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小學(xué)教師成長(zhǎng)心得體會(huì)范文（精選10篇）
有了一些收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師成長(zhǎng)心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教師成長(zhǎng)心得體會(huì) 1
最近有幸閱讀了我國(guó)現(xiàn)代著名教育學(xué)家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家陳鶴琴撰寫(xiě)的一本書(shū)《怎樣做小學(xué)教師》，受益匪淺、感慨頗深。每位學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景不同，性格及學(xué)習(xí)能力也不同，因而對(duì)同一事物持有不同的理解和看法。倘若教師一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，久而久之，學(xué)生只會(huì)成為接受知識(shí)的容器，卻不具有消化吸收的功能。讀了陳鶴琴先生的《怎樣做小學(xué)教師》，本人再次意識(shí)到關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)性，因材施教對(duì)于小學(xué)階段的教育是多么的重要。
教師應(yīng)如同春風(fēng)一般，讓每位學(xué)生都沐浴其中，又伸展自如。在關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)共性的同時(shí)，還要考慮和關(guān)照到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及差異，提出分層次的問(wèn)題，由易到難，呈現(xiàn)有梯度的教學(xué)過(guò)程，由復(fù)習(xí)鞏固舊知向引入新知轉(zhuǎn)變，布置可選擇的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和能力完成相應(yīng)的作業(yè)，實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，如good、great、cool、wonderful、excellent等，只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)施因材施教，才能讓每位學(xué)生得到更好地發(fā)展。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是充滿愛(ài)心的職業(yè)，只有真正走近、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，才能真實(shí)地了解學(xué)生的'興趣愛(ài)好及個(gè)性差異。在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)施因材施教，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，通過(guò)課內(nèi)外的示范與觀察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)案定教案，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。一個(gè)理想的教師，第一要有健全的體格，良好的心境;第二要有愛(ài)護(hù)兒童的心腸，認(rèn)識(shí)小孩的個(gè)性;第三要有研究的態(tài)度，要能多方采取新的教材與教法。對(duì)于一切，要假定它是錯(cuò)的，然后用證明的方法，找出對(duì)的地方，那才是真對(duì)。一個(gè)教師，他整天的跟學(xué)生生活在一塊，一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中，學(xué)生都受著莫大的影響。所以有人說(shuō)，學(xué)生是教師的一面鏡子，教師的行為習(xí)慣、學(xué)養(yǎng)人格，都可以在學(xué)生們的行為上反映出來(lái)。因此，一個(gè)教師如果希望學(xué)生有好的表現(xiàn)，自己一定先要有好的表現(xiàn)。
作為一個(gè)老師，都應(yīng)時(shí)刻反省自己的教育思想和教育手段，才有可能及時(shí)糾正錯(cuò)誤的教育思想和教育手段，也才有可能步入真正的教育殿堂，成為一名真正的教育工作者。作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度，帶著愛(ài)心去實(shí)踐因材施教，為那些在學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生提供有效的援助，做到有教無(wú)類，實(shí)現(xiàn)教育的公平。《怎樣做小學(xué)教師》精選陳鶴琴現(xiàn)代教育學(xué)說(shuō)中關(guān)于小學(xué)教育的理論學(xué)說(shuō)， 文字簡(jiǎn)明，內(nèi)容詳細(xì)，道理深刻。由于結(jié)合了陳鶴琴先生多年的教育經(jīng)驗(yàn)、研究所得，文中所例舉的大量的教學(xué)實(shí)例，為小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供參考，今后還值得細(xì)細(xì)研讀。
小學(xué)教師成長(zhǎng)心得體會(huì) 2
這個(gè)學(xué)期在陳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為了讓孩子們更快樂(lè)的學(xué)習(xí)和讀書(shū)，讓學(xué)校年輕的教師更好地發(fā)展，我們學(xué)校開(kāi)展了各項(xiàng)關(guān)于讀書(shū)的活動(dòng)，孩子們排練了經(jīng)典誦讀，詩(shī)情畫(huà)意，老師們手捧教育書(shū)籍體會(huì)教育的生命與價(jià)值，整個(gè)校園里洋溢著濃厚的書(shū)香氣息。在這個(gè)朝氣蓬勃美麗的校園里，我感受到了一個(gè)學(xué)校的溫暖和工作的幸福，雖然每天都很辛苦忙碌的上班，但每天都很充實(shí)都有收獲。
在讀肖川教師寫(xiě)的一本《教師的幸福生活與專業(yè)成長(zhǎng)》這本書(shū)后，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)年輕的老師該怎樣去做好工作。一個(gè)老師如果她生活很幸福很快樂(lè)那么她的工作也必然很幸福很快樂(lè)，我想我是的，生活給予我很多幸福，那么工作也是我很幸福。幸福的工作不光使工作干的好還可以傳染給學(xué)生，也讓學(xué)生在課堂中體會(huì)幸福的滋味，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)四年了，工作了四年，讓我體會(huì)到了一位老師的價(jià)值是多么的重要，不光是融洽到一個(gè)學(xué)校的團(tuán)體，更重要的是對(duì)學(xué)生的影響更為重要。畢業(yè)后我所帶的高年級(jí)比較多，對(duì)高年級(jí)的孩子比較聊得來(lái)或更好地去教育他們，雖然他們都小學(xué)畢業(yè)了但都還和我聯(lián)系，給我打電話發(fā)qq寄賀卡，讓我感受到師生之間那種師生情。而今年我從一年級(jí)教起，剛開(kāi)始有點(diǎn)手忙腳亂的，慢慢地對(duì)一年級(jí)小朋友開(kāi)始了解，知道怎樣去教育他們。一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)校他就是一塊無(wú)暇的玉子，就看老師怎樣去雕刻他，讓他成為一塊美玉。老師的一言一行都在影響著孩子。
老爸總告訴我說(shuō)：孩子都是被夸出來(lái)的。的確，就像肖川教師講得那樣，用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的美。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)雖然不夠好，但是他能主動(dòng)勞動(dòng)這也是美，也是孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有各自的`優(yōu)缺點(diǎn)，那么老師就應(yīng)該去讀懂他們身上的優(yōu)點(diǎn)改正他們的缺點(diǎn)。我們班一共62個(gè)學(xué)生，倆個(gè)單親，一個(gè)家庭低保戶，一個(gè)母親殘疾，一個(gè)孩子體質(zhì)弱，四十多個(gè)孩子都在學(xué)屋吃飯學(xué)習(xí)，有時(shí)候讓我感到很寒酸而有時(shí)候讓我很頭疼。寒酸的是孩子都這么小都被爸媽留在家中由老人照顧，讓孩子感受不到父母在身邊的溫暖，看到他們臉上臟兮兮的衣服也臟兮兮的時(shí)候，我就會(huì)責(zé)怪家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)，打工掙錢(qián)為了孩子，但結(jié)果呢?孩子沒(méi)能照顧好學(xué)習(xí)也得不到及時(shí)的補(bǔ)救。頭疼的是那么多的留守兒童我該怎樣去教育，而且都那么小，和他們溝通他們也不理解，家庭作業(yè)也做的一塌糊涂的。所以我就想了好多點(diǎn)子，讓孩子們?cè)谖业慕虒W(xué)管理下在整個(gè)班級(jí)中能夠感受到溫暖，而不失落。所以每節(jié)課不管采用什么辦法我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們糖果盒和作業(yè)本，作為對(duì)他們的鼓勵(lì)，同學(xué)之間表現(xiàn)好的都用掌聲和大拇指向他投出表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。批改作業(yè)時(shí)我會(huì)用星星和笑臉畫(huà)個(gè)大拇指來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他的作業(yè)很工整很優(yōu)秀。等等的這一切我都想把更多地溫暖和幸福傳達(dá)到每一位孩子身上，讓他們更快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。有一次我把孩子們帶到學(xué)校新建的塑膠操場(chǎng)上，和他們一起玩老鷹捉小雞的游戲，正好講到學(xué)習(xí)樂(lè)園的一個(gè)數(shù)學(xué)題目也是有關(guān)老鷹捉小雞的，我讓孩子們先圍成一個(gè)圈，找?guī)讉�(gè)孩子師范，給他們講這道題目。在空曠的草坪上孩子們都圍在我的身邊趴在我身上說(shuō)啊笑啊，讓我感受到了溫馨。
一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，孩子們也都成長(zhǎng)了許多，由原來(lái)不會(huì)打掃衛(wèi)生到現(xiàn)在都能把教室打掃干凈，桌椅板凳擺放整齊，因?yàn)橐坏李}不會(huì)做而哭，知道向老師說(shuō)一聲：老師，您辛苦了。這就是他們成長(zhǎng)的第一步，讓我感受到了幸福。所以作為老師的我更應(yīng)該去好好的教育他們，雕刻他們，愛(ài)護(hù)他們。
小學(xué)教師成長(zhǎng)心得體會(huì) 3
參加工作5年來(lái)，我走進(jìn)一年級(jí)教學(xué)班，成為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)老師。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。從中、高年級(jí)的微機(jī)教學(xué)到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，這其中跨躍了許多的不同，我該如何以最短的時(shí)間進(jìn)入最佳的狀態(tài)呢？
一學(xué)期來(lái)，我對(duì)這個(gè)班級(jí)傾注了我全部的心血和精力，這其中有成功喜悅，有挫折有失敗，真是五味俱全，而我也在這一學(xué)期的磨練當(dāng)中成熟進(jìn)步了不少。
我是一個(gè)不服輸?shù)娜�，要么不做，要做就一定要做好。低年�?jí)數(shù)學(xué)課堂與的中年級(jí)課堂教學(xué)截然不同，對(duì)此，我很是擔(dān)心。校長(zhǎng)看出了我的心思，語(yǔ)重心長(zhǎng)得對(duì)我說(shuō)：“你一定要自信，現(xiàn)在是課改，大家都站在同一起跑線上，甚至你比別人更占優(yōu)勢(shì)，別人需要摒棄老觀念來(lái)接受新理念，而你是一張白紙，會(huì)更快的接受新的事物的�！甭�(tīng)了校長(zhǎng)的一席話，我豁然開(kāi)朗，對(duì)自己充滿了信心，是啊，只要肯學(xué)，沒(méi)有做不好的事，而且教無(wú)定法，只要學(xué)生喜歡，能把知識(shí)講清楚，就是一節(jié)好課。
我開(kāi)始從頭學(xué)起。每次聽(tīng)課，我都比別人更認(rèn)真，細(xì)心，做好筆記，寫(xiě)好教學(xué)點(diǎn)評(píng)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。遇到不明白的，我虛心的`向其他老師請(qǐng)教，還上網(wǎng)查閱大量資料，隨時(shí)掌握最新的教學(xué)信息。為了上好一節(jié)課，我精心的設(shè)計(jì)教案，反復(fù)推敲修改，請(qǐng)其他老師提意見(jiàn)，有時(shí)為了一句話，一個(gè)動(dòng)作，也要練上好多遍。在李校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨練，雖然我的課談不上多么精美，但是，完全融入到了小學(xué)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，而且學(xué)生們挺喜歡我講課的風(fēng)格。這也充分證實(shí)了，我的課堂教學(xué)是很成功的。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，使學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)中有升，再上一層樓。
在學(xué)生培養(yǎng)方面，我更花了許多心思。首先是學(xué)習(xí)一些有關(guān)的心理生理方面的書(shū)，了解這個(gè)年齡孩子的身心特點(diǎn)；其次上網(wǎng)查閱一些資料，和全國(guó)各地的同行們一起討論如何教育孩子，這使我受益匪淺。半年來(lái)，我和孩子們建立了濃厚的感情，孩子們喜歡我，我也愛(ài)他們。更為可喜的是，孩子們都有了明顯得進(jìn)步，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，自理能力有了明顯得提高。
我還十分注重對(duì)小干部的培養(yǎng)，充分利用小干部，使他們成為我得力的小助手�，F(xiàn)在，我不在班級(jí)的時(shí)候，紀(jì)律、衛(wèi)生都井井有條，大家都羨慕得夸獎(jiǎng)我們班孩子立事，班級(jí)的紀(jì)律衛(wèi)生好。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
小學(xué)教師成長(zhǎng)心得體會(huì) 4
前兩天，我校開(kāi)展了教師成長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)�；顒�(dòng)中，郭淑芬老師就前期外出活動(dòng)進(jìn)行了分享，我受益頗多。
一、首先要調(diào)整好心態(tài)，塑造陽(yáng)光心態(tài)。
在日常生活中，大家可能會(huì)遇到各種麻煩和困擾，如工作環(huán)境不稱心，事情處理不公平，經(jīng)濟(jì)條件不寬裕，長(zhǎng)期辛苦工作健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好報(bào)，先進(jìn)評(píng)比沒(méi)有份，覺(jué)得自己工作最辛苦卻沒(méi)有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，受冤枉挨批評(píng)等等。對(duì)待同樣的麻煩和困擾，人們的態(tài)度是不一樣的，心態(tài)的不懂導(dǎo)致人生的不同，塑造陽(yáng)光心態(tài)，才能把幸福把握在手中。我們要懂得放下、懂得進(jìn)退、懂得分享、懂得寬容、學(xué)會(huì)感恩，用陽(yáng)光的心態(tài)影響自己身邊的同事、孩子們，也是教育事業(yè)前進(jìn)的一種支持。
二、改變班級(jí)管理方法，提升教育理念。
無(wú)規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班集體如果沒(méi)有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理，就不可能有強(qiáng)大的`凝聚力。為此，我們要與學(xué)生共同討論班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓大家一起參與到班級(jí)的建設(shè)之中。使班級(jí)成員人人有事干，事事有人干，人人有發(fā)展。要積極與家長(zhǎng)溝通，可以采用電訪、寫(xiě)紙條、面談等多種方式，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，打破學(xué)生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是犯錯(cuò)誤”的思維定勢(shì)。
同時(shí)我還與家長(zhǎng)共同商討教育子女的方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”，因?yàn)樵凇皟春荨钡墓苤葡轮粫?huì)使孩子暫時(shí)地被動(dòng)服從，而不是長(zhǎng)久地主動(dòng)改錯(cuò)。
小學(xué)教師成長(zhǎng)心得體會(huì) 5
20xx年11月17日，聽(tīng)李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開(kāi)始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么？”“如何進(jìn)行課題研究？“這四個(gè)方面展開(kāi)了這次講座。
我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對(duì)于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來(lái)到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo)，讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實(shí)，以前選擇課題研究總覺(jué)得新的就是好的，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平時(shí)課堂，結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣，從小處著手，注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。
李老師的講座既廣泛又細(xì)致，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的.方向，細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說(shuō)。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法！
小學(xué)教師成長(zhǎng)心得體會(huì) 6
非常感謝市教育局為我們提供了這次與家學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。下面我從三個(gè)方面，向各位領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)要匯報(bào)墾利縣xx年暑期家活動(dòng)的有關(guān)情況：
一、提高認(rèn)識(shí)，周密部署，確保家活動(dòng)扎實(shí)有效。
家工作實(shí)通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假期間，我們按照市教育局的統(tǒng)一安排部署，在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展了“千名教師萬(wàn)家，家校共筑育人橋”活動(dòng)，縣教育局成立了局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)了《墾利縣教育局中小學(xué)教師暑期家活動(dòng)實(shí)施方案》，召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)。各單位也迅速行動(dòng)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了家活動(dòng)方案。各單位首先對(duì)全體教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，使教師明確了家活動(dòng)的目的、意義和內(nèi)容，熟悉和掌握了家的方式和技巧；其次對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任及任課教師的家人數(shù)分層次做出具體要求，家率不低于在校生數(shù)的90%，力爭(zhēng)全部家；再次，各學(xué)校重視做好前期準(zhǔn)備工作，組織教師對(duì)每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，尤其是對(duì)個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”，都要做到心中有數(shù)，從而確定家對(duì)象、家內(nèi)容、家時(shí)間，并建立了《家記錄本》，做到人手一冊(cè)�？梢哉f(shuō)，準(zhǔn)備工作做到了充分、精細(xì)、完善，為家活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、豐富載體，創(chuàng)新形式，家活動(dòng)取得顯著成效。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。根據(jù)活動(dòng)方案要求，家主要采取登門(mén)走的形式，各學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，政教、教務(wù)、各年級(jí)組人員分工協(xié)作，以班主任為主、任課教師為輔，采取分組、分片、包班、包人的方法進(jìn)行。
�。ǘ﹦�(chuàng)新形式，各具特色。家過(guò)程中，各學(xué)校結(jié)合本地、本校及學(xué)生家庭實(shí)際，甚至照顧到農(nóng)忙、天氣等情況，因地制宜，不拘一格，使家活動(dòng)靈活多樣，各具特色，如：墾利一中組織部分家長(zhǎng)到新校區(qū)建設(shè)工地參觀，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的意見(jiàn)。墾利二中以班為單位，組織教師與家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交流和溝通�？h一小的學(xué)生家長(zhǎng)多來(lái)自縣直單位，文化素質(zhì)相對(duì)較高，學(xué)校采取家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、課堂開(kāi)放等形式，多次邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。墾利街道辦西宋小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)學(xué)校僻生進(jìn)行了個(gè)別家，向?qū)W生贈(zèng)送了書(shū)籍、作業(yè)本和服裝，并向家長(zhǎng)捐助了現(xiàn)金，用于補(bǔ)貼孩子的`學(xué)習(xí)。永安中學(xué)組織全體教師重點(diǎn)對(duì)留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生、特長(zhǎng)生、問(wèn)題生、家庭困難生、有輟學(xué)傾向的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地家。勝坨鎮(zhèn)尚莊小學(xué)的老師們考慮到農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)夏日農(nóng)忙的實(shí)際情況，趁下雨天的“農(nóng)閑”時(shí)期，登門(mén)家，用心與家長(zhǎng)交流。勝坨中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生多，且居住分散，教師自己實(shí)地上門(mén)家困難多、效率低，針對(duì)這種情況，學(xué)校不惜物力財(cái)力，統(tǒng)一安排車輛，并酌情給家人員發(fā)放補(bǔ)助。永安鎮(zhèn)第二小學(xué)處于種棉區(qū)，暑假期間，正值棉花管理的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)早出晚歸，有的甚至吃住在棉田，針對(duì)這一情況，該校教師深入田間，與學(xué)生家長(zhǎng)一起，邊勞動(dòng)邊交流。還有縣二小的分組分片、郝家鎮(zhèn)西南聯(lián)小的“慰問(wèn)老戰(zhàn)士”特殊家、勝坨鎮(zhèn)三海小學(xué)的“將家工作納入教師考核”等等，不少學(xué)校還向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放了《征求意見(jiàn)書(shū)》，開(kāi)展了結(jié)對(duì)扶活動(dòng)，建立了聯(lián)系卡制度，實(shí)行了“定期家與不定期座談相結(jié)合”的機(jī)制。
小學(xué)教師成長(zhǎng)心得體會(huì) 7
今天是我來(lái)到一機(jī)三小的第三十八天，寫(xiě)這篇心得泛起的是每一天給我留下的深刻記憶。三小代課的這一段時(shí)間帶給我的感觸更是語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的。從初登講臺(tái)的挫敗感到今天為止的小小的滿足感或者說(shuō)成就感，我經(jīng)歷了人生中太多的第一次，這情感豐富過(guò)程中的每一件事都?xì)v歷在目。
第一天來(lái)到三小，見(jiàn)到李校長(zhǎng)就給了我很大的震懾，這是我第一次以一個(gè)教師的身份接觸一位校長(zhǎng)，李校給我留下的感覺(jué)就是一位崇高的教育工作者，雖然沒(méi)有深入的交談，但是我能感到她對(duì)三小的真摯的感情，更加為自己能來(lái)到這個(gè)學(xué)校代課感到榮幸。
課是聽(tīng)一年級(jí)一班的陳慧琴老師的課，我完全被她的講課風(fēng)格所吸引，她的課堂上的每一句言語(yǔ)，每一個(gè)動(dòng)作都是我要學(xué)習(xí)的榜樣，就像是在校時(shí)視頻中播放的優(yōu)質(zhì)課堂上的老師一樣。在聽(tīng)課時(shí)，我就開(kāi)始幻想著自己即將登上的一五班講臺(tái)，表現(xiàn)的會(huì)像陳老師一樣優(yōu)秀。然而，真的不想承認(rèn)這個(gè)然而，真實(shí)課堂完全不是自己想象的那個(gè)樣子，尤其是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，她們剛從幼兒園上來(lái)，完全沒(méi)有小學(xué)的規(guī)矩，調(diào)動(dòng)課堂氛圍更是難上加難，組織紀(jì)律就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)三天的實(shí)戰(zhàn)，完全顛覆了我對(duì)自己將要從事的神圣的教育事業(yè)的看法。小學(xué)被我想得太簡(jiǎn)單了，大學(xué)里所學(xué)到的理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中顯得那么的蒼白無(wú)力。面對(duì)六歲的孩子，最大的感受不是管不了的痛苦而是對(duì)自己的痛恨。有時(shí)候站在講臺(tái)上就有一種感覺(jué)，如果我要是小孩子也一定在底下打鬧，很多小朋友都在幼兒園學(xué)過(guò)這些知識(shí)，誰(shuí)想去聽(tīng)一節(jié)沒(méi)有任何挑戰(zhàn)的的課呢�？墒俏腋嬲]自己，他們學(xué)的東西并不扎實(shí)，我既然選擇站上五班的講臺(tái)就有責(zé)任去夯實(shí)每一個(gè)孩子的基礎(chǔ)，而想要讓自己的學(xué)生尊敬自己，就必須在知識(shí)上武裝自己，備好每一堂課。一定要多學(xué)習(xí)其他老師的好辦法，耐心的對(duì)待學(xué)生。我是個(gè)要強(qiáng)的人，總覺(jué)得自己的學(xué)生就應(yīng)該是最棒的，可是我卻不具備帶領(lǐng)他們成長(zhǎng)的本事，所以我選擇與他們一起成長(zhǎng)，他們邁一小步，我就必須要求自己賣(mài)一大步，我相信我們一定會(huì)成功。對(duì)于班級(jí)管理我很幸運(yùn)跟著班主任焦芳老師，記得第一天李校跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話，跟著焦老師我的起點(diǎn)就比別人高了一節(jié)，確實(shí)如此，焦老師教會(huì)我太多太多，開(kāi)始的幾天如果不是她的鼓勵(lì)我真的堅(jiān)持不到現(xiàn)在。她雷厲風(fēng)行卻很細(xì)膩，要求嚴(yán)格卻充滿人情味，在她的帶領(lǐng)下我一直協(xié)助她管理五班，對(duì)于管理班級(jí)，要細(xì)要效率更要成果，雖然我是一名代課老師，但是我愿意把一五班當(dāng)作自己經(jīng)營(yíng)的小家，時(shí)刻告誡自己照顧好這里的每一間物品，所以我上班的時(shí)間比任何班級(jí)的班主任都早，我愿意到我們的小家里提前打掃好衛(wèi)生，開(kāi)窗通風(fēng)，打開(kāi)飲水機(jī)，等著我的孩子們的一張張笑臉。每一個(gè)孩子都是我的責(zé)任，我沒(méi)理由退縮，更沒(méi)理由抱怨。
日子一天一天的過(guò)去，孩子們的狀態(tài)發(fā)生了明顯的變化，這或許就是一年級(jí)的優(yōu)勢(shì)，每一個(gè)孩子都像是一張白紙，規(guī)矩是一點(diǎn)一點(diǎn)形成的，這張紙繪成什么圖樣是要靠教師用心去點(diǎn)染的。一年級(jí)的孩子正處于養(yǎng)成期，必須死死盯住，絕不放松。在他們的心里，只有在乎的東西才會(huì)珍惜，課堂講授一定要多樣，才能夠吸引他們激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，正如心理學(xué)巨匠布魯納的理論所說(shuō)，求知欲和成功的欲望才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。我開(kāi)始每天琢磨著怎么樣能有效的吸引孩子們的注意力，同時(shí)又能產(chǎn)生教育意義。首先我下載了《弟子規(guī)》全集動(dòng)畫(huà)片，每天課前我都會(huì)放一小段，反響很不錯(cuò)，他們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到了動(dòng)畫(huà)片帶來(lái)的習(xí)慣養(yǎng)成教育，我將這種方法總結(jié)為寓教于樂(lè)。接下來(lái)，我開(kāi)始試著從一些獎(jiǎng)勵(lì)的小策略開(kāi)始，激發(fā)孩子們的積極性。我設(shè)立了一（五）班“語(yǔ)文標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)，規(guī)定得五個(gè)小紅旗貼片，就頒發(fā)“語(yǔ)文標(biāo)兵”得獎(jiǎng)狀，而且是每節(jié)課前當(dāng)眾頒發(fā)，效果十分顯著，有了標(biāo)兵的激勵(lì)與榜樣的作用，五班的小朋友越來(lái)越優(yōu)秀，而且我是考慮的班里的'每一個(gè)小朋友，到今天為止只有四位小朋友沒(méi)有拿到獎(jiǎng)狀，而我相信他們也正在努力著。每節(jié)課不同的標(biāo)兵，激勵(lì)每一個(gè)小朋友，標(biāo)兵后還有“語(yǔ)文小公主”和“語(yǔ)文小戰(zhàn)士”，難度也逐級(jí)加大。與此同時(shí)，我毫不吝惜對(duì)孩子們的夸獎(jiǎng)，練習(xí)冊(cè)寫(xiě)得好有貼片，課堂表現(xiàn)好有貼片，我認(rèn)為好孩子就是夸出來(lái)的。
在我代課的第十天左右開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，面對(duì)各位家長(zhǎng)的質(zhì)疑，我心理確實(shí)有些不是滋味，但是更加堅(jiān)定了我對(duì)這份工作的信心，我確實(shí)是年輕沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，但是我有精力，有干勁，更有一顆不達(dá)目標(biāo)的誓不罷休的心。既然我現(xiàn)在帶著這個(gè)班不管能帶多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在這就是我最重要的事。同時(shí)，這次家長(zhǎng)會(huì)也為我以后的路掃清了擋眼的迷茫，我必須努力學(xué)習(xí)，考上教師，暫時(shí)的離開(kāi)，是為了以后光明正大的再回來(lái)，以一個(gè)正式教師的姿態(tài)給每一位家長(zhǎng)以交代。
接著還是要回到我的孩子們的身上，他們給我太多的感動(dòng)。我親眼見(jiàn)證了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。班里有兩個(gè)孩子，一開(kāi)始上課時(shí)根本不能集中五分鐘的注意力，甚至根本不搭理老師，到后來(lái)因?yàn)橐痪涔膭?lì)，一個(gè)眼神，慢慢的開(kāi)始聽(tīng)課，再到積極回答問(wèn)題，你想象不到，那種在你手下慢慢越來(lái)越完美的孩子會(huì)給你怎樣的震懾，那是一種無(wú)法言說(shuō)的成就感、欣慰感，讓我覺(jué)得付出的一切都是值得的。我永遠(yuǎn)記得上個(gè)周一，本來(lái)就是四節(jié)我的課，音樂(lè)老師有事情，又是我來(lái)上語(yǔ)文，一天六節(jié)課加托管一共七節(jié)，我一個(gè)人上了五節(jié)，上到第三節(jié)下課，我已經(jīng)累的有些不想說(shuō)話了，有小朋友過(guò)來(lái)問(wèn)我，下節(jié)什么課，我說(shuō)語(yǔ)文的那一霎那，她的一句“耶！真好，還是語(yǔ)文，我就喜歡上語(yǔ)文！”瞬間，我的眼淚就在眼眶里打了轉(zhuǎn)，有這一句就值了，可想而知第四節(jié)課我更賣(mài)力了，當(dāng)然我出色的孩子們更是學(xué)的認(rèn)真。以前我怎么也不會(huì)想到，會(huì)有小朋友來(lái)到我身邊說(shuō)“老師，語(yǔ)文課上要多找我回答問(wèn)題呀!”這就是一年級(jí)的孩子，他在乎的就是最好的。
還有一周的時(shí)間，就要離開(kāi)三小，離開(kāi)我的一（五）班，我的心一想到這里就好像有什么戳著的疼，太多的舍不得，感覺(jué)自己像一個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽，放心不下。可是，我很明確，離開(kāi)是為了考上教師光明正大的再回來(lái)，是為了給他們一個(gè)更溫暖的港灣。
雖然這篇心得沒(méi)有華麗的詞藻，但這卻是我在三小一（五）班代課最真的感受，感謝一機(jī)三小給了我這次機(jī)會(huì)，使我更加明確了努力的方向。
小學(xué)教師成長(zhǎng)心得體會(huì) 8
英語(yǔ)作為一門(mén)新興的綜合性課程，走進(jìn)了小學(xué)課堂，要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺(jué)地安靜下來(lái)，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。
2、課堂盡量英語(yǔ)化。
盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的'工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
3、教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“who’s on duty today？” “good morning/afternoon�！� “how are you？i’m fine，thanks。 and you？”。建立如daily talk或2 4人一組的“pair work/group work。”的make dialogues等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)教師成長(zhǎng)心得體會(huì) 9
書(shū)院中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，家長(zhǎng)大都知識(shí)水平不是很高，對(duì)于孩子的教育較多的是放任自流;加上家長(zhǎng)在工廠工作時(shí)間長(zhǎng)，休息時(shí)間不固定，很少有時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，因此學(xué)生的自覺(jué)性較差，回家作業(yè)效果不理想。針對(duì)這些情況我就談?wù)勎覀冊(cè)诔跞龜?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一些心得吧。
一、盡量讓學(xué)生喜愛(ài)我，培養(yǎng)積極的情感效應(yīng)面對(duì)學(xué)生時(shí)，保持平靜的心情，不大喜大怒。
在課堂上，我總是保持好的心情，因?yàn)槲抑牢业男那橥鶗?huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我的心情好，學(xué)生心情也好，學(xué)習(xí)積極性也高。不為任何學(xué)生的錯(cuò)誤影響自己的情緒而遷怒于全班學(xué)生，把個(gè)別問(wèn)題擴(kuò)大化。對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，特別是犯錯(cuò)學(xué)生情緒沖動(dòng)時(shí)，不與學(xué)生發(fā)生正面沖突，先將問(wèn)題“冷”處理，課后再有針對(duì)性地去解決;課后，我也盡可能的利用課后時(shí)間，多與學(xué)生談天、開(kāi)玩笑，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生樂(lè)意接觸我，情愿把他們遇到的事情跟我說(shuō)，消除師生之間的隔膜，建立起深厚的'師生感情，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感效應(yīng)，樂(lè)意聽(tīng)我說(shuō)，然后樂(lè)意聽(tīng)我的課，甚至為和我親近而去學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
�。�1）認(rèn)真?zhèn)湔n，使學(xué)生感受到學(xué)有所得。課前，認(rèn)真鉆研教材，與同學(xué)科組的老師交流、探討教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別幾何運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，結(jié)合信息技術(shù)使幾何問(wèn)題更為直觀�？傊η笥煤�(jiǎn)單、易懂的方法教給學(xué)生知識(shí)，讓每位同學(xué)感覺(jué)都能聽(tīng)得懂，都能學(xué)得會(huì)，學(xué)生上課才更有積極性。
（2）課后作業(yè)多層次，使各層次學(xué)生都有做作業(yè)興趣。課后作業(yè)首先要緊密結(jié)合新課內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用，使學(xué)習(xí)能力薄弱學(xué)生感受到上課聽(tīng)課的重要性。其次，結(jié)合近幾年中考題對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一題多變，利用變式訓(xùn)練使根底較好的同學(xué)又能感受自己的優(yōu)越感，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用有更深層次的認(rèn)識(shí)。
�。�3）單元檢測(cè)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。單元學(xué)習(xí)完成后，結(jié)合中考題和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試。測(cè)試題不易太難，結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，要讓大局部學(xué)生跳一跳能夠得著。
單元測(cè)試獲得較好的成績(jī)能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生積極地堅(jiān)持下一階段的學(xué)習(xí)。單元測(cè)試還能讓學(xué)生意識(shí)到根本知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，也方便讓學(xué)生找到本單元自己學(xué)得薄弱環(huán)節(jié)。
三、在學(xué)困生中樹(shù)立榜樣，使學(xué)困生找到自己的價(jià)值。
既鼓舞其他學(xué)困生向他學(xué)習(xí)，也使學(xué)困生感受到他也有他自身的優(yōu)點(diǎn)。我不在教室區(qū)別對(duì)待學(xué)困生，讓他們感受到在老師眼中，他和其他同學(xué)一樣，和其他同學(xué)一樣都必須認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)訂正作業(yè)，決不同意他們放棄，但作業(yè)會(huì)私下稍做刪減。由于時(shí)間關(guān)系，一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間相對(duì)減少，除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)完全不理解的學(xué)生外，對(duì)一般學(xué)困生的指導(dǎo)，我主要采取在作業(yè)本上與學(xué)生交流，在學(xué)生作業(yè)本上留言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生訂正。
學(xué)生更能感受到老師的關(guān)懷，也感受到老師沒(méi)有放棄他，從而產(chǎn)生堅(jiān)持下去的動(dòng)力�？傊�，我認(rèn)為初三學(xué)生面對(duì)著中考的壓力，迫切需要情感關(guān)心。所以我想作為老師，從情感上為學(xué)生減壓，讓學(xué)生從心理喜愛(ài)你，就會(huì)更為認(rèn)真的學(xué)習(xí)你這門(mén)學(xué)科。初中數(shù)學(xué)，只要是情愿學(xué)，肯定能學(xué)好。
小學(xué)教師成長(zhǎng)心得體會(huì) 10
懷揣抱負(fù)，放飛盼望，很光榮成為寧城縣老師隊(duì)伍中的一員，參與了這次新老師培訓(xùn)。通過(guò)六天的學(xué)習(xí)，每一位領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀老師的言傳身教，我牢記于心，這讓我對(duì)老師這個(gè)圣神職業(yè)的內(nèi)涵有了更深刻的熟悉。每一次精彩的講座也為我將來(lái)走入工作崗位指明白方向，使我明白老師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，以及怎樣成為一名合格的老師，怎么樣在以后的工作中不斷進(jìn)步與提升都具有重要的意義。面對(duì)我們即將上崗的新老師，縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們特別重視，也殷切賜予厚望；所以，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我要不負(fù)眾望，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，更加奮勉有為。
首先，這次培訓(xùn)讓我深刻熟悉了老師職業(yè)的特別性。
“老師是項(xiàng)從事良心的事業(yè)，圖名、圖利的請(qǐng)?jiān)琰c(diǎn)離開(kāi)"作為老師肯定要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，要有劇烈的.責(zé)任感與使命感；并且要求我們樹(shù)立良好道德觀念，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也"，這是從學(xué)問(wèn)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。同時(shí)同學(xué)受訓(xùn)練的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格力氣是無(wú)形的不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要，激發(fā)同學(xué)潛能；老師是伴侶，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心伴侶一樣；最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者，老師必需要懂訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有肯定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
其次，通過(guò)對(duì)幾種訓(xùn)練法規(guī)的學(xué)習(xí)，肯定要知法、懂法，以及面對(duì)突發(fā)大事的緊急運(yùn)用。老師的講座深刻而實(shí)際，作為老師肯定要熟識(shí)我國(guó)的訓(xùn)練法規(guī)，在教學(xué)中哪吸行為是侵害同學(xué)權(quán)利而不能做的，并且怎么樣行使一名老師最基本的義務(wù)；面對(duì)同學(xué)不能采納暴力或體罰等行為，而是應(yīng)當(dāng)用加倍的愛(ài)去關(guān)心他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)老師的義務(wù)作出了規(guī)定。并且通過(guò)常見(jiàn)的典型案例，讓我們深刻熟悉老師常常會(huì)消失的對(duì)同學(xué)的侵權(quán)行為，對(duì)今后的工作具有深遠(yuǎn)意義。并且還了解了我們老師具有的權(quán)利，老師也要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的權(quán)利愛(ài)護(hù)自己，更好的服務(wù)訓(xùn)練。
再之，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的背景及訓(xùn)練意義，以及新課程背景下老師如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)訓(xùn)練提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為老師專業(yè)化的成長(zhǎng)供應(yīng)了一個(gè)平臺(tái)，特殊是培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、閱歷型老師向討論型老師轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程，老師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程，由于過(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求老師要去關(guān)注每一位同學(xué)、敬重每位同學(xué)，多去欣賞他們、而少去批判責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)懷他們，還要時(shí)刻留意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)懷同學(xué)的反應(yīng)和變化，以身作則，為同學(xué)樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在訓(xùn)最終，培訓(xùn)使我對(duì)將來(lái)的工作布滿了信念和動(dòng)力。對(duì)于即將步入老師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作布滿熱忱，鼓舞新老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓舞我們要更加理性地熟悉社會(huì)、熟悉自己的角色；鼓舞我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問(wèn)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓舞我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的進(jìn)展。這些鼓舞，使我對(duì)將來(lái)的工作布滿了信念和動(dòng)力。
在這里我感謝縣領(lǐng)導(dǎo)和很多優(yōu)秀老師對(duì)我的工作賜予的關(guān)心，也與很多老師結(jié)下深厚友情，六天很短暫，但我很珍惜，在今后工作我會(huì)加倍努力，更加發(fā)奮有為〃學(xué)為人師，行為世范〃這是我走上老師這份工作時(shí)的座右銘也將是我為了喜愛(ài)的老師職業(yè)而奮斗一生的追求。
以上是我對(duì)于新老師培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，作為一名新老師的我時(shí)刻預(yù)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用開(kāi)心的心情對(duì)待每一天的工作。
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