關(guān)于中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)個(gè)人的心得范文
2015年11月27日，我們進(jìn)行了第三次骨干班主任培訓(xùn)的集訓(xùn)，此次集訓(xùn)的內(nèi)容是與中小學(xué)心理健康的教育有關(guān)。通過兩節(jié)實(shí)實(shí)在在的班會(huì)課，以及臺(tái)山市各校優(yōu)秀心理學(xué)教師的沙龍與下午的講座，讓我深深地體會(huì)到了做主題班會(huì)課與心理班會(huì)課的不同，及了解了班級(jí)管理中的所需一些心理學(xué)智慧。
兩節(jié)班會(huì)課以同課異構(gòu)的形式開展，第一節(jié)可為主題班會(huì)課，第二節(jié)課為心理班會(huì)課，內(nèi)容都是教育學(xué)生人生需要制定目標(biāo)，如何才能制定有效可行的目標(biāo)及如何實(shí)施。兩位老師都是以游戲引入，讓學(xué)生親身感受目標(biāo)的重要性。兩節(jié)課都舉了哈佛大學(xué)的一個(gè)調(diào)查（27%的人，沒有目標(biāo)；60%的人，目標(biāo)模糊；10%的人，有比較清晰的短期目標(biāo); 3%的`人，有十分清晰的長期目標(biāo)。25年后，27%——幾乎都生活在社會(huì)的最底層。 失業(yè)、不如意、怨聲不斷……；60%——幾乎都生活在社會(huì)的中下層。 工作安穩(wěn)、沒什么特別的成績；10%——大都生活在社會(huì)的中上層。不可或缺的專業(yè)人士：醫(yī)生、律師；3%——幾乎不曾更改過自己的人生目標(biāo)。頂尖成功人士、精英、領(lǐng)袖。），用數(shù)據(jù)形象生動(dòng)地說明了有目標(biāo)有理想的人才會(huì)有美好的未來，也就是目標(biāo)的重要性。然后才通過提問，將問題轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，讓學(xué)生有所頓悟。第一節(jié)課的師生互動(dòng)較為活躍，教師很好的激起學(xué)生發(fā)言的欲望。兩節(jié)課的流程都差不多，都是引導(dǎo)學(xué)生明白目標(biāo)的重要性后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的制定，目標(biāo)的細(xì)化，目標(biāo)的實(shí)施。其中第一節(jié)課的班會(huì)課的形式多樣，有視頻、有故事、有小組討論、有詩歌、有音樂等等，又切合現(xiàn)實(shí)，從身邊從本校找故事找例子，引人入勝，是一節(jié)很好的班會(huì)課。第二節(jié)課，雖然整節(jié)課課堂氣氛不夠活躍，但內(nèi)容也是豐富的，特別是最后的挑戰(zhàn)靜止的游戲，讓整節(jié)課提升了一個(gè)層次。通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)，一個(gè)偉大目標(biāo)的完成，必須付出汗水，能夠堅(jiān)持到底才行。
各位優(yōu)秀心理學(xué)教師的點(diǎn)評(píng)也是很到位的，總之兩節(jié)班會(huì)課各有優(yōu)點(diǎn)，我從中獲益良多。首先，班會(huì)課的開展的形式的多樣化的，不能拘于教條主義；其次，教師在開展班會(huì)課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與；最后，班會(huì)課達(dá)到目標(biāo)，需要要有延續(xù)性。點(diǎn)評(píng)的老師還指出主題班會(huì)課與心理班會(huì)課在開展方式或手段方面是不一樣的，特別是心理班會(huì)課的開展更多的是讓學(xué)生自我感受自我感悟，而不是老師的灌輸。
下午是兩位優(yōu)秀心理教師的講座，給我印象最深的是臺(tái)山一中的陳美珠老師。她從心理學(xué)方面來思考班級(jí)管理，管理班級(jí)需要學(xué)習(xí)心法。她認(rèn)為班級(jí)管理分四個(gè)階段：組建階段——磨合階段——規(guī)范階段——收成階段。組建班級(jí)階段主要就是班主任立威，對(duì)各項(xiàng)日常工作或任務(wù)進(jìn)行專制管理，讓整個(gè)班集體走上正軌。但實(shí)施過程，需要利用各種方式或方法讓學(xué)生信服你。班級(jí)常規(guī)化后，進(jìn)行第二階段，主要任務(wù)是將學(xué)生籠絡(luò)為自己人，不斷表達(dá)自己關(guān)懷他們，處處為他們著想。漸漸地學(xué)生喜歡與你打交道，但又不敢放縱時(shí)，便進(jìn)行第三階段。班級(jí)規(guī)范階段就是，班主任開始培養(yǎng)班干部管理班級(jí)，其中規(guī)范班干部日常行為，并明確各個(gè)職能及工作，還要幫助班干部在班級(jí)里樹立威信，讓其他同學(xué)信服班干部的管理。第四個(gè)階段，就是班主任可以授權(quán)于已建立威信的班干部各項(xiàng)工作，用人不疑，多鼓勵(lì)，使得全班齊心協(xié)力地去為班級(jí)努力�？傊�，做班主任最好是先樹立威信再與學(xué)生交朋友，因?yàn)橄葒?yán)后寬者，人感其恩；先寬后嚴(yán)者，人怨其酷。該講座實(shí)際從班主任的一些疑惑進(jìn)行分析，最后解決疑惑結(jié)尾。聽完這節(jié)講座，我受益匪淺，深感班主任工作內(nèi)涵的高深。
最后非常感謝舉辦此次集訓(xùn)的學(xué)校及上課或講座的老師們，讓我們學(xué)到這么多內(nèi)容，也拓展了我們視野。所以我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷地提升自我，使得自己成為一名優(yōu)秀的班主任。
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