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家校共育立德樹人心得體會(huì)

時(shí)間:2024-03-29 17:56:45 許清 心得體會(huì) 我要投稿

家校共育立德樹人心得體會(huì)范文(精選25篇)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家收集的家校共育立德樹人心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

家校共育立德樹人心得體會(huì)范文(精選25篇)

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 1

  認(rèn)真聆聽(tīng)了楊老師關(guān)于自己如何開(kāi)展家校共育的一些舉措,收獲很多,楊老師工作得法,家校溝通順暢,是一位有心有愛(ài)有法的好老師。

  孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同培育,和諧順暢的家校關(guān)系有利于學(xué)生成長(zhǎng),對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作可以起到事半功倍的作用,家校關(guān)系是班主任工作的重點(diǎn),正如楊老師所說(shuō):在孩子的成長(zhǎng)路上,老師和家長(zhǎng)是“戰(zhàn)友”而不是”對(duì)手“。很多時(shí)候我們教師和家長(zhǎng)各自忙于孩子的學(xué)習(xí),而常常忽略了家校教育的“一致性”原則,特別是家長(zhǎng)會(huì)雙家長(zhǎng)出席制,很多學(xué)校都沒(méi)有做到,缺乏對(duì)孩子的溝通,交流和互動(dòng)。楊老師的講座很務(wù)實(shí),工作收放自如很有章法,為一線班主任的家校溝通指明了方向,分享了舉措。楊老師以“五個(gè)一”促進(jìn)家校合作,制作一個(gè)檔案,詮釋了教師對(duì)學(xué)生的用心;組織一場(chǎng)活動(dòng),展示了教育的智慧;拍攝一張照片,發(fā)現(xiàn)平時(shí)看不到的'美;認(rèn)識(shí)一位忙人,深入了解每一位家長(zhǎng);寫好一封書信,紙短情長(zhǎng),情真意切。致力于創(chuàng)建和諧融洽的家校關(guān)系,目標(biāo)一致,讓家長(zhǎng)和老師在孩子的成長(zhǎng)中成為最好的隊(duì)友,從而構(gòu)建“家校共育”目標(biāo),值得我們一線班主任學(xué)習(xí)。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 2

  學(xué)校教育,家庭教育,是相輔相成不可分割的,采用怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),我認(rèn)為可以從家校合心,共同教育做起。要做到這點(diǎn),就要善于與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道,教育不只是老師的事,家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長(zhǎng)溝通,多與家長(zhǎng)交流,向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的`表現(xiàn),也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí),家?晒餐膭(lì)他,表?xiàng)钏,贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情,家?晒餐逃,勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言:家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育,來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

  不管怎樣,我們的教育,不能僅僅只依靠老師,更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善,讓自己的教育更為有效,讓自己獲得提高。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 3

  家校共育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。一朵花,從種子到開(kāi)花,需要很長(zhǎng)的過(guò)程。教育孩子也是這樣。一個(gè)好老師影響孩子,也就是三年五年的時(shí)間。家長(zhǎng)影響孩子是一輩子,家長(zhǎng)是孩子永不退休的班主任。在教育孩子這件事上,老師和家長(zhǎng)是合伙人,應(yīng)同心同力。學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)的左右手,缺一不可,家長(zhǎng)的心里要有這樣一個(gè)堅(jiān)定信念,孩子的成長(zhǎng),我的責(zé)任。所謂教育孩子,就是大人陪孩子經(jīng)歷一場(chǎng)與困難挑戰(zhàn)的'旅程。父母的光芒決定孩子的高度和溫度。家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí),孩子才能天天向上。

  每一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后,都站著一個(gè)奮力托舉的父母。在家校共育的路上,老師、家長(zhǎng),我們同行!

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 4

  看了家校共育平臺(tái)里面的專家講座,感觸頗多,相信大多數(shù)的家長(zhǎng)都跟我一樣,平時(shí)只注重孩子的學(xué)習(xí),不要說(shuō)家務(wù)勞動(dòng),就連孩子自己的個(gè)人衛(wèi)生都基本是父母包辦了,很多家長(zhǎng)都有“學(xué)習(xí)至上,生活習(xí)慣培養(yǎng)無(wú)所謂”的觀點(diǎn),看了講座才知道,把學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣割裂開(kāi)來(lái)是一個(gè)很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū),一個(gè)生活上毛毛糙糙的人,學(xué)習(xí)上很難不馬虎;一個(gè)生活懶散的人,學(xué)習(xí)上也不會(huì)勤奮。

  現(xiàn)在孩子們的勞動(dòng)習(xí)慣,的確讓人汗顏,生活環(huán)境舒適,家長(zhǎng)對(duì)家務(wù)活大包大攬,就連最基本的掃地、擦桌子、分碗、分筷子等基本的家務(wù)勞動(dòng)都不主動(dòng)去做,有時(shí)候還要在家長(zhǎng)的“利誘”下才象征性的去做這些基本的勞動(dòng),久而久之,就養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)總會(huì)習(xí)慣的認(rèn)為現(xiàn)在孩子還小,樹大自然直,覺(jué)得孩子大了就會(huì)自覺(jué)幫忙,到最后才發(fā)現(xiàn)孩子越大越不懂事,理解不了父母的辛苦。

  有位教育家說(shuō)過(guò):“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛(ài),它還必須培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣!倍覄(wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的的方式,在家務(wù)勞動(dòng)中才能讓孩子對(duì)勞動(dòng)尊敬和熱愛(ài),讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)自己的感受,讓他看到自己的價(jià)值。

  俗話“一屋不掃,何以掃天下?”讓孩子參加適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng),能夠讓孩子感受到自己在家里的地位,而不純粹是學(xué)習(xí)的機(jī)器,這也是鍛煉孩子的一個(gè)方面。

  那么,家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)呢?

  1、要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的興趣。要根據(jù)孩子好動(dòng)、好模仿的.特點(diǎn),培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的一些小事,得到表?yè)P(yáng)后顯得非常興奮,家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)下去,使孩子感到自己做的對(duì),高興的堅(jiān)持下去,由無(wú)意識(shí)的模仿動(dòng)作變?yōu)橛幸庾R(shí)的自覺(jué)行為。

  2、要經(jīng)常對(duì)孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子的勞動(dòng)成果,老師應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),要學(xué)會(huì)吃飯、漱口等一些基本動(dòng)作。

  3、要教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能。孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)必須言傳身教,一步步給孩子示范,手把手的教,要注意安全、衛(wèi)生。

  看了講座以后,從現(xiàn)在開(kāi)始,一定要讓孩子學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),讓孩子從勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值,讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)生活,鍛煉自己,培養(yǎng)他們自食其力、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的品質(zhì),讓孩子們樂(lè)在其中、學(xué)在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易,要讓孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是父母、社會(huì)在他們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一種生活,是社會(huì)、父母對(duì)他們成長(zhǎng)的一種磨礪,更是一種深深的愛(ài)。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 5

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的,要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo),必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與,學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境。

  家長(zhǎng)和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系,其天然的親子之情是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識(shí)告訴我們:人與人之間的感情越親密,互相之間情感的感染性越強(qiáng),感化作用越大;反之,則感染性越弱,感化作用越小。因此,雖然常有家長(zhǎng)述說(shuō)孩子不聽(tīng)大人的話,只聽(tīng)老師的話,但家長(zhǎng)的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現(xiàn)實(shí)的教育中,我們也深深感覺(jué)到,我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育,剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步,但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息,就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)!笨梢(jiàn)家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持,而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。

  在學(xué)校管理過(guò)程中,各項(xiàng)有關(guān)決策、措施的制定請(qǐng)家長(zhǎng)參與,既增強(qiáng)家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的主人翁意識(shí)和責(zé)任感,同時(shí),由于家長(zhǎng)最了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛(ài)好,家長(zhǎng)參與制定的決策才更具有針對(duì)性。

  家校合作中家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)行使監(jiān)督權(quán),最大限度的保障兒童的權(quán)利。

  家校合作使教師把與教育對(duì)象的成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來(lái),達(dá)成一致,形成合力,共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校合作中,學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面,社會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)的教育責(zé)任;另一方面,教師有責(zé)任面對(duì)不同的.學(xué)生家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育方法指導(dǎo),并與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致。

  在家校合作過(guò)程中,要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動(dòng)中成為一名策劃人、組織者和參與者。在教育問(wèn)題上,與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵,有了家長(zhǎng)的參與才可能稱得上合作。作為班主任積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴,從實(shí)際中讓家長(zhǎng)真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。在班級(jí)里,選擇那些文化層次高,熱心于教育的家長(zhǎng),成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。讓家長(zhǎng)委員協(xié)助班主任做一些班級(jí)事務(wù),定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì),把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng)通過(guò)家長(zhǎng)委員告知所有的家長(zhǎng)。同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的意見(jiàn)。通過(guò)家長(zhǎng)委員與其他家長(zhǎng)溝通,營(yíng)造一種良好的合作氣氛。另外,我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠(chéng)的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間通過(guò)各種媒介和人際交流來(lái)傳遞信息。例如:

  1、傳送喜報(bào)。班主任把傳送喜報(bào)作為交流的手段,把學(xué)生在校的情況,如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績(jī)等點(diǎn)滴進(jìn)步,都以喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系,特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  2、建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶戶,在班級(jí)中,把學(xué)生分成多個(gè)小組,每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長(zhǎng),同時(shí),家長(zhǎng)也可以通過(guò)電話向同學(xué)或老師了解情況,形成一種互動(dòng)交流。

  3、建立班級(jí)微信群。教師可以通過(guò)微信群,根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭教育的知識(shí),針對(duì)一些家庭教育問(wèn)題開(kāi)展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。

  4、利用校訊通這個(gè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)家校的溝通和互動(dòng)。

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家,有著相同的理想觀念,并朝一個(gè)方向行動(dòng),要知道,在創(chuàng)造人的工作上,兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的。 ”在家校合作的過(guò)程中,無(wú)論是我們教師還是家長(zhǎng),都是要牢記的。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 6

  家庭教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分,幸福德育的構(gòu)建,離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、家庭教育的配合。家長(zhǎng)是學(xué)校教育的天然合作者,家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼,只有向著同一個(gè)方向、為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí),學(xué)生才能夠真正展翅飛翔。家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)校教育具有不可低估的補(bǔ)充和輔助作用。我校大部分學(xué)生來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生和家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊,這是我校開(kāi)展家校共建工作出發(fā)點(diǎn)。教育這項(xiàng)責(zé)任僅僅靠學(xué)校來(lái)完成是不行的,缺乏家庭關(guān)注的教育是事倍功半的,只有家校共同努力,才能事半功倍。

  家校共育,重在“合力”上下功夫。必須摒棄傳統(tǒng)家校關(guān)系的認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)也是學(xué)校教育的優(yōu)秀資源。必須讓這些資源在學(xué)校管理和教育中加以充分利用,這樣才能更好地形成家校共育“合力”,真正地變成1加1大于2的效應(yīng)。我們具體做了以下幾件事:

 。ㄒ唬┒ㄆ谡匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

  我校每學(xué)期至少召開(kāi)兩次全體學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì),平時(shí)又不定期召開(kāi)各種類型的家長(zhǎng)座談會(huì),及時(shí)地了解家庭教育的動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的'問(wèn)題。

 。ǘ├镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),拓寬家庭與學(xué);(dòng)的渠道。

  讓家長(zhǎng)與老師面對(duì)面互動(dòng),盡管是一種非常有效的互動(dòng)形式,但這種方式的互動(dòng)畢竟要受到地域和時(shí)間的限制。特別是對(duì)于工作繁忙和在外地打工的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更是如此。因此,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的方便快捷優(yōu)勢(shì),進(jìn)行家;(dòng),也是一條不可缺少的途徑。例如,可以利用網(wǎng)絡(luò),校訓(xùn)通平臺(tái),使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校和班級(jí)的基本情況和重大活動(dòng),也可以留下自己的意見(jiàn)和建議,或者是要求學(xué)校和教師給與解答的問(wèn)題等。我們還利用手機(jī)微信或微信群進(jìn)行互動(dòng)交流等等。與家長(zhǎng)適時(shí)交流,及時(shí)溝通,快速而便捷。絕大部分家長(zhǎng)在同學(xué)校交流時(shí)都非常理性,使網(wǎng)絡(luò)不僅成為接受家長(zhǎng)監(jiān)督的平臺(tái),而且也是解決實(shí)際問(wèn)題的平臺(tái),更是家校友誼的橋梁與紐帶。

 。ㄈ凹倚9沧x活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭的建立

  “書籍是人類進(jìn)步的階梯!案褂性(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)”。書在人的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。法國(guó)文學(xué)家哥德有一句名言:“讀一本書,就如同和一個(gè)高尚的人在交談!,法國(guó)詩(shī)人雨果則說(shuō):“書籍是改造靈魂的工具,它對(duì)于人類之所以必須,在于它是滋補(bǔ)光明的飲料!,讀書有益于育德,有益于勵(lì)志,有利于啟智,有益于明史,兒童受到優(yōu)秀書籍熏陶,將為其終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。正基于此在低年級(jí)時(shí)我在班級(jí)提出了學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任學(xué)期內(nèi)共讀一本書的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我向家長(zhǎng)推薦了《安徒生童話》《木偶奇遇記》《淘氣包馬小跳》等書籍,每天回家后讓學(xué)生和家長(zhǎng)共讀書,并在“閱讀存折”里記錄下來(lái)孩子們讀書的頁(yè)數(shù)和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的感受建議、學(xué)生讀書的收獲等。隨著孩子年級(jí)的增高,孩子們讀的書難度有所增加,結(jié)合一米閱讀的APP使孩子們?cè)跁暮Q罄镒杂傻腻塾,讓書香沁入每一個(gè)學(xué)生的心脾,讓學(xué)生在書香中茁壯成長(zhǎng)!

 。ㄋ模╅_(kāi)展了家長(zhǎng)學(xué)校8課時(shí)的活動(dòng),提升了家長(zhǎng)家庭教育水平。

  家長(zhǎng)需要教育,更需要轉(zhuǎn)變教育觀念!我校是家校共育的試點(diǎn)校,家長(zhǎng)課堂8課時(shí)從2015年開(kāi)展,一直以來(lái)我們學(xué)校堅(jiān)持每月一課,在8課時(shí)中老師和專家在給家長(zhǎng)講授育子方法,從今年開(kāi)始,我們家校共育升級(jí)到了新高度,突出家校協(xié)同育人的理念,調(diào)動(dòng)各行業(yè)廣大家長(zhǎng)資源,把家長(zhǎng)請(qǐng)上講臺(tái),豐富課堂內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生眼界,拉近親子距離、拉近家校距離。構(gòu)建家校共育“合力”,不但轉(zhuǎn)變了他們的家庭教育方式,而且也轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念,同時(shí)各班也必須開(kāi)好常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì),注重與家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通和交流,讓家長(zhǎng)在相互交流中使認(rèn)識(shí)和意識(shí)都得到提高。要求一次一個(gè)主題,解決一至兩個(gè)問(wèn)題,注重實(shí)際效果。

  通過(guò)家校共育的活動(dòng),在深化學(xué)校德育工作改革的同時(shí),也豐富了學(xué)生的校園生活,豐富了自身的精神世界,使學(xué)生生活態(tài)度更樂(lè)觀,生活方式更健康,生活信念更積極,生活情趣更高雅,促進(jìn)了少年兒童生命的健康成長(zhǎng),促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高,精神面貌積極向上,逐步形成良好的校風(fēng)。但我們深知家長(zhǎng)學(xué)校工作任重道遠(yuǎn),今后,我們會(huì)在摸索中不斷前進(jìn),在前進(jìn)中不斷總結(jié),面對(duì)新形勢(shì)探討家庭教育新思路、新方法,突出特色,注重實(shí)效。我們將繼續(xù)探索家校合作的新機(jī)制,讓孩子們的雙翼更加豐滿有力,展翅翱翔在未來(lái)天空里!

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 7

  今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師的講座,我深切的感受到他是一位有愛(ài)心,治班有方的班主任,同時(shí)為他的“五個(gè)一”構(gòu)建和諧家校關(guān)系深有所感。

  一、愛(ài)心是所有教育藝術(shù)的源泉。楊老師對(duì)學(xué)生是深深愛(ài)著的,要不然他不會(huì)對(duì)班里兩位同學(xué)的心理理解那么透徹。楊老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),換回來(lái)的`也是學(xué)生對(duì)他深深的信任。構(gòu)建和諧家校關(guān)系就有了基礎(chǔ)。從楊老師身上,我感受到了作為一名班主任的教育藝術(shù)就是愛(ài)心。

  二、別出心裁有方法。從楊老師身上,我感受到了作為一名班主任要做一個(gè)有心人,無(wú)論是開(kāi)學(xué)制作一份檔案,還是寫好一封書信,都是楊老師在工作中精心設(shè)計(jì)的好方法,他的教育方法,讓學(xué)生受益無(wú)窮。作為班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容、感恩,引導(dǎo)家長(zhǎng)要努力平衡子女之間的關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

  家校共育是源于同一顆愛(ài)孩子的心。如何正確、有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子溝通、交流,這需要班主任多研究學(xué)生、多學(xué)習(xí)理論,需要作為班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,在實(shí)踐中不斷提升自身的家校共育素養(yǎng),繼續(xù)尋求家校共育的有效方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 8

  隨著教育改革的不斷深入,新的教育形式下,對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求,教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單,而是全方位,立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中,學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必不可少的,這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分,它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作,誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。

  學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地,但教育不能僅僅只靠學(xué)校,家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境,家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通,形成教育合力,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言:“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”因此,學(xué)校教育和家庭教育緊密相連,密不可分。

  一、家校合力,才能有效的培養(yǎng)好孩子。

  現(xiàn)在的小孩因?yàn)樯钤诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜,孩子在家庭中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)延續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項(xiàng)習(xí)慣和心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等,就須得密切聯(lián)系家長(zhǎng),只有老師和家長(zhǎng)充分的溝通,共同探討孩子教育問(wèn)題,達(dá)成共識(shí),才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。

  二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣,受益終身。

  習(xí)慣是人的思維定勢(shì),是一種潛移默化的力量。正如智者所言:成功是一種習(xí)慣,失敗也是種習(xí)慣;有骨干教師的一句話就講到,與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要的是不懈的堅(jiān)持。我們都知道要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,最少得21天,在這期間,不僅僅需要學(xué)校老師的督促,也需要家長(zhǎng)能夠起到一定的監(jiān)督作用,只有學(xué)校和家庭合力,去督促孩子將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去,我們的`孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對(duì)于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),我們可以從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手,從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。

  三、溝通消除偏差,正確看待孩子。

  俗話說(shuō)“孩子是自己的乖”,大多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是天才,什么都好,受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí),老師批評(píng)孩子,是老師關(guān)注孩子,希望孩子能夠變得更好的一個(gè)體現(xiàn),并不是老師對(duì)孩子有什么偏見(jiàn)。如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見(jiàn),會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn);另一方面,我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步,也要給予肯定,使孩子建立起自信。同時(shí),要淡化成績(jī)觀,注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng),學(xué)生是種子,家庭是土壤,教師是園丁,社會(huì)是環(huán)境;種子飽滿,土壤肥沃,園丁辛勤,環(huán)境適宜,才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力的保障。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 9

  學(xué)校組織觀看教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)播放的家庭教育公開(kāi)課,讓我有幸聆聽(tīng)專家講座、接受新的家庭教育理念,真是感慨萬(wàn)千!青少年良好的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)單靠學(xué)校教育不會(huì)成功,還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專業(yè)性可以更好的教育培養(yǎng)孩子,同時(shí)也可以給家長(zhǎng)切合的指導(dǎo)。通過(guò)此次家庭教育公開(kāi)課,我獲得了更深的教育理解和感悟。

  家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,他們都有自己獨(dú)特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對(duì)統(tǒng)一的教育理念,老師和家長(zhǎng)需要密切配合,整體做到步調(diào)一致。但每個(gè)家庭針對(duì)自己孩子的獨(dú)特性格,應(yīng)該有自己的教育方法,不是別人成功的案例,用在自己孩子身上就一定可行,適合的才是的。

  學(xué)校注重的是孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的教育,作為家庭應(yīng)該是學(xué)校的.一個(gè)延伸,老師把知識(shí)交給了孩子,如何運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不是一節(jié)課兩節(jié)課就可以完成的,確實(shí)有的需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校老師一個(gè)班級(jí)40名左右的學(xué)生,老師會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),整體的引導(dǎo)教育孩子,但是沒(méi)有辦法如同父母一樣一對(duì)一的了解指導(dǎo)。同時(shí)愛(ài)的陪伴也會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最不可或缺的,只有陪伴后才會(huì)更了解,了解后才可能會(huì)找到最適合的。隨著孩子的成長(zhǎng),我們應(yīng)該不過(guò)分的干預(yù)孩子的生活,但是卻需要做到了解自己的孩子,適時(shí)的提醒。

  父母是孩子的一面鏡子,孩子初期學(xué)習(xí)的時(shí)候很多是會(huì)去模仿,我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)也應(yīng)該對(duì)自己有所要求。以身作則有時(shí)候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣,同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)的同家長(zhǎng)溝通。我們作為家長(zhǎng),也如同剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一樣,要不斷的學(xué)習(xí),不斷的去聽(tīng)取意見(jiàn),聽(tīng)取老師們專業(yè)的意見(jiàn),才能更好的引導(dǎo)教育孩子,并且適應(yīng)新時(shí)代帶來(lái)的變化。

  每一個(gè)孩子都是獨(dú)特,他們的生命都是屬于自己的,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),我們只能教會(huì)他們知識(shí)與道德,他們需要自己學(xué)會(huì)判斷和成長(zhǎng),最終成就適合自己獨(dú)特的人生。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 10

  本學(xué)期,我有幸參加了家庭教育的小學(xué)班主任培訓(xùn),認(rèn)真聆聽(tīng)許麗華、王玉霞老師等講座,受益頗豐。使我進(jìn)一步明確了家校共育的方向,理清了思路,思想認(rèn)識(shí)也有了很大提高,進(jìn)一步堅(jiān)定了今后改革的決心。提到教育二字,我們首先想到的就是學(xué)校、老師;這兩者在孩子人生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性不言而喻,而我認(rèn)為家庭教育更是整個(gè)教育體系的重要基礎(chǔ),父母則是孩子第一任且永不卸任的老師,正是通過(guò)家庭教育,父母會(huì)把自己身上的一切都潛移默化的折射到孩子身上,因此,家庭教育中父母是一個(gè)很關(guān)鍵的角色,孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,家庭教育也尤為重要。下面就我的近期培訓(xùn)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

  一、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,樹立家校共育理念。

  作為一名小學(xué)老師,認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)理論,正確把握家校共育的基本目標(biāo)、基本方向,正確領(lǐng)悟家校共育的新理念、新思想、新做法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于家庭教育的文件,領(lǐng)悟國(guó)家的方針政策精神,吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用,通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)等方式引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念,培養(yǎng)健全人格、有可持續(xù)發(fā)展力的未來(lái)接班人。

  二、積極探索家校共育實(shí)施的方式和途徑。

  要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)家庭教育理念,積極推進(jìn)家庭教育,努力更新家庭教育方式方法。逐步建立起與時(shí)俱進(jìn)、具有鮮明特色的.家校共育體系,充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生家庭的引導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高,從而進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

 。ㄒ唬、尊重孩子,做孩子的知心朋友在生活中要尊重孩子,以平等的身份對(duì)待孩子,與孩子建立相互信任的關(guān)系,做孩子的知心朋友,只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子,也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了,哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自己的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可,我常常給我懂事的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱,一個(gè)個(gè)淺淺的微笑,一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo),一件件小小的禮物,這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予她的愛(ài),也增強(qiáng)了她對(duì)父母的信任感,所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

 。ǘ、傾聽(tīng)是父母與孩子良好溝通的前提父母要放下高高在上的姿態(tài),學(xué)會(huì)平等地與孩子交流,靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切,哪怕此時(shí)你在忙、再累,也要專心致志地傾聽(tīng),不時(shí)地詢問(wèn)孩子:“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候,他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切,當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí),我也會(huì)尊重他的意見(jiàn),與他商量辦,給他足夠的信心和自信,我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要,傾聽(tīng)是一種藝術(shù),也是一種學(xué)問(wèn)。

 。ㄈ⑴囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù),做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放,得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張,誠(chéng)惶誠(chéng)恐,無(wú)心學(xué)習(xí),父母應(yīng)該把注意力放在孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上,多抽出時(shí)間陪孩子一起看書,一起學(xué)習(xí)。孩子之所以是孩子,就是他們還沒(méi)有足夠的定力,很容易受外界的干擾轉(zhuǎn)移注意力,因此,在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們家長(zhǎng)盡可能的陪在孩子身邊和他一起學(xué)習(xí),哪怕是在孩子身邊安靜的看書也好,切記不能孩子在學(xué)習(xí),家長(zhǎng)在看電視、看手機(jī)甚至玩游戲。也就是說(shuō),家長(zhǎng)一定要以身作則,給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、積極實(shí)踐,勇于創(chuàng)新

  在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)聊城地區(qū)和本校的實(shí)際情況,要大膽地嘗試,在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積累新的經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力,真正成為家校共育的引路人、帶頭人。創(chuàng)造性地開(kāi)展家庭教育,要引導(dǎo)廣大教師樹立創(chuàng)新意識(shí),與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

  作為一名小學(xué)老師兼班主任,對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,本著終身學(xué)習(xí)的理念,不斷探索、總結(jié)和反思,努力提高自身素質(zhì),干別人不想干的事,吃別人不想吃的苦,守住心靈的一片凈土,樂(lè)在其中,挖掘?qū)W生的潛能,當(dāng)好未來(lái)人才的奠基石。孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問(wèn),作為老師,我們應(yīng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的道路上與家長(zhǎng)攜手、與學(xué)校共同合作,努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 11

  家校合作共育是指通過(guò)家校互動(dòng)、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會(huì)等形式,讓父母更多地參與學(xué)校生活,引領(lǐng)父母與孩子共同成長(zhǎng),使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、互相促進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)!币虼宋覀兊募倚=逃且粋(gè)共同體同時(shí)促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng),為了這個(gè)目的,學(xué)校和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),攜手引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。

  一、家校分工有區(qū)別,明確任務(wù)

  我們的家校合作絕對(duì)不是把家庭變成學(xué)校,而是讓家庭更像家庭,為此家校合作的方向是提升家庭教育的水平,使家庭變得更完善,孩子在其中得到養(yǎng)育和理解,同時(shí)孩子個(gè)人的性格、習(xí)慣、能力等都得到提升。因此我們要明確家校教育是有區(qū)別的,老師不能代替家長(zhǎng)。

  xx老師通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)上我們經(jīng)常說(shuō)的配合”和面對(duì)學(xué)困生我們經(jīng)常會(huì)這么說(shuō):輔導(dǎo)”兩個(gè)例子給老師們解釋家校合作中有些事情是老師做的,有些事情是需要家長(zhǎng)去關(guān)注的,比如孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣問(wèn)題。最近流傳的輔導(dǎo)做作業(yè)的段子,也是在影射家校合作的一些問(wèn)題。在問(wèn)題的前面我們不能做教育的指責(zé)者而應(yīng)是教育問(wèn)題的解決者。最理想的觀念就是家長(zhǎng)和老師以及學(xué)生共同面對(duì)成長(zhǎng)的問(wèn)題。 一個(gè)人的行為是他背后的信念和認(rèn)知決定的,而改變一個(gè)人的行為也要從認(rèn)知開(kāi)始。家校合作,我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)明確自己的'責(zé)任和義務(wù),明白自己對(duì)孩子的影響力是一輩子的,從而更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)成為一個(gè)好父母。同時(shí)在問(wèn)題的前面,身為教師的我們也要反思自己的教學(xué)技能、溝通技能和心理認(rèn)知,而不能單方面地要家長(zhǎng)反思。

  二、家長(zhǎng)應(yīng)重視習(xí)慣培養(yǎng)

  習(xí)慣是是個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的自動(dòng)化行為。每一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)需要個(gè)體不斷堅(jiān)持和訓(xùn)練。一個(gè)習(xí)慣從被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng),需要時(shí)間和方法。張潤(rùn)林老師表示我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子習(xí)慣過(guò)程中,要抓住敏感期和關(guān)鍵期,因?yàn)樵陉P(guān)鍵期和敏感期,培養(yǎng)習(xí)慣可以取到事半功倍的作用。我們?cè)谛W(xué)階段,更要把握好童年階段對(duì)人的性格、品行和習(xí)慣的培養(yǎng),這將會(huì)對(duì)孩子受益終身。

  在家校合作中,家長(zhǎng)應(yīng)該要明確養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)孩子受益終身的認(rèn)知。另外我們要思考對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),他到底要培養(yǎng)什么習(xí)慣以及培養(yǎng)的方法。在這里張老師也提到了榜樣的示范作用,你想要孩子成為什么樣的人,首先你先成為什么樣的父母。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子成長(zhǎng)的鏡子,我們養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,要做好自己,成長(zhǎng)自己,反思自己,這樣才能更好的.教育自己的子女。另外在培養(yǎng)習(xí)慣過(guò)程中,我們要及時(shí)反饋和改進(jìn)方法。我記得我的一個(gè)臺(tái)灣老師給我講過(guò):“當(dāng)孩子第一次做事情時(shí),教育者應(yīng)該告訴他怎么做!泵總(gè)父母都愛(ài)自己的子女,而我們的愛(ài)更多體現(xiàn)在耐心和細(xì)心中,培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,養(yǎng)育孩子,就是在日常生活的細(xì)節(jié)中,潛移默化地進(jìn)行著。

  在課堂上,張老師說(shuō)“成人主要在家庭教育,成長(zhǎng)主要在學(xué)校教育,成事主要在社會(huì)教育”,一下子就把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的關(guān)系羅列出來(lái)了,在這里他也提出了“五好孩子”看法——好身體、好品德、好習(xí)慣、好性格、好學(xué)習(xí)。他重點(diǎn)講了好品德,好品德包括孝順、誠(chéng)信、友善和責(zé)任。一個(gè)人有“五好”在這個(gè)社會(huì)上一定會(huì)有好心態(tài)好生活也會(huì)有好人生的。

  三、家校合作的目的與途徑

  家校合作的目的是促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致,形成合力,促進(jìn)青少年學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面良好地發(fā)展。同時(shí),提高教師和家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和能力,促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。我們?cè)谌粘5纳钪型ㄟ^(guò)各種方式加強(qiáng)溝通,互通信息,使家庭教育和學(xué)校教育盡可能“同步”和“一致”。我們可以通過(guò)組建家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)義工、家長(zhǎng)老師和親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校,看見(jiàn)孩子在學(xué)校的成長(zhǎng),同時(shí)他們也可以參與孩子的一些活動(dòng)跟孩子一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。因此我們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)自愿,讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的工作,這樣做可以讓家長(zhǎng)更理解教師同時(shí)也看得見(jiàn)孩子一步步的成長(zhǎng)。

  前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí),簡(jiǎn)要而鮮明地指出:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。許多教育理論專家、學(xué)者的研究也一致認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)在與家庭的合作中處于主導(dǎo)地位,應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。學(xué)校的教師尤其是班主任先系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)和青少年發(fā)展心理學(xué),在家長(zhǎng)會(huì)或者學(xué)校舉辦的講座中給家長(zhǎng)系統(tǒng)傳授和交流家庭教育知識(shí)與方法,從而提高教育質(zhì)量。 家校合作的最主要途徑是建好兩支隊(duì)伍,一支是班主任隊(duì)伍建設(shè),另一支是家長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。這兩支隊(duì)伍是互相影響互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn),因?yàn)樗麄冇泄餐哪繕?biāo)就是教育好孩子。

  家庭是生命場(chǎng)的中心,是人生永遠(yuǎn)離不開(kāi)的場(chǎng)所。年齡越小,家庭對(duì)他的影響越深遠(yuǎn)。每個(gè)家庭成員在家庭的磁場(chǎng)里成長(zhǎng),在愛(ài)與被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài),在付出與接受中學(xué)會(huì)感恩。而我們的家校合作,就是為了家庭關(guān)系更和諧,家庭建設(shè)更美好而不斷努力著!

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 12

  得益于路老師的推薦,今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師關(guān)于家校共育的講座,聽(tīng)后如醍醐灌頂,自覺(jué)受益匪淺。

  楊老師在講座中結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),從制作一份檔案、組織一次活動(dòng)、拍攝一張照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫好一封書信,五個(gè)方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門、小絕招。

  制作一份檔案,班主任要充分理解每一個(gè)孩子,以及孩子背后的'每一個(gè)家庭,所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子,為營(yíng)造良好家校關(guān)系邁出第一步。

  組織一次活動(dòng),作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長(zhǎng)之間的情況,及時(shí)組織一些溫暖的親子活動(dòng),促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的情感,也使家校溝通變得輕松而充滿溫情。

  拍攝一張照片,時(shí)常把孩子最美的照片拍下來(lái)發(fā)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與快樂(lè),也會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)愉悅的感受。一張照片能見(jiàn)證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面,這些美好的瞬間,記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻,也會(huì)讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)自己的孩子,為家校溝通鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的橋梁。

  認(rèn)識(shí)一位忙人,我們作為班主任要對(duì)于每一個(gè)孩子,每一個(gè)家庭都要去關(guān)注,真正做好家校溝通,讓家長(zhǎng)們體會(huì)到我們對(duì)他孩子的關(guān)注與愛(ài)護(hù)。去認(rèn)識(shí)好“父親”這個(gè)忙人,寫好一封書信,書信不在于有完美的文筆,而在于情真意切,在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動(dòng)員孩子常和父母寫寫信,讓家長(zhǎng)與孩子之間更好地溝通,從而讓孩子也能把自己的情感表達(dá)出

  來(lái)。

  聽(tīng)過(guò)楊老師的講座后,使我對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí),尤其是對(duì)家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少,以后的工作中我會(huì)嘗試運(yùn)用這些方法,在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的路上,去和家長(zhǎng)們一起努力向前。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 13

  20xx年7月13日至17日,滑縣致力于新教育的同行40余人遠(yuǎn)赴六朝古都南京,參加新教育第xx屆年會(huì)。今年年會(huì)的主題是“家校共育”,三天的參觀與學(xué)習(xí),使我對(duì)家校共育作用有了飛躍性的認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、觀看特色成果展示、入校實(shí)地查看,我認(rèn)識(shí)到,要想對(duì)學(xué)生的教育達(dá)到最理想的效果,讓每一個(gè)生命都閃亮,不能單純依靠學(xué)校,必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。就像蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士、語(yǔ)文特級(jí)教師、新教育研究院院長(zhǎng)李鎮(zhèn)西所講“學(xué)校教育無(wú)論多么重要,它都是家庭教育的重要組成部分”。我們要把家長(zhǎng)看作是志同道合的朋友和戰(zhàn)友,利用家長(zhǎng)各自的`資源教育學(xué)生,正如美國(guó)麻省波士頓終身教授嚴(yán)文蕃教導(dǎo)我們,家長(zhǎng)是學(xué)校沒(méi)有的資源,要利用家長(zhǎng)的長(zhǎng)板補(bǔ)學(xué)校的短板。又如朱永新教授在主報(bào)告中所說(shuō)家庭教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì):

  一是時(shí)間上的優(yōu)勢(shì),孩子的日常只有6—8個(gè)小時(shí)在學(xué)校,而其余更多的時(shí)間在家里和課外。

  二是情感上的優(yōu)勢(shì),家庭教育可以利用親情和父母言行的示范性作用,對(duì)子女進(jìn)行教育。

  三是資源上的優(yōu)勢(shì),家庭教育可以超越學(xué)校的時(shí)空限制,利用所有的資源多種途徑進(jìn)行教育。

  回想我校對(duì)學(xué)生的教育,在家校共育方面做的`還不到位,沒(méi)有做到家校協(xié)調(diào)統(tǒng)一,沒(méi)有發(fā)揮家長(zhǎng)在教育孩子中應(yīng)有的作用。僅僅體現(xiàn)在每學(xué)期期末的一次家長(zhǎng)會(huì),平時(shí)利用班級(jí)微信群、校訊通給家長(zhǎng)發(fā)一些通知、家庭作業(yè)之類的信息。平時(shí)通知家長(zhǎng)到校,大多是學(xué)生犯了錯(cuò)誤,給家長(zhǎng)告學(xué)生的狀,讓家長(zhǎng)批評(píng)學(xué)生,立即糾正錯(cuò)誤的。所以我們現(xiàn)在非常有必要反省自身的育人方法,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際,充分利用家庭優(yōu)勢(shì),攜手父母,搭建家校共育的橋梁,實(shí)現(xiàn)家校共育的合力,達(dá)到教育的最大優(yōu)化:

  1、成立家校合作委員會(huì),搭建家校共育的平臺(tái)。

  2、充分利用微信群、校訊通、QQ群等加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的交流合作,達(dá)到資源共享。

  3、開(kāi)展家;ピL活動(dòng)。通過(guò)課程展示、節(jié)目展演等環(huán)節(jié)幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生情況、學(xué)校動(dòng)態(tài)。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 14

  認(rèn)真聆聽(tīng)了楊老師關(guān)于自己如何開(kāi)展家校共育的一些舉措,收獲很多,楊老師工作得法,家校溝通順暢,是一位有心有愛(ài)有法的好老師。

  孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同培育,和諧順暢的家校關(guān)系有利于學(xué)生成長(zhǎng),對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作可以起到事半功倍的'作用,家校關(guān)系是班主任工作的重點(diǎn),正如楊老師所說(shuō):在孩子的成長(zhǎng)路上,老師和家長(zhǎng)是“戰(zhàn)友”而不是”對(duì)手“。很多時(shí)候我們教師和家長(zhǎng)各自忙于孩子的學(xué)習(xí),而常常忽略了家校教育的“一致性”原則,特別是家長(zhǎng)會(huì)雙家長(zhǎng)出席制,很多學(xué)校都沒(méi)有做到,缺乏對(duì)孩子的溝通,交流和互動(dòng)。

  楊老師的講座很務(wù)實(shí),工作收放自如很有章法,為一線班主任的家校溝通指明了方向,分享了舉措。楊老師以“五個(gè)一”促進(jìn)家校合作,制作一個(gè)檔案,詮釋了教師對(duì)學(xué)生的用心;組織一場(chǎng)活動(dòng),展示了教育的智慧;拍攝一張照片,發(fā)現(xiàn)平時(shí)看不到的美;認(rèn)識(shí)一位忙人,深入了解每一位家長(zhǎng);寫好一封書信,紙短情長(zhǎng),情真意切。致力于創(chuàng)建和諧融洽的家校關(guān)系,目標(biāo)一致,讓家長(zhǎng)和老師在孩子的成長(zhǎng)中成為最好的隊(duì)友,從而構(gòu)建“家校共育”目標(biāo),值得我們一線班主任學(xué)習(xí)。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 15

  學(xué)校教育,家庭教育,是相輔相成不可分割的,采用怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),我認(rèn)為可以從家校合心,共同教育做起。要做到這點(diǎn),就要善于與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道,教育不只是老師的事,家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長(zhǎng)溝通,多與家長(zhǎng)交流,向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方

  面的表現(xiàn),也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí),家?晒餐膭(lì)他,表?xiàng)钏,贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情,家?晒餐逃,勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的.養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言:家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育,來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

  不管怎樣,我們的教育,不能僅僅只依靠老師,更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善,讓自己的教育更為有效,讓自己獲得提高。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 16

  就如何言傳身教,身體力行,努力做好一名合格家長(zhǎng),我的認(rèn)識(shí)有三。

  一是必須不斷的提高自身,對(duì)事物和各種社會(huì)現(xiàn)象要有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),時(shí)刻注意自己的一言一行,遵守社會(huì)公德良俗和行為規(guī)則。這樣才能避免因自己的不慎行為給孩子和家庭帶來(lái)傷害。

  二是不能沒(méi)有原則的寬容,自然法則和一個(gè)社會(huì)的整體規(guī)則不會(huì)因?yàn)槟硞(gè)人的年齡大小來(lái)改變,所以我們千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆幽挲g小觸犯了這些規(guī)則就選擇無(wú)限的原諒和寬容,孩子犯了錯(cuò)誤,我們往往是想盡一切辦法幫他來(lái)彌補(bǔ),不想讓孩子受到該有的懲罰,認(rèn)為這才是對(duì)孩子應(yīng)有的愛(ài)。其實(shí)這是極端錯(cuò)誤的,這樣實(shí)際上是在鼓勵(lì)孩子在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn),下一次犯下更大的錯(cuò)誤,可能是我們家長(zhǎng)根本無(wú)法彌補(bǔ),到時(shí)候孩子只能受到更重的懲罰,受到更大的傷害。

  三是一定要教會(huì)孩子樹立正確的人生導(dǎo)向,加強(qiáng)孩子的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí),孩子總要離開(kāi)我們,走向社會(huì),如何更好地融入社會(huì),適應(yīng)社會(huì),這是我們要面對(duì)的難題。所以我們一定要教會(huì)孩子如何承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任家庭責(zé)任,如何遵守社會(huì)規(guī)則、職場(chǎng)規(guī)則、政治規(guī)則等等,要培養(yǎng)他們樹立正確的價(jià)值觀,正確的判斷是否標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)要做的在人生的道路上既能陪他們一起騎馬,將他們扶上馬背,更重要的`是要能放開(kāi)韁繩,讓孩子能自由馳騁,實(shí)現(xiàn)自我。

  時(shí)間過(guò)得好快,轉(zhuǎn)眼間孩子已成為三年級(jí)的學(xué)生了,他是一個(gè)活潑好動(dòng),愛(ài)提問(wèn)題,很調(diào)皮的一個(gè)小男生。說(shuō)起孩子大概每個(gè)家長(zhǎng)都有說(shuō)不完的話題,孩子的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛(ài),當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂(lè)。

  有幸學(xué)校能提供這樣的一個(gè)平臺(tái),通過(guò)家校合育有機(jī)會(huì)和學(xué)校老師以及家長(zhǎng)共同交流孩子的成長(zhǎng)教子心得,交流教育培養(yǎng)學(xué)生的.經(jīng)驗(yàn)和做法。在教育孩子的過(guò)程中自己不可能時(shí)刻保持冷靜態(tài)度,有時(shí)候也會(huì)為孩子的不懂事生氣,或?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而擔(dān)憂,每當(dāng)遇到這些方面的問(wèn)題都是不知道怎么辦才好,沒(méi)有更好的引導(dǎo)方法。

  自從通過(guò)家校共育,學(xué)校老師家長(zhǎng)共建交流平臺(tái),使我和孩子都有了很大進(jìn)步,沒(méi)有了和以前那樣孩子一不聽(tīng)話就大呵小叫起來(lái),孩子也是有一個(gè)上課老師反應(yīng)說(shuō)話,連進(jìn)校值日的家長(zhǎng)也給我反應(yīng)上課坐不住交頭接耳,這么一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題真是讓我不知道如何用什么方

  法去改掉他那些不好的習(xí)慣,真得是讓我感到有了很大的壓力,通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀家長(zhǎng)的教子心得,使我改變了對(duì)孩子的教育思路,調(diào)整正確的教育方法,對(duì)教育孩子有了更深的認(rèn)識(shí),還有通過(guò)班級(jí)積分實(shí)施以后,孩子也有了很大進(jìn)步,我也是通過(guò)我們?nèi)嗬蠋熂议L(zhǎng)互動(dòng)互助以及她們的影響鼓勵(lì)下,積極參與親子日記才能堅(jiān)持寫了下來(lái),這得感謝老師感謝三三班家長(zhǎng)們,像候昭璇,辛羿諾,楚奕菲媽媽等都是我學(xué)習(xí)的榜樣,她們?yōu)榘嗉?jí)付出的太多太多,老師的辛勤培育,無(wú)怨無(wú)悔的付出,讓我們感動(dòng),我們有不懂的遇到困難,就說(shuō)寫親子日記要求寫電子版,由于文化成度有限,她們也是給了我們很大幫助,衷心的感謝她們,家校共育我們就是一個(gè)大家庭,一切為了孩子們。

  總之,要充分發(fā)揮老師家長(zhǎng)孩子三個(gè)積極性,合力真正把孩子培養(yǎng)成學(xué)校家長(zhǎng)滿意,祖國(guó)有用人才,讓我們家校緊密合育,取得更好成績(jī)!而加油努力!

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 17

  “此去金陵行棲霞,攜手共賞教育花!卑殡S著一路詩(shī)韻,20xx年7月13——17日,在教育局張榮照局長(zhǎng)帶領(lǐng)下,我們滑縣40多位新教育的追夢(mèng)人來(lái)到了鐘靈毓秀的南京市棲霞區(qū),參加第十七屆新教育年會(huì)。

  大美棲霞,魅力無(wú)限?平虖(qiáng)區(qū),幸福教育。本次活動(dòng)的主題是新教育十大行動(dòng)之一的“家校合作共育”。7月14日,我們首先在金陵小學(xué)參加了“20xx中美教育論壇”,吳重涵博士、洪明博士等從理論的角度分享了他們的研究成果,來(lái)自美國(guó)的嚴(yán)文蕃教授和他的團(tuán)隊(duì)交流了美國(guó)教育在家校合作領(lǐng)域方面的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  7月15日上午,進(jìn)行的是智慧校長(zhǎng)、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物的頒獎(jiǎng)活動(dòng)。通過(guò)一個(gè)個(gè)獲獎(jiǎng)人雖簡(jiǎn)短卻不簡(jiǎn)單的頒獎(jiǎng)詞,可以感受到他們對(duì)教育的情懷,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),對(duì)新教育的踐行。作為他們的學(xué)生,多么幸運(yùn),多么幸福!值得一提的是來(lái)自我們滑縣半坡店的李艷老師也獲得了“完美教室”的提名獎(jiǎng)!榜樣的力量是無(wú)窮的,這些獲獎(jiǎng)?wù)弑貙⒓?lì)更多的新教育人繼續(xù)前行,實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。下午,是十位新教育人的故事講述,共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個(gè)教育故事讓我們感動(dòng)的同時(shí),也給大家?guī)?lái)了許多啟發(fā),讓我們學(xué)到了許多好方法、好經(jīng)驗(yàn)。特別是我們滑縣新城小學(xué)段云飛校長(zhǎng)《推動(dòng)家校共育,實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)》的故事講述,堪稱完美。云飛校長(zhǎng)落落大方,娓娓道來(lái),向來(lái)自全國(guó)各地的`20xx多名教育工作者展示了滑縣的新教育行動(dòng)與成果,用真情打動(dòng)了在座的每一位聽(tīng)眾,獲得了嚴(yán)文蕃教授和李鎮(zhèn)西老師的高度評(píng)價(jià)。云飛校長(zhǎng)說(shuō):“只要有行動(dòng),就會(huì)有收獲!毕嘈盼覀兓h的教育人都會(huì)在新教育的路上取得更多的收獲,遇見(jiàn)更美好的自己,也讓每一個(gè)家庭、每一個(gè)孩子收獲屬于他們的碩果!發(fā)言結(jié)束后,嚴(yán)文蕃教授進(jìn)行了總結(jié),他提出:家長(zhǎng)是豐富的`教育資源,家校合作是互補(bǔ)與共享,開(kāi)展好家校合作共育,是實(shí)現(xiàn)教育公平,提升學(xué)校教育品質(zhì)的有力武器。

  7月16日上午,我們分別參觀了棲霞區(qū)各個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。其中的南師附中仙林小學(xué)以“嚼得菜根,做得大事;揚(yáng)大志向,做小事情”為校訓(xùn),立足本土校園文化,開(kāi)發(fā)特設(shè)課程。詩(shī)歌、民樂(lè)、青花、足球等優(yōu)質(zhì)教育資源的引入,充分滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)發(fā)展。卓有成效的課程展示得到了所有參觀者的嘖嘖稱贊。下午,朱永新教授做了以“家校合作激活教育磁場(chǎng)”為題的新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)甓戎鲌?bào)告,從家校合作共育的歷史考察與概念界定、意義與價(jià)值、合作共育的原則、途徑與方法四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。最后,形成了新教育的“南京宣言”:家校合作共育,打開(kāi)家門做教育。在行動(dòng)中激活教育磁場(chǎng),釋放生命的最大能量,讓每位教師、學(xué)生、每個(gè)家庭過(guò)一種幸福完整的教育生活!

  通過(guò)幾天的參觀學(xué)習(xí),我們感動(dòng)于每一位榜樣,感動(dòng)于每一個(gè)故事,更感動(dòng)于大家學(xué)習(xí)取經(jīng)的熱情;收獲了家校合作共育的專業(yè)知識(shí),學(xué)到了具體的實(shí)踐方法;同時(shí)也對(duì)自己的工作進(jìn)行了總結(jié)與反思,對(duì)下一步的工作進(jìn)行了思考!扒槠鸾,行落故鄉(xiāng)!痹谯`行新教育的路上,滑縣新教育人攜手同行,家校合作共育,共筑卓越課程,讓滑縣的教育事業(yè)如春天的草木一樣蓬勃生長(zhǎng)!

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 18

  現(xiàn)在,隨著生活節(jié)奏的加快,工作的繁忙,有很多家長(zhǎng)很少能夠把更多的時(shí)間抽出來(lái)用在多關(guān)注孩子愛(ài)好、道德、心理等成長(zhǎng)上。而更多的是關(guān)懷自己孩子的考試成果、分?jǐn)?shù)。假如達(dá)不到自己的要求,就為孩子狂報(bào)補(bǔ)習(xí)班……

  這就形成了一種不好的效應(yīng):作為家長(zhǎng),非但沒(méi)能關(guān)心到孩子,反而弄得自己身心疲乏;孩子也是被逼得不堪重負(fù),沒(méi)有放松的時(shí)間,缺乏幸福感。

  有這么一所中學(xué):注意同學(xué)綜合素養(yǎng)培育的教育觀念,啟發(fā)引導(dǎo),注意社會(huì)實(shí)踐。一批具有高尚師德的'老師們開(kāi)展精彩的分組爭(zhēng)論課堂生活培育了同學(xué)樂(lè)觀向上,力求上進(jìn),健康的學(xué)習(xí)心態(tài);豐富的課后服務(wù),注意培育特長(zhǎng)的.先進(jìn)教育手段,使得不同層次、不同抱負(fù)同學(xué)的進(jìn)展各得其所,這所學(xué)校就是朔城區(qū)五中。

  在感恩五中、慶幸自己孩子成為五中同學(xué)之余,更感覺(jué)到作為家長(zhǎng),自己的責(zé)任重大,需在品德、人格和生活方面給孩子立好榜樣,真實(shí)地做好“家校共育”。給孩子指引到正確的方向,邁向幸福人生。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 19

  教育部關(guān)工委主辦的“家校共育,立德樹人”——家庭教育公開(kāi)課開(kāi)播了,一經(jīng)播出,在學(xué)校和家長(zhǎng)中引起了極高的觀看和學(xué)習(xí)熱潮,班級(jí)群、伴侶圈里家長(zhǎng)們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)了公開(kāi)課并圍繞“家校共育,立德樹人”發(fā)表了自己的看法與觀點(diǎn),下面,談?wù)勎业囊恍┯^后感。

  一、家庭生命教育的重要性在于為孩子的生命健康成長(zhǎng)供應(yīng)有效正能量父母榜樣的力氣,父母要以身作則,給孩子傳遞正能量,孩子是復(fù)印件,父母就是原件,在孩子面前樹立好的形象,養(yǎng)成好的習(xí)慣,營(yíng)造好的家庭氛圍。在科技發(fā)達(dá)的今日,父母?jìng)兊纳罟ぷ鞫茧x不開(kāi)手機(jī)電腦,但回到家中我們應(yīng)當(dāng)放下手機(jī),遠(yuǎn)離電腦,陪著孩子或與孩子一起閱讀,或者帶著孩子到室外,走進(jìn)大自然,去感受大自然,關(guān)愛(ài)大自然,告知他們自然界中花草魚蟲都有自己的生命,去善待每一個(gè)生命,敬重自然,敬畏生命。

  二、學(xué)校生階段生命教育:關(guān)心兒童熟悉生活的`內(nèi)容、感受生活的樂(lè)趣每一個(gè)生命來(lái)到世界特殊不簡(jiǎn)單,每一個(gè)生命來(lái)到世界其實(shí)就是一個(gè)奇跡。我們要呵護(hù)每一個(gè)生命奇跡,呵護(hù)自己,愛(ài)惜自己,身體發(fā)膚受之父母。也要呵護(hù)別人,關(guān)懷和關(guān)心他人。當(dāng)別人受到損害,看到別人苦痛時(shí)要萌生惻隱之心,不要去損害別人。與人相處要友善,當(dāng)別人需要關(guān)心時(shí),要主動(dòng)關(guān)心他人,在關(guān)心的過(guò)程中,享受助人為樂(lè)的歡樂(lè),這就是生活的歡樂(lè)。

  三、生命教育是從根本上賜予孩子生命健康成長(zhǎng)的力氣熟悉自己生命與四周人生命的關(guān)系。爸爸媽媽哺育孩子,爸爸媽媽對(duì)孩子有哺育之恩。老師教育同學(xué),老師對(duì)同學(xué)有教育之恩。所以,在家敬重長(zhǎng)輩,在校敬重老師,學(xué)會(huì)感恩,感恩生命,感恩生活。熟悉生命歷程和人生的辛酸苦辣、進(jìn)退取舍,每個(gè)人都會(huì)生老病死,要正視死亡。為了少生病,要留意養(yǎng)成良好的'飲食,多進(jìn)行體育鍛煉,在任何疾病面前,最好的良藥是強(qiáng)大的免疫力。人生中要做出許多次選擇,懂得進(jìn)退取舍,走好人生之路。

  四、扮演好家長(zhǎng)在家庭生活中對(duì)兒童進(jìn)行生命教育中的角色家長(zhǎng)首先是家庭的操持者,要有生活力量,過(guò)好日子,專心對(duì)待孩子和家庭,傳遞給孩子樂(lè)觀樂(lè)觀的生活觀。其次是家庭的設(shè)計(jì)師,把家里布置的有條理,有品位,很溫馨,要讓生活有儀式感,家假日或者家人生日時(shí),大家坐在一起聚餐,讓家庭生活布滿格調(diào)。再次,家長(zhǎng)是家庭的嬉戲王,爸爸帶著孩子玩嬉戲,媽媽陪著孩子講故事,讓家庭布滿生氣和活力,父母要培育自己的愛(ài)好。最終,家長(zhǎng)還是家庭的哲學(xué)家,要做才智型的家長(zhǎng),家庭遇到挫折和難關(guān)時(shí),迎難而上,給孩子傳遞正確的生命觀和價(jià)值觀。盼望通過(guò)我的努力,家庭,可以營(yíng)造出“共時(shí)美”,讓孩子將來(lái)無(wú)論走多遠(yuǎn),心里始終牽掛著,無(wú)論何時(shí),只要想起來(lái)就是暖和的,無(wú)論遇到什么挫折,都想回家、且可以回到家的港灣,愛(ài)的港灣!

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 20

  孩子是含苞待放花朵,老師是辛勤培育的園丁,父母則是孩子的沃土,孩子的成長(zhǎng)需要老師和家長(zhǎng)攜手同行。

  孩子教育問(wèn)題從古至今都是圍繞家庭的一個(gè)重中之重的事情。我的孩子是一年級(jí)的學(xué)校生,雖然才進(jìn)入學(xué)校半年的時(shí)間但是在老師們的辛勤培育下,孩子各方面相較于幼兒園有很大的進(jìn)步,作為家長(zhǎng)感到很欣慰,同時(shí)更能感到教育孩子是一門高深的學(xué)問(wèn),需要家庭和學(xué)校共同努力。

  家庭教育至關(guān)重要。學(xué)校階段孩子年齡小,獨(dú)立性較差,對(duì)父母的依靠性強(qiáng),受家庭的影響比較大,因此學(xué)校教育更要重視家庭教育的重要性。家庭教育需要父母共同擔(dān)責(zé),并不是其中一方的事情。家庭環(huán)境以及父母的行為對(duì)孩子的性格、習(xí)慣有著潛移默化的影響。古語(yǔ)的“三歲看老”就說(shuō)明家庭教育對(duì)孩子的重要性。

  加強(qiáng)與老師的溝通和聯(lián)系。加強(qiáng)與學(xué)校老師的溝通與聯(lián)系特別重要,不能由于工作忙就把教育孩子的事情全權(quán)交給老師而不聯(lián)系。多與老師聯(lián)系,家長(zhǎng)可以準(zhǔn)時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn),老師也可以把握孩子在家的狀況,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地教育;也能了解每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)而更好地因材施教。定期將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步或者不好的習(xí)慣向班主任及老師匯報(bào),老師和家長(zhǎng)們能共同對(duì)孩子進(jìn)行鼓舞或訂正讓孩子能更好地成長(zhǎng)。孩子是否能健康成長(zhǎng),是否能不斷進(jìn)步,擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)優(yōu)缺點(diǎn)很重要,而這些的關(guān)鍵就是主動(dòng)溝通。

  注意與孩子的溝通。與孩子溝通才能更好地敬重孩子的天性,培育孩子良好習(xí)慣。只有與孩子溝通,家長(zhǎng)才能發(fā)覺(jué)孩子的內(nèi)心世界,從而才能貼切實(shí)際的培育孩子誠(chéng)懇、自信、開(kāi)朗的品行,才能把握施教的主動(dòng)權(quán)、有針對(duì)性進(jìn)行教育。比如通過(guò)溝通我們發(fā)覺(jué)孩子寫作業(yè)拖拉,我們就給孩子講做事情要有效率,高效率的好處,孩子在第一次體會(huì)到能快速完成一件事情時(shí)的成就感,現(xiàn)在孩子做事情的效率有了明顯的`提高。好玩是每個(gè)孩子的天性,如何保證孩子有充裕的時(shí)間去玩和放松,去做自己喜愛(ài)的事。我就給她講明道理:只有把自己的事盡快做好了,才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。我們要求孩子生活作息要有規(guī)律,關(guān)心對(duì)孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和自覺(jué)遵守集體紀(jì)律的觀念;要求孩子定時(shí)換洗衣物、不亂扔臟物,保持清潔衛(wèi)生等,關(guān)心孩子形成良好的生活習(xí)慣。這些好習(xí)慣會(huì)影響他的一生,對(duì)他人生的進(jìn)展是有益的。

  鼓舞和表?yè)P(yáng)是教育孩子的良方益草。多給孩子觀賞的目光,有利于培育孩子良好的`道德行為和優(yōu)良的品質(zhì),有利于增加父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以觀賞的目光,就會(huì)看到孩子與眾不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)?吹胶⒆拥囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就確定他,鼓舞他,急躁引導(dǎo)他,并以實(shí)際行動(dòng)支持他,孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,這一點(diǎn)是很必要的。我的孩子非常寵愛(ài)畫畫,我很支持她,她也常常在自己空閑的時(shí)間自主作畫,以成人的眼光或許都是涂鴉但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是她獨(dú)一無(wú)二的畫作。我們就要對(duì)她畫作提出確定和表?yè)P(yáng),讓她對(duì)自己的作品更有自信。這也是一種教育方式,不講大道理,讓他親身體會(huì)一些人生哲理。凡是孩子感愛(ài)好的,哪怕對(duì)他沒(méi)有明顯關(guān)心的事情,千萬(wàn)不能輕易反對(duì),做家長(zhǎng)的肯定要學(xué)會(huì)如何“順風(fēng)扯旗”,支持和鼓舞孩子的愛(ài)好,關(guān)心孩子全面進(jìn)展。

  敬重老師,敬重老師意見(jiàn)。我在與老師的交往中,知道老師工作的責(zé)任和辛苦。每一個(gè)老師都盼望自己的同學(xué)成才。敬重老師就是敬重自己,每位家長(zhǎng)都應(yīng)敬重老師。我對(duì)孩子的老師和學(xué)校的老師都比較敬重,從來(lái)沒(méi)有在自己的孩子面前說(shuō)過(guò)半個(gè)不字。由于只有家長(zhǎng)敬重老師,自己的子女才會(huì)敬重老師。而學(xué)會(huì)敬重是孩子做好一切事情的基礎(chǔ)。

  教育孩子是一門很深的學(xué)問(wèn),我說(shuō)的不肯定完全正確,也不肯定全面,做的還很不夠,孩子也還有不足之處,教育孩子作為孩子的老師最有發(fā)言權(quán)。

  聞名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭不行能完成造就全面進(jìn)展的人這一極其細(xì)致艱苦的工程”。所以,讓我們家校共育,共促孩子健康成長(zhǎng)。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 21

  教育孩子需要家校合力,在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時(shí),教師起著至關(guān)重要的作用。但要做好這個(gè)工作,很是不容易。很多教師一提起家長(zhǎng),就搖頭嘆息,通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無(wú)奈:“現(xiàn)在的家長(zhǎng),無(wú)法溝通……”;另一方面,家長(zhǎng)同樣充滿無(wú)奈:“現(xiàn)在的老師,不說(shuō)也罷……”,似乎家長(zhǎng)也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中,我們通常遇到如下問(wèn)題:

  其一,對(duì)家校溝通的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為,與家長(zhǎng)溝通就是告訴家長(zhǎng)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題,或者是在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)向家長(zhǎng)告狀,這種方式雖然能引起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視,但是很容易引起家長(zhǎng)的`反感,這當(dāng)然無(wú)法把家長(zhǎng)的`力量納入到教育合力中來(lái)。而一些家長(zhǎng)也不能正確地理解家校溝通,認(rèn)為溝通無(wú)非就是問(wèn)問(wèn)孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)情況,往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認(rèn)為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事,與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部,家長(zhǎng)不必參和,更不必主動(dòng)積極地參與到教育管理工作中來(lái)。

  其二,家校溝通形式大于實(shí)質(zhì)。由于家長(zhǎng)的興趣、需求、動(dòng)機(jī)和利益各不相同,家長(zhǎng)在與學(xué)校進(jìn)行溝通的形式、層次也各不相同。家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次,通常是學(xué)校主宰著這類活動(dòng)。這一層次的參與形式主要有家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、學(xué)生作品展、家長(zhǎng)聯(lián)系薄、家長(zhǎng)報(bào)告等。

  其三,單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面,很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主,缺少雙向溝通。家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系和約見(jiàn)家長(zhǎng)是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作的最普遍方式,而在這些溝通方式中,學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)只是一味的灌輸,很少聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議,使得家長(zhǎng)參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。

  其四,隨意性大于針對(duì)性。大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級(jí)為單位統(tǒng)一召開(kāi)一兩次家長(zhǎng)會(huì),多數(shù)是在同一時(shí)間,面向全體家長(zhǎng)進(jìn)行。其余時(shí)間均是為了解決孩子出現(xiàn)的.問(wèn)題與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,隨意性較強(qiáng)。種活動(dòng)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性,家長(zhǎng)不能從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固的家庭教育觀念、知識(shí)和方法,難以形成時(shí)間上和效果上的強(qiáng)化。這即使給予家長(zhǎng)家庭教育知識(shí),家長(zhǎng)所獲得的也只是一些簡(jiǎn)單的技能和零碎的知識(shí),無(wú)法從根本上形成一套相對(duì)完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對(duì)性,無(wú)法滿足家長(zhǎng)個(gè)體需求

  其五,學(xué)習(xí)問(wèn)題多于成長(zhǎng)問(wèn)題。在應(yīng)試教育的今天,教師和家長(zhǎng)的主要關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題上,而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題關(guān)注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)要比單一的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要,但是在實(shí)際溝通中,對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)注度遠(yuǎn)比其他方面的關(guān)注度要高的多,排在家長(zhǎng)與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心健康問(wèn)題。

  其六,家校溝通的時(shí)間和空間過(guò)于局限。對(duì)于家長(zhǎng)而言,雖然樂(lè)于與學(xué)校溝通,但由于忙于工作,忙起來(lái)甚至不能自己親自接送孩子,很難與老師見(jiàn)面,更抽不出時(shí)間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑,如親子活動(dòng)、家教講座、家長(zhǎng)會(huì)等形式,但總有一部分家長(zhǎng)很難到學(xué)校參加。

  面對(duì)林林總總的家校溝通問(wèn)題,家長(zhǎng)和教師必須尋找措施來(lái)解決。首先,學(xué)校與教師密切配合溝通,達(dá)成教育標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí),建立起一致的,正確的是非判斷觀念;其次,創(chuàng)建寬松和諧的家校關(guān)系,提高教育工作質(zhì)量。教師應(yīng)該尊重、信任家長(zhǎng),與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長(zhǎng)不斷提高家庭教育水平;學(xué)校與家長(zhǎng)都要樹立正確的教育觀念,實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致,才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面健康成長(zhǎng)。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 22

  在當(dāng)今時(shí)代,許多國(guó)家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系,家庭參與對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō),具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合,直接決定著學(xué)校教育的效果,1992年美國(guó)城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)行的年度調(diào)查,大部分教師認(rèn)為,缺乏家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)重的威脅”,家校合作勢(shì)在必行,也理所當(dāng)然。

  家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位

  要建立良好的家校合作,首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)各自的位置,因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色,凡事絕不能以誰(shuí)為主,要具體問(wèn)題具體分析,明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

 。ㄒ唬┘倚:献髦袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓勵(lì)士氣的組織者,他要對(duì)家校合作進(jìn)行大力宣傳,指導(dǎo),支持和鼓勵(lì),使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿信心和熱情,并以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家庭的合作,營(yíng)造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人,他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計(jì)劃的制訂,主持一些大型的合作活動(dòng)。最后是家;顒(dòng)的。實(shí)施者,合作中有和諧的,也有矛盾的方面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)自身人格魅力和個(gè)人能力能夠機(jī)智地處理家校間的矛盾。總之,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任激勵(lì)教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的參與活動(dòng),同時(shí)也可以通過(guò)協(xié)調(diào)、管理、資金支持以及對(duì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)表示贊賞等方式來(lái)幫助學(xué)校。

 。ǘ┘倚:献髦薪處煹慕巧ㄎ。

  教師是家校合作過(guò)程中的主要人物,是家校合作活動(dòng)的具體策劃人,組織者和參與者;他是家長(zhǎng)的朋友,學(xué)生的知心人;他是活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪,需要做很多準(zhǔn)備工作,開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),要布置會(huì)場(chǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言,請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作,教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等,所以無(wú)論是教師走出去,還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)都需要教師去組織實(shí)施。

  在家校合作中,教師與家長(zhǎng)必須是平等的關(guān)系,教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán),去影響孩子在家長(zhǎng)心目中的地位或家長(zhǎng)在孩子心里的地位,教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)感到榮幸,教師也要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無(wú)私,教師是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的紐帶,是家長(zhǎng)的朋友,學(xué)生的知心人。

  教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作,家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而宜,許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。例如:一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了獎(jiǎng),如何告知家長(zhǎng),是打電話?發(fā)短信?帶口信?如果把喜報(bào)寄給社區(qū)或單位領(lǐng)導(dǎo)再轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng),或許效果會(huì)更好。教師用真誠(chéng)去對(duì)待家校合作,一定會(huì)開(kāi)發(fā)出更多更好的活動(dòng)來(lái)。

  (三)家校合作中家長(zhǎng)的角色定位。

  美國(guó)學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(zhǎng)角色分為三類

  1、作為支持者和學(xué)習(xí)者。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)家長(zhǎng)的這種角色參與學(xué)校教育時(shí),他們能成為其孩子有效的家庭教育者,家長(zhǎng)的自信心以及家長(zhǎng)對(duì)其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。

  2、作為學(xué);顒(dòng)自愿參與者,自愿為學(xué)校提供無(wú)償服務(wù)。家長(zhǎng)可作為班主任的輔助人員幫助教育學(xué)生,可就某門學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報(bào)告等。

  3、作為學(xué)校教育決策的參與者。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育決策的全過(guò)程,即決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督。

  蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(zhǎng)分成上述三種角色的。我認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的角色是:

  1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過(guò)程中遇到了許多困難和挫折,一旦出現(xiàn)問(wèn)題,家長(zhǎng)要密切配合,多合作少指責(zé),為教育的健康發(fā)展出謀劃策。

  2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與,要用智慧,用真誠(chéng)來(lái)支持教育,很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者,成了一名觀察員。

  3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳,特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與,友情配合。

  四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵

  在學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、教師這三者中,他們之間的角色轉(zhuǎn)換,換位思考,是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一,大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想,可以彼此諒解,達(dá)成共識(shí)。

  關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的`家校合作氣氛。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè):一是積極的態(tài)度,學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大,要能接納家長(zhǎng),有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng),責(zé)怪,威脅。和家長(zhǎng)的合作不是很愉快,我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的`上帝,彼此信任,消除隔閡,要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng),成為合作伙伴,那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。二是實(shí)際的行動(dòng),能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái)。

  關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流,老師要有誠(chéng)心和富有愛(ài)心,講話要注意方式,要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通:

  1、認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話,體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。

  2、全神貫注于對(duì)方,與對(duì)方進(jìn)行視力接觸,通過(guò)相應(yīng)的身體語(yǔ)言(如身體前傾,面露微笑,點(diǎn)頭,握手)表明你的注意力和興趣,都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。

  3、用開(kāi)放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見(jiàn)和情感作反應(yīng)。

  4、尊重對(duì)方,承認(rèn)對(duì)方的意見(jiàn)對(duì)解決問(wèn)題的至關(guān)重要。

  五、家校合作的途徑

  家校合作的有效建立,必須教師要深入到學(xué)生家庭中去,同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和改革中來(lái),實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng),下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。

 。ㄒ唬┘以L。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道,初中三年內(nèi)教師對(duì)每位學(xué)生要家訪一次,班主任每年對(duì)學(xué)生要家訪一次,家訪過(guò)程中要作好家訪記錄,要求家長(zhǎng)簽字,面對(duì)面分析問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng),切實(shí)尋找問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,同時(shí),家訪要了解家庭背景,人員結(jié)構(gòu),家訪過(guò)程中要有禮有節(jié),不能告狀式家訪,家訪時(shí),一定要讓孩子在場(chǎng),教師要有誠(chéng)心和愛(ài)心要多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步,真正起到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系。

 。ǘ┘议L(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑,形式可以由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行兩次,期初一次,期中一次,各年級(jí)組長(zhǎng)主持,班主任了解學(xué)生情況,匯報(bào)學(xué)生成績(jī),指出學(xué)生問(wèn)題,介紹班級(jí)現(xiàn)狀,溝通家長(zhǎng)意見(jiàn)。

 。ㄈ┘议L(zhǎng)參與教育。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng),以了解學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校保持一致。每個(gè)年級(jí)都要建立家長(zhǎng)理事會(huì),作為家長(zhǎng)代表參與學(xué)校方針、政策的制定,參與學(xué)校后勤的管理,在教學(xué)過(guò)程中,我們隨時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽(tīng)課,家長(zhǎng)與子女相互交流,使教育教學(xué)更透明。

 。ㄋ模┟芮杏H子關(guān)系,為家庭教育創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即:幫家長(zhǎng)洗一次腳、做一次飯、說(shuō)一句悄悄話。家長(zhǎng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即:幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見(jiàn),通過(guò)學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。

 。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長(zhǎng),同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的情況。

  一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育,必須是教師要了解家庭,作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備,并且要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴;家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù),積極參與學(xué)校事務(wù),本著對(duì)教育的負(fù)責(zé),用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊,為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 23

  ——四年級(jí)師德活動(dòng)陽(yáng)春三月,草長(zhǎng)鶯飛,一切都欣欣向榮。在這個(gè)美好的季節(jié)里,為了年級(jí)的發(fā)展,為了孩子們的未來(lái),我們四年級(jí)教師和家長(zhǎng)委員會(huì)成員歡聚一堂,開(kāi)展了“家校共育共促成長(zhǎng)”為主題的師德專項(xiàng)活動(dòng)。

  本次師德活動(dòng)與家校共育理念相結(jié)合,分“師德學(xué)習(xí)、家校共育”兩部分。

  一、師德學(xué)習(xí)

  數(shù)學(xué)組長(zhǎng)侯寶玲老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《唐山市豐南區(qū)深化機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)工作規(guī)范化建設(shè)的通知》。作為一名人民教師,德高為師,身正為范。要時(shí)時(shí)刻刻保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和生活作風(fēng),無(wú)論在何種崗位,從事何種工作,都必須認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待,細(xì)細(xì)致致做好,不能有一絲一毫的馬虎。

  德育組長(zhǎng)李惠老師,宣讀師德承諾書。四年級(jí)全體教師鄭重的在師德承諾書上簽字。今天的簽字不是形式,而是莊嚴(yán)的承諾,這是一份沉甸甸的責(zé)任。心中時(shí)刻裝著責(zé)任,時(shí)刻牢記遵章守紀(jì)是最基本的師德,發(fā)展自我是最好的師德,立足本職是最大的師德,時(shí)刻以師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己,我們才能無(wú)愧于心!辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的學(xué)校是我們永恒的追求,家委會(huì)的家長(zhǎng)們見(jiàn)證了這一莊嚴(yán)的時(shí)刻,我們誠(chéng)懇地請(qǐng)家長(zhǎng)們監(jiān)督我們的工作。

  二、家校共育

  四9班侯美倫的家長(zhǎng)對(duì)四年級(jí)全體教師的工作給予了高度的評(píng)價(jià),并表達(dá)了真摯的感謝。家委會(huì)真誠(chéng)的為四年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)送上錦旗,同時(shí)我校德高望重的郭校長(zhǎng)也為各班評(píng)選出來(lái)的教子有方、支持班級(jí)、年級(jí)工作的優(yōu)秀家長(zhǎng)代表頒發(fā)了證書,來(lái)表示我們的一份謝意。杜巧莉主任在主持時(shí)說(shuō),期待四年級(jí)家校之間形成美好的'盟友關(guān)系,家長(zhǎng)和老師是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友,勠力同心地將孩子托舉到更高處。我們期待看到——孩子在校時(shí),微信上有我;孩子畢業(yè)后,家宴上有我;孩子成家時(shí),婚禮上有我;孩子成名時(shí),回憶里有我。老師們愛(ài)生如子,家長(zhǎng)們敬重師恩,家校之間互相欣賞、互相理解、互相感恩,家校和融之花必將絢麗綻放。

  迎著春風(fēng),郭校長(zhǎng)的講話就像一針強(qiáng)心劑,將激勵(lì)我們四年級(jí)全體老師在工作中不忘初心,砥礪前行!

  今天的活動(dòng),在座的家長(zhǎng)朋友們通過(guò)微信的形式實(shí)時(shí)發(fā)布到班級(jí)群,群中的每一位家長(zhǎng)都感受到了我們的活動(dòng)氛圍。學(xué)校精心設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)留言卡,家長(zhǎng)們紛紛留言,學(xué)校將永遠(yuǎn)珍藏。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 24

  學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長(zhǎng),而缺失任何一方都是不完整的教育。所以,只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系,和諧統(tǒng)一發(fā)展,教育才有可能發(fā)揮其的育人效益,更好地促進(jìn)孩子幸福成長(zhǎng)。

  然而所有這些宏觀的道理都應(yīng)該從微觀的細(xì)節(jié)入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細(xì)節(jié)!拔鍌(gè)一”每一個(gè)“一”都是細(xì)節(jié),都可能被忽視。需要家長(zhǎng)和老師都重視起來(lái)。古語(yǔ)云:“養(yǎng)不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰”。這說(shuō)明,古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的,家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的`第一任老師,父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ),在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外,父母和孩子的接觸時(shí)間最多,了解最細(xì),所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的.教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教師也經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練,在教育過(guò)程中表現(xiàn)出有計(jì)劃、有系統(tǒng),從而更專業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以,家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長(zhǎng),如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成家校合力,定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(zhǎng)。

  家校共育立德樹人心得體會(huì) 25

  童年是學(xué)習(xí)神圣世界和世俗世界本質(zhì)的時(shí)候,是學(xué)習(xí)真、善、美的時(shí)期。家庭和學(xué)校這對(duì)CP,毫無(wú)疑問(wèn)是完成這一神圣任務(wù)的不二載體。在參加完一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),聽(tīng)完方校長(zhǎng)和李老師的“家校夜話:培養(yǎng)+陪養(yǎng)”后,我確認(rèn)過(guò)眼神,也遇上了對(duì)的人。

  眼緣之一:重視閱讀,得語(yǔ)文者得天下。

  方校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上講的最詳細(xì)和展示的最多的就是學(xué)生的閱讀。他引用莎士比亞的話“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。他親自講解學(xué)校的閱讀教育體系和激勵(lì)機(jī)制并示范了“閱讀存折”和“閱讀記錄本”的使用,讓家長(zhǎng)落實(shí)親子閱讀有了明確方向。班主任李老師細(xì)化了具體措施并提供了詳細(xì)書單和實(shí)際的建議,讓我們受益匪淺。親子閱讀是我從吳宇倫一歲半開(kāi)始一直堅(jiān)持做的一件事情,拋開(kāi)考試這一“功利”的目的不談,對(duì)于一個(gè)每天自己的孩子管不過(guò)來(lái)還要管別人的孩子的高中老師來(lái)說(shuō),每晚的睡前故事時(shí)間尤為珍貴。長(zhǎng)大是不可逆的,每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該跟自己的孩子有固定的連接方式,運(yùn)動(dòng)也好,讀書也罷,一起讀著讀著,聊來(lái)聊去,你才會(huì)真正地走進(jìn)他的內(nèi)心,建立快樂(lè)而穩(wěn)定的親子關(guān)系。從開(kāi)學(xué)一個(gè)月的知識(shí)面和識(shí)字反饋來(lái)看,孩子的閱讀之花是綻放著的。當(dāng)然,我也會(huì)有因?yàn)楣ぷ骰蛘咚绞露^(guò)這一程序的時(shí)候,這次家長(zhǎng)會(huì)給我上了一次發(fā)條,督促我和孩子繼續(xù)不遺余力地尋找我們的“顏如玉和黃金屋”。

  眼緣之二:培養(yǎng)習(xí)慣,無(wú)規(guī)矩不成方圓。

  子曰“少成若天性,習(xí)慣成自然”。近代英國(guó)教育家洛克在其《教育漫話》中說(shuō)道:“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的,規(guī)則總是被他們忘掉。你覺(jué)得他們有什么必須做的事,你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī),給他們一種不可缺少的練習(xí),使它們?cè)谒麄兩砩瞎潭ㄆ饋?lái)。這就使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣,這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后,便不用借助記憶,很容易地、很自然地發(fā)生作用了。”通過(guò)方校長(zhǎng)的介紹,我們了解到學(xué)校用看不見(jiàn)的力量敦促看得見(jiàn)的成長(zhǎng),突出培養(yǎng)學(xué)生的十個(gè)好習(xí)慣:做人好習(xí)慣、禮貌好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、勞動(dòng)好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、書寫好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣、安全好習(xí)慣和飲食好習(xí)慣。同時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的四大板塊、十一個(gè)維度設(shè)立了十種學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)、持之以恒做秀的自己。李老師針對(duì)在校在家習(xí)慣的培養(yǎng)給出了十幾點(diǎn)中肯而且巧妙的建議,比如:養(yǎng)成回家喝水如廁便做完作業(yè)再起身的'習(xí)慣、坐姿和握筆姿勢(shì)的糾正、練一筆好字等等。李老師說(shuō)她不是唯成績(jī)論英雄的老師,但對(duì)于好習(xí)慣的養(yǎng)成一定是嚴(yán)格要求的。這個(gè)理念獲得了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)同,也讓我們對(duì)家校共育更有信心!

  眼緣之三:家校聯(lián)手,見(jiàn)證美好發(fā)生。

  家長(zhǎng)會(huì)的最后,方校長(zhǎng)介紹了家長(zhǎng)志愿者和一些優(yōu)秀家長(zhǎng)、書香家庭等等,給我們呈現(xiàn)了家校合作的完美例子,使我們感受到了家校共育的美好氛圍。在李老師和家委會(huì)陳主任的帶領(lǐng)下,我們也已經(jīng)體會(huì)到朝陽(yáng)小騎兵們團(tuán)結(jié)的力量:我們擁有了自己的班徽和班訓(xùn)、創(chuàng)造了自己的綠色天地、成立了家委會(huì)和班委會(huì)等。一切都剛剛開(kāi)始,一切美好都在發(fā)生。在接下來(lái)的6年乃至更長(zhǎng)的歲月里,家長(zhǎng)要誠(chéng)心承擔(dān)起教育的責(zé)任,全力配合學(xué)校和老師的工作,一起培育“向真、向善、向美、樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)問(wèn)”的兒童,共同呵護(hù)優(yōu)秀的種子,讓情懷落地,待美好發(fā)生!

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