骨干教師高級研修班心得體會
當(dāng)我們積累了新的體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編整理的骨干教師高級研修班心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
骨干教師高級研修班心得體會1
我非常有幸參加了此次信息技術(shù)學(xué)科高級研修班的培訓(xùn),首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲姨峁┻@樣一次提高學(xué)習(xí)的機(jī)會,能聆聽北師大的一流專家、教授的教誨,近距離地親近專家、教授,聆聽報告,領(lǐng)略專家的風(fēng)采,不僅開闊了我的眼界,更新了教育理念,也提升了自己的教育教學(xué)理論與實(shí)踐素養(yǎng),這是我一直期盼的。
通過十天的學(xué)習(xí),讓我感觸不少,收獲頗多。專家的理論研究和實(shí)踐所思、所悟確有獨(dú)到之處,能夠從實(shí)際出發(fā)談自己的一些工作經(jīng)驗(yàn)和看法。在分享其成功經(jīng)驗(yàn)的同時我不知不覺得就會進(jìn)行自我反思和對比,結(jié)合工作的實(shí)際,辯證的去思考、學(xué)習(xí)和借鑒,相信經(jīng)過此行的理論學(xué)習(xí)回校后聯(lián)系工作實(shí)際,一定會提升的自己的管理、執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)的意猶未盡中,可以說我是帶著滿滿的收獲踏上歸途的,而這就像潺潺的“源源活水”,充實(shí)自己的心靈,也必將指引我不斷的汲取、反思、實(shí)踐和提高,現(xiàn)在讓我揣懷著感恩回顧這段幸福的成長之旅,現(xiàn)將學(xué)習(xí)歸來幾點(diǎn)所思、所悟匯報如下:
在這幾天里我確實(shí)品賞了幾道精神大餐。這些老師都有一個共性,那就是,他們都有精深的專業(yè)知識,這些老師講起課來,引經(jīng)據(jù)典,滔滔不絕,專業(yè)知識特別精深,他們或精辟獨(dú)到、或睿智深邃,讓學(xué)習(xí)的我更加如饑似渴,在認(rèn)真的聆聽中心靈得到滋潤,視野不斷開闊,自我發(fā)展的意識更是不斷的增強(qiáng)。我在贊嘆專家們“洞察力之敏銳、邏輯之嚴(yán)密、積淀之深厚”之余,更覺得可貴之處在于,他們不僅在理論的道路上走得很遠(yuǎn),而且與現(xiàn)實(shí)教育行為聯(lián)系緊密、分析深刻。每位教授不僅僅是無私的分享了寶貴的教育理念和教育智慧,結(jié)合實(shí)際與老師們共通,切實(shí)有效的提高了本次培訓(xùn)研修的針對性和實(shí)效性。正因?yàn)槿绱,我在敬仰與折服中認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心反思,相信,這也是我此行學(xué)習(xí)收獲大的基本。
說到21世紀(jì)核心素養(yǎng),教育是培養(yǎng)人的,F(xiàn)在為未來做準(zhǔn)備,從自然人轉(zhuǎn)換為社會人的過程。什么是國際化?中國是發(fā)展中國家,人是已經(jīng)越來越被國際重視。第一個趨勢:國際化是未來發(fā)展一的個必要趨勢?沙掷m(xù)發(fā)展,我們將人類視為一棵樹,我們就是一片樹葉(配人脈組成一棵樹圖)。北京的霧吹到了歐洲,它不需要簽證,世界人的關(guān)系將更加緊密,離開這棵樹,離開他人,我們無法生存。第二個趨勢,技能發(fā)生了很大的變化。對過回憶二十年前與現(xiàn)在的對比,可以得知技術(shù)的翻天變化。教育的四大支柱,要基本技能,識字和計(jì)算能力,這些能力是繼續(xù)教育和培訓(xùn)的必要。前提是獲得可轉(zhuǎn)移與技術(shù)的職業(yè)能力,增加找到好工作的可能性的必要前提?蛇w移的技能,一個要最起碼的需要有解決問題和交流的能力。專業(yè)的能力,技術(shù)和職業(yè)的能力,許多工作要求有特定的專業(yè)知識。一個人要成長需要配配太多能力,身體健康,社會情緒,文化藝術(shù),文字溝通、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知,數(shù)字與數(shù)學(xué),科學(xué)與技術(shù)。長大以后的思維方式,工作方式,工作能力,生活的技能。國際素養(yǎng)的要求是不一樣的。但無論如何,國際先有國,后有際。核心的東西,依然是課程。榮光國際學(xué)校有這樣的機(jī)會,提高教師的教育教育學(xué)力。
這么難的一個課程,可以被他解釋得如此淋漓盡致,真的很不容易。這樣的報道,在其他地方聽不到,因?yàn)闆]有深刻和專業(yè)的研究,沒有辦法對這樣的問題詮釋得如何清楚與簡單。一個真正高大尚而又接地氣的講座,在北師大,聽到的真的不一樣。
作為新時代的教師,我們不要總在教學(xué)園地中摸索著,應(yīng)該想想怎樣超越傳統(tǒng),給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地,讓鮮花和小草都沐浴著陽光,茁壯成長。我相信只要我們共同努力,不斷完善自我,不斷學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的老師看齊,不斷進(jìn)取,我們一定都能成功!
骨干教師高級研修班心得體會2
有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí),由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。三天的培訓(xùn)中我們聆聽了五位專家的精彩講座:張國宏社長結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學(xué)校長的《教師專業(yè)成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學(xué)改革的思考---“有序”到“無序”》、上海師范大學(xué)高級講師的《校本研修的實(shí)踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長劉慶昌的《從教者的三重境界》無一不使我受益匪淺,專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),接受了新思維、新觀念的洗禮,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升,而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路,點(diǎn)亮了明燈。下面就幾位專家的`報告內(nèi)容談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的心得體會:
一、進(jìn)一步領(lǐng)悟“有效教學(xué)”的相關(guān)理論知識,不斷追求高效課堂
新課程要求教師不是“教”教材,而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開放性,F(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征,知識涵蓋廣,外延大,需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。
教學(xué)過程是動態(tài)生成的,課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。
所以每一堂課后要及時反思,及時寫下心得體會,總結(jié)“成功亮點(diǎn)”, 考慮“失誤不足”,思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,不僅要善待“生成的問題”,還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題,不要害怕自己解決不好這些問題,只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智,就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源,把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
二、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求
社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?面對新課程改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長,就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深,的確,面對不斷更新的教育觀念,面對發(fā)展的時代,面對變化的學(xué)生,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華;既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐,又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。
教師專業(yè)發(fā)展,不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有把握時代脈搏,緊跟時代潮流,開拓進(jìn)取,努力創(chuàng)新,勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn),在超越自我的同時,實(shí)現(xiàn)自己人生價值。
三、要不斷提升自己的人文素養(yǎng)
作為一名骨干教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任,教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身,作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會的“文化人”,更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng),教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性,把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人。
怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號,是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對工作中。
現(xiàn)在的學(xué)生知識面寬,接受的信息廣,這就對我們提出了更高的要求,要求我們有更加廣博的知識和教育技巧,做一個復(fù)合型的教師。 要提高自己的人文素養(yǎng),就必需善于讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是骨干教師的必備條件,是成長為優(yōu)秀教師的必由之路。
篇二:幼兒園骨干教師高級研修班培訓(xùn)心得
市級幼兒園骨干教師高級研修班第一次活動于 10月18日在寧波甬港幼兒園如期舉行。此次培訓(xùn)的主題是幼兒園科學(xué)活動。上午聽了由甬港幼兒園兩位老師執(zhí)教的《綠色食品》和《消化系統(tǒng)》兩個科學(xué)活動,下午是兩位專家的講座。一天活動滿滿當(dāng)當(dāng),收獲多多。
印象最深刻的還是市小學(xué)科學(xué)教研員對幼兒園科學(xué)活動目標(biāo)的一個概括,重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的探究欲望。這是一個大目標(biāo),也是我們幼兒園科學(xué)教育的終極目標(biāo)。
回味著目標(biāo),在回看我們現(xiàn)今的幼兒園科學(xué)活動,總覺得缺了點(diǎn)什么,總覺得在科學(xué)活動中教師對幼兒知識目標(biāo)的達(dá)成這一點(diǎn)太過于關(guān)注。所以,所有的環(huán)節(jié)、教學(xué)具的創(chuàng)設(shè)和安排都是緊緊圍繞著知識目標(biāo)的達(dá)成來設(shè)置的,對幼兒科學(xué)探究意識的培養(yǎng)也就在這種理念中逐漸弱化了。看似很完整,看似很完美的一個科學(xué)活動,其實(shí)早已偏離。
如何很好地貫徹這一目標(biāo),我覺得我們一線教師可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試:
1.樹立正確的教學(xué)理念
途徑:多看專業(yè)書籍,吸收消化專家正確的教育觀點(diǎn)
2.準(zhǔn)確選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的科學(xué)探究內(nèi)容
選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的探究活動這一點(diǎn)很重要。太難和太簡單的內(nèi)容都不足以引起幼兒的興趣。探究的內(nèi)容應(yīng)來源于幼兒的生活,與幼兒生活息息相關(guān)。
途徑:在幼兒生活中尋找科學(xué)探究內(nèi)容
3.家園合作,開展前期探究活動
充分利用家長資源,在活動前期鼓勵幼兒和家長一起多途徑搜集相關(guān)資料。這樣做的好處能擴(kuò)展幼兒的原有知識經(jīng)驗(yàn),為幼兒的下一步探究做鋪墊。
4.教學(xué)活動中,遵循幼兒的探究思維特點(diǎn)
因?yàn)槭强茖W(xué)探究活動,對于幼兒不熟知的知識和領(lǐng)域,思考、提問、設(shè)疑是幼兒的第一步。所以我們在課堂中可以先讓幼兒說說對于“xx”你有什么問題?小小一個問題,卻能引起幼兒足夠的好奇心,然后再開展探究活動。在探究提問中,老師要強(qiáng)調(diào)“你是怎么做的”“你想說什么?”鼓勵幼兒在探究后發(fā)表自己不同的意見和想法。
再者,科學(xué)活動中,老師的語言也很重要,既簡明扼要,又能對幼兒的表述進(jìn)行概括和總結(jié),潛移默化中起到提升知識經(jīng)驗(yàn)的作用。
一次培訓(xùn),小小點(diǎn)滴。期待下次的精彩!
骨干教師高級研修班心得體會3
為了進(jìn)一步提高幼兒園課程的領(lǐng)導(dǎo)力,更好地組織落實(shí)課程方案,真正提升幼兒園的內(nèi)涵,為潁泉區(qū)幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù),12月4日—9日,潁泉區(qū)幼兒園園長及骨干教師在教育局領(lǐng)導(dǎo)王傳宏主任和郭曉靜科長的帶領(lǐng)下在南京進(jìn)行研修學(xué)習(xí)。我是聞集幼兒園的老師王效影,有幸參加這次5天的學(xué)習(xí),受益匪淺!
在開班儀式上,潁泉區(qū)教育局黨組成員、教研室主任王傳宏回顧了近兩年的幼兒園課改之路,闡述了本次活動的目的、背景,并向每個學(xué)員提出要求:細(xì)心聆聽,認(rèn)真記錄,達(dá)到理論的提升,經(jīng)驗(yàn)的積累。各園所基于本園的園情,對照反思,梳理經(jīng)驗(yàn),切不可生搬硬套。各園尤其是幫扶園之間加強(qiáng)交流,共同推進(jìn)幼兒園課改進(jìn)程的步伐。王主任的話給了我很大的啟發(fā)。
本次培訓(xùn)形式多樣,結(jié)合講座、實(shí)地參觀、參與活動等多種方式,組織開展理論學(xué)習(xí)、觀摩實(shí)踐。多形式、多途徑、多領(lǐng)域、多角度的學(xué)習(xí),促使我對課程進(jìn)行多維度的思考,從而尋覓推進(jìn)與實(shí)施園本課程的更適宜途徑,進(jìn)一步優(yōu)化課程方案。我相信對我以后的工作會有幫助的。
南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究中心主任、教育學(xué)博士王海英教授的《我們需要什么樣的學(xué)前教育》、《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》、《兒童本位的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)及教師支持策略》等講座,讓我了解到我們的立場--回到兒童本位,落實(shí)《指南》精神,讓環(huán)境回到兒童立場,讓課程回到兒童立場,讓生活回到兒童立場,讓我對“當(dāng)前學(xué)前教育應(yīng)該走什么樣的道路”有了深刻了解。最后一天又聽了南京師范大學(xué)學(xué)前教育博士何峰的《課程游戲化背景下幼兒園課程實(shí)施路徑》的講座,讓我了解了課程游戲化的理念和提高課程游戲化能力。蘇州第二師范學(xué)院院長尹堅(jiān)勤的《幼兒園綜合主題課程的建構(gòu)》更是讓我這個海底之娃大開眼界,她講了瑞吉?dú)W教學(xué)檔案記錄和新西蘭“學(xué)習(xí)故事”。在多個層面實(shí)現(xiàn)了幼兒園課程的綜合。
去了三所幼兒園各有千秋,梅花山莊幼兒園、南京熱河南路幼兒園和南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園,F(xiàn)場觀摩了三節(jié)課堂教學(xué),他們的課堂教學(xué)貼近生活,以孩子為主,游戲化課程,值得學(xué)習(xí)。她們的園領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)介紹了園內(nèi)課程建設(shè)與推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),從課程理念的樹立、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、具體的方法,結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解,以及幼兒園的安全衛(wèi)生及后勤工作的經(jīng)驗(yàn)介紹受到參與學(xué)員的極力好評。最讓我念念不忘的是她們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是來自大自然的樹枝、樹棒、樹葉;廢物利用,紙片紙箱和瓶子;以孩子為主題加上老師和家長的配合,真的太棒了!我要好好學(xué)習(xí)!
生活即教育,教育即生活。好的課程建設(shè),不一定要有多少高度,但一定要貼近生活,貼近兒童。合理利用好周邊資源,分析園所需求,是課程建設(shè)的第一步。以后我將盡力做一名善于發(fā)現(xiàn)和觀察的老師,做一名“活”教師,創(chuàng)設(shè)“活”環(huán)境,帶出“活”孩子。真正的做到回歸生活、回歸兒童!看得見兒童才能找得到課程,做一個懂生活、愛生活、善發(fā)現(xiàn)、靈應(yīng)用的“活教師”。
骨干教師高級研修班心得體會4
在這日新月異的新時代,在核心素養(yǎng)的召喚下,作為老師的我只有不斷學(xué)習(xí),更新自己的教育理念,才能跟上時代的步伐,在核心素養(yǎng)的路上走得更遠(yuǎn)。20xx年11月5日至11月14日,我有幸參加了高新區(qū)(新市區(qū))教育局組織的北師大骨干教師培訓(xùn)。
在培訓(xùn)中,我聆聽了信息技術(shù)示范課和信息技術(shù)核心素養(yǎng)的講座,深刻體會到以往的教育太多關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識,而忽視了課程教學(xué)之外的最有價值的東西,也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,以及社會參與的能力和意識,這些正是核心素養(yǎng)的要求。這些雖不是課程本身的內(nèi)容,但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力,對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
在培訓(xùn)中,北京特級教師王建宗所闡述的《現(xiàn)代教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“五大教育理念”中的核心理念“教師要養(yǎng)成用教育的科學(xué)的知識與技術(shù)從事教育工作的第一習(xí)慣”,真的是醍醐灌頂,震撼心靈,讓我深刻認(rèn)識到“骨干教師”不單是一種稱號榮譽(yù)稱號,更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)!
劉美鳳教授在《教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則》中一語道破教育的真諦:教育不是批判,而是對學(xué)生產(chǎn)生終生影響。每個學(xué)生都是不同的,要承認(rèn)并發(fā)揮每個學(xué)生的潛力。
騰珺教授的《21世紀(jì)核心素養(yǎng)與國際化人才培養(yǎng)》的講座深刻體會到以往的教育太多關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識,而忽視了課程教學(xué)之外的最有價值的東西,也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,以及社會參與的能力和意識,而這些正是核心素養(yǎng)的要求。這些雖不是課程本身的內(nèi)容,但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力,對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
在以后的教學(xué)中,我要盡力的認(rèn)真對待每一個孩子,看似簡單的口訣后蘊(yùn)藏著深刻的道理。無論是那句“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,以學(xué)定法,我有我法”,還是把“復(fù)雜變簡單,把深奧變淺顯,枯燥變有趣”都是我今后教學(xué)的指明燈。
就信息技術(shù)學(xué)科來說,關(guān)鍵能力就是對學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
首先,我們應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革,充分利用信息技術(shù),促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合,根據(jù)信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué),豐富課程資源,拓展學(xué)習(xí)渠道。
其次,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識,開闊眼界,發(fā)展智力和個性,展現(xiàn)才能。
此外,我們信息技術(shù)老師還有幸參觀了北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的卡魅實(shí)驗(yàn)室。本校的卡魅實(shí)驗(yàn)室是有北京師范大學(xué)附屬中學(xué)和清華大學(xué)航天航空學(xué)院卡魅實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合組成。
同時清華大學(xué)航天航空學(xué)院的老師還為我們帶來了航空航天領(lǐng)域的科普知識。接下來我們還參觀了貴校的金工實(shí)驗(yàn)室,木工實(shí)驗(yàn)室,電子實(shí)驗(yàn)室,茶藝館,實(shí)驗(yàn)室。
總之,本次培訓(xùn)為我今后的信息技術(shù)教學(xué)提供了指導(dǎo),指明了方向。在信息技術(shù)核心素養(yǎng)理論的指導(dǎo)下,我將繼續(xù)努力鉆研教材與教學(xué)方法,與時俱進(jìn),把信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合,將信息技術(shù)核心素養(yǎng)的理念真正地落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量。
此次相聚北京城,大家也是一起學(xué)習(xí)也是一種緣分,拜名師、聽講座、求真知、解疑惑、受益良多,彼此之間傳授經(jīng)驗(yàn),增加了情誼,收獲頗多。
北師大的這次培訓(xùn)讓我的思想有所改變,在與專家的學(xué)習(xí)和交流中,感受到什么是教育,教育應(yīng)該教什么!皩W(xué)為人師,行為世范”,我對教師了理解更近了一層,在以后的教學(xué)中,我會一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到我的教育理念中,保持自己的教學(xué)風(fēng)格,取長補(bǔ)短,我也相信我的教學(xué)會不斷進(jìn)取,再接再厲,為新疆烏魯木齊高新區(qū)(新市區(qū))的教育添磚加瓦,盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業(yè),就樣充分體現(xiàn)自己的人生價值,培養(yǎng)出更多的國家棟梁。
骨干教師高級研修班心得體會5
回歸生活是初中思想品德教學(xué)的源泉
在初中學(xué)生品德初步形成和發(fā)展的重要時期,走進(jìn)學(xué)生的生活空間,通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的、鮮活的生活化的問題情境,引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德的自主建構(gòu)顯得尤為重要。我在思想品德課堂教學(xué)中積極嘗試創(chuàng)設(shè)生活化問題情境,收到了較好的教學(xué)效果,下面我談一談創(chuàng)設(shè)生活化問題情境教學(xué)實(shí)踐的的幾點(diǎn)體會。
一、通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的生活情境,讓學(xué)生情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴,引發(fā)學(xué)生的道德體驗(yàn)。
如在教學(xué)“關(guān)愛自然,從我做起”一課時,為了增強(qiáng)學(xué)生對尊重生命,保護(hù)生物多樣性意義的認(rèn)識,我選用從網(wǎng)絡(luò)上下載的情景劇《野味餐館》讓學(xué)生觀看,并組織學(xué)生討論:餐館出售野味是否合法?從生態(tài)保護(hù)的角度來說,我們該不該吃野生動物?如果你發(fā)現(xiàn)有人在捕殺或販賣國家保護(hù)動物又該怎么做?這樣,學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入“保護(hù)生物多樣性”的自我教育狀態(tài),從而達(dá)到了自我感知、自我認(rèn)識的內(nèi)化效果。
二、創(chuàng)設(shè)生活化空間,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加寬松的氛圍。
以往課堂教學(xué)中學(xué)生大多是不許亂說亂動的,學(xué)生的交往空間、想象空間受到了限制。如果能夠通過創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)空間,撤去“高高的講臺”和“插秧式的座位安排”,教師也“蹲下身子”與學(xué)生對話、交流,營造出寬松、民主、愉悅的教學(xué)氛圍,會收到奇佳的教學(xué)效果。我在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”內(nèi)容時,進(jìn)行了一次“實(shí)話實(shí)說”訪談節(jié)目,老師充當(dāng)主持人,每小組選一名學(xué)生當(dāng)嘉賓,其余學(xué)生共同參與。課堂中,嘉賓和觀眾暢談了網(wǎng)絡(luò)對人們生活各方面帶來的影響、變化等,暢談了中學(xué)生應(yīng)該如何面對網(wǎng)絡(luò)世界、如何避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等具體方式和注意的問題。學(xué)生在說我思,談我想,訴我憂,議我惑之中形成了正確的應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)世界的價值取向。
三、創(chuàng)設(shè)時事教育情境,拓展了學(xué)生的思維空間。
教學(xué)中我運(yùn)用時事演講、新聞發(fā)布會、模擬記者會、時事專題講座、時事點(diǎn)評等形式靈活地教學(xué),激活了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),拓寬了學(xué)生的思維,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。在講“獨(dú)具特色的民族區(qū)域自治”時,我采用了當(dāng)時最新、最熱的時事政治材料——青藏鐵路開通,當(dāng)我一提到青藏鐵路時,同學(xué)們踴躍發(fā)言,各抒己見,最后自然引入到青藏鐵路通車不僅加強(qiáng)了少數(shù)民族與其他各民族之間的聯(lián)系,將推動西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,還將有利于我國與周邊國家的經(jīng)貿(mào)交流。這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且也深刻理解了我國的民族區(qū)域自治意義。
四、創(chuàng)設(shè)社會實(shí)踐情境,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
社會實(shí)踐是基于學(xué)生的直接體驗(yàn),讓學(xué)生在自主探究中去運(yùn)用知識,發(fā)現(xiàn)新知識的學(xué)習(xí)活動。它以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在分析“我國面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題”時,要求學(xué)生調(diào)查我們生活的周圍有哪些污染源,并讓他們提出治理污染的合理化建議。當(dāng)同學(xué)們帶著自己的調(diào)查結(jié)果到課堂上交流時,課堂成了學(xué)生表演的舞臺,氣氛異常熱烈。同學(xué)們一致認(rèn)為:增強(qiáng)人們的環(huán)保理念,加大執(zhí)法的力度,才能使我們的天更藍(lán)、水更綠,才能真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。
著名教育家陶行知倡導(dǎo)“生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一”。因此,作為新時期的思想品德教師,我們應(yīng)善于從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘富有思想性和知識性的生活素材,把生活引進(jìn)課堂,讓思想品德課堂奏響生活的樂章,讓思想品德課堂散發(fā)著生活的氣息,使思想品德教學(xué)熠熠生輝。
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