)開展。

  自我申報“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題立項(xiàng)后,為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,我制定了課題研究的管理細(xì)則。要求做到“三必須”:必須隨時聽課,了解實(shí)驗(yàn)的狀況;必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐;必須準(zhǔn)時參加課題小組學(xué)習(xí)活動。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí),做實(shí)驗(yàn)記錄,每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報課,寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會、教學(xué)反思等,做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。

  二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高科研水平。

  要想順利的實(shí)施本課題,我清楚的認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時,必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來,淡化自己的權(quán)威意識,增強(qiáng)自己的服務(wù)意識。我非常明確:要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”,讓學(xué)生積極思維,任意表達(dá),敢于標(biāo)新立異。

  三、積極探索導(dǎo)課的最佳方案。

  師生談話導(dǎo)入。對于某個新知識,學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài),可以采取師生談話來導(dǎo)入。比如教學(xué)“梯形的面積”,可這樣談話來導(dǎo)入:(師)同學(xué)們通過學(xué)習(xí)三角形面積,知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形,下面就請大家來回顧一下,介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。

  實(shí)踐操作導(dǎo)入。動手操作符合小學(xué)生好動的特點(diǎn),可吸引小學(xué)生 將注意力集中到有意義的教學(xué)活動中來!皩(shí)踐是創(chuàng)新的源泉”,學(xué)生具有活動實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望,教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動”,盡量讓他們在“做中想,想中學(xué)”,親身經(jīng)歷各種探索活動。在充分準(zhǔn)備的前提下,教師精心組織學(xué)生憑借已有知識操作學(xué)具來導(dǎo)入新課。

  巧設(shè)游戲?qū)。愛做游戲是孩子的天性,將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué),利用游戲的無意注意的特性,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),也符合素質(zhì)教育的要求。

  講述故事導(dǎo)入。抓住學(xué)生好奇、好勝、好動的特點(diǎn),教師可根據(jù)實(shí)際來講述相關(guān)的小故事,以生動、風(fēng)趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景,充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。

  借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化,向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視 屏材料,能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),是一種很好的課堂導(dǎo)入法。

  四、課題研究的成果

  在近段的實(shí)驗(yàn)中,我們在導(dǎo)課的方法和技巧方面取得了一定的成效。

  1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新能力得到提高,在學(xué)校組織的.統(tǒng)考中,尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題,我班學(xué)生答的準(zhǔn)確,有創(chuàng)新。

  2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗(yàn)探索,也使我校教師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力,對于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動作用。

  雖然我在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績,但由于實(shí)驗(yàn)時間不長,在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問題:

  篇三:初中數(shù)學(xué)課題研究學(xué)習(xí)心得體會

  長期以來,我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀,將學(xué)生作為一個知識的容器,忽視學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生從“書本”到“書本”,課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密,沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用,沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,學(xué)生缺乏應(yīng)用意識,缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。通過課題研究學(xué)習(xí)深刻清楚數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感!蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢(shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則,設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

  (1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

  數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計算放到日常生活的事例中去,引起學(xué)生對新知的共鳴,從而緊緊吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動中來。

  (2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”

  數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型,如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,學(xué)生就會在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,認(rèn)識到把現(xiàn)實(shí)中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究,就能更清楚地認(rèn)識事物的特征,更準(zhǔn)確地認(rèn)識事物的變化規(guī)律,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時,我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實(shí)例。

  (3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維

  這就是說,從學(xué)生生活出發(fā),從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象的感知中,學(xué)生才能真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時,我既讓學(xué)生動眼觀察,動手操作,又讓學(xué)生動腦思考,動口敘述,多種感官參加活動,在活動中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題解決問題,以動促思,體現(xiàn)了“動中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。

  (4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維

  從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)從生活中來,精心設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住初二學(xué)生的特點(diǎn),激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué),這樣長期潛移默化地訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣,提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。

  (5)用平等對話構(gòu)建師生關(guān)系

  要做到充分尊重學(xué)生人格,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,營造一個民主、平等、和諧的氛圍,在認(rèn)知和情感兩個領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生:“我非常愿意做同學(xué)們的朋友,我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動和成長,只有這樣的課堂,學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。 通過這一個學(xué)期的努力,學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣,從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí),有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

  篇四:參加湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會

  2007年3月29至30日,我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動。整個課題研究過程分為理論與實(shí)踐兩部分,會上聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明、小學(xué)數(shù)學(xué)教科院柯尊信、小學(xué)數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專家針對《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報告。通過學(xué)習(xí),使我對我們的數(shù)學(xué)課題有了進(jìn)一步的理解,對課堂教學(xué)有了一個新的認(rèn)識,也獲得了教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),同時我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中,充分發(fā)揮評價在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用。

  一、29日上午我們聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報告《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思考》。

  如何有效地展現(xiàn)知識形成過程和學(xué)生鮮活生命的體驗(yàn),怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施有效性教學(xué)是目前課改熱點(diǎn)問題之一。然而在課堂教學(xué)實(shí)踐中,理論上研究的比較多,實(shí)際嘗試的比較少;表面上做得比較多,實(shí)質(zhì)性研究的比較少;似像非像的比較多,真正有效方法的比較少。針對這種現(xiàn)象,王明明專家結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例,展開了一些理性與非理性冷講座。聽完她的講話使我受益匪淺,我知道了開展有效性教學(xué),首先要弄清楚到底什么是有效性教學(xué)?只有明白這個問題,才能付之于行動。課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的,是學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動中,積極參與并高效率地獲得新的知識、技能,增長能力,獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動。

  二、在這次活動中,我領(lǐng)略了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),深感受益匪淺,他們的課堂上,無時不閃動教改之光,無處不洋溢和諧之氛圍。

  三位教師分別執(zhí)教了《24計時法》、《年月日》、《長方體的認(rèn)識》,雖然課的內(nèi)容不同,但都體現(xiàn)了新課程的思想和理念,主要體現(xiàn)在:

  1、與生活實(shí)際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活。三位教師都能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)生活情景,如《年月日》、《24計時法》中從學(xué)生自己的生日、值得留戀的日子引入,學(xué)生熟悉的生活情景引入!堕L方體的認(rèn)識》設(shè)計了一個學(xué)生看得見,摸得著的活生生的生活情景。這樣,一個活生生的生活情景引領(lǐng)學(xué)生置身于快樂的數(shù)學(xué)活動之中。它消除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的畏懼心理,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣,點(diǎn)燃了學(xué)生主動探索的導(dǎo)火線,同時也為學(xué)生體驗(yàn)新知創(chuàng)造了條件。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這三堂課主要是采取了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,

  通過一個個生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生不但長了知識而且長了智慧,可以說終身受用。

  三、聽取《小學(xué)數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專家談《怎樣的案例是有價值的---例談教學(xué)案例的寫作》。

  殷現(xiàn)賓專家說在數(shù)學(xué)文稿的寫作中,很多老師喜歡寫教學(xué)案例。因?yàn)檫@些鮮活的案例來自課堂,來自我們身邊,研究這些案例對我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用。然而,寫好一篇教學(xué)案例,并非一般老師所想象的那樣,簡單地記一個教學(xué)流程,寫上幾句分析的話。其實(shí)一個好的教學(xué)案例是做出來的,有價值的案例要體現(xiàn)新、實(shí)、深。同時殷現(xiàn)賓還具體談如何寫作以及投稿的技巧:

  1、選題要小、典型;

  2、“借雞下蛋”;

  3、能寫成片段不寫實(shí)錄,能說明問題就行;

  4、抓住問題焦點(diǎn),詳略得當(dāng);

  6、“投其所好”。

  卡耐基說:“只要你相信自己的努力,世界上沒有不能迎刃而解的事!辈还艹霈F(xiàn)什么樣的情況,要發(fā)展自我,首先要對自己充滿信心。通過聽取殷現(xiàn)賓專家講座使我知道寫作也是一樣,要寫得精彩,首先要活得精彩。如果平時認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神,積極參與課改研究,留心觀察課改狀況,關(guān)注教學(xué)實(shí)踐,及時捕捉課改花絮,時時處處做一個有心人,寫下課改的點(diǎn)滴思考與體會,那么一份耕耘就有一份收獲,付出總有回報。

  四、聽取評價課題總結(jié)。

  首先聽取了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評價研究課題一年來工作小結(jié),隨后武漢市課題組匯報了他們第二階段的實(shí)驗(yàn)成果。聽了其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“思考、實(shí)踐、收獲”的實(shí)驗(yàn)全過程,和我校實(shí)驗(yàn)相比很多相似之處,如評價內(nèi)容、評價目標(biāo),評價主體、評價工具、評價方式方法、評價結(jié)果等。

  本課題實(shí)施幾年以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化,提出的問題已經(jīng)能從自身的需要出發(fā),具有一定深度和獨(dú)特性,解決問題的策略呈現(xiàn)多樣性,課堂質(zhì)疑問難的觸角延伸到課外。幾乎每一節(jié)課學(xué)生都會有幾個問題來“考考老師”,去“問問書本”,真是“滿園春色關(guān)不住”。而且從課伊始到課末,學(xué)生冒出自己的問題,提出問題或質(zhì)疑已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的活動。但也有不禁仁義的地方我們部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力差,學(xué)生不敢問,不好意思提問,怕被同學(xué)們看不起,等等現(xiàn)象普遍存在。

  經(jīng)過這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會,使我真正的體會到世上無難事,只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié),從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起,及時反思,及時改進(jìn),真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個動作、每一個神態(tài)之中,做到細(xì)微深處見真情。我相信,有了前一階段的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和專家們的指點(diǎn),在今后的實(shí)驗(yàn)工作中我將帶著他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂,為課題工作進(jìn)一份最大的力量。

  篇五:小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究的心得體會

  為了進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力,我校于2006年10月開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題實(shí)驗(yàn)。我們在縣教研室的指導(dǎo)下,在全體實(shí)驗(yàn)老師的共同努力下,通過一年的研究、實(shí)驗(yàn),初步取得了一些的成績,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化管理。

  自我校申報“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題立項(xiàng)后,首先在校內(nèi)成立了以(縣)蘇立貞教研員為課題負(fù)責(zé)人,由農(nóng)愉民校長為實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長,由一位主抓教研的領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)驗(yàn)課題執(zhí)行組長,由十位實(shí)驗(yàn)教師組成的實(shí)驗(yàn)課題小組。同時,為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”:必須隨時聽課,了解實(shí)驗(yàn)的狀況;必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐;必須準(zhǔn)時參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動。課題工作組要在期中、期末分別進(jìn)行一次初評和總評,及時交流。要求實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí),做實(shí)驗(yàn)記錄,每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報課,寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會、教學(xué)反思等,做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時還設(shè)立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的建立,使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中,也使課題小組成員凝聚成了一個團(tuán)結(jié)合作的整體。

  二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高科研水平。

  要想順利的實(shí)施本課題,我們清楚的認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時,教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來,淡化自己的權(quán)威意識,增強(qiáng)自己的服務(wù)意識。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出:要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”,讓學(xué)生積極思維,任意表達(dá),敢于標(biāo)新立異。

  三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案,突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑

  首先,從本課題組各學(xué)期實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)研究課中,我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到:先嘗試后講解,先猜想再驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流。例如:梁玉蓮老師執(zhí)教的《長方體表面積》一課的教學(xué),讓學(xué)生先試著為長方體做個漂亮的外衣,再想一想如何用簡潔的辦法計算出它的用料(即如何計算長方體表面積),再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考,發(fā)表個人見解后,再小組合作交流,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力,為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

  其次,從教學(xué)形式上,重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位,必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式,采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué),一是:可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,二是:可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程,三是:學(xué)生在小組交流中全班交流過程,可以相互學(xué)習(xí),

  相互借鑒,逐步完成對知識的認(rèn)識,有時還會受同學(xué)的啟發(fā),迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā),為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。

  四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過程中,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),也唯有如此,我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中,通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到:

  1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生,特別是對暫差生,應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,信任學(xué)生,才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

  2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

  3、在課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,做到凡學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會。

  4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評價,使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去,使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。

  五、開展課外活動,培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實(shí)踐能力

  廣泛開展課外活動,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑,也是落實(shí)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的途徑。在實(shí)踐中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)真分析,主動思考,積極探索,獨(dú)立解決問題,這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標(biāo),我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),尊重學(xué)生愛好,保護(hù)興趣,發(fā)揮特長,循循善誘,分類指導(dǎo),協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類,并建立相應(yīng)的興趣實(shí)踐活動小組,努力創(chuàng)造條件,使廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會交往,學(xué)會做人,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中:“興趣是最好的老師!蔽覀冡槍πW(xué)生好奇好動的心理特點(diǎn),廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué),有創(chuàng)造性地學(xué),進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂”的最高境界。

  2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中:廣泛開展課外活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì),提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開設(shè)了科技制作、手工制作、采集標(biāo)本等活動項(xiàng)目。實(shí)踐證明,通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn),可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力,培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)一絲不茍的精神,提高學(xué)生的動手能力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用,從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

  3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實(shí)踐中:根據(jù)教學(xué)的需要,我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒?yàn)室、圖書館、運(yùn)動揚(yáng)、博物館外,還組織學(xué)生到農(nóng)村、商店等地,使學(xué)生擴(kuò)大了視野,增長了知識,增進(jìn)了身心健康;提高了學(xué)生的動手操作能力,對信息進(jìn)行加工處理的能力;增長了學(xué)生才干,培養(yǎng)了勞動習(xí)慣,增強(qiáng)了社會責(zé)任感;拓開了學(xué)生的思維空間,展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  六、課題研究的成果

  在一年的實(shí)驗(yàn)中,我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。

  1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新能力得到提高,在2006年,我校數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)生在參加中南五省數(shù)學(xué)競賽中,蘇珊、李昌駿同學(xué)獲一等獎;黃雨情。

  《實(shí)驗(yàn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材,促進(jìn)教師專業(yè)成長》是我校于2004年7月申報,并被批準(zhǔn)立項(xiàng)為國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材教科研重點(diǎn)課題。三年來,課題組按照課題研究計劃,依據(jù)蘇教版教材,立足于課堂教學(xué)的調(diào)研與分析,運(yùn)用調(diào)查測試法、行動研究法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和個案分析法等多種方法從理論和實(shí)踐的結(jié)合中進(jìn)行研究。采用參與式培訓(xùn)方式,以實(shí)驗(yàn)蘇教版教材為依托,引導(dǎo)廣大教師深刻理解新課程理念和新教材編寫意圖,通過進(jìn)行教材分析、課堂教學(xué)研討、案例剖析、教研沙龍等多種形式,促進(jìn)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)

  篇六:小課題培訓(xùn)心得體會

  參加了小課題研究培訓(xùn)活動,對我的啟發(fā)很大。是我知道了所謂小課題,指的是以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象,以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實(shí)用價值。即解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問題,或?yàn)榻逃虒W(xué)中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強(qiáng)。往往隨問題而來,問題解決了,課題也就結(jié)束了。

  研究報告、論文不是小課題研究成果的唯一表達(dá)方式。還包括:

  1、“教育日志”是教師對教育教學(xué)生活事件的定期記錄,是用語言符號和文字梳理自身的行為,記載真實(shí)的生活場景,有意識地表達(dá)自己。通過撰寫教育日志,教師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情境,更多地了解自己的思想和行為。

  2、“教育敘事”是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學(xué)活動,并通過反思來改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。其基本特征是研究者以敘事講故事的方式表達(dá)自己對教育的理解和解釋,它不直接定義教育是什么,也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做,而是讓你從一個或多個故事中體驗(yàn)到教育是什么或者教育應(yīng)該怎么做。

  3、“教育案例”是教育教學(xué)過程中含有問題和疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。寫作教育案例對教師有以下好處:

 、侔咐龑懽鳛榻處熖峁┝艘粋記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會;

 、诎咐龑懽骺梢源偈菇處煾鼮樯羁痰卣J(rèn)識到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn);

 、郯咐龑懽骺梢源龠M(jìn)教師對自身教學(xué)行為進(jìn)行反思,提升教學(xué)專業(yè)水平;

 、馨咐龑懽鳛榻處熤g分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式。

  4、“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。美國學(xué)者布魯菲爾德認(rèn)為:“反思性實(shí)踐過程的核心是通過不同的視角

  來觀察我們是怎樣思考和工作的! 教育反思的類型很多,有專題反思與整體反思,即時反思與延時反思,課前反思、課中反思與課后反思等。

  課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動,也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。積極開展小課題研究,對于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位,平衡學(xué)生知識與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系,彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,培養(yǎng)教師的研究意識和綜合能力,有非常積極的意義。