親子共讀心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的親子共讀心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
親子共讀心得體會(huì)1
星期六，我和媽媽一同去書店借書。我的眼睛在書店里不停的看著，我突然發(fā)現(xiàn)了一本書《愛(ài)心樹(shù)》，我津津有味的看起來(lái)，在書店跟媽媽開(kāi)展了一次別樣的親子共讀。
首先，先由我朗讀書中的資料。我說(shuō)：“從前一棵大樹(shù)愛(ài)上一個(gè)小男孩，小男孩幾乎每一天都會(huì)跑到樹(shù)下收集樹(shù)葉，給自己做一頂樹(shù)葉王冠，想象自己就是森林中的大王，也常常爬上大樹(shù)，在樹(shù)上蕩秋千；有時(shí)候他還會(huì)吃樹(shù)上結(jié)的蘋果；與大樹(shù)玩捉迷藏；疲倦的時(shí)候，他還會(huì)在樹(shù)陰底下打一會(huì)兒小盹……。男孩很開(kāi)心，大樹(shù)也很開(kāi)心，小男孩十分十分愛(ài)這棵樹(shù)。媽媽提問(wèn)：“小男孩為什么喜歡這棵大樹(shù)？”我回答：“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽?shù)身上玩的十分愉快�！眿寢屘釂�(wèn)：“為什么大樹(shù)很開(kāi)心呢？”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)身邊有一個(gè)快樂(lè)的小男孩。”我繼續(xù)朗讀：“但是，時(shí)間過(guò)得飛快，男孩漸漸長(zhǎng)大，不再與大樹(shù)一齊玩耍，大樹(shù)常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來(lái)到樹(shù)底下，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧，孩子。再到我的樹(shù)上蕩秋千，或者到樹(shù)陰底下睡會(huì)兒覺(jué)。”、“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再玩這些啦。我此刻需要些錢，你能幫我嗎？”男孩說(shuō)。大樹(shù)把蘋果給他去換錢，大樹(shù)很快樂(lè)。又有一天，男孩來(lái)了，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，到我的樹(shù)上蕩秋千，你會(huì)很快樂(lè)。”“我有許多事做，沒(méi)時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子�！庇谑谴髽�(shù)把樹(shù)枝給他造房，大樹(shù)還是很快樂(lè)。之后，男孩期望去遠(yuǎn)航，大樹(shù)把樹(shù)干給他造了船，供他遠(yuǎn)足。
最后，男孩變成老人回到大樹(shù)身邊，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我什么都沒(méi)有了，我只有一個(gè)老樹(shù)墩了，很抱歉。”“我此刻需要的也不多了，只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息�！蹦泻⒄f(shuō)道。于是大樹(shù)讓男孩坐到自己的老樹(shù)墩上來(lái)休息，男孩坐了下來(lái)。大樹(shù)很快樂(lè)。”媽媽提問(wèn)：“為什么大樹(shù)每次給小男孩東西時(shí)，大樹(shù)就會(huì)很快樂(lè)呢？”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)有一顆善良的心�！眿寢屨f(shuō)：“大樹(shù)就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候，讓你報(bào)答媽媽，懂嗎？”我說(shuō)：“媽媽，你放心吧，長(zhǎng)大我必須會(huì)報(bào)答你的！”
我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。
親子共讀心得體會(huì)2
歲月如梭，彈指一揮間，似乎昨日的我還是個(gè)孩子，今日卻已為人父母！我們深知，父母是既是孩子啟蒙老師，亦是孩子最關(guān)鍵的老師。如何讓孩子在家庭這個(gè)教室中吸取充分營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)孩子生命成長(zhǎng)至關(guān)重要，作用不言而喻。
相信每個(gè)父母都希望自己的孩子可以少走彎路，于是乎總希望自己的經(jīng)驗(yàn)值可以為孩子加分，希望孩子可以勝在起跑線上。每個(gè)父母在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷中，或多或少都會(huì)留下些許遺憾，當(dāng)然也會(huì)從中吸取更多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也慢慢成為我們教育孩子的寶貴財(cái)富。
我的親子教育理念，來(lái)源于我看的第一本教育書籍，作家尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^(guò)好老師》。書中強(qiáng)調(diào)最多的即是，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要影響。這個(gè)觀點(diǎn)首先對(duì)我觸動(dòng)極深，由于傳統(tǒng)教育理念以應(yīng)試為主，小時(shí)候出身農(nóng)村的我，不懂得閱讀的重要性，沒(méi)能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以至于吸收的知識(shí)廣度跟深度都非常有限。莎士比亞曾說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”
所謂言傳不如身教，但對(duì)于不愛(ài)閱讀的父母，要如何做到讓自己的孩子愛(ài)上書籍，熱愛(ài)閱讀，便成為我最重要的功課。經(jīng)過(guò)多年的親子閱讀陪伴，小妞深深地愛(ài)上了閱讀，成了名副其實(shí)的小書蟲。每每我問(wèn)小妞，你最想去哪玩？她回答總是：去書城看書。最想要什么禮物？她的回答：永遠(yuǎn)都是買書。這里，我簡(jiǎn)單地分享下我的陪伴經(jīng)驗(yàn)。
這里我必須向大家推薦《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，書中很多實(shí)例很接地氣，很實(shí)用。因?yàn)橛齼簳吹蒙�，所以一下子就接受了書中的觀點(diǎn)，并能一以貫之（這也許是看書少的唯一好處）。每個(gè)孩子都是種子，你播種什么，她便開(kāi)放什么。自打小妞出生，我便經(jīng)常有意識(shí)地循環(huán)播放一些諸如《三字經(jīng)》、《千字文》、《唐詩(shī)三百首》詩(shī)歌，因?yàn)槲疑钪献孀诹粝碌臇|西是我們最寶貴的財(cái)富。待到1周歲，她會(huì)說(shuō)話時(shí)，每天給她講繪本故事，她總是很開(kāi)心，漸漸地她開(kāi)始自己，懂得重復(fù)閱讀，開(kāi)始認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字。待到2周歲時(shí)，只要周末一有空，我們便會(huì)去不同書店看書，一呆就是一個(gè)下午。
閱讀初期，從選書到閱讀都是由我一手包辦。直至某一天，我無(wú)意間走開(kāi)了下，回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子竟然自己懂得接著閱讀，我很不可思意地問(wèn)她說(shuō)，你看得懂嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)看得懂，至此我明白，不可小看孩子。小妞在書中找到了無(wú)窮樂(lè)趣，也滿足了她的不斷增長(zhǎng)的好奇心。
毋庸置疑，書店是閱讀最好的環(huán)境，而人是群居性動(dòng)物，總是不自覺(jué)地受周邊環(huán)境地影響，這樣周而復(fù)始，習(xí)慣就自然而然了。隨著閱讀習(xí)慣地養(yǎng)成，小妞從幼兒園到小學(xué)，一切都很順利，沒(méi)有過(guò)渡期。功夫不負(fù)有心人，終于我可以驕傲地說(shuō)，我做到了，我培養(yǎng)了女兒愛(ài)閱讀的好習(xí)慣！
親子共讀心得體會(huì)3
昨天晚上，我和孩子共讀了日本繪本作家伊東寬先生的繪本故事《小蛇散步》。共讀后，孩子明白了許多道理。今天寫出來(lái)，與大家一起分享。
《小蛇散步》主要講述了漂亮可愛(ài)的小蛇雨過(guò)天晴出門散步時(shí)，熱心幫助了螞蟻、蝸牛等小動(dòng)物跨過(guò)了水坑。當(dāng)大象、獅子也要從小蛇背上過(guò)去時(shí)，我們太震驚了，以為小蛇會(huì)被踩扁，故事的結(jié)局很出乎常人的預(yù)料，小蛇竟然毫發(fā)無(wú)損，還喝干了水坑里的水，繼續(xù)愉快地散步去了!
拿著這本繪本故事，我和孩子認(rèn)認(rèn)真真的讀著：小-蛇-散-步。看著孩子認(rèn)真的樣子，我知道孩子再一次被封面中的小蛇吸引住了。
我說(shuō)：“下了很長(zhǎng)時(shí)間的春雨終于停了，外面的空氣真好�。⌒∩咭鲩T去散步了�！焙⒆舆�很可愛(ài)的模仿者散步的樣子，我看著笑了。
“可是，小蛇遇到了什么困難呢？”
“遇到了一個(gè)大水坑。”
“小蛇是怎樣過(guò)去的呢？”
孩子模仿著，身體一甬就過(guò)去。
“你模仿的真像。
“可是突然遠(yuǎn)處傳來(lái)一個(gè)聲音，請(qǐng)等一下、請(qǐng)等一下。是誰(shuí)呢？”
“ 媽媽，媽媽，是小螞蟻、小蝸牛、小老鼠�！�
“他們從小蛇的身上過(guò)去了。小蛇準(zhǔn)備走了，這時(shí)候，又聽(tīng)到了“嗒—嗒—嗒”的聲音，誰(shuí)來(lái)了？“
“大狗來(lái)了，他也要從小蛇的身上過(guò)去�！�
“咚—咚—咚，誰(shuí)來(lái)了？”
“大獅子來(lái)了，他也要從小蛇的身上過(guò)去。”
“他們都從小蛇的身上過(guò)去了�！�
“看，現(xiàn)在小蛇怎么了？怎么會(huì)變成這樣呢？”
“沒(méi)有受一點(diǎn)傷。”
“小蛇棒不棒？”
“棒”
“小蛇開(kāi)心嗎？”
“開(kāi)心”
“今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開(kāi)心。你長(zhǎng)大了，也要幫助別人好嗎？”
“好”
從這本繪本故事中，我和孩子都明白了一個(gè)道理：幫助別人，快樂(lè)自己。
親子共讀心得體會(huì)4
讀書讓人進(jìn)步，讀書讓人快樂(lè)，我和爸爸讀了《草房子》這本書深感體會(huì)�！恫莘孔印纷屛一叵肫鹆宋液蛬寢屔侠霞以谵r(nóng)村自由自在地享受大自然里玩耍的時(shí)候。草房子里那捉蟬、拔茅草、躲找找、拾稻穗等的場(chǎng)景、我都好象經(jīng)歷過(guò)。讓我從回到了姥姥家那溫暖的小鄉(xiāng)村。風(fēng)景秀麗的小河，那成群游戲的鴨子和滿山遍野的鮮花綠草，清新的空氣讓我感受到了草房子里的境界。讀著讀著仿佛我也來(lái)到了草房子，與桑桑及他的小伙伴們一起長(zhǎng)大。當(dāng)我讀著禿鶴喜歡自己的禿頭被人摸時(shí)，直覺(jué)得小孩子家就這樣的天真！當(dāng)我讀到禿鶴開(kāi)始在乎自己的頭發(fā)，讓爸爸買生姜擦，直擦得頭皮冒火，頭皮發(fā)紅，可是為了長(zhǎng)頭發(fā)，他一聲不吭，直擦了七七四十幾天，可是依然未見(jiàn)頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，還真有點(diǎn)兒為禿鶴著急，當(dāng)我讀到禿鶴將父親的帽子戴在頭上遮住自己的禿頭，結(jié)果被桑桑他們戲弄時(shí)，孩子們的天真和無(wú)奈。
然而當(dāng)禿鶴成功的扮演了一個(gè)偽軍形象，讓全村的孩子高興不已的時(shí)候，他卻跑到了小河邊哭了，他是多么想擁有和別的孩子一樣的頭發(fā)，讀到這我和爸爸的心都酸了，淚水在眼睛里打轉(zhuǎn)，就這樣，幾天來(lái)，我對(duì)這本書愛(ài)不釋手，走到哪兒都帶著，一有空就津津有味地讀起來(lái)。我與草房子的孩子們共歡樂(lè)，共感動(dòng)。我甚至一有機(jī)會(huì)就去找爸爸和媽媽一起讀一起回憶。
這是一本既適合大人又適合孩子的好書，我們大人讀過(guò)了，面對(duì)今天孩子的生活，會(huì)格外的理解與珍惜。
親子共讀心得體會(huì)5
一個(gè)星期二的晚上，天漸漸地黑下來(lái)，月亮也慢慢地升起，一切都那么平靜、安寧。這時(shí)，發(fā)生了一件很奇怪的事情：烏龜看后縮著身子瞪大了眼，魚兒看后驚訝地張大了嘴，小鳥(niǎo)們看到后嚇得從電線桿上掉下地來(lái)，一個(gè)正在吃夜餐的人聽(tīng)到聲音嚇得不敢回頭看，第二天天亮，一群警察來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)正冥思苦想......
想知道到底發(fā)生了什么事情嗎?
原來(lái)在星期二晚上8點(diǎn)左右,一群青蛙乘著荷葉飛了起來(lái)，它們飛過(guò)池塘，飛過(guò)田野，飛向了小鎮(zhèn)里，使平靜的小鎮(zhèn)變得瘋狂起來(lái)，午夜11點(diǎn)21分,滿天飛翔的青蛙發(fā)出巨大的喧囂聲，讓正在吃夜餐的人嚇得不敢回頭張望；青蛙們隨意取下晾衣架上的被單當(dāng)做斗篷,飛進(jìn)一座房屋參觀起來(lái)，一只青蛙取過(guò)正在沙發(fā)上睡覺(jué)的老奶奶手中的遙控器，用長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭選播頻道，嚇得小貓躲在門口角落，瞪大了眼睛看著這可怕的場(chǎng)面;凌晨4點(diǎn)38分,一只兇猛的大狗看到這么多青蛙飛過(guò)來(lái)，嚇得四處逃竄。天亮后，一切又恢復(fù)了原樣，青蛙又回到了池塘里，小鎮(zhèn)里四處散落的荷葉讓警察們摸不到頭緒，冥思苦想起來(lái)......
另一個(gè)星期二晚上7點(diǎn)58分......天空中又飛起一群豬......
是不是很恐怖，很魔幻，很不可思議？這就是美國(guó)大衛(wèi).威斯納寫的無(wú)字繪本《瘋狂星期二》。書中作者沒(méi)有文字描述，整本書一共出現(xiàn)了四個(gè)空白頁(yè)，只注明時(shí)間，分別是：星期二晚上快8點(diǎn)、晚上11點(diǎn)21分、清晨4點(diǎn)38分、下星期二晚上7點(diǎn)58分。作者充分運(yùn)用運(yùn)用高超的繪畫技法，嫻熟流暢的圖畫來(lái)敘述故事，作者的創(chuàng)意讓人驚嘆，想出了用面貌有點(diǎn)嚇人的青蛙作為主角，把青蛙的動(dòng)作和心理描寫的活靈活現(xiàn)，栩栩如生，坐在荷葉上威風(fēng)凜凜，氣勢(shì)嚇人，恢復(fù)原樣后，灰溜溜地跳下水，一臉的迷惘狀。這本書帶給我們的不僅僅是視覺(jué)的享受，更是想象力的飛躍。難怪明明在看完后直叫好，說(shuō)：“這本書里有哈利.波特的感覺(jué)，大衛(wèi)真是一個(gè)想像家�！�
下星期二，到底發(fā)生了什么呢？
聽(tīng)聽(tīng)明明續(xù)編的故事吧！
下星期二晚上7點(diǎn)58分，正在豬圈里睡覺(jué)的豬們莫名其妙地被驚醒了，醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)坐在掃帚上，飛在空中了！
又驚又喜的豬們飛過(guò)田野，老鼠們看到后，驚得瞪大眼睛，飛過(guò)樹(shù)林，貓頭鷹看到后，驚訝地張大嘴巴。
晚上11點(diǎn)21分，得意洋洋的豬們飛進(jìn)了城市，嚇得路人四處逃竄。
凌晨4點(diǎn)38分，豬們飛進(jìn)一座酒店，在里面高興地吃吃喝喝，搞得里面亂七八糟......
天亮了，失去魔力的豬“彭”的一聲摔在豬圈里，看看周圍，豬感到很困惑：“難道我們剛才在做夢(mèng)？”
城市里，遍地都是掃帚，酒店里圍滿了警察，警察們摸不到頭緒，冥思苦想著......
我覺(jué)得我們每一個(gè)人在心中都有一份童心，都喜歡想象，我已開(kāi)始喜歡上無(wú)字書，它可以激活了我們的想象力，也更容易吸引我們，因?yàn)闆](méi)有文字，每個(gè)人都會(huì)有不同的理解和想像。
你心目中的下個(gè)星期二是什么樣子，告訴我們吧！
親子共讀心得體會(huì)6
書是知識(shí)的源泉，書籍是我們的好朋友。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。孩子的閱讀興趣應(yīng)從家庭開(kāi)始，為她營(yíng)造一份濃厚的讀書氛圍要比給她一百本書的效果會(huì)更好。和孩子一起讀書是一件很快樂(lè)的事情，一有時(shí)間我就和孩子在一起讀讀書，討論一些書中的問(wèn)題，這樣不僅能夠促進(jìn)孩子對(duì)課外知識(shí)的增長(zhǎng)，還培養(yǎng)了和孩子的感情。
在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，我自己也收獲頗多。例如，我和孩子共讀了海倫的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！海倫19個(gè)月失去視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)后，就與這個(gè)世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，她感到與世隔絕，她孤獨(dú)、古怪，直到莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì)她認(rèn)字，才使她張開(kāi)了心靈的眼睛，得以與人溝通。當(dāng)海倫接觸到了知識(shí)，她就感到了光明，她開(kāi)始開(kāi)始了對(duì)知識(shí)、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求，開(kāi)始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，并閱讀了多部名著。這些知識(shí)像一盞明燈照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁！海倫說(shuō)：“知識(shí)給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來(lái)人類活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂(lè)！”。的確，知識(shí)的力量是無(wú)窮的，正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！
知識(shí)的力量多么巨大，它能使一個(gè)殘疾人，變成一個(gè)有益于人類、有益于社會(huì)的人。假如，我們每一個(gè)人，都能像海倫．凱勒一樣，在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求，看作對(duì)人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會(huì)增添多少歡樂(lè)、多少幸福啊！
一本好書會(huì)使我們受益匪淺，是我們的良師益友！看來(lái)多讀書，讀好書，與書為友，將受益一生。親子閱讀，給我們家長(zhǎng)和孩子提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多了交流的平臺(tái)。與好書交朋友，與孩子共讀好書，為我們的生活增添樂(lè)趣，讓書香飄滿我們的家庭。
親子共讀心得體會(huì)7
“行千里路，讀萬(wàn)卷書�！睍侨祟愡M(jìn)步的階梯，是我們最誠(chéng)摯的朋友。從孩子幼兒園起我們就買了許多圖畫書，有《奧特曼》《葫蘆娃》《白雪公主》這樣的童話故事圖畫書，也有《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》這樣的經(jīng)典讀本，剛開(kāi)始我們的主要目的是識(shí)字，沒(méi)有過(guò)多的去讓孩子理解書中的含義。
現(xiàn)在女兒上一年級(jí)了，女兒的班主任老師非常提倡親子共讀，在梁老師的提醒下我們都認(rèn)為家長(zhǎng)和孩子一起讀書就更為重要了。為了能積累和豐富詞匯，讓孩子掌握更多的知識(shí)，豐富課余生活，我們每天在睡覺(jué)前抽出20分鐘作為閱讀時(shí)間。我和孩子要么靠在床上，要么坐在沙發(fā)上依偎在一起讀書，這樣就營(yíng)造了一個(gè)有親情的讀書氛圍，也能拉近家長(zhǎng)和孩子的距離。在和孩子一起讀書的過(guò)程中，我們一起討論故事的情節(jié)，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)故事的理解往往和大人很不一樣，她有自己的見(jiàn)解。這時(shí)候我就做個(gè)耐心的聽(tīng)眾，聽(tīng)取她的意見(jiàn)，糾正她的不足，稱贊她“獨(dú)到”的見(jiàn)解。這樣孩子現(xiàn)在更喜歡讀書，一有空就拿童話故事開(kāi)始有模有樣的讀起來(lái)。
通過(guò)親子共讀，孩子不但認(rèn)識(shí)了很多的字，開(kāi)闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，同時(shí)也增加了她的自信心。對(duì)于家長(zhǎng)而言，通過(guò)和孩子一起讀書，不僅自己學(xué)到了知識(shí)，也給孩子創(chuàng)造了一個(gè)讀書學(xué)習(xí)的好環(huán)境和好氛圍，更重要的是親子共讀筑起了一道家長(zhǎng)和孩子溝通的橋梁，讓我們和孩子都受益匪淺。在這里我非常感謝孩子的班主任開(kāi)展的親子共讀活動(dòng)，讓我和孩子一起成長(zhǎng)。
親子共讀心得體會(huì)8
女兒是貴園中一班的學(xué)生。作為家長(zhǎng)，我很高興孩子能在這兒接受良好的教育，能受到老師們的精心培養(yǎng)和愛(ài)心幫助。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并不斷培養(yǎng)自己的思維方式，閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力。親子閱讀是獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，也是給孩子、家庭帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)。本次親子閱讀會(huì)的成功舉辦讓我更加明了了親子閱讀的重要性，更加懂得了如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，下面我就談?wù)勛约簩?duì)親子閱讀的心得體會(huì)。
首先在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，但是受電視節(jié)目和電腦的誘惑，有些書籍并沒(méi)有得到及時(shí)的很好的利用，所以我們要制定一個(gè)合理的目標(biāo)和計(jì)劃，將親子閱讀進(jìn)行到底。
其次是要了解孩子的閱讀心理，不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死，適時(shí)地對(duì)孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)等。好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多的去強(qiáng)制他閱讀。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)椋@類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。
第三是要親子共讀，給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。涓涓細(xì)流匯聚浩瀚，滴滴微水蘊(yùn)成大海。培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，身教的魅力不可低估。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對(duì)孩子對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛(ài)閱讀，孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀，和孩子一起讀書，一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。
第四是要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式，孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店是我們母女周末經(jīng)常要做的事情，在書店看一會(huì)兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移，一定要采用有趣的方式，吸引她們的注意力，可以采用故事與音樂(lè)組合法、故事游戲法、延伸想象法、角色扮演法等，讓孩子有間接或直接的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
第五是把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已有自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。
總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。關(guān)于閱讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛(ài)孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
親子共讀心得體會(huì)9
我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書。我們的讀書口號(hào)是“在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)�！边@次學(xué)校開(kāi)展親子讀書活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。一是固定讀書時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂(lè)。二是選擇讀書姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆�，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書氛圍。三是注意讀書的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書�！弊x書就是和智者對(duì)話，讀書是心靈的`旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
現(xiàn)在每個(gè)家庭里都是只有一個(gè)孩子，又處于這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以家長(zhǎng)們都希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極，知識(shí)豐富，思維活躍。但是，怎么樣才能做到這些呢？單就讀書這一項(xiàng)，我的體會(huì)是：和孩子一起讀書，一起在書中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書的樂(lè)趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候，我們就進(jìn)入了一個(gè)快樂(lè)書蟲，家庭制造的計(jì)劃。我的目標(biāo)是讓未來(lái)的書蟲與書籍親近，品嘗書籍帶來(lái)的甜美感受。書蟲是最快樂(lè)的，書蟲可以從書中體驗(yàn)快樂(lè)，那里有前人與今人的故事，美麗的詩(shī)行，人類亙古的思考，充滿勇氣和睿智的探索，奇妙動(dòng)人的幻想，還有神奇的萬(wàn)千世界。當(dāng)然除了美麗和歡樂(lè)，也有丑陋和悲哀，還有一面面警世的鏡子，照著人世間的丑惡、齷齪與凄涼。合上書，無(wú)論曾經(jīng)歡笑還是哭泣，沉思還是暢懷，憤懣還是激昂，只有一個(gè)詞匯能準(zhǔn)確描述書蟲的感受，那就是：快樂(lè)！
小時(shí)候，我就特別喜歡聽(tīng)媽媽講故事。一個(gè)故事，要媽媽講上三五遍，每一次，我都會(huì)被書中的故事深深打動(dòng)。讀書帶給我最雋永的樂(lè)趣，讀書帶給我豐富的世界，讓我用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書中品味這個(gè)世界，教會(huì)了他們識(shí)別善與惡，教會(huì)了他們?nèi)バ猩疲ネ春扌皭�。讓他們從書中學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了真，善，美；從書中體會(huì)到了博愛(ài)。
首先要做的是找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)
的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書，就近一步激發(fā)了他看書的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂(lè)趣，拓寬了他的舉趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書本豐富了他們的生活，為他們提供了無(wú)盡的想象。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書的欲望，以形成良好的讀書習(xí)慣，這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂(lè)！書，使我們家長(zhǎng)由對(duì)孩子教育的無(wú)知變?yōu)槁灾欢�，使我們自己的事業(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話題。在一個(gè)充滿積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中，孩子是快樂(lè)，健康、自立、博學(xué)的。
在閱讀的過(guò)程中，要耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要他回答，啟發(fā)他主動(dòng)思考，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案�？梢阅托牡慕忉�，可以激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，
達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
一起讀書還有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。比如說(shuō)，避免了大人之間說(shuō)得熱鬧，而孩子卻無(wú)從插嘴，備受冷遇，或者孩子想要傾訴什么，大人們卻一無(wú)所知，被孩子翻白眼的尷尬場(chǎng)面出現(xiàn)。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見(jiàn)和建議，而不會(huì)感受到壓力和緊迫，自然會(huì)較好的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)，也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí)，再成長(zhǎng)。要想真正讓孩子成才，孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段我們都得有目標(biāo)、計(jì)劃。結(jié)合自己教育影響教育孩子的經(jīng)歷，首先，家長(zhǎng)自己要讀了大量教育孩子方面的書籍，如《卡爾·威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》等。從書中我悟到“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人”。于是我們家長(zhǎng)達(dá)到共識(shí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)把孩子培養(yǎng)成最起碼是一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的，有責(zé)任的公民。為了這個(gè)目標(biāo)我們努力著。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量。從我們自己做起，在閑暇時(shí)，我們家長(zhǎng)會(huì)拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)造一個(gè)從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個(gè)好習(xí)慣。我們幾乎每天晚上都得花上半個(gè)小時(shí)，陪伴在孩子身邊，仔細(xì)耐心地講給孩子聽(tīng)。在給孩子講其中的故事時(shí)，我們不是完全照著書中的字去念，因?yàn)槟菢拥脑�，孩子可能有許多地方不理解，所以我們總是使用孩子能聽(tīng)得懂的話語(yǔ)，嘗試不同的人物采用不同的聲音或語(yǔ)調(diào)來(lái)配合講解。每當(dāng)故事講完，
我們都會(huì)要求他再來(lái)簡(jiǎn)短地反述一下故事的主要情節(jié)，最后再向他詳細(xì)說(shuō)明這則故事給人的啟發(fā)和寓意。久而久之，孩子慢慢喜歡上聽(tīng)這類的故事，有時(shí)同一個(gè)故事講了幾遍甚至十幾遍，孩子總是百聽(tīng)不厭，我們都會(huì)盡量滿足孩子的要求。今年幼兒園里開(kāi)展的讀書活動(dòng)很好，這項(xiàng)活動(dòng)不僅加深了父母與孩子的溝通，更進(jìn)一步鍛煉了孩子動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。從一個(gè)故事引發(fā)的一系列的連鎖反應(yīng)，寓教于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。
因此，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道 ：“你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷�，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)象你，因?yàn)樯遣荒艿剐械�，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。
培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的識(shí)記文章中好的句子和詞語(yǔ)。在讀書中遇到問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)做家長(zhǎng)應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題。
親子共讀心得體會(huì)10
書是人類進(jìn)步的階梯，終身的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓孩子感到讀書的樂(lè)趣。我們的做法是：找一些相關(guān)的、充滿童趣的書籍，和孩子共同閱讀，慢慢地，孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，孩子的思路會(huì)變得活躍起來(lái)。在此談兩點(diǎn)體會(huì)。
首先，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，要營(yíng)造家庭閱讀氛圍。一是家里要有書，讓孩子經(jīng)常接觸到書，把書放在孩子每日見(jiàn)到的地方。天長(zhǎng)日久，孩子每天所見(jiàn)的都是書，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。在家里，我們專門有一間書房，買了許多相關(guān)的、充滿童趣的書籍，如《漫畫三字經(jīng)》、《圖說(shuō)天下》及中外童話名著等。二是家長(zhǎng)要成為孩子讀書的伙伴。身教重于言教，只有熱愛(ài)讀書的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書的孩子。家長(zhǎng)首先要喜歡閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子閱讀，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要是多閱讀文章給孩子聽(tīng)，這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使孩子自覺(jué)自愿的想去讀書，孩子讀書興趣上來(lái)了，熱情高漲了，慢慢地，他們對(duì)讀書的態(tài)度就會(huì)變成了“我要讀”。自從郭芷鍵讀小學(xué)后，我們基本堅(jiān)持在睡覺(jué)前和孩子共同用普通話輪流讀2—3篇童話或小故事，至今已讀完了《夏絡(luò)的網(wǎng)》、《中外著名童話選》、《格林童話選集》等書籍。
周末，我們利用在家休息時(shí)還經(jīng)常鼓勵(lì)郭芷鍵把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)。
其次，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，要把權(quán)利交給孩子。把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。通常，孩子所閱讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。
課外閱讀是自由的閱讀，一定讀什么或一定不讀什么，不該由別人去決定，而該由興趣決定。不要規(guī)定孩子讀書時(shí)一定要摘好詞好句或?qū)懽x后感，結(jié)果導(dǎo)致孩子把讀書當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。成人尚且喜歡尋一處幽靜的地方喝茶看書，悠然自得，為什么偏偏要孩子一看書，就要正襟危坐，還要寫無(wú)感可發(fā)、無(wú)言下筆的讀后感呢？因此，給孩子閱讀的自由是非常有必要的，尤其對(duì)初接觸閱讀的孩子來(lái)更是如此。我們家里從不限制孩子讀書的內(nèi)容，只要郭芷鍵喜歡都可以自由翻閱，所以他看的書很雜，他在無(wú)拘無(wú)束的閱讀中感受到了書中的樂(lè)趣。
親子共讀心得體會(huì)11
曾記得一年前有次與女兒一齊去新華書店，順手翻閱了一些書，看到了一本介紹引導(dǎo)孩子閱讀的書，心中頗有感觸。于是在那次我買了幾本兒童小說(shuō)《窗邊的小豆豆》，《愛(ài)的教育》及《青銅葵花》。那時(shí)的我還不明白曹文軒、梅子涵、秦文君及鄭淵潔等作家。
想要女兒讀那么厚厚的書，我的心里也著實(shí)有些打鼓，那次試著把《青銅葵花》的前幾節(jié)慢慢地讀給孩子聽(tīng)。就應(yīng)說(shuō)我的朗誦還是很有感情的，因?yàn)槲冶粫械那榫案腥玖�，大自然中的一切與人是渾然一體了。讀到深情之處甚至喉嚨哽咽，眼含熱淚。孩子感受到葵花成為孤兒后的無(wú)助，感受到了青銅與葵花之間相互的愛(ài)，感受到奶奶、媽媽、爸爸他們大家的愛(ài)，甚至連老牛都很通人性。盡管命運(yùn)坎坷，但愛(ài)始終在每個(gè)人心中洋溢著。
在閱讀《柳林風(fēng)聲》一書中，孩子覺(jué)得這本書不怎樣樣，但我想這是一本大家推薦的名著，總有其優(yōu)點(diǎn)所在。我找到了鼴鼠不打掃房子沖出家門去感受春天的那段心里活動(dòng)，用我的理解詮釋給孩子聽(tīng)。因孩子感受到了鼴鼠的調(diào)皮好玩，立刻就來(lái)勁了，迫不及待自個(gè)兒把書讀完了。
每次讀完書，我基本上詢問(wèn)她此書的故事情節(jié)，一般女兒都能如數(shù)家珍地頭頭是道，甚至有時(shí)還會(huì)有自己的“小九九”。
好的書把愛(ài)灑向大家，也讓我與女兒之間的愛(ài)有了共通的橋梁。
親子共讀心得體會(huì)12
閱讀，不僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的一個(gè)技能，也是在現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的一項(xiàng)技能。我校在“書香一縷進(jìn)校園”的系列讀書活動(dòng)之后，開(kāi)展此次“親子共讀，營(yíng)造書香家園”活動(dòng)，通過(guò)組織家長(zhǎng)與子女共同讀書，擴(kuò)大家長(zhǎng)與兒童的閱讀視野，增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備，形成閱讀行為習(xí)慣，達(dá)到提高家長(zhǎng)與兒童兩個(gè)素養(yǎng)的目的。
在本詞活動(dòng)中，我班通過(guò)要求學(xué)生完成《親子讀書手冊(cè)》來(lái)規(guī)范孩子的讀書過(guò)程和方法，比如填寫書本標(biāo)題、出版社、制定讀書計(jì)劃、摘抄好詞好句、寫讀書感受、繪制思維導(dǎo)圖的方式。此外添加的家長(zhǎng)讀書感言，更是想通過(guò)由此引導(dǎo)家長(zhǎng)多陪孩子看書，一起閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣、良好的家庭閱讀氛圍。
在本次活動(dòng)中我有一下收獲：
1.以往我對(duì)親子閱讀僅從字面上去理解，認(rèn)為家長(zhǎng)和孩子一起去讀書就算是親子閱讀了。而在本次讀書活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到親子閱讀應(yīng)從選書的時(shí)候開(kāi)始，一直到讀后的交流，形成一個(gè)“選書—讀書—聊書—再選書—再讀書??”循環(huán)立體的過(guò)程。從家長(zhǎng)的讀書反饋中發(fā)現(xiàn)，有的書家長(zhǎng)并不認(rèn)可，認(rèn)為此類書沒(méi)有意義，在與孩子一起讀書上就無(wú)從做起，親子閱讀最好是家長(zhǎng)與孩子共同選定，而老師給的書目?jī)H是參考。
2.從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給大人聽(tīng)，也可以是大人讀給大人聽(tīng)，也可以是孩子讀給孩子聽(tīng)，也可以是自己讀給自己(默讀或讀出聲音)；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。
因此，從廣泛的意義上說(shuō)，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。
從家長(zhǎng)反饋中不難發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要監(jiān)督孩子去讀書了，就算是親自閱讀，缺乏大人與孩子的共享意識(shí)。應(yīng)該也是目前我班子閱讀存在的一個(gè)難點(diǎn)。
3. 從閱讀方式上看，親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書和持續(xù)默讀。我班大部分采用的是家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)的方式。
我給家長(zhǎng)的建議是大聲為孩子讀書，在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，每天至少5-10分鐘，關(guān)鍵是孩子喜愛(ài)的書。而持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛(ài)的書、報(bào)紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5-10分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，不提問(wèn)、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書記錄或?qū)懽x后感。
這種讀書方式得到了部分家長(zhǎng)的積極配合，效果良好。
4. 在親子閱讀中，總有將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以在布置共讀作業(yè)之初，我就引導(dǎo)家長(zhǎng)在讀書中，注意去引發(fā)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。對(duì)于受教育良好的家長(zhǎng)比較好做到。而班上更多的家長(zhǎng)而言，能做到前三點(diǎn)就可以了。
通過(guò)本次活動(dòng)，對(duì)于我而言，讓我對(duì)親子閱讀這種形式有了更多了解和思考。對(duì)于家長(zhǎng)和孩子而言，應(yīng)該也是一個(gè)難忘的回憶，當(dāng)然，我更希望由此親子閱讀的習(xí)慣可以在班上更多同學(xué)的家庭中繼續(xù)開(kāi)展下去。讓書香家庭“香飄十里”。
親子共讀心得體會(huì)13
早上剛剛醒來(lái)，兒子就揉揉眼睛迷迷糊糊地說(shuō)：“媽媽，你給我講故事吧？”我感覺(jué)很好笑，還沒(méi)醒就要聽(tīng)故事，我坐起來(lái)問(wèn)：“你想聽(tīng)什么故事？”這時(shí)兒子已經(jīng)清醒了，說(shuō)：“給我講《我們都很喜歡你》�！迸�，這是一套兒童心靈成長(zhǎng)童話書系列，講述小熊毛毛的故事，這套書一直在床頭放著，我隨手拿起來(lái)，兒子也坐起來(lái)靠著我。
封面是很溫馨的黃色，小熊一家親密的坐在一起，我輕輕的讀：“《我們都很喜歡你》，寶貝，你覺(jué)得這句話是誰(shuí)說(shuō)的�！眱鹤涌粗鴪D畫說(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)該是熊爸爸、熊媽媽、小熊哥哥和小熊妹妹一起說(shuō)的，因?yàn)樗麄兪且患胰�。”我翻開(kāi)書開(kāi)始讀：
下雨天真糟糕。所有的動(dòng)物不是縮在洞里，就是躲在窩里。小熊毛毛沒(méi)有人玩，覺(jué)得很沒(méi)意思。
我問(wèn)兒子：‘你喜歡下雨天嗎？”“不喜歡�！眱鹤踊卮�。
接著讀：熊媽媽對(duì)小熊貓毛毛說(shuō)：“我和爸爸要去找點(diǎn)吃的回來(lái)，你和妹妹留在家里。妹妹有點(diǎn)感冒了！”熊爸爸說(shuō)：“你們有時(shí)間的話，可以把火爐旁邊的木材和松果堆放整齊，然后再整理一下屋子�！眱蓚�(gè)熊寶寶裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)熊爸爸的話。
“為什么兩個(gè)熊寶寶裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)熊爸爸的話？”我問(wèn)。
“不知道�！眱鹤涌纯串嬅嬲f(shuō)。
不愛(ài)動(dòng)腦筋的小家伙，我提示：“如果媽媽去上班，走時(shí)對(duì)你說(shuō)；‘你在家寫完作業(yè)，記得練練琴，沒(méi)事時(shí)幫媽媽掃掃地，打掃一下衛(wèi)生......”話還沒(méi)說(shuō)完，兒子皺著眉頭說(shuō)：“啊，這么多任務(wù)！”我笑著說(shuō)：“那熊寶寶聽(tīng)了爸爸的話是不是也是這樣想的？”兒子笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我指著圖問(wèn)：“你能分清誰(shuí)是熊爸爸、熊媽媽和小熊寶寶嗎？”
兒子指著圖說(shuō)：“這個(gè)黃顏色淺的是熊媽媽，顏色深的、正對(duì)小熊說(shuō)話的是熊爸爸，個(gè)子高的是小熊哥哥，低的是小熊妹妹�！�
“還有嗎？”我接著問(wèn)。兒子仔細(xì)看看圖，然后笑著說(shuō)：“我知道了，鼻子黑黑的是小熊哥哥，鼻子紅紅的是小熊妹妹�！薄罢姘�！”我稱贊道。兒子偎著我呵呵的笑。
熊爸爸熊媽媽出門了，小熊毛毛和熊妹妹在家里鬧翻了天，他們才沒(méi)興趣去堆木柴和整理屋子呢！那還不如數(shù)豌豆玩——反正都是一樣沒(méi)意思。
“別看下雨天凈是泥，其實(shí)也很好玩呢！”小熊毛毛對(duì)小熊妹妹說(shuō)，“走，我們出去玩吧！”可是熊妹妹還是想呆在家里�！皨寢屨f(shuō)了，我們不能出去�！薄拔覀儾蛔哌h(yuǎn)了，只是在門口玩一玩！”小熊毛毛勸她說(shuō)，“不會(huì)有事的�！闭f(shuō)著，他拉著妹妹的小手，出了家門。
兒子說(shuō)：“下雨了，地上都是泥，怎么玩呀？”
“那咱們看看他們出去怎么玩吧？”我說(shuō)。
哈哈！真是太好玩了！小熊毛毛和熊妹妹在水坑里踩水，還在又濕又滑的樹(shù)干上玩滑梯。他們從一個(gè)樹(shù)墩跳到另一個(gè)樹(shù)墩。他們從一個(gè)水坑踩到另一個(gè)水坑。他們還相互扔泥巴玩......
兒子指著小熊玩耍的畫面哈哈大笑。
熊妹妹在樹(shù)干上搖搖晃晃地走，小熊毛毛在另一頭使勁跳�！皠e跳了！”熊妹妹喊。她都站不穩(wěn)了�？墒切⌒苊宦�(tīng)，他有時(shí)候就是喜歡故意惹熊妹妹生氣。要是把熊妹妹氣的尖聲大叫，那才最好玩呢！“別......”熊妹妹果真更加氣憤地尖叫起來(lái)。可是，話還沒(méi)說(shuō)完，她就從樹(shù)干上跌了下來(lái)，啪地掉進(jìn)樹(shù)下的爛泥坑里。（聽(tīng)到這里，兒子“�。 绷艘宦暎┬苊妹妙D時(shí)氣得亂踢亂蹬，又喊又哭......
我問(wèn)：“小熊毛毛做的對(duì)嗎？”
兒子說(shuō)：“不對(duì)。你看他把妹妹弄得渾身都是泥�！�
“你想小熊毛毛接下來(lái)會(huì)怎么做呢？”我接著問(wèn)。
兒子想了想，說(shuō)：“他會(huì)把妹妹拉起來(lái)吧�！�
“然后呢？妹妹一身的泥怎么辦？”
兒子撓撓頭，想了一下說(shuō)：“小熊毛毛會(huì)帶妹妹洗洗澡。要不然爸爸媽媽回家該吵他們了�！�
那咱們接著往下看：
他馬上跑過(guò)去，把哇哇大哭的熊妹妹從臟泥巴里拉起來(lái)。（我對(duì)兒子豎豎大拇指）“你別裝了！”他沖著熊妹妹大聲喊道，“瞧你大驚小怪的！什么事也沒(méi)有嘛。而且，掉進(jìn)泥巴里有什么疼的！”正在這個(gè)時(shí)候，熊爸爸熊媽媽回來(lái)了......
.....................................
小熊毛毛從被窩里伸出頭，問(wèn)：“你們也喜歡我嗎？”“我非常喜歡你，毛毛！”熊媽媽走到小熊毛毛面前，摸摸他的小腦袋�！昂拖矚g妹妹一樣多嗎？”“一樣多！”“要是我發(fā)燒了，你也會(huì)把我抱起來(lái)輕輕搖嗎？”小熊毛毛又問(wèn)。熊媽媽想了想，然后笑著回答說(shuō)：“現(xiàn)在不會(huì)了。因?yàn)槟闾亓�，是一只長(zhǎng)大的小熊了！但是媽媽會(huì)緊緊地抱著你，摟著你，就像這樣！”說(shuō)完她把小熊毛毛緊緊地?fù)г诹藨牙铩?/p>
我伸出胳膊摟住兒子輕輕的讀，兒子把小腦袋緊緊貼在我胸前，我使勁摟摟兒子，學(xué)熊媽媽的話：“媽媽會(huì)緊緊地?fù)е�，抱著你，就像現(xiàn)在這樣！”兒子笑著說(shuō)：“媽媽，我知道，小時(shí)候我生病的時(shí)候，你都是抱著我去看��；我坐車睡覺(jué)的時(shí)候你也抱著我�！眱鹤咏又f(shuō)：“還有我很小很小的時(shí)候，你也天天抱著我。”說(shuō)完，兒子讓我學(xué)著書上熊媽媽抱小熊那樣也抱抱他，我側(cè)身坐好，兒子摟住我的脖子，我緊緊摟住兒子小小的身體，一種幸福涌上心頭，甜甜的，軟軟的。
“好了，我要提問(wèn)題了�！蔽遗呐膬鹤�，示意他坐好。
“第一個(gè)問(wèn)題：小熊妹妹為什么會(huì)掉進(jìn)爛泥坑？”
“因?yàn)樾⌒苊室庠跇?shù)干上跳，小熊妹妹就從樹(shù)干上掉進(jìn)了爛泥坑�！眱鹤拥靡獾目粗�。
“別得意。第二個(gè)問(wèn)題：小熊毛毛看到妹妹生病了，就對(duì)爸爸媽媽說(shuō)了什么？”
兒子毫不猶豫地回答：“對(duì)不起，我不是故意的，我真的不想妹妹生病�！�
不錯(cuò)，我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著問(wèn)：“第三個(gè)問(wèn)題：小熊毛毛心里難過(guò)，躺在床上睡不著，就起來(lái)做了些什么？”
兒子一邊想一邊說(shuō)：“他把餐具擺在桌子上，嗯，把木柴和松果撿起來(lái)，堆得整整齊齊，沒(méi)了。”
“聽(tīng)好了，第四個(gè)問(wèn)題：小熊毛毛為了彌補(bǔ)自己的過(guò)處，把什么送給了妹妹？”
兒子大聲說(shuō)：“是木頭貓頭鷹！”
我摟著兒子說(shuō)：“誰(shuí)都會(huì)做錯(cuò)事，如果能及時(shí)改正，大家都會(huì)原諒你，還會(huì)喜歡你！”兒子認(rèn)真的看著我問(wèn)：“媽媽，你喜歡我嗎？”“當(dāng)然了！”
兒子緊緊摟著我說(shuō)：“我也喜歡你，媽媽！”這時(shí)正好姥姥推門進(jìn)來(lái)，看到我們母子瘋作一團(tuán)，笑著搖搖頭：“快起來(lái)吃飯吧！都這么大了，還讓媽媽抱。”兒子坐直了大聲說(shuō)：“我們不吃飯，我還讓媽媽給我講故事�！�
說(shuō)完又摟緊我接著說(shuō)：“以后媽媽要每天給我講故事，睡覺(jué)時(shí)講，寫作業(yè)時(shí)講，走路時(shí)講，我吃飯時(shí)還要講......”說(shuō)完，拿起另一本小熊毛毛的故事塞在我手里，想想最近一直忙，陪孩子讀書的時(shí)間少了好多，就聽(tīng)兒子一次吧，我對(duì)姥姥笑笑，說(shuō)：“媽，你先吃飯吧，我再給他講一個(gè)故事。”
姥姥輕輕關(guān)上門，我和兒子就在柔柔的燈光下開(kāi)始講述下一個(gè)故事。
最近婆婆生病住院，單位搬家，還要值夜班，家里亂成了一鍋粥，所以這篇文章直到今天才寫完。
親子共讀心得體會(huì)14
一位法國(guó)作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)家庭中沒(méi)有書籍，等于一間房子沒(méi)窗戶。我覺(jué)得首先應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣，而非一種任務(wù)，跟孩子一起讀書，讓孩子受到千奇百怪的故事的熏陶，充滿對(duì)神奇世界的向往�，F(xiàn)在孩子還小，沒(méi)有太多的要求，就是尋找樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每天晚上我們就坐在床上，有時(shí)先玩一會(huì)，有時(shí)緊緊的摟抱一會(huì)，有時(shí)毫無(wú)來(lái)由的傻笑一陣，其樂(lè)融融，然后瑋瑋把他的書都搬出來(lái)，我也沒(méi)有特意買很多書，就是他幼兒園里已經(jīng)學(xué)過(guò)的書，還有小時(shí)侯的童謠，唐詩(shī)，枕邊小故事等。
我認(rèn)為早期閱讀還是很有用的，現(xiàn)在瑋瑋可以認(rèn)一些簡(jiǎn)單的字，像幼兒園，小朋友，老師，爺爺，奶奶，爸，媽，太陽(yáng)，悄悄，跑，手，路，豬，貓，狗，兔等等，還不少呢，一些常見(jiàn)的字都能夠認(rèn)的，一些很簡(jiǎn)單的，他可以自己讀。不過(guò)就是有時(shí)認(rèn)半邊字，把每認(rèn)成海，把雞認(rèn)成鴨，把能認(rèn)熊，我有些擔(dān)心會(huì)不會(huì)以后長(zhǎng)大了也讀錯(cuò)別字呀。
還有就是現(xiàn)在瑋瑋已經(jīng)習(xí)慣了睡覺(jué)前一定要讀書的，不讀他就睡不著，偶爾一次沒(méi)讀，他會(huì)說(shuō)，媽媽我還沒(méi)讀書，每次都是我說(shuō)讀完這個(gè)就睡覺(jué)，催他睡，不然他會(huì)越讀越興奮，這段時(shí)間，是他最乖的時(shí)侯，如果我有事，他自己先翻翻，有的自已看看，他自己先挑一些認(rèn)識(shí)的字念，他會(huì)很認(rèn)真的，拿到一本書，從封面到封底，包括圖片，都要翻翻。
上次，我說(shuō)媽媽給你讀，你給媽媽表演節(jié)目，想來(lái)想去，他說(shuō)我給你表演《小松鼠和大灰狼》，只見(jiàn)把畫畫用的大本子卷成筒狀，放在屁股后面，在床上跳來(lái)跳去，還真點(diǎn)像。他也習(xí)慣了我的提問(wèn)，比喻，我在讀一個(gè)故事前約定，瑋瑋你先找10個(gè)認(rèn)識(shí)的字，媽媽再給你讀，不能重復(fù)，他就一個(gè)一個(gè)的挑的，計(jì)數(shù)的時(shí)侯比我計(jì)的還精，少算一個(gè)都會(huì)被他發(fā)現(xiàn)，還有一次，我連講了四個(gè)故事，他找不出了，就翻到封面，找到陳王甫瑋他的名字來(lái)湊數(shù)，每每這個(gè)時(shí)侯，我會(huì)表現(xiàn)出也是個(gè)小孩子，和他論真，較勁，我要叫他讓步，因?yàn)楝F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，有時(shí)太霸道了，他是個(gè)小小男子漢，我要叫懂得忍讓女生，也只有這個(gè)時(shí)侯，他是最聽(tīng)話的。
小家伙也很搞笑的，有一回，他爸爸給他讀《小雞吃米》，小雞小雞要吃米，找到東來(lái)找到西，找到幾顆大白米，嘰嘰嘰嘰好歡喜，他爸爸讀成找到幾顆大白菜這個(gè)就成了他的笑柄，每次他自己讀時(shí)，他故意讀成大白菜，然后就哈哈大笑。因此我每次就很小心的，手點(diǎn)著字一個(gè)一個(gè)慢慢念，便于他認(rèn)字，也好讓他聽(tīng)明白，回答我的提問(wèn)。我給他讀豬爸爸做床，貓爸爸讓豬爸爸做一只，狗爸爸讓豬爸爸做二只，結(jié)果豬媽媽生了八只豬寶寶，只好睡在一張大床上。我就問(wèn)瑋瑋，豬爸爸一共做了幾張床，還有幾個(gè)豬寶寶沒(méi)床睡，他都能高興的答正確。
1—2歲的時(shí)侯是我?guī)е喿x，讀唐詩(shī)，讀童謠，最值得高興的是，他拿著一本童謠，可以從前到后給我們讀出來(lái)，還有那些簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，稍為提示下，他都能讀出來(lái)，最重要的是，他現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了愛(ài)讀書的習(xí)慣，可以說(shuō)現(xiàn)在是瑋瑋帶著我讀，逼著我給他讀。我想在今后，我會(huì)隨著他年齡的增長(zhǎng)，給他買一些適合他讀的書，現(xiàn)在我就讓他在閱讀中多認(rèn)一些字，便于他自己一個(gè)人讀。
親子共讀心得體會(huì)15
和女兒親子閱讀是每天必備的事情。前幾天，一位好朋友送給女兒一套四大名著。這幾天，我們母女倆每天晚上躲在被窩里一起欣賞著四大名著之一。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧以及其他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難，取得了真經(jīng)的感人故事。正是這離奇曲折的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心。
女兒雖然對(duì)一些字詞不理解，但是在我的解釋和引導(dǎo)下也被文章中孫悟空會(huì)打白骨精、動(dòng)腦筋的場(chǎng)面給吸引住了。而我雖然小時(shí)候看過(guò)許多遍電視，但是當(dāng)拿著書在閱讀時(shí)，心中的感覺(jué)完全不一樣。看著一字一句形象地描述，我在腦海中就會(huì)一下子呈現(xiàn)出符合這個(gè)場(chǎng)景的畫面。我想，書與電視的不同就在于，書給了我們無(wú)數(shù)的想象與幻想。
媽媽，孫悟空本領(lǐng)很高超；豬八戒是個(gè)花心大蘿卜；唐僧是個(gè)笨腦筋；沙和尚是個(gè)很好的人。這是女兒看過(guò)書后對(duì)書中四個(gè)人物的評(píng)價(jià)，說(shuō)真的，女兒的總結(jié)還是很到位的。的確如此，《西游記》塑造了四個(gè)鮮明的人物形象：唐僧——誠(chéng)心向佛、頑固執(zhí)著，孫悟空正義大膽、本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，豬八戒貪財(cái)好色，但又不缺乏善心，沙僧——心地善良、安于天命。這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對(duì)比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善于刻畫人物形象便是他的精妙之處。其中我最喜歡的和女兒一樣——孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大、技藝高超，一路保護(hù)唐僧成功地取得了真經(jīng)，他是人們心目中的大英雄。書中唐僧師徒四人經(jīng)歷了八十一個(gè)磨難，這讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神，這正是一種值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的精神。
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