聽講座學(xué)習(xí)心得體會
聽講座學(xué)習(xí)心得體會1
周末在聽王士祥先生的講座時(shí)，我對先生“寫作需要真誠”的講座主題深表贊同。因?yàn)榻谠谂淖魑臅r(shí)，除了時(shí)不時(shí)會出現(xiàn)的語病問題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章經(jīng)常會帶給我“為賦新詞強(qiáng)說愁”的感覺，為了寫作文而強(qiáng)湊字?jǐn)?shù)、強(qiáng)行抒發(fā)所舉事例根本無法表現(xiàn)出的情感，有時(shí)會為很小的一件事而過度抒情，令人哭笑不得。因此我在講作文時(shí)特別跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)：語言華麗、引經(jīng)據(jù)典等等都不重要，重要的是將自己心中的真情實(shí)感寫出來，讓讀者能夠感你所感、嘆你所嘆，能夠感覺到你寫的東西是真實(shí)、真摯的，這正是王教授強(qiáng)調(diào)的。
王先生從“寫作為何要真誠”、“寫作怎樣能真誠”、“真誠作品的魅力”三個(gè)方面對這一主題進(jìn)行了說明，其中“寫作怎樣能真誠”這一部分給予我很大的啟發(fā)，其中有很多地方是可以運(yùn)用到日常教學(xué)中的。
首先可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、用心體味生活的習(xí)慣和能力�！吧钪胁⒉蝗狈γ�，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，近來學(xué)生習(xí)作時(shí)有一個(gè)題目為“寫寫你童年生活中印象最深刻的普通人”，有的學(xué)生愁眉苦臉地來找我：“老師，我身邊沒有什么印象深刻的人”，可見學(xué)生在日常生活中不夠留心，似乎身邊發(fā)生的一切都平淡如白水，沒有任何亮點(diǎn)。我可以做的是在日常教學(xué)中做好表率、同時(shí)多多提醒，也可以通過適時(shí)布置相關(guān)的像日記、周記、隨筆等作業(yè)，挑出用心觀察生活的好作品在課堂上分享，從而循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢留心自己身邊的人和生活。
其次王士祥先生還強(qiáng)調(diào)了“閱讀有利于提高寫作水平”，他還舉了魏書生帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀提高寫作水平的事例�！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，其中的.道理放在寫作中也照樣適用。對于學(xué)生的閱讀，要有方法上的指導(dǎo)，這一點(diǎn)可以體現(xiàn)在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中；然而僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果沒有閱讀量上的積累，學(xué)生對的理解能力以及寫作能力很難有大的突破。因此我們可以在平時(shí)抽出早讀或作文課上的幾分鐘時(shí)間，多給學(xué)生們分享一些好文章、好作品，同時(shí)利用好摘抄作業(yè)，可以讓學(xué)生在摘抄后面加上自己的評析，日積月累語文素養(yǎng)必然會有提高。
還有讓我非常贊同的一點(diǎn)就是王先生說到的“用真誠改出好文章”�！昂梦恼率歉某鰜淼摹保綍r(shí)的作文課，老師們讓學(xué)生寫作文、分享好作文的多，而對文章的修改卻少聽到有老師要求。我認(rèn)為同一個(gè)內(nèi)容的作文課至少要兩次：第一次對將要寫的作文做一個(gè)大體思路上的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自主寫；而第二次則尤為重要，將學(xué)生的作文批改過后，在班里讀一讀比較好的作品，同時(shí)將本次習(xí)作中出現(xiàn)的比較大的問題集中提出并講解對應(yīng)的解決方法，之后就應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)老師的講解將第一次的習(xí)作再認(rèn)認(rèn)真真改一遍或重新寫一遍。我嘗試了這樣的方式，學(xué)生前后兩次的作品進(jìn)步還是比較大的，將第二詞的修改做好監(jiān)督，學(xué)生通過修改自己的作品更能認(rèn)識到自己的問題，相信積累下來會有不錯(cuò)的成效。
聽講座學(xué)習(xí)心得體會2
通過學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與學(xué)校的教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次學(xué)習(xí)來的很及時(shí)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。我在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，主要有以下三方面：
一、了解知識體系因材施教
系統(tǒng)了解知識體系主要是指：各知識點(diǎn)在整個(gè)知識體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真探討內(nèi)在聯(lián)系，要更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學(xué)，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導(dǎo)，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。
不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取�。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”--給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”
讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。
二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
其次，立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
另外注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考�！白詫W(xué)”，即學(xué)生自己看書、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書思考，不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)行數(shù)學(xué)探究并發(fā)展思維能力。制造教學(xué)疑問，引發(fā)學(xué)生開展研討和爭論。
三、用數(shù)學(xué)
解決生活中的實(shí)際問題學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識后，讓他們應(yīng)用這些知識去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識的生活化，那么，一定會使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會變得有活力，學(xué)生才會更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性， 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)， 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實(shí)際，才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。
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