生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)1
大三的第二學(xué)期塊結(jié)束了,這個(gè)學(xué)期操作了四個(gè)微生物實(shí)驗(yàn),以及一個(gè)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過前階段對(duì)四個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和認(rèn)知的基礎(chǔ)上,展開第五個(gè)實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)分別是菌落總數(shù)測(cè)定,霉菌和酵母的檢查和計(jì)數(shù),乳酸菌的檢驗(yàn),微生物藥敏試驗(yàn)以及探討環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。
這學(xué)期的微生物實(shí)驗(yàn)是在上學(xué)期微生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的累積和擴(kuò)展延伸:以培養(yǎng)基的制備與滅菌,玻璃器皿的洗滌、包扎和滅菌,微生物接種技術(shù)和細(xì)菌的革蘭氏染色為技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行的,以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)為目的。
下面我來(lái)談?wù)勎以趯?shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是菌落總數(shù)測(cè)定。讓我重新認(rèn)識(shí)了一下這個(gè)名詞:菌落形成單位,我現(xiàn)在的理解就是:1ml或者1g待測(cè)樣品中菌落的個(gè)數(shù),一定要注意的是單位是CFU/ml或CFU/g。還有就是要掌握好對(duì)高壓蒸汽滅菌鍋的操作。實(shí)驗(yàn)之前要充分做好預(yù)習(xí)工作,以便實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。由于是測(cè)定微生物實(shí)驗(yàn),就要尤其小心其他雜菌的混入影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此要做好實(shí)驗(yàn)儀器和各種試劑的滅菌,有培養(yǎng)皿,試管,移液槍頭(裝在盒子中),按要求配置好的瓊脂培養(yǎng)基和生理鹽水,按各自要求用紗布和報(bào)紙包扎好,送入高壓蒸汽滅菌鍋進(jìn)行滅菌。玻璃儀器在包扎前要進(jìn)行清洗,并烘干,以免水分沾濕報(bào)紙。滅完菌后取出物品進(jìn)入超凈工作臺(tái),超近工作臺(tái)的紫外燈在進(jìn)入20分鐘前開啟,并在進(jìn)入時(shí)關(guān)閉,以免影響人體。要對(duì)臺(tái)面進(jìn)行消毒處理,用酒精擦拭?梢栽诘却傊囵B(yǎng)基冷卻到50攝氏度左右前對(duì)待測(cè)樣品進(jìn)行10倍系列稀釋至需要的濃度。要注意的是一定要標(biāo)記好濃度或者按順序排列在試管架上以免弄混,同一個(gè)試管里吸取樣品才能用同一個(gè)槍頭進(jìn)行移液。再進(jìn)行平板接種。待瓊脂培養(yǎng)基冷卻好后,用右手打開紗布并將錐形瓶拿住,將瓶口靠近酒精燈再進(jìn)行滅菌,左手拿培養(yǎng)皿用大拇指和食指稍微打開培養(yǎng)皿蓋,將瓊脂培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿中心內(nèi),不用倒很多,使瓊脂培養(yǎng)基沒過培養(yǎng)皿表面即可。培養(yǎng)皿一定是平拿在手上的,倒好后輕輕蓋上培養(yǎng)皿蓋,緩慢地平方在超凈工作臺(tái)臺(tái)面邊緣處,再推至中間。再用移液槍取1ml樣品快速打入培養(yǎng)皿中央,蓋上培養(yǎng)皿蓋,然后用手輕輕搖晃,千外不要太大力。然后貼上標(biāo)簽記號(hào),靜置。如此依次操作下去。靜置一段時(shí)間待培養(yǎng)基凝固后倒置放入恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)一段時(shí)間再取出進(jìn)行觀察計(jì)數(shù)。
我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不甚理想,培養(yǎng)皿中的微生物都是連成一片的,或者是培養(yǎng)皿壁上也都長(zhǎng)著,主要是由于待測(cè)樣品打入培養(yǎng)皿后,搖晃不均勻或者太大力了,以至于菌液沒分散開來(lái)或是跑到培養(yǎng)皿壁上去了。
第五個(gè)實(shí)驗(yàn)是自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。選取3個(gè)環(huán)境因素物理、化學(xué)和生物因素均可進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)前四個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),通過小組探討和交流設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。并加以驗(yàn)證。通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合小組的智慧,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維,通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證理論,增加感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和思考能力,并使具有過硬的專業(yè)技術(shù)水平。
通過這次的實(shí)驗(yàn),我明白了任何事情丟不是一蹴而就的,而是一個(gè)慢慢積累的過程。雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想,但是我參與了過程,通過小組討論我們也分析了失敗的原因,找到了解決的方法,避免了下一次失誤。并且從中理解了團(tuán)隊(duì)討論和合作的重要性。以上即是我的全部感想。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)2
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn),在生物教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此,從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始,就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程,鍛煉我們各式各樣的能力。
但是,也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課,我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
首先,我一定得提的,便是金衛(wèi)華老師,還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。
獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排,讓我聽后為之一震,因?yàn)閺某踔虚_始,甚至是大學(xué)的前兩年間,沒有一位老師有提過,要求我們?cè)趯W(xué)校安排好的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來(lái),我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則,而金老師卻輕描淡寫,揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時(shí),我甚至?xí)迪,伴隨著這種思維限制的打破,是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀,讓我們能夠在知識(shí)的世界中翱翔呢?
好好,不能扯太遠(yuǎn),還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)!老師在第一次課上,對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣,嵌合緊密,有點(diǎn)一招即失,滿盤皆輸?shù)膲毫,不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng),恨不得立馬動(dòng)手,靠著自己學(xué)來(lái)的知識(shí),認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn),并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著,我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。
由于,老師沒有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間,我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆,也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的,因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少,同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的,造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越渙散,甚至只是簡(jiǎn)單的走下過場(chǎng)而已,幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái),熱情全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái),大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同,使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開,減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面,實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。
金老師會(huì)很體諒一些先開始忙活的同學(xué),在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng),后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求,然后開始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作,或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由;實(shí)驗(yàn)藥品的作用;如何做會(huì)得到更好的結(jié)果;實(shí)驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因,可是,隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展,后來(lái)更多的時(shí)候,是我們?cè)诳催^書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后,去纏著金老師,圍在他周圍,問他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問,就算同樣的問題被問過許多次,金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問,他的平易近人,他的悉心教導(dǎo),他的不驕不躁,他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。
其實(shí),他的這種教學(xué)方式,亮點(diǎn)就在于此,自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題,就要求我們會(huì)去思考如何排除,繼續(xù)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想,更是*我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié),找出問題所在,也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理,用藥品的理由,實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的,那時(shí),只知道按照老師和書本上寫的步驟來(lái),根本不在意為什么要這么做,于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究,能學(xué)到的東西自然也減少。
說(shuō)完對(duì)金老師和老師教育方式的看法,其次我想談?wù),我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人,以前做實(shí)驗(yàn),大部分都是照本宣科,很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果,對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是,這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子,有深入的去了解個(gè)中原理,實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理,儀器的使用方法,幫助我糾正和熟練許多操作,同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任,也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中,是如此快樂和滿足,還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的知識(shí)。下面,具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。
有小到大來(lái)敘述,分有這樣一些。第一件,混實(shí)驗(yàn)室久了,我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來(lái)的不算),無(wú)論是藥品試劑,還是不同規(guī)格的量筒試管,我都可以摸出來(lái),省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件,學(xué)會(huì)了配置許多的試劑,于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題,鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí),并且在多次配置時(shí),得出了一個(gè)結(jié)論:如果不是很熟悉的試劑配方,是拿一個(gè)專門的本子記錄下來(lái),以備不時(shí)之需,這樣一來(lái),以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯栴}而手忙腳亂。第三件,實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘,每一步如此走,自然有前人的用意,畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承,理解了他們的意圖和原由,做起實(shí)驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件,這件是我的心得,也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來(lái),且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中,這份心得是:在決定要做的事情后,考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么,做些什么,將準(zhǔn)備工作做好,為后續(xù)行動(dòng)鋪墊,按其規(guī)律列好清單,會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利,有條理,排除做過多無(wú)用功的可能性,提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率,成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里,從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里,我能將自己從這里得到的心得,學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去,擴(kuò)充自己的知識(shí),拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊(yùn),加強(qiáng)自己的能力,不敢放言稱自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才,只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)3
我是一個(gè)很懶的人,從來(lái)不主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是,這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了思考,有深入的去了解個(gè)中原理,實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理,儀器的使用方法,幫助我糾正和熟練許多操作,同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任,也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中,是如此快樂和滿足,還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的知識(shí)。下面,具體說(shuō)說(shuō)看我的不小的心得。
第一,混實(shí)驗(yàn)室久了,我有了可以"變出"任何大家想要的器皿的"功能",只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來(lái)的不算),無(wú)論是藥品試劑,還是不同規(guī)格的量筒試管,我都可以摸出來(lái),省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二,學(xué)會(huì)了配置許多的試劑,于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題,鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí),并且在多次配置時(shí),得出了一個(gè)結(jié)論:如果不是很熟悉的試劑配方,是拿一個(gè)專門的本子記錄下來(lái),以備不時(shí)之需,這樣一來(lái),以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯栴}而手忙腳亂。第三,實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘,每一步如此走,自然有前人的用意,畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承,理解了他們的意圖和原由,做起實(shí)驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四,這件是我的心得,也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來(lái),且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中,這份心得是:在決定要做的事情后,考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么,做些什么,將準(zhǔn)備工作做好,為后續(xù)行動(dòng)鋪墊,按其規(guī)律列好清單,會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利,有條理,排除做過多無(wú)用功的可能性,提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率,成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里,從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里,我能將自己從這里得到的心得,學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去,擴(kuò)充自己的知識(shí),拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊(yùn),加強(qiáng)自己的能力,不敢放言稱自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才,只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)4
探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己帶著疑問,自己動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中去探究、發(fā)現(xiàn),獲得新知識(shí)。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑,在此基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此,探究性實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義,F(xiàn)就自己對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
一、親自動(dòng)手,激發(fā)興趣
比如 “探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”,這個(gè)實(shí)驗(yàn)無(wú)論是知識(shí)背景,還是材料用具對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒有難度,組織實(shí)驗(yàn)也不受實(shí)驗(yàn)器材和裝備的影響,教師一定要組織學(xué)生親自動(dòng)手做。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解,也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個(gè)步驟去一一完成,而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對(duì)霉菌生活的影響,不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。只是這個(gè)活動(dòng)需要近一個(gè)星期的觀察時(shí)間,在融洽整個(gè)活動(dòng)中要安排時(shí)間就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗(yàn)完整的探究過程,為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序
無(wú)論學(xué)習(xí)什么,方法最重要,探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。在實(shí)際教學(xué)中,不少教師注重了七個(gè)步驟的記憶,忽略了七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性,忽略了各步驟的獨(dú)立性。所以老師應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合已做過的探究性實(shí)驗(yàn)和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系,從而建立完整的探究思維順序。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),教師還應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)針對(duì)某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練,排除學(xué)生的畏難情緒。
三、科學(xué)訓(xùn)練
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究,就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練,就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力,必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。
1、是完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn),從感性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然,我們完全可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖觀察雞翅”這一實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官,我們可以將雞翅換為柑橘,價(jià)廉物美,效果一樣。
2、是以試題的形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練,從理性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前,圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少,但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)為背景的探究試題效果更好,學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識(shí)、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)5
生物學(xué)的教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)課是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
由于教學(xué)安排和教學(xué)進(jìn)度,我給學(xué)生們安排了一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生如何使用顯微鏡以及制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片。在沒有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課之前,我一直以為實(shí)驗(yàn)課不過是換了一個(gè)位置上課而已,而事實(shí)告訴我,實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)不僅僅是換了一個(gè)位置上課,實(shí)驗(yàn)課給課堂的開展帶來(lái)了更多的可變性,也給上課教師帶來(lái)了更多的工作和更大的挑戰(zhàn)。
實(shí)驗(yàn)開始前,是材料準(zhǔn)備階段。洋蔥的購(gòu)買,顯微鏡的篩選,鑷子、刀片、滴管的準(zhǔn)備,碘液的配置,永久玻片的挑選,一樁樁,一件件,事無(wú)巨細(xì),我都得給學(xué)生準(zhǔn)備好。其中,顯微鏡的篩選和碘液的準(zhǔn)備是最為繁瑣的工作。一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里大約有三十臺(tái)顯微鏡,而顯微鏡由于學(xué)生使用不當(dāng),大多都有污點(diǎn)和一些輕微的發(fā)霉現(xiàn)象。我拿出所有的顯微鏡,逐一對(duì)光觀察,檢測(cè)顯微鏡里污點(diǎn)存在的部位,并用擦鏡紙擦拭干凈,然后將它們整齊擺放于實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。接著,我就將購(gòu)置的洋蔥切成小塊兒,以供學(xué)生使用。在切洋蔥的時(shí)候,辛辣的刺激使我的眼睛非常不舒服,我不停地流眼淚,終于體會(huì)到切洋蔥的痛苦。切完洋蔥后,我開始配置稀碘液。因?yàn)榕渲玫庖盒枰玫骄凭,所以我找到物理?shí)習(xí)老師拿酒精。之后便和物理老師一起完成稀碘液的配置。在完成這些繁瑣的工作后,我終于迎來(lái)了第一個(gè)班的學(xué)生。
本以為終于可以松一口氣了,結(jié)果學(xué)生走進(jìn)課室之后,我意識(shí)到,真正的挑戰(zhàn)才剛剛開始。學(xué)生一進(jìn)入課室,出于好奇和興奮,他們吵吵鬧鬧,到處走動(dòng)。我知道,學(xué)生需要適應(yīng)時(shí)間,所以我并沒有生氣,我告訴學(xué)生:“老師給你們兩分鐘的時(shí)間,在這兩分鐘里面,我相信你們能做到安靜下來(lái)并認(rèn)真的聽我們的課”。十秒鐘的倒計(jì)時(shí)后,學(xué)生們安靜下來(lái)了。正式開始上課時(shí),我先把每一個(gè)步驟都示范了一遍,然后再讓學(xué)生去操作。由于有指導(dǎo)老師的幫助,這一節(jié)課總體上而言,順利完成了教學(xué)任務(wù),收到了較為不錯(cuò)的教學(xué)效果。
通過此次實(shí)驗(yàn)課,我意識(shí)到了實(shí)驗(yàn)課絕對(duì)不是換一個(gè)位置上課。從課前到課后,每一個(gè)細(xì)節(jié)都必須考慮得更加深入和細(xì)致,對(duì)于我而言,課堂上的教學(xué)對(duì)我提出了更高的要求,尤其在紀(jì)律把控方面。學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課充滿好奇和興奮,因此在紀(jì)律方面需要下更大的功夫。在紀(jì)律的管理上,小組的管理是一個(gè)非常好用有效的手段。我將班級(jí)分為八個(gè)小組,每個(gè)小組都選出一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),然后我會(huì)對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行提前培養(yǎng),包括課程內(nèi)容的培養(yǎng)和紀(jì)律要求。正式上課后,我讓小組長(zhǎng)幫我管理好課堂紀(jì)律,同時(shí)指導(dǎo)本組學(xué)生。采用這一種方法進(jìn)行教學(xué),我不僅能在一節(jié)課上完成所有的教學(xué)任務(wù),同時(shí)也可以管理好班級(jí)紀(jì)律,收到較好的教學(xué)效果。
教學(xué)是一種需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累的活動(dòng),沒有實(shí)踐,我不會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn),我不會(huì)知道如何提升自己的教學(xué)水平。實(shí)踐出真知,我很感謝知道老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助,讓我知曉教學(xué)問題所在,也讓我學(xué)會(huì)如何組織實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)6
由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此,組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。下面是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些反思。
1.明確觀察目的和任務(wù)
觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式,它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng),并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí),必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù),擬定一定的計(jì)劃,按計(jì)劃仔細(xì)地觀察,提出問題,尋求某種答案,這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如:觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn),有些細(xì)胞核也不太清楚,要調(diào)好光圈,光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞,可由教師檢查,檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答,也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示,這樣一定能達(dá)到觀察的目的。在該實(shí)驗(yàn)中,還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的,如果太大塊,在蓋蓋玻片時(shí),容易產(chǎn)生氣泡,影響觀察。
2.明確重難點(diǎn)
對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn),應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生,同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有議論的話題。并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論,指導(dǎo)課外興趣小組對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小骨干,讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色,既發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小骨干的作用,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.充分對(duì)比觀察
運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察,同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西,從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中,教會(huì)學(xué)生對(duì)比觀察上表皮和下表皮,上表皮細(xì)胞排列更緊密一些,更整齊一些,氣孔較少,而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄),這樣,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性,便于觀察,從而減少盲目性,且印象深刻。
4.先整體觀察后局部觀察
教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察,抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過程,這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。例如:觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu),先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài),掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征,進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置,根尖的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5.重復(fù)觀察
為了保證觀察的結(jié)果可靠性,觀察的次數(shù)要多,否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象,也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀察、觀察、再觀察”,他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力、性格、知識(shí)水平的不同,在實(shí)驗(yàn)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)速度上的差距。對(duì)待這種現(xiàn)象筆者的做法是:劃分實(shí)驗(yàn)小組時(shí)要根據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配,在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo),或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示”完成,以幫助他們?cè)趯?shí)驗(yàn)結(jié)束后享受到成功的喜悅,為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)講清楚道理布局嚴(yán)格要求,有時(shí)甚至手把手地教,以形成規(guī)范化操作。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn),允許各實(shí)驗(yàn)小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差,但實(shí)驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改(探性實(shí)驗(yàn)除外)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤操作并且會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因,找到補(bǔ)救辦法,以防學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò),偏離正確方向,影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,形成相關(guān)知識(shí)的錯(cuò)誤定勢(shì)
此外,在實(shí)驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié),以活化知識(shí)、豐富學(xué)生知識(shí)面,結(jié)合具體、有針對(duì)性的問題進(jìn)行分析,對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),有助于他們將平時(shí)所學(xué)的被肢解了的知識(shí)系統(tǒng)化,從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,又起到思維輻射的作用。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)7
這次我有幸參加全州中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),這無(wú)疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)生物教師,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到幾位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然各位教師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面就談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)學(xué)習(xí)聽課感受: 生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此,從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始,就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程,鍛煉我們各式各樣的能力。但是,也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課,我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
首先,我一定得提的便是劉志老師,還有龍老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排,讓我聽后為之一震,因?yàn)閺某踔虚_始,甚至是大學(xué)的前三年間,沒有一位老師有提過,要求我們?cè)趯W(xué)校安排好的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來(lái),我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的.規(guī)則,而劉老師卻輕描淡寫,揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多
年的“囚籠”。有時(shí),我甚至?xí)迪,伴隨著這種思維限制的打破,是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀,讓我們能夠在知識(shí)的世界中翱翔呢? 好好,不能扯太遠(yuǎn),還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)!老師在第一次課上,對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣,嵌合緊密,有點(diǎn)一招即失,滿盤皆輸?shù)膲毫,不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng),恨不得立馬動(dòng)手,靠著自己學(xué)來(lái)的知識(shí),認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn),并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著,我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。由于,老師沒有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間,我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆,也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的,因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少,同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的,造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越渙散,甚至只是簡(jiǎn)單的走下過場(chǎng)而已,幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái),熱情全無(wú)。但按照劉,龍兩位老師的提議來(lái),大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同,使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開,減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面,實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。老師會(huì)很體諒一些先開始忙活的同學(xué),在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng),后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求,然后開始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作,或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由;實(shí)驗(yàn)藥品的作用;如何做會(huì)得到更好的結(jié)果;實(shí)驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?墒牵S著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展,后來(lái)更多的時(shí)候,是我們?cè)诳催^書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后,去纏著老師,圍在他周圍,問他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問題,就算同樣的問題被問過許多次,老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問,他的平易近人,他的
悉心教導(dǎo),他的不驕不躁,他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位學(xué)員。
其實(shí),他的這種教學(xué)方式,亮點(diǎn)就在于此,自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題,就要求我們會(huì)去思考如何排除,繼續(xù)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想,更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié),找出問題所在,也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理,用藥品的理由,實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的,那時(shí),只知道按照老師和書本上寫的步驟來(lái),根本不在意為什么要這么做,于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究,能學(xué)到的東西自然也減少了。
以上是我在這一個(gè)星期以來(lái),從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在一后的工作里,我能將自己從這里得到更多的心得,學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去,擴(kuò)充自己的知識(shí),拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊(yùn),加強(qiáng)自己的能力,不敢放言稱自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才,只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望,對(duì)人民有用的,一個(gè)普普通通的生物教師。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)8
關(guān)于試驗(yàn),首先要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,探索求知的理性精神。
實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)精神,科學(xué)探索志在求真,志在揭示自然和人類自身的奧秘,這是一個(gè)理性和崇高的事業(yè),也是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的使命。
互助共進(jìn)的協(xié)作精神,科學(xué)是我們共同的事業(yè),是作為整體探索自然與自身奧秘的歷史性進(jìn)程,它需要我們?cè)跁r(shí)代的課題面前協(xié)同努力,在歷史的長(zhǎng)河中前赴后繼。
包容、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、忘我這4個(gè)詞是科學(xué)精神的表述。我們要虛心接受他人的研究成果,拓寬自己的視野,提高自身的洞察力和判斷力,使自己看到的客觀存在、客觀事物更客觀、更全面、更真實(shí)、更系統(tǒng)、更準(zhǔn)確、更接近客觀實(shí)際。我們要謙虛謹(jǐn)慎,孜孜以求,不斷探索。認(rèn)真的對(duì)待每一次的試驗(yàn)與研究,謙遜,嚴(yán)謹(jǐn)!
關(guān)于實(shí)驗(yàn)步驟,略顯復(fù)雜。從一開始的抽血到制片,每一步我們都有認(rèn)真參與。不管是實(shí)驗(yàn)講解還是實(shí)驗(yàn)操作都格外仔細(xì)。
實(shí)驗(yàn)儀器有點(diǎn)小小的高科技。許多都是我們不認(rèn)識(shí)的。關(guān)于超凈工作臺(tái)的操作,也大有講究——超凈臺(tái)由三相電機(jī)作鼓風(fēng)動(dòng)力,超凈空氣的流速為24~30m/min,這已足夠防止附近空氣可能襲擾而引起的污染,這樣的流速也不會(huì)妨礙采用酒精燈或本生燈對(duì)器械等的灼燒消毒。當(dāng)然了,超凈工作臺(tái)也得調(diào)節(jié)玻璃門的高度,不得超過規(guī)定綠線,否則就達(dá)不到無(wú)菌條件了!那必然了,離心機(jī)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中也起了很大的作用,它也有很多實(shí)驗(yàn)要求,離心機(jī)中的藥品必須得對(duì)稱放置,左右的質(zhì)量得一致,否則會(huì)影響轉(zhuǎn)率。其他一些細(xì)小的儀器雖然只是輔助,但是規(guī)范的使用還是必要的,不正確的使用方法啊便會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果與進(jìn)程。
實(shí)驗(yàn)操作步驟中,最復(fù)雜的就是制片這一環(huán)節(jié)把——實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)都在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)了。一開始的抽血,有專業(yè)的護(hù)士阿姨,可是制片就是我們真正學(xué)習(xí)的驗(yàn)收,實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)精神便能很好的體現(xiàn)出來(lái)。在抽取上層清液這一步驟中,要及其的注意小心,一個(gè)手不穩(wěn)便是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確,所以手得抓穩(wěn),眼神的凝視不能放松。在制培養(yǎng)液這一步驟中,便要仔細(xì)觀察刻度,不能多不能少,一切都得嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)格來(lái)操作,所以,耐心與細(xì)心不可少。在滴片這一步驟中,便是考慮我們的眼力了,一切之前的寶貴操作都是靠著最后一步,而且“成品”只有小小幾滴,所以不能滴歪是非常重要的,找準(zhǔn)角度,垂直對(duì)準(zhǔn)載玻片,要凝聚思想!
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,我很高興能認(rèn)識(shí)親愛的小范老師,(一個(gè)很慈愛的老師哦。┧龑(duì)于我們這幾個(gè)對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)概念為的孩子極為認(rèn)真,仔細(xì)講解每一步的操作,很有耐心。對(duì)于錯(cuò)誤的步驟,她會(huì)不計(jì)其煩的改正與再一次講解,知道我們明白為止。對(duì)于我們的失誤,她能很仁慈的包容,鼓勵(lì)我們做的很好。和小范老師一起做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不久,但是我能體會(huì)到她是一個(gè)有著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的學(xué)者與醫(yī)者,她對(duì)我們認(rèn)真負(fù)責(zé),孜孜不倦,我們也學(xué)習(xí)的很是快樂。據(jù)說(shuō)小范老師為了這個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了5個(gè)半天呢,放棄了自己休息的時(shí)間的!所以,我由衷的感謝老師的支持與對(duì)我們的厚愛!謝謝!
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)9
在真正投入到創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃當(dāng)中之前,我以為不會(huì)很難。因?yàn)檎n內(nèi)實(shí)驗(yàn)我們也做了很多,只要做好預(yù)習(xí)工作,好好聽老師的講解,再加上自己多動(dòng)腦筋,幾乎沒遇上什么比較大的困難,實(shí)驗(yàn)完成起來(lái)也比較快。各種各樣的實(shí)驗(yàn)加起來(lái),涉及的知識(shí)面很廣,學(xué)到了很多,讓自己對(duì)于這樣的研究與實(shí)驗(yàn)工作也更加感興趣。
但是真正開始創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí),發(fā)現(xiàn)我仿佛進(jìn)入了一個(gè)新的空間。一切要從頭學(xué)起,從最簡(jiǎn)單的做起。與高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)比起來(lái),自己的基本實(shí)驗(yàn)技能與專業(yè)知識(shí)少的可憐,面對(duì)那些精密的儀器與無(wú)數(shù)的文獻(xiàn)資料,信心一下子被澆熄了大半。
有時(shí)真的懊惱的有些想泄氣,但幸虧老師常常與我們開會(huì)討論,開導(dǎo)鼓勵(lì)我們,他還時(shí)常有意無(wú)意地啟發(fā)我們的安全防范意識(shí)。古語(yǔ)說(shuō)的沒錯(cuò):耳濡目染。一天天下來(lái),不知不覺當(dāng)中,我們的實(shí)驗(yàn)技巧越來(lái)越熟練,對(duì)于一些儀器的基本操作也能單獨(dú)上手,學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐很有耐心地一次次糾正我們犯下的或大或小的錯(cuò)誤,并不厭其煩的叮囑我們注意安全。
漸漸地我們可以單獨(dú)完成一些比較系統(tǒng)全面的實(shí)驗(yàn)工作。但錯(cuò)誤當(dāng)然也是不可避免的,而且人往往要犯錯(cuò)之后才能明白如何不犯錯(cuò)和為什么不要犯下這樣的錯(cuò)誤。比如因?yàn)槲覀兡骋徊降膶?shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,導(dǎo)致最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡入人意,無(wú)法納入最后的總結(jié)分析中,也就是說(shuō)我們白忙活一場(chǎng)。其實(shí)這樣的失敗也未嘗不是一件好事,通過它我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的原理、影響及具體細(xì)節(jié)。
重復(fù)這是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中常做的一件事,面對(duì)規(guī)律性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們只有一次次反思,重新再來(lái),如果一而再再而三的重復(fù)失敗,我們就只得求助于學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和老師們了,但是這樣具體的操作細(xì)節(jié)中失誤,非當(dāng)事人又是無(wú)法完全了解的,還是需要我們自己一點(diǎn)一點(diǎn)的去摸索。
當(dāng)然整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中最困難的還要數(shù)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體步驟了,老師所能給的知識(shí)一個(gè)全面概括的指導(dǎo)意見,讓我們不致發(fā)生方向性的失誤。困難就是讓人來(lái)解決的。我們摸索前進(jìn),自己跑到機(jī)房查資料,下載翻譯軟件,制定實(shí)驗(yàn)方案,閱讀大量晦澀難懂的文獻(xiàn),失敗了就再來(lái)一次,總結(jié)后再勇往直前。困難一個(gè)接著一個(gè),但既然選擇了這條路,我們就要毅然決然的走下去,不管后面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。
終于我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)慢慢變得有規(guī)律起來(lái),面對(duì)棘手的麻煩我們也能鎮(zhèn)定自若,實(shí)驗(yàn)的因素探索一個(gè)個(gè)完成,一點(diǎn)點(diǎn)接近于目標(biāo);赝埃l(fā)現(xiàn)與取得的成績(jī),獲得的知識(shí)相比,以前都算不了什么。
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