考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文
外出考察學(xué)習(xí)是一種實(shí)地參觀學(xué)習(xí)方式,通過實(shí)地觀察來提高認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),是一種很有意義的學(xué)習(xí)過程,下面給大家分享考察學(xué)習(xí)心得體會(huì),一起來看看吧!
考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
新時(shí)期,新氣象,受新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展思想的指導(dǎo)與感染,我們帶著期盼、激情至永平縣各學(xué)校尋寶取經(jīng)!
根據(jù)新時(shí)代教育發(fā)展需求,10月23日,在順濞鎮(zhèn)中心學(xué)校及各領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們參觀了永平縣龍門村完小、官上完小、龍門中心完小、永平思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校,博南鎮(zhèn)華僑完小、曲硐完小共6所學(xué)校。在參觀活動(dòng)中,深入學(xué)校,通過實(shí)地參觀考察,我們感受頗深。更感受到了永平縣在在新時(shí)期均衡發(fā)展方面所取得的巨大成功,F(xiàn)將外出學(xué)習(xí)中自己的所見、所聞、體會(huì)及今后自己在工作中努力的方向總結(jié)如下:
校園文化特色接地氣、具創(chuàng)新。
永平參觀的第一所學(xué)校龍門村完小,潔凈舒適的校園環(huán)境,到處彰顯特色的校園文化,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理,濃厚的教育氛圍,和諧發(fā)展的班級(jí)管理文化,精細(xì)化、人文化的管理制度,規(guī)范化,條理化的工作流程和細(xì)致的工作給我留下了深刻的印象。
校園墻體文化做得非常完善,做到了校園里每一塊展示欄、每一個(gè)墻面都在展示學(xué)校的風(fēng)格風(fēng)采,每一個(gè)走廊樓梯、每一個(gè)過道、每一個(gè)角落都在教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合格優(yōu)秀的習(xí)慣。班級(jí)文化各有風(fēng)采,每個(gè)班級(jí)都以“XX中隊(duì)”為名貼在教室門口,把班級(jí)詳細(xì)信息貼在教室門口,班級(jí)信息包括班主任(每個(gè)班設(shè)有正副兩個(gè)班主任)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)理念以及班級(jí)風(fēng)采。每個(gè)班教室里各種文化豐富多彩,每個(gè)班級(jí)貼有學(xué)生報(bào)到冊(cè),報(bào)到冊(cè)包含各學(xué)生詳細(xì)信息。教室內(nèi)板報(bào)信息經(jīng)常根據(jù)實(shí)際更換。
教師教育教學(xué)的管理同樣也是非常標(biāo)準(zhǔn),教師辦公室的布局和諧規(guī)范,學(xué)校課程總表放大專門制作成板掛在辦公室一目了然,根據(jù)村小實(shí)際情況自己學(xué)校由自己的“教師教育教學(xué)管理手冊(cè)”,“班主任管理手冊(cè)”,做到了腳踏實(shí)地,責(zé)任到人,規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砝蠋,管理學(xué)生。學(xué)校各功能室的管理使用很規(guī)范,每一個(gè)功能室的布置和格局安排以及工作記錄都非常規(guī)范細(xì)致,功能室文化也做得非常標(biāo)準(zhǔn),所有課程表和負(fù)責(zé)人信息都公布貼在室外門口。學(xué)校很重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,每周安排閱讀課之外,組織全校師生每周三下午第六節(jié)集體閱讀。他們的圖書室閱覽室都布置得很規(guī)范,每一個(gè)書柜都是以文學(xué)類、科學(xué)類等分類入架,每個(gè)班教室還有圖書角、書櫥。學(xué)校還經(jīng)常組織各種形式的吟誦活動(dòng)。
第二所學(xué)校官上完小特色功能室做得非常完美獨(dú)到,地方課程開設(shè)得很有特色,是以官上當(dāng)?shù)孛烂麨椤半x天空最近的古樹茶葉”開展茶藝為主,設(shè)有一間非常理想很有特色風(fēng)格的茶室作為培養(yǎng)學(xué)生茶藝,茶藝教師全是接受過專業(yè)學(xué)習(xí)研究的茶葉行家。另外,這所學(xué)校的書畫室非常精美,師生書畫合理布置在書畫室,有的掛畫,有的裝框,各種風(fēng)采,飽含一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn),展示了學(xué)校教師學(xué)生的文藝才華獨(dú)具一格。實(shí)驗(yàn)儀器保管室很值得我們學(xué)習(xí)借鑒,所有儀器分類入柜,柜上明確貼有教學(xué)儀器詳細(xì)分類管理標(biāo)簽?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室門外一目了然貼著三至六年級(jí)科學(xué)應(yīng)開展的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸,?shí)驗(yàn)記錄非常詳細(xì)全面規(guī)范。另外,計(jì)算機(jī)教室的安裝非常合理,安裝電腦時(shí)先在地板上裝修了一層禁電板層,所有電線、數(shù)據(jù)線都布置在禁電板層下面,整個(gè)教室看不到任何線路,非常清秀整潔,安全系數(shù)也很高。
第三參觀了龍門鄉(xiāng)中心完小,這所學(xué)校同樣建設(shè)有豐富多彩的校園文化,規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的功能室之外,這所學(xué)校的心理疏導(dǎo)室做得非常細(xì)致,這所學(xué)校心理疏導(dǎo)室以“親情小屋”為名,室內(nèi)設(shè)計(jì)布局非常溫馨和諧。另外設(shè)立了專門的檔案室,所有的學(xué)校檔案都做得非常詳細(xì)規(guī)范。
此次活動(dòng)參觀了每一所學(xué)校的餐廳以及餐廳文化,食堂每一種文化都在給學(xué)生做正確的教育提示,學(xué)生管理非常嚴(yán)謹(jǐn),龍門鄉(xiāng)中心完小的校長介紹確確實(shí)實(shí)落實(shí)做到了校長帶頭親自監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成三個(gè)一粒米的尺度的好習(xí)慣,三個(gè)一粒米的尺度具體是:桌上不準(zhǔn)掉一粒米飯,碗里不準(zhǔn)剩一粒米飯,桶里不準(zhǔn)倒一粒米飯。食堂吃飯這樣嚴(yán)格要求養(yǎng)成認(rèn)真吃飯的習(xí)慣了,校園順理成章就能做到“無零食學(xué)!,學(xué)校里一律不吃零食,一律不帶入一分錢。這樣整個(gè)校園衛(wèi)生就自然清潔干凈了。
第四所參觀的是永平思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校,是正在建設(shè)中的永平重點(diǎn)項(xiàng)目的一個(gè)新學(xué)校工程,工程在建設(shè)的有教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、食堂、教師周轉(zhuǎn)房、體育館、藝體樓、學(xué)生宿舍等,屬于很理想的一個(gè)新學(xué)校。
第五參觀了博南鎮(zhèn)花橋村完小,這所學(xué)校也是新搬遷,部分功能室和學(xué)校項(xiàng)目正在建設(shè)中,除了幾個(gè)學(xué)校共同存在的優(yōu)勢(shì)之外,這個(gè)學(xué)校我們還可以借鑒學(xué)生走廊和教師花草花盆的規(guī)范化管理,他們?cè)O(shè)計(jì)了所有花盆同意大小,統(tǒng)一上架。另外學(xué)生宿舍安置了每床一儲(chǔ)物柜,床下焊接了一臺(tái)擺鞋臺(tái),所有被褥口鋼、毛巾、臉盆都統(tǒng)一。所有教師都安置了衛(wèi)生柜,所有衛(wèi)生用品規(guī)范擺放入柜,所有樓房樓梯下都做了裝修,樓梯上下每一個(gè)墻面都貼有具有教育意義的樓梯文化,而且還考慮到了樓梯下空間的有效使用,設(shè)計(jì)成了下棋點(diǎn),整個(gè)布局非常完美整潔舒服。
第六參觀的曲硐完小是我們此次活動(dòng)參觀的最后一站,這所學(xué)校同樣建設(shè)得非常好,管理非常完善,我們參觀過程中雖然學(xué)生已放學(xué)回家,各功能室負(fù)責(zé)人熱情詳細(xì)的做了個(gè)功能室的發(fā)展管理等具體情況。尤其是美術(shù)室除了畫畫之外設(shè)計(jì)了許多用玉米、花生、葵花子、其他五谷雜糧等簡單普通的素材以粘貼包裝等方式設(shè)計(jì)成了各種有趣的花樣,完美獨(dú)特有風(fēng)格,能發(fā)掘師生獨(dú)特思維,還能給大家?guī)碓S多驚喜。樓梯文化許多都是師生作品,設(shè)計(jì)在了統(tǒng)一大小的相框中,還把地方特色美食特產(chǎn)也成像裝框掛畫作為樓梯文化,既美化豐富了校園文化,也把地方特產(chǎn)做了宣傳推廣。另外,這學(xué)校獨(dú)有特色的一點(diǎn)還考慮到了把校園原貌和校園現(xiàn)貌分別做成模型,擺放在專門房間,讓人更詳細(xì)直觀的了解學(xué)校的歷史和發(fā)展。
不忘初心,吸收外來,展望未來。
以上是我參與此次活動(dòng)的所見以及部分感想,此行中我有感于永平縣師生團(tuán)體,他們?yōu)榫饨逃l(fā)展做出的工作令人嘆服。我有感于每個(gè)每個(gè)學(xué)校卓有遠(yuǎn)見的校長和老師,他們辛勤并創(chuàng)新性的工作,把學(xué)校的特色品牌做得好,做得實(shí),永平的孩子是幸福的,永平的教育是豐實(shí)的。
反思我們的工作,其實(shí)我們也一直在努力,為實(shí)現(xiàn)教育基本均衡發(fā)展,我們認(rèn)真思考布置教室文化,墻體文化,但是我們努力并不夠?qū)I(yè),在考慮建設(shè)并需要考慮目前資金投入的限制,教學(xué)樓正在建筑項(xiàng)目中,預(yù)備做功能室的房間現(xiàn)在還當(dāng)著學(xué)生教室使用,在均衡發(fā)展相關(guān)工作中我們小心翼翼而又背負(fù)了許多羈絆。均衡教育發(fā)展,需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實(shí)踐。以特色促均衡是今后的方向,我們將會(huì)不斷學(xué)習(xí),繼續(xù)探索,抓緊落實(shí),做到更精細(xì)化、規(guī)范化、更加嚴(yán)峻、更加細(xì)致,力求做到教育基本均衡發(fā)展。我們的學(xué)校、我們的孩子們不落后與這不斷進(jìn)步的時(shí)代。
學(xué)校好比一個(gè)人才加工廠,工廠生產(chǎn)的是產(chǎn)品,學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生。工廠要想生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品要有一支思想、技術(shù)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、進(jìn)取心強(qiáng)的高素質(zhì)管工隊(duì)伍。而學(xué)校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的學(xué)生要打造一支品德高尚、團(tuán)結(jié)、和諧、善于學(xué)習(xí)、有思想、有愛心、有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在教育均衡發(fā)展中,我們也將不斷提升自我,這一次國家統(tǒng)一均衡發(fā)展工作中得利的不只是學(xué)校、學(xué)生,自關(guān)鍵的還是我們老師自身也不斷的工作探索與學(xué)習(xí)中也發(fā)掘了自己的潛力,提高了自身的工作技能,不斷交流當(dāng)中培養(yǎng)了自己的交際技能,提高了自身吧素養(yǎng),也看到了自己的不足之處,找到了自自我發(fā)展的方向。
世界是我的,也是你的,但終歸是下一代的,唯有不忘初心,才能展望未來,才能方得始終!
考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
10月16一20日,我們一行8人在崀山培英學(xué)校李東明副校長的帶領(lǐng)下先后考察了河北石家莊精英中學(xué)、衡水市二中、衡水中學(xué)、衡水十三中、河北武邑中學(xué)。雖然行程匆匆,但我收獲頗多,下面,我談點(diǎn)淺薄的體會(huì)與看法與各位同仁共勉。
一、學(xué)校管理層面
考察的這些學(xué)校,有公辦也有民辦,在學(xué)校管理上各有優(yōu)點(diǎn),各具特色。歸納起來,大概有以下幾個(gè)亮點(diǎn),值得我們學(xué)習(xí)。
1、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,身體力行。
衡水中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師只做加法不做減法,個(gè)別副校長兼班主任,中層干部親臨高三教學(xué)一線。衡水二中凌晨5點(diǎn)半跑操,值日行政在校門迎接老師、同學(xué)。
2、后勤工作細(xì)致扎實(shí),老師無后顧之憂。
衡水中學(xué)積極幫助年輕人組建家庭,撮合婚姻。教師生日學(xué)校委托專門人員送生日蛋糕并附上祝福。教師父母生日,學(xué)校也置辦禮物,讓教師請(qǐng)假兩小時(shí)親自送達(dá)。校內(nèi)各種后勤工作緊密服務(wù)教學(xué),保證老師充足的工作時(shí)間。
3、教學(xué)管理工作精細(xì)有序,學(xué)生成績穩(wěn)步提高。
考察的五所學(xué)校在教學(xué)上都釆用分層教學(xué)。不同類型學(xué)生區(qū)分不同班級(jí),安排不同教師任教。
衡水中學(xué)、衡水二中有專門奧賽班、高考精品班。嚴(yán)格把脈課堂教學(xué),尤其重視青年教師成長。衡水中學(xué)、武邑中學(xué)集體備課后,年輕教師先說課,經(jīng)備課組認(rèn)可,方可進(jìn)課堂。
精英中學(xué)高一高二年級(jí)采用"導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、用"6+1課堂模式,學(xué)生熱情高漲討論熱烈。
武邑中學(xué)常規(guī)教學(xué)抓得細(xì),抓得實(shí),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,二次備課要求學(xué)案更改或批注25%。教研組長及學(xué)科帶頭人每年都要在高考之后的暑假研究當(dāng)年高考全國ⅠⅡⅢ卷,并在研究之后自己命題給老師測(cè)試,尤其是計(jì)劃本年度上高三的年輕教師必須達(dá)到相應(yīng)要求。
在學(xué)案及試卷使用上,考察的學(xué)校除衡水十三中外,幾乎都是不用存題,舊題,他們都有強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)。
武邑中學(xué),衡水中學(xué),衡水二中,精英中學(xué)在導(dǎo)學(xué)案使用上特別注意疑難問題的處理,注意課堂效果反饋。尤其是武邑中學(xué),他們課堂前10分鐘處理上節(jié)課習(xí)題疑問,周考內(nèi)容必須是本周所學(xué),不一定考整張?jiān)嚲怼?/p>
月考除聯(lián)考外,高一高二基本上把周考內(nèi)容再強(qiáng)化鞏固。高三制訂詳細(xì)的備考計(jì)劃,各學(xué)科命題老師在學(xué)校提供的網(wǎng)站內(nèi)組題,改題(學(xué)校購買學(xué)科網(wǎng)、菁優(yōu)網(wǎng)、中華教育網(wǎng)等)或自己原創(chuàng)。
4、學(xué)生管理既大膽放手又細(xì)致入微。
考察的這些學(xué)校在學(xué)生管理上都有一個(gè)共性,那就是充分挖掘?qū)W生潛能,激發(fā)學(xué)生激情(衡水十三中說法“激爆激情”),充分相信學(xué)生,但又時(shí)時(shí)掌控學(xué)生。
精英中學(xué)激情跑操、課間操小型班會(huì)很具特色;
衡水十三中課前激情唱歌,擊桌高吼,課間候操大聲誦讀等做法都值得借鑒。
衡水中學(xué),衡水二中學(xué)生自主管理,自覺性強(qiáng),他們家委會(huì)協(xié)助班主任參與班級(jí)日常事務(wù)。
班主任工作時(shí)間長,武邑中學(xué)把任課教師也部分參與管理,設(shè)置副班主任。學(xué);顒(dòng)多,通過活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,提高學(xué)生素養(yǎng)。
二、教師層面
考察的這幾所學(xué)校,教師敬業(yè)精神強(qiáng),思想覺悟高。衡水中學(xué)從行政到老師對(duì)工作安排都不講半個(gè)"不"字,主動(dòng)挑重?fù)?dān),自覺干工作。衡水二中、精英中學(xué)、武邑中學(xué),他們教師管理基本自覺化,他們把教書當(dāng)作職業(yè)也是事業(yè),無怨無悔。
精英中學(xué)教師流動(dòng)性大,年輕教師多,但學(xué)校強(qiáng)化培訓(xùn),教案模式化,可操作性強(qiáng);武邑中學(xué)特別注重新入職教師培訓(xùn),師徒結(jié)對(duì);衡水十三中師資較弱,但激情高昂;衡水中學(xué)、衡水二中整體師資水平高,單打獨(dú)斗能力強(qiáng),都是研究性人才,專業(yè)化人才,但是他們也特別注重團(tuán)隊(duì)合作,集體發(fā)展。
三、學(xué)生層面
精英中學(xué)是石家莊三流學(xué)生,衡水十三中是衡水市三流學(xué)生。衡水中學(xué)是衡水市乃至全省全國學(xué)霸聚集地,衡水二中是僅次于衡水中學(xué)的二流學(xué)生,武邑中學(xué)在衡水中學(xué)、衡水二中狹縫中生存,可是能做到與他們比肩而行,規(guī)模大(全校有17000余人),管理好,也頗有聲譽(yù)。
參觀的這些學(xué)校都把自己的學(xué)生管理得相當(dāng)好,都具特色,學(xué)生有理想,愛國,愛校,他們得到了不同程度的提升,實(shí)現(xiàn)了自己的人生理想,他們?cè)趯W(xué)校練就的本領(lǐng)為他們將來美好人生奠定了基礎(chǔ)。
四、它山之石,可以攻玉
考察的這些學(xué)校都是全國有名的中學(xué),有的是甚至是全國前10強(qiáng)學(xué)校。這些優(yōu)秀的高中教育群落匯聚河北,各有特色,很多方面值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
1、職業(yè)精神,責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
教育是職業(yè)也是事業(yè),是謀生手段,也需要教育情懷,奉獻(xiàn)精神,強(qiáng)化行政教師責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí),發(fā)揮主人翁精神。
2、做精做細(xì)做實(shí),才能做強(qiáng)。
工作大處著眼,小處入手,做到細(xì)致,做到扎實(shí),才能提升自己,壯大學(xué)校。
3、權(quán)責(zé)利到人到位。
行政也好,教師也好,既要分工明確,又要加強(qiáng)合作,有權(quán)力,有責(zé)任,也講利益,三者和諧,同時(shí)并舉。利益到位,責(zé)任才能到人,權(quán)力才發(fā)揮作用。
4、鍛造自己學(xué)生,努力拔尖;壯大學(xué)校名氣,爭取掐尖。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命,生源質(zhì)量是學(xué)校的生命線。只有拔尖自己的學(xué)生,才能去掐尖學(xué)生。只有形成良性循環(huán),才不會(huì)有惡性現(xiàn)象。
5、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),知情知意知心。
學(xué)校一切工作都要以服務(wù)教學(xué)為中心,讓教師安心工作,扎實(shí)工作,創(chuàng)造性工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到對(duì)教學(xué)知情對(duì)學(xué)生知意對(duì)教師知心。
考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
12月2日上午,在淮上區(qū)教育局組織和教研室高乃明主任的帶領(lǐng)下,我和本區(qū)五十多位教師一道懷著求知的心,走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。永威學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的新興、現(xiàn)代化學(xué)校!跋葘W(xué)后教”的辦學(xué)特色日益顯著,教育教學(xué)質(zhì)量在焦作市一流。在永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的兩天中所見所聞,使我感受頗深,F(xiàn)簡單總結(jié)為以下幾點(diǎn):
一、重視抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育
12月3日早晨我們開始參觀、聽課。這所學(xué)校給我的第一感覺就是一切井然有序。為何有序?究其原因是注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。課堂上每個(gè)學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下積極、緊張、高效地學(xué)習(xí)。他們坐姿端正,注意力集中,沒有做小動(dòng)作或是亂說話的。甚至連腳怎么放、手怎么放、怎樣舉手都那么整齊。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)都能說得又準(zhǔn)又清楚。教室和校園里整潔干凈,沒有一點(diǎn)兒紙屑垃圾。學(xué)生物品擺放整齊。從教室到操場(chǎng)、到音樂教室、到餐廳,他們都排著整齊的隊(duì)伍。做課間操隊(duì)時(shí),他們能迅速、有序、整齊劃一地散開和集中。站出的`隊(duì)伍橫、豎、斜都成一條直線。給人的感覺一切都是那樣井然有序。反觀我校的學(xué)生,有很多學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣差,雖然老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào),但效果還是不佳。今后,我對(duì)學(xué)生一定要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求,不怕煩、不怕累,長期堅(jiān)持下去。不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。
二、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”扎實(shí)到位
永威的每位老師都是嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。課堂上,教師很少說話學(xué)生一直圍繞著“七動(dòng)”中的“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口議、動(dòng)情讀、動(dòng)手做、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思”在活動(dòng)。教師指導(dǎo)不是以知識(shí)講解為主,而是有的放矢地點(diǎn)撥和啟發(fā);教學(xué)過程不是教條化,而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論。做作業(yè)時(shí),允許學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上群體探索,在培養(yǎng)解決問題的同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)生“先學(xué)”,教師檢測(cè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。即學(xué)生不會(huì)的,進(jìn)行第二次“先學(xué)”,然后再“后教”,真正實(shí)現(xiàn)了“只教學(xué)生不會(huì)的”這種教學(xué)理念,大大提高了課堂教學(xué)效率。然后再進(jìn)行“當(dāng)堂訓(xùn)練”,鞏固所學(xué)的知識(shí)。這種教學(xué)模式表面上看類似工廠里的流水線,課堂形式單調(diào),但深入研究,才明白這正是多少年來每一個(gè)教育家所提倡的教學(xué)要以“學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。
三、抓好精細(xì)管理,落實(shí)“四清”制度
“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”,就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí),通過同學(xué)幫助、討論,弄懂“為什么”,真正理解知識(shí),最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固,不把問題留到最后。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課,該背的學(xué)會(huì)背,做錯(cuò)了的要更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí),一一過關(guān)!霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺。每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān),過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量,嚴(yán)格把關(guān),杜絕作弊。“四清”的做法就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決問題,不留尾巴,不讓老師、學(xué)生掉隊(duì)!八那濉笔锹鋵(shí)教學(xué)工作的有效措施,回到學(xué)校后,我將要努力抓實(shí),抓好。
此次永威之行,令我獲益匪淺。正所謂教有法,而無定法,對(duì)于“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法,我將結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用,及時(shí)反思,不斷總結(jié),適時(shí)改進(jìn),不斷提高自己的教學(xué)水平。
考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
平時(shí)自己只知道整天瞎忙,不注重學(xué)習(xí),自己也想把工作做好,但不知道如何去做。幸好20xx年9月29日上午,我們學(xué)校49名教師在校長的帶領(lǐng)下,有幸赴望城金海參觀學(xué)習(xí)。通過半天的學(xué)習(xí)和參觀,使我心中敞亮的許多,也給我以后各方面的工作指明了方向,帶來了動(dòng)力。
走進(jìn)學(xué)校,給我一種感覺,不管是老師,還是其他工作人員,都是那么認(rèn)真。我想,就是他們的這種精神,才讓學(xué)生喜歡,讓家長放心,讓社會(huì)承認(rèn)。短短的時(shí)間就把一所民辦學(xué)校管理的這么出色。
我們首先參觀了他們的早讀,孩子們和老師們個(gè)個(gè)精神飽滿,專注讀書,絲毫不受我們走來走去的影響!傲鶄(gè)零”做的讓我們嘆為觀止。
我是一名數(shù)學(xué)老師,我最注重的是數(shù)學(xué)課堂,在這半天時(shí)間里,我聽了三堂數(shù)學(xué)課。分別是三年級(jí)李雙老師,四年級(jí)周運(yùn)老師和六年級(jí)程艷老師的課。她們的課,給我指明了通往“151”課堂教學(xué)模式的道路,讓我弄清了“151”模式的具體操作。三年級(jí)李老師的課,常規(guī)教學(xué)中滲透閃光教學(xué)模式,老師先講清楚教學(xué)思路和重點(diǎn),再讓學(xué)生根據(jù)老師的思路和要求試著自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生去板展;以及老師到位的點(diǎn)評(píng)。四年級(jí)周運(yùn)老師的課和六年級(jí)程艷老師的課堂上,“151”閃光模式教學(xué)就十分明顯了。課堂上盡量做到:
1、將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)占據(jù)整個(gè)課堂,學(xué)生的參與度要高。
2、將學(xué)習(xí)權(quán)還給了學(xué)生,課堂上出現(xiàn)學(xué)生兩兩成對(duì)在一起邊講邊練的場(chǎng)面,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題。
3、將話語權(quán)還給學(xué)生,學(xué)生說出來的才是學(xué)生的,課堂上讓學(xué)生去表達(dá);耐心的聽學(xué)生回答、細(xì)心的觀察學(xué)生交流、精心的指導(dǎo)學(xué)生互助。
4、將探究權(quán)還給學(xué)生。老師要選準(zhǔn)探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力,老師不要害怕時(shí)間不夠用。
5、將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。首先是學(xué)友講,如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的問題,“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì),如果“師傅”也不會(huì),先向其他“師傅”請(qǐng)教,再教會(huì)自己的“學(xué)友”,如果“師傅”們都不會(huì),最后由老師講解。整堂課以學(xué)生自學(xué)互助為主,以學(xué)生教學(xué)生為主。努力打造適合我們學(xué)生的“151”閃光教育高效課堂。
其次,讓我看到了他們學(xué)生的行為習(xí)慣特別好。每位孩子臉上都洋溢自信、樂觀的神采。他們衣著整潔大方,待人文明有禮,尤其是敬的隊(duì)禮非常標(biāo)準(zhǔn),陽光。還有是他們的座位,特別干凈、整齊。從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí),一個(gè)樣。想到一年級(jí)那些小小的人兒都能將自己的座位收拾的那么干凈、整齊,就忍不住的對(duì)他們稱贊。讓我稱贊的還有他們的無聲食堂,尤其是食堂吃飯一年級(jí)的也是無聲,自己放好餐具,也不擁擠,不像我們這倒飯排隊(duì)擠又急,每吃完就搬著飯碗站在那,他們是吃完一個(gè)走一個(gè),我覺得特別值得借鑒。
通過這次的學(xué)習(xí),不僅讓我看到了自己在教學(xué)上的不足,也給我前進(jìn)的道路上指明了方向。更讓我有了壓力和動(dòng)力。
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