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物理實驗的心得體會

時間:2021-03-17 17:44:29 心得體會 我要投稿

物理實驗的心得體會范文(通用5篇)

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以記錄在心得體會中,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家收集的物理實驗的心得體會范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

物理實驗的心得體會范文(通用5篇)

  物理實驗的心得體會1

  物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律,引出物理公式以及加深對它們的理解,有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段,所以在平時的物理教學(xué)中要體現(xiàn)物理學(xué)的特點,要求學(xué)生留心觀察、動手實驗。

  一、講清觀察與實驗的重要性,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情

  學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的一種品質(zhì),是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力。正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是掌握知識的必要條件。因此要注意學(xué)生的觀察與實驗,使學(xué)生對實驗課產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X的行為。要使學(xué)生知道:物理學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)實驗,實驗在物理學(xué)發(fā)展中占據(jù)重要地位,要講明物理實驗是發(fā)展觀察能力、思維能力以及分析問題、解決問題的能力的重要手段,使學(xué)生認(rèn)識到良好的實驗素養(yǎng)、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續(xù)學(xué)習(xí)的必備條件。

  二、要指導(dǎo)學(xué)生作好預(yù)習(xí)

  首先要求實驗前認(rèn)真閱讀教材,了解所要做的實驗根據(jù)的原理,采用的方法,安排的步驟。教師根據(jù)實驗的內(nèi)容布置一些思考題,讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考,加深對原理、方法、步驟的理解。例:在“測定小燈泡的功率”的實驗中,可提出如下幾個小問題讓學(xué)生思考

 、匐娐芬绾芜B接?

  ②在連接電路時要注意什么事項?

 、刍瑒幼冏杵髟趯嶒炛衅鹗裁醋饔茫

 、苓B接電路時電流表、電壓表的量程應(yīng)如何選擇?

 、菰鯓诱{(diào)節(jié)才能使小燈泡兩端電壓等于額定電壓、小于額定電壓和大于額定電壓?

 、奕绾翁幚頊y量數(shù)據(jù),計算小燈泡的額定功率和實際電功率?通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生明確本實驗的目的,列出實驗使用的器材,設(shè)計整理出實驗步驟,還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù),設(shè)計記錄的表格,做到實驗前心中有數(shù)。

  三、充分發(fā)揮想象力,進(jìn)行科學(xué)探究

  在實驗中大膽應(yīng)用科學(xué)猜想。

 。1)明確研究的課題,弄清課題的目的和要求。

 。2)進(jìn)行“科學(xué)猜想”,即提出對所研究課題的假定性說明或假定性命題。

  (3)根據(jù)這些假定性命題設(shè)計實驗方案進(jìn)行有目的的探索,心得體會。從此來檢驗此命題是否正確。

 。4)動手做實驗,得出有關(guān)的實驗數(shù)據(jù)。進(jìn)而進(jìn)行探索性研究——分析處理實驗數(shù)據(jù)并通過推理、概括、抽象出物理公式,總結(jié)出物理規(guī)律。從而驗證“猜想”的正確性。如果提出的“猜想”與實驗事實有矛盾,那么就應(yīng)該放棄原來的“猜想”重新提出新的“猜想”,再用實驗來驗證。

 。5)進(jìn)行理論上的驗證,達(dá)到理論和實驗結(jié)論的相統(tǒng)一。

  例:研究“浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)”時,我們可以用學(xué)生生活經(jīng)驗作為引導(dǎo)他們進(jìn)行探索研究的出發(fā)點,啟發(fā)他們聯(lián)系“井里提水”和“游泳”等生活經(jīng)驗來進(jìn)行“科學(xué)猜想”,如根據(jù)在不同深度提水及提出水面后繼續(xù)向上提時拉力大小的不同,猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關(guān)。如在海邊游泳或在河水中游泳比較,猜想浮力可能跟液體的密度有關(guān)。根據(jù)木塊在水中上浮,石塊在水中下沉,猜想浮力可能跟物體的密度有關(guān),或者跟物體的重力有關(guān),等等。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關(guān),然后利用控制變量法對這五個因素進(jìn)行研究。

 、僮屢汇~塊浸沒在水中,利用彈簧測力計測量浮力的方法,使銅塊在水中處于不同深度,發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)F不變,說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關(guān)。

 、谧屚汇~塊浸沒在水中,然后提出水面,發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)F增大,說明浮力跟浸沒在水中的體積V排有關(guān)。

 、圩屚汇~塊浸沒在水中或鹽水中,發(fā)現(xiàn)了彈簧秤的示數(shù)F不同,說明浮力跟液體的密度液有關(guān)。

 、芟确Q出體積相同的銅塊和鋁塊的重力G。然后讓它們浸沒在水中,分別記下彈簧秤在水中的視重F,根據(jù)F浮=G—F算出浮力,發(fā)現(xiàn)浮力相同,說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關(guān)。

 、薷鶕(jù)阿基米德原理可以驗證,浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān),與物體的密度,浸沒在水中的深度,以及物重?zé)o關(guān)。

  四、加強(qiáng)課堂演示實驗

  物理演示實驗具有形象真實,生動有趣的特點,能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景,使學(xué)生感覺倍深。

  (一)演示要有示范性,在演示實驗中教師嚴(yán)格要求自己,做好充分準(zhǔn)備,使用的儀器要清潔,放置的位置要妥當(dāng),既要使學(xué)生看得清楚,又要便于自己操作,在儀器的使用、連接、操作中要做到準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)。例如:串、并聯(lián)電路的連接,一定要先畫好電路圖,標(biāo)出電流方向,按照電流方向的順序連接、連接完后,要與電路圖進(jìn)行比較,檢查無誤后才合上開關(guān)。

 。ǘ┭菔镜哪康囊鞔_。如演示《做功和內(nèi)能的改變》的實驗時,就必須提示同學(xué)們認(rèn)真觀察瓶口,使同學(xué)們能在看到塞子跳起來的同時發(fā)現(xiàn)瓶口有霧,然后征對此現(xiàn)象進(jìn)行分析。

  五、積極創(chuàng)造條件,增加學(xué)生動手的機(jī)會

  現(xiàn)行中學(xué)教材雖然安排了不少學(xué)生實驗,還設(shè)計了許多小實驗及課堂演示實驗,但由于農(nóng)村初中的局限性,有些實驗無法進(jìn)行,所以應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村的特點,因地制宜地設(shè)計一些實驗,讓學(xué)生增加一些動手的機(jī)會,

  1、分組要小,條件許可的話,最好每組不超過二人,儀器設(shè)備不夠同時使用,可采用輪換實驗的方法,這樣教師的負(fù)擔(dān)是加重了,但學(xué)生的動手能力卻提高了。

  2、設(shè)計一些延伸,擴(kuò)散性實驗。把教材中的實驗再發(fā)展、擴(kuò)大,引導(dǎo)他們思考,完成相關(guān)或類似的實驗。

  3、自制、改進(jìn)實驗設(shè)備、思考新的實驗方法,提高實驗效果。

  4、積極組織指導(dǎo)學(xué)生開展課外實驗,布置觀察作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生主動應(yīng)用知識的能力。

  物理實驗的心得體會2

  經(jīng)過一年的大學(xué)物理實驗的學(xué)習(xí)讓我受益菲淺。在大學(xué)物理實驗課即將結(jié)束之時,我對在這一年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié),總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補(bǔ)之短,在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。在這一年大學(xué)物理實驗課的學(xué)習(xí)中,讓我受益頗多。

  一、大學(xué)物理實驗讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

  一直以來就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣(雖然一直認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的),但經(jīng)過這一年,讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí),才能在課上更好的學(xué)習(xí),收獲的更多、掌握的更多。

  二、大學(xué)物理實驗培養(yǎng)了我的動手能力。

  “實驗就是為了讓你動手做,去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西!爆F(xiàn)在,大學(xué)生的動手能力越來越被人們重視,大學(xué)物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做,不放棄每次鍛煉的'機(jī)會。經(jīng)過這一年,讓我的動手能力有了明顯的提高。

  三、大學(xué)物理實驗讓我在探索中求得真知。

  那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受,你必須用事實(實驗)來證明,讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學(xué)物理實驗只是對前人的經(jīng)典實驗的重復(fù),但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說,這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實驗都是一些經(jīng)典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗,我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學(xué)物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí),這正是實驗課的核心,它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識。

  四、大學(xué)物理實驗教會了我處理數(shù)據(jù)的能力。

  實驗就有數(shù)據(jù),有數(shù)據(jù)就得處理,這些數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響你的實驗成功與否。經(jīng)過這一年,我學(xué)會了數(shù)學(xué)方程法、圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法,讓我對其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。經(jīng)過這一年的大學(xué)物理實驗課的學(xué)習(xí),讓我收獲多多。但在這中間,我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強(qiáng),當(dāng)有些實驗需要很強(qiáng)的動手能力時我還不能從容應(yīng)對;我的探索方式還有待改善,當(dāng)面對一些復(fù)雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高,當(dāng)眼前擺著一大堆復(fù)雜數(shù)據(jù)時我處理的方式及能力還不足,不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……

  總之,大學(xué)物理實驗課讓我收獲頗豐,同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實驗課上學(xué)得的,我將發(fā)揮到其它中去,也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足,我將努力改善,通過學(xué)習(xí)、實踐等方式不斷提高,克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲,在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實現(xiàn)自己的人身價值!

  物理實驗的心得體會3

  通過本周一周的教學(xué)技能訓(xùn)練,其中有同學(xué)們的歡笑細(xì)語,也有指導(dǎo)老師的諄諄教導(dǎo)很多同學(xué)為之付出了努力,下面將我的心得體會歸納如下:

  一、做好充分的準(zhǔn)備

  要講好實驗,必須要我們每一位同學(xué)親自上臺講解,因為上課一是可以更進(jìn)一步的了解本身在實驗方面存在哪些問題,只有了解自我存在的問題,才能想辦法去解決。二是可以更進(jìn)一步的系統(tǒng)的熟悉課本上的知識內(nèi)容,只有熟悉課本上的知識內(nèi)容,才能把知識聯(lián)系起來。這樣就能把實驗方面的知識擴(kuò)展開來,才能把實驗講得更好。但是隨著和老教師們的不斷交流,發(fā)現(xiàn)這種想法是不完全正確的。因為講好實驗同樣可以了解本身在實驗方面存在的問題,而且還能把課本上的知識較系統(tǒng)的聯(lián)系起來。首先,準(zhǔn)備演示實驗和分組實驗就要先熟悉課本上的知識內(nèi)容,只有先熟悉課本上的知識內(nèi)容才能講好演示實驗和分組實驗;其次在學(xué)生做分組實驗講解的過程中可以很好地發(fā)現(xiàn)我們在講解過程中存在的問題;再次,要想準(zhǔn)備好演示實驗和分組實驗,必須把課本上的理論知識理解透徹,同樣能把知識擴(kuò)展開來。

  二、改進(jìn)自身不足的實驗教學(xué)模式

  對于講解不好的同學(xué)應(yīng)該借鑒那些講得好的同學(xué)身上的優(yōu)點,揚(yáng)長避短,而且要更加努力做好講解的過程,對我我們這些即將走上教師工作崗位的學(xué)生來說,這一點是是我們立馬要解決的問題,平時要多加鍛煉,有機(jī)會講解都應(yīng)該要抓住機(jī)會,同時對于講解好的同學(xué)也可以考慮把機(jī)會留給其他的同學(xué),讓更多的人得到鍛煉。我們還可以從網(wǎng)上調(diào)出那些優(yōu)秀老師的講解視頻,經(jīng)常觀看模仿,與此同時也要思考那些優(yōu)秀老師是怎么講解這些問題,如何分析問題,并進(jìn)行總結(jié)。

  三、利用周末的開放實驗室

  對于有的學(xué)生的動手能力較差,甚至最基本的也不會操作。周末應(yīng)該經(jīng)常去開放實驗室進(jìn)行操作,熟悉實驗儀器及其操作,對理論知識加強(qiáng)鞏固練習(xí),同時加強(qiáng)實驗的講解,要懂得書讀百遍,其義自現(xiàn)的道理。我們也可以在課余時間自行組織教學(xué)技能訓(xùn)練,加強(qiáng)自身的語言表述,語言邏輯表達(dá)。也可以多看看關(guān)于文學(xué)的知識,擴(kuò)展自身知識,同時也積累了語言詞匯量,在這個過程當(dāng)中有助于語言邏輯的表達(dá)。

  四、在實驗教學(xué)訓(xùn)練過程中紀(jì)律問題

  對于紀(jì)律我們大家都是即將走上工作崗位的大學(xué)生了,每一位同學(xué)都應(yīng)該有自律的能力,不應(yīng)該要老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的問題。我們都要從自我做起,要養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)的行為習(xí)慣,講對我們以后工作有很大的幫助,也將是我們的人生一筆寶貴的財富。

  五、利用實驗室資源

  課堂上的演示實驗和學(xué)生的分組實驗,基本上都是用學(xué)校采購的實驗儀器來完成的,很少有自己做的教具。這樣不但浪費了我們身邊的實驗資源,而且也不能達(dá)到把物理和生活有效的結(jié)合起來的目的。所以教師要結(jié)合我們本地的地情、校情和民情,善于留心,多長心眼,積極發(fā)現(xiàn)身邊和生活中存在的大量的、長期以來被忽略的實驗資源,并以壇壇罐罐當(dāng)儀器,拼拼湊湊做實驗為理念,開發(fā)一些生動有趣的生活隨堂小實驗,這不僅能讓學(xué)生感到物理就在身邊,消除對物理實驗的距離感、陌生感、恐懼感,更給他們創(chuàng)造了動手做實驗的機(jī)會,從而激發(fā)學(xué)生做物理實驗的興趣和熱情,促進(jìn)他們主動地學(xué)習(xí)。

  通過本周實驗我收獲不少,也明白我們即將走上自己的工作崗位,每一個人必須加強(qiáng)知識的鞏固與學(xué)習(xí),教學(xué)技能的訓(xùn)練。為自己走上教師工作崗位做好鋪墊。

  物理實驗的心得體會4

  一節(jié)物理實驗課的各個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到底有多少東西值得探究,通過參加泰安市初中物理實驗優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩,我找到了答案。3月13—15日,泰安市初中物理實驗優(yōu)質(zhì)課評選活動在泰安市東岳中學(xué)進(jìn)行,我有幸被學(xué)校選派去參加了觀摩,真是受益匪淺,下面是個人的一些體會。

  物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),實驗對學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的,在新教材中演示實驗和探究實驗貫穿初中物理教學(xué)的始終。這次為參賽教師設(shè)置的課題是八年級下冊第七章第3節(jié)《測量小燈泡的電阻》探究實驗。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了歐姆定律以后,對歐姆定律的一個重要應(yīng)用,也就是伏安法測電阻。老師們在這節(jié)實驗課的設(shè)計上可謂是各有千秋,亮點紛呈,主要有一下表現(xiàn):

  一、導(dǎo)入方式多樣

  1、由問題導(dǎo)入。比如“物理學(xué)中導(dǎo)體對電流的阻礙作用用什么物理量來表示”“電阻”,“小燈泡是我們比較熟悉的用電器,那么一個小燈泡的電阻會有多大呢,同學(xué)們想不想知道?”。

  2、實驗現(xiàn)象引入。利用實驗演示滑動變阻器改變燈泡的亮度,學(xué)生觀察,老師提出問題:小燈泡在亮度改變的過程中有哪些物理量發(fā)生了變化?下面同學(xué)們多數(shù)會想到電流和電壓,但是電阻會不會發(fā)生變化,同學(xué)們不能做出準(zhǔn)確的判斷,那么到底電阻會不會發(fā)生變化,提出問題,引入實驗。

  二、矛盾問題的處理技巧

  1、有沒有直接測量電阻的工具。在這個問題上有的老師說沒有,這是不對的,肯定是有的,但是這里產(chǎn)生一個問題,如果說有,同學(xué)們會說,既然有直接測量的工具,那就像測電流和電壓一樣去測量電阻不就完了嗎,還要做什么探究實驗。所以這個問題,有的老師處理的就很好,他首先承認(rèn)有,但是他說我們條件有限現(xiàn)在我們實驗室不具備,那么除了直接測量以外,我們還有沒有辦法間接測量呢,引入伏安法的原理,很科學(xué),過度也很自然。

  2、測量結(jié)果求平均值的問題。定值電阻隨溫度變化很小,可以認(rèn)為電阻不變,可以按照“多次測量求平均值”消除誤差,得到電阻大小。但是小燈泡有所不同,它的電阻隨溫度變化明顯,每次測量的數(shù)值實際也是不同的,而且是溫度越高電阻越大,這個時候,就不能求平均值了。有的老師沒有提這個問題,有的老師就講的很清楚。

  三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯

  參賽老師在這方面都做得很好,不管是導(dǎo)入新課,還是展開實驗,理順實驗環(huán)節(jié),明確注意事項,設(shè)計電路,設(shè)計數(shù)據(jù)表格,分析數(shù)據(jù),總結(jié)結(jié)論等等各個環(huán)節(jié),都以學(xué)生的主觀認(rèn)識為基礎(chǔ),放手讓學(xué)生去想,去設(shè)計,教師以問題為引導(dǎo),但答案都是從學(xué)生口中講出來的,推動了學(xué)生的思維,完成了思維過程,集中學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的參與度,效果明顯。

  四、現(xiàn)身說法,自我展示,對比提高

  在本節(jié)課中老師們都利用了分組實驗的基本模式,有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎(chǔ),在每個問題和實驗環(huán)節(jié)上都設(shè)計展示和對比,讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點和壞答案的不足,從而警醒自己,完善提高。比如在設(shè)計實驗電路和數(shù)據(jù)表格時,有的老師就對其中兩組的設(shè)計結(jié)果進(jìn)行了展示對比,讓同學(xué)們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻,使學(xué)生便于理解,印象深刻。

  五、評估交流部分重要性的體現(xiàn)

  這次參賽的多數(shù)老師多數(shù)都對實驗探究的前期準(zhǔn)備和中期過程做了細(xì)致認(rèn)真甚至精妙的設(shè)計,但是對結(jié)論得出后的評估交流幾乎沒有涉及。有一位老師就注意到了這個環(huán)節(jié),她把學(xué)生在實驗中已經(jīng)出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的錯誤利用投影作為案例一個個做了展示,針對性很強(qiáng),與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)測量產(chǎn)生錯誤的原因,這樣一方面使學(xué)生加深了對整個實驗探究的理解,另一方面,錯誤展示清晰明了,便于學(xué)生糾正自己在試驗中的問題,規(guī)范實驗操作,順利完成實驗。

  六、其他值得借鑒的地方

  1、教師教態(tài)。同一節(jié)課,不同的老師來上,效果確實是不同的,這里面與老師的教學(xué)習(xí)慣,特別是教態(tài),有很大關(guān)系。有的老師在講課時,落落大方,聲音洪亮,擲地有聲,配合適當(dāng)?shù)闹w語言,帶動效果明顯,掌控課堂的能力很強(qiáng),學(xué)生專注度高。而有的老師,總是走來走去,說話輕聲細(xì)語,缺少力度,使學(xué)生找不到教師的規(guī)律,摸不清步調(diào),師生配合效果欠佳,學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現(xiàn),老師在走動當(dāng)中說的話,學(xué)生很少能聽進(jìn)去,只有站定不動鄭重其事的講話,學(xué)生才認(rèn)為是該聽的而且是重要的。

  2、變抽象為形象。在這節(jié)實驗課中,在探究實驗的最后,通過分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后,稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了,多數(shù)都是這樣設(shè)計的。但有一個老師在實驗最后,為了更加直觀形象的證實這一規(guī)律,她又親自做了一個演示實驗,自己準(zhǔn)備的燈絲,就把這根燈絲連接到電路里,用酒精燈直接給燈絲加熱,然后觀察與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)變化,確實看到電流表示數(shù)變小了,說明自身電阻變大了,給聽課學(xué)生一個不容置疑的物理規(guī)律。像這個規(guī)律,如果學(xué)生沒有親眼看到,直接告訴他,往往學(xué)生對溫度對電阻的影響程度沒有概念,理解不深,甚至似信非信。

  以上是我此次聽課活動的一點感受,也是收獲,對我的教學(xué)工作有很大啟示,我在今后的教學(xué)中我會積極借鑒運(yùn)用,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。

  物理實驗的心得體會5

  本次我有幸參加了物理實驗培訓(xùn),聽了張韶龍老師的講座收獲很大,感受很深,體現(xiàn)在如下幾點:

  實驗對于物理教學(xué)的重要性無庸置疑,作為實驗教學(xué),尤其是實驗課,教了這么多年,卻始終感覺不是很樂觀。通過學(xué)習(xí)《物理實驗教學(xué)》講座,使我對實驗教學(xué)有了新的認(rèn)識,很多啟發(fā),感悟很多。

  一直以來,由于實驗器材等硬件條件所限,對于農(nóng)村初中來說,實驗教學(xué)的確是一大薄弱環(huán)節(jié)。物理實驗課要就地取材,集思廣益,不斷探索改進(jìn)實驗方法,提高分組實驗中學(xué)生的動手、操作能力和演示實驗的可見度,全面提高實驗課的課堂教學(xué)效果。

  作為初中物理教學(xué)重要組成部分的實驗課教學(xué),學(xué)生尤其喜歡上實驗課,不僅僅是“玩”的問題,與一般的物理課堂相比,實驗課可以讓學(xué)生動手去操作,能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過調(diào)查表明,物理課堂上,學(xué)生只是聽講,只能記住所學(xué)內(nèi)容的十分之一、二,學(xué)生看到了老師講的現(xiàn)象和實物,可記住所學(xué)內(nèi)容的十分之三,學(xué)生既聽到了老師的解釋又看到了老師所講的現(xiàn)象和實物可記住所學(xué)內(nèi)容的十分之五,學(xué)生既看到了現(xiàn)象和實物,又能把它描述出來,可記住所學(xué)內(nèi)容的十分之七,學(xué)生既動手、動腦,實際操作觀察,又能將所學(xué)的內(nèi)容描述出來,可記住所學(xué)內(nèi)容的十分之九,可見實驗課教學(xué)在學(xué)生構(gòu)建知識,培養(yǎng)能力方面,所起的作用重要,紙上得來終覺淺,深知此事要躬行。通過學(xué)習(xí)我們要把初中實驗課教學(xué),真正重視起來。

  張韶龍老師講到了探究實驗的教學(xué),感到非常的震撼,張老師采用循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,一系列的情境設(shè)計,引發(fā)學(xué)生的探究意識,通過學(xué)生的動手動腦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,物理課上得生動、有趣,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。張韶龍老師是一位難道的優(yōu)秀的物理教師。

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