小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文（通用21篇）
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 1
不經(jīng)意之間一個(gè)學(xué)期很快過去了，在教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn)。
首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、生活與數(shù)學(xué)同在
《鋪地磚》是一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在調(diào)查了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認(rèn)識(shí)的。為此，我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在上課前，引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)家裝的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學(xué)生幫老師設(shè)計(jì)新房，以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己需要解決的問題。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來快樂。
二、 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
在教學(xué)《可能性》時(shí)，我設(shè)計(jì)了擲骰子練習(xí)。師生共同交流骰子的特點(diǎn)：正方體，每個(gè)面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個(gè)數(shù)。我提出要求：用色子做教具，請根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出有關(guān)的可能性的問題，并讓學(xué)生自己解答。最后我提出：擲一次擲出每一個(gè)數(shù)字的可能性是多少？如果投600次色子，估計(jì)投出“6的次數(shù)是多少？
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學(xué)生自覺估計(jì)可能性的意識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí)，提出有關(guān)的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)又加深了他們對新知識(shí)的掌握與理解，教師的追問是本節(jié)課知識(shí)的拓展，開拓了學(xué)生的思路，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
本學(xué)期工作做得也有不足之處：
如：1、班里有一小部學(xué)習(xí)有倦耽不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚(yáng)長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 2
一年級(jí)即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我�！白灾鳌�?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距—縮短—交叉—注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者�！边@一觀念的'確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢W(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班50名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一小半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。通過一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。
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陳老師的這節(jié)課首先回顧復(fù)習(xí)了求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為下面的學(xué)習(xí)最簡分?jǐn)?shù)和約分的`方法做好鋪墊。
教師精心設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊知識(shí)，情境導(dǎo)入，比較歸納，階梯練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，采用了多樣性的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象過程，關(guān)注學(xué)生的生活意識(shí)，通過教師精心引導(dǎo)，學(xué)生自主探索，小組合作交流等啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法，使學(xué)生在思考中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)據(jù)研究中把書本知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。
在討論約分時(shí)，教師給學(xué)生留有思維的空間，鼓勵(lì)方法的多樣性，可以逐步約分，也可直接用最大公因數(shù)越，然后再后續(xù)的學(xué)習(xí)中自主選擇最優(yōu)化的約分方法。使學(xué)生理解約分的意義，并在一步一步的嘗試解決的過程中，自己感悟約分的方法，從而理解約分的方法和重點(diǎn)。
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4月27日，我們?nèi)Ｎ迥昙?jí)數(shù)學(xué)教師在第二思源進(jìn)行數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)上午由�？谑薪萄袉T張國紅老師給我們做匯報(bào)，下午由瓊海一小的老師給我們上了一節(jié)《打電話》展示課。通過培訓(xùn)使我使我知道了本冊教材的新的編寫意圖，知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會(huì)。張老師從當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)存在的五個(gè)問題中，提出了六點(diǎn)寶貴的建議：
一、以正確的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)。
二、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎(chǔ)。
三、圍繞著細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)。
四、作業(yè)一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)改正。
五、抓好口算訓(xùn)練是快速提高數(shù)學(xué)成績的捷徑。
六、抓好后進(jìn)生的`輔導(dǎo)。
這幾點(diǎn)建議很好的解決了我們教學(xué)中難題，更有效的提升了我們工作效率！值得借鑒的是，作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進(jìn)步。教學(xué)中我們要善于使用教具輔助教學(xué)，才能直觀的幫助學(xué)生解決問題，備課中要思考學(xué)生已有的知識(shí)度設(shè)計(jì)教學(xué)才能達(dá)到高效的課堂。種種典型例子無不是我們存在的問題，通過這張老師的報(bào)告，我受益匪淺！今后將運(yùn)用張老師的六點(diǎn)法寶運(yùn)用到工作和教學(xué)中去。
下午是瓊海市第一小學(xué)王崇青數(shù)學(xué)科組長展示《打電話》的實(shí)踐課，使我受益匪淺，首先王老師通過談話引入課題，激發(fā)了學(xué)生關(guān)于怎樣打電話省時(shí)間的興趣，在上課過程中圍繞著省時(shí)間找規(guī)律調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案，再通過講數(shù)學(xué)故事，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的應(yīng)用和威力，從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣，效果較好，值得學(xué)習(xí)。
對于一線教師的我，每一點(diǎn)建議可操作性很強(qiáng)，我要認(rèn)真地實(shí)施，努力提高自己的課堂教學(xué)有效性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 5
本學(xué)期的教學(xué)工作圓滿結(jié)束。這個(gè)學(xué)期，我在思想上嚴(yán)格要求自己，熱愛教育事業(yè)。一個(gè)學(xué)期以來，我一直以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤奮執(zhí)著從事教學(xué)工作。
作為一名數(shù)學(xué)老師，我能細(xì)心謀劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真教學(xué)，積極參與教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，把每一堂課都做好，并經(jīng)常聽優(yōu)秀的老師講課。吸取教訓(xùn)，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自身教學(xué)的專業(yè)水平。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。還要注重以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，多方面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面來做：
⑴課前準(zhǔn)備：為上課做準(zhǔn)備。
①認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，掌握教材的基本思想和基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能自如地運(yùn)用，知道該用什么教材補(bǔ)充，以及如何教好他們。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)和技能，了解他們的興趣、需求和習(xí)慣，了解他們在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教學(xué)方法，解決如何把掌握的教材教給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每個(gè)班級(jí)的活動(dòng)。
(2)教室里的情況。在數(shù)學(xué)課堂中，抽象數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流學(xué)習(xí)，積極探索學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是給予學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如果遇到不明白的地方，就提出來，讓老師和同學(xué)一起解決。讓學(xué)生的'智慧、能力、情感和心理得到滿足，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需要，學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)是樂趣，學(xué)習(xí)是有益的，關(guān)注所有學(xué)生，關(guān)注信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)的注意力，使他們保持相對穩(wěn)定，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情緒，讓他們感到快樂，營造良好的課堂氛圍。，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(3)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏自制力。他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，還有一些學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這一問題，做好學(xué)生的思想教育工作。但是我覺得對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)是不夠的，我也沒有更多的時(shí)間輔導(dǎo)他們，以至于這些學(xué)生的成績總是不理想。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，更加努力加強(qiáng)對個(gè)別貧困生的指導(dǎo)。我相信所有的問題都會(huì)很容易解決，我也相信努力總會(huì)有所收獲！
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 6
上半學(xué)期我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會(huì)。
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力，也注意對學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個(gè)促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的'課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力。促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。
三 變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
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學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。 可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生(言外之意，學(xué)習(xí)成績好未必學(xué)習(xí)效率高)。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑。
下面是幾條我搜集的提高學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗(yàn):
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。
連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂�；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的`主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。
4、勞逸結(jié)合。
學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。課前要有一定的預(yù)習(xí)，這樣課本上講的內(nèi)容、聽起課來就比較有針對性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的
5、作題的效率如何提高呢?
最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。
6、提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。
學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。
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聽了何老師的《2、5的倍數(shù)的特征》一課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。何老師親切的笑容、自然的教態(tài)，循循善誘的教學(xué)方法以及多種多樣的教學(xué)形式，給我留下了很深的印象。在這次的觀課議課活動(dòng)中，我選擇以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否有利于目標(biāo)的達(dá)成來作為自己的觀察視角來觀察這節(jié)課的。何老師教學(xué)過程共設(shè)計(jì)6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激疑導(dǎo)入、探究新知、自主探索、拓展應(yīng)用、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)。我將現(xiàn)將從這六個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)把自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下。
環(huán)節(jié)一：通過激疑為學(xué)生設(shè)下懸念，找出2、5的倍數(shù)，除了通過計(jì)算，還有又快又準(zhǔn)的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及探究欲望，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：探究新知，通過百數(shù)表探究2的倍數(shù)特點(diǎn)，學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過合作、討論、交流，自主探究出2的倍數(shù)的特征，在理解舉例中了解偶數(shù)、奇數(shù)的含義，利用舉例—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程；在生活中尋找例子讓孩子們感受數(shù)學(xué)無處不在，使其更加喜愛數(shù)學(xué)。有效達(dá)成本節(jié)課目標(biāo)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是否是2的倍數(shù)，知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義。
環(huán)節(jié)三：自主探索。在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)有了探究2的'倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)，探究5的倍數(shù)的特征難度就減小了，所以在本環(huán)節(jié)教師充分放手讓學(xué)生自己探究，自己歸納特征，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。通過學(xué)生自主探索，有效達(dá)成本節(jié)課探索5的倍數(shù)特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)，通過小范圍探究，大范圍推廣，猜想、驗(yàn)證的方法探究學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四：拓展應(yīng)用。教師要活用教材。把教材做一做中的內(nèi)容以游戲形式搬到了本環(huán)節(jié)，在生活中發(fā)現(xiàn)結(jié)論，讓孩子們感受數(shù)學(xué)無處不在，使其更加喜愛數(shù)學(xué)。本節(jié)課的練習(xí)形式多樣，突出學(xué)習(xí)的趣味性和生活化，提高學(xué)生的參與度及練習(xí)題的利用率。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。很好地實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣這一教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)五：鞏固練習(xí)。本節(jié)課的練習(xí)形式多樣，突出學(xué)習(xí)的趣味性和生活化，提高學(xué)生的參與度及練習(xí)題的利用率。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。是本節(jié)課的激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)。通過課堂小結(jié)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課本的知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)。
總之，這節(jié)課的演示確實(shí)讓我學(xué)到了許多東西。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，孩子們自主探索、合作交流地學(xué)習(xí)和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，何老師把課堂充分的還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師只做引導(dǎo)者，幫助者。在這樣的氛圍下，本節(jié)課的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
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依據(jù)市小學(xué)教研室舉辦的全市青年教師調(diào)教的活動(dòng)安排，我校推薦李傳玉老師擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)《解方程》這一課參加此次活動(dòng)。為此，我校數(shù)學(xué)組全體成員和李老師開展了一次集體備課活動(dòng)。有幸參加該老師在學(xué)校擔(dān)任這節(jié)課的備課、試教、評課，最后都定案的全過程。此次活動(dòng)先由李老師自己備教案，到數(shù)學(xué)組全體成員集體評議，先后在學(xué)校試教三次，最后形成定案，參加市調(diào)教活動(dòng)。全體教師積極參與，暢談?dòng)^點(diǎn)，出謀獻(xiàn)策，活動(dòng)氣氛十分熱烈，充分體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)開展的有效性，李老師備課認(rèn)真，能夠很好的把握教材，課堂教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改教學(xué)理念。各科組教師抓住課堂教學(xué)的要點(diǎn)，提出各種不同觀點(diǎn)及看法，大到教學(xué)流程的整體設(shè)計(jì)，小到教態(tài)、板書的細(xì)節(jié)，發(fā)揮集體的智慧，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，收取了良好的的效果。以下就本人參加此次活動(dòng)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、本節(jié)課教學(xué)亮點(diǎn)：
1、李老師備課認(rèn)真 ，吃透教材，整體設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
3、重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。
4、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作課件，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，受到了很好的效果。
5、注重學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，如利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“天平的平衡”和等式不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解解方程的步驟。
二、心得體會(huì)：
本課的最大亮點(diǎn)就是注重學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，如利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“天平的平衡”幫助學(xué)生理解解方程的步驟。但就此教材的編排及要求，本人談?wù)剝牲c(diǎn)個(gè)人的困惑和體會(huì):
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》改變了小學(xué)階段解方程方法的教學(xué)要求，采用了等式的性質(zhì)來教學(xué)解方程。現(xiàn)將解方程的新舊方法舉例如下：
老方法：
100+ x＝ 250
x ＝250－100
x ＝ 150
依據(jù)運(yùn)算之間的關(guān)系：一個(gè)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)。
新方法：
100+x ＝ 250
100+x－100＝250－100
x＝150
依據(jù)等式的基本性質(zhì)1：等式兩邊加上或減去相等的數(shù)，等式不變。
改革的原因（摘自教學(xué)參考書）：
新教材編寫者如此說明：長期以來，小學(xué)教學(xué)簡易方程時(shí)，方程變形的依據(jù)總是加減運(yùn)算的關(guān)系或乘除運(yùn)算之間的關(guān)系，這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。到了中學(xué)又要另起爐灶，引入等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理來教學(xué)解方程。小學(xué)的思路及其算法掌握得越牢固，對中學(xué)代數(shù)起步教學(xué)的負(fù)遷移就越明顯。因此，現(xiàn)在根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。這就較為徹底地避免了同一內(nèi)容兩種思路、兩種算理解釋的現(xiàn)象，有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。
從這我們不難看出，為了和中學(xué)教學(xué)解方程的方法保持一致，是此次改革的主要原因。
那么，小學(xué)生學(xué)這樣的方法，實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？這樣的改革有沒有什么問題？ 在我的教學(xué)過程中真的出現(xiàn)了問題 。
1．無法解如a-x=b和a÷x=b此類的方程
新教材認(rèn)為，利用等式基本性質(zhì)解方程后，解象x+a=b與x-a=b一類的方程，都可以歸結(jié)為等式兩邊同時(shí)減去（加上）a；解如ax=b與x÷a=b一類的方程，都可以歸結(jié)為等式兩邊同時(shí)除以（乘上）a。這就是所謂“相比原來方法，思路更為統(tǒng)一”的優(yōu)越性。然而，它有一個(gè)相應(yīng)的調(diào)整措施值得我們注意，那就是它把形如a-x=b和a÷x=b的方程回避掉了。原因是小學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的四則運(yùn)算，利用等式的基本性質(zhì)解a-x=b，方程變形的過程及算理解釋比較麻煩；而a÷x=b的方程，因?yàn)槠浔举|(zhì)是分式方程，依據(jù)等式的基本性質(zhì)解需要先去分母，也不適合在小學(xué)階段學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為為了要運(yùn)用等式基本性質(zhì)，卻回避掉了兩類方程，這似乎不妥。更重要的是，回避這兩類方程，新教材認(rèn)為并不影響學(xué)生列方程解決實(shí)際問題。因?yàn)楫?dāng)需要列出形如a-x=b或a÷x=b的方程時(shí)，總是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題的'數(shù)量關(guān)系，列成形如x+b=a或bx=a的方程。但我認(rèn)為，這樣的處理方法，有時(shí)更會(huì)無法避免地直接和方程思想發(fā)生矛盾。
我們不難看出，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列方程解決問題，X當(dāng)作減數(shù)、當(dāng)作除數(shù)，應(yīng)當(dāng)是很常見、很必要的現(xiàn)象。要學(xué)生學(xué)會(huì)解這些方程，是正常的教學(xué)要求，這是不應(yīng)該回避的，否則，我們的教學(xué)就會(huì)顯得片面和狹隘。
2.解方程的書寫過程太繁瑣
教材要求，在學(xué)生用等式基本性質(zhì)解方程時(shí)，方程的變形過程應(yīng)該要寫出來，等到熟練以后，再逐步省略。這樣的要求，在實(shí)際操作中，帶來了書寫上的繁瑣。
因?yàn)橛玫仁交拘再|(zhì)解方程，每兩步才能完成一次方程的變形。這相對于簡單的方程，尚沒什么，但對一些稍復(fù)雜的方程，其解的過程就顯得太繁瑣了。如從課本第69頁例2：(2.8＋X )x2＝10.4，
(2.8＋X )x2÷2＝10.4÷2
2.8＋X＝5.2
2.8＋X-2.8＝5.2-2.8
這樣的過程，等式似乎在越變越長。等式長會(huì)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因?yàn)樾W(xué)生注意力集中時(shí)間短，對數(shù)量過多的信息處理能力弱。在上述變形中，等式長、數(shù)字多的特點(diǎn)，會(huì)使得小學(xué)生因?yàn)闀鴮戇^程復(fù)雜而導(dǎo)致分心，抄錯(cuò)數(shù)字、簡單計(jì)算出錯(cuò)等等現(xiàn)象就會(huì)接踵而來�，F(xiàn)在的家庭作業(yè)中不少同學(xué)總是反映說,作業(yè)寫得慢,錯(cuò)誤率也較高.
從這兩個(gè)方面來看，小學(xué)里學(xué)習(xí)等式的基本性質(zhì)，并運(yùn)用它來解方程，在實(shí)際操作中，也存在許多的現(xiàn)實(shí)問題。那么，如果說用算術(shù)思路解方程對初中學(xué)習(xí)有負(fù)遷移，需要改革，現(xiàn)在改成用等式基本性質(zhì)解方程，同樣出現(xiàn)問題，那我們又如何是好呢？
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 10
經(jīng)歷了一學(xué)期五所學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)，印象頗深。數(shù)學(xué)是一門非常靈活和合乎邏輯的學(xué)科。學(xué)生需要通俗易懂地學(xué)習(xí)，還需要做一些練習(xí)，熟悉一些公式、算法、函數(shù)性質(zhì)等，并從問題中總結(jié)。一些解題方法，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)中，有些題目是變形而不變的，所以它們的解題方法也是一樣的，考的大部分知識(shí)點(diǎn)都是一樣的。
由于數(shù)學(xué)的靈活性，學(xué)生需要在自我探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)際操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在連接生活中體驗(yàn)。體驗(yàn)“使用數(shù)學(xué)”。學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)用心去領(lǐng)悟的過程。在體驗(yàn)中思考和創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、密集儲(chǔ)存的過程，沒有主體的經(jīng)驗(yàn)。然而，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生在一個(gè)有意義的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以積極的態(tài)度調(diào)動(dòng)他們原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，努力解決新問題，理解新知識(shí)。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步了解物體的特性，獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。 “所謂體驗(yàn)，是個(gè)人主動(dòng)或虛擬體驗(yàn)?zāi)呈�，并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感直接體驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)體驗(yàn)，不僅有助于通過各種活動(dòng)探索和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是，讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。過程中，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
一、自問——讓學(xué)生體驗(yàn)“重”創(chuàng)造”。
實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不進(jìn)行“再創(chuàng)造”，他很難真正理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更不用說靈活運(yùn)用了。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的處理器，應(yīng)該站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛力，對于一些不那么難的例子，大膽地摒棄太多太詳細(xì)的鋪墊，盡量少給學(xué)生暗示和干預(yù)，就像“教學(xué)不需要精雕細(xì)琢，學(xué)生不需要精雕細(xì)琢”，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣自我研究、發(fā)現(xiàn)、在自我探索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。
教與學(xué)要以“做數(shù)學(xué)”為中心正在做”。陶行知老師早就提出了“教與為一體”的觀點(diǎn)，“木匠教學(xué)法”在美國也很流行，讓學(xué)生找、量、拼……因?yàn)椤澳隳阒挥凶龅搅瞬拍軐W(xué)會(huì)。”皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)是往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)�！觥亲寣W(xué)生在操作中操作和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以獲得很多感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)好奇心。
通過自己一個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷和這學(xué)期聽過一些老師的課，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。也就是在教學(xué)過程中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造出各種各樣的想法來激發(fā)他們的靈感。有興趣的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，在情境設(shè)定的過程中，我們也應(yīng)該注意情境設(shè)定的一些關(guān)鍵點(diǎn)。首先，要明確教學(xué)過程中創(chuàng)造的情境，要有明確的目的，為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體、有創(chuàng)新性和啟發(fā)性。這樣，學(xué)生就可以理解問題的含義，并有可能探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)造的情境應(yīng)該真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境，那就是表演，是假的教學(xué)情境，沒有任何效果。其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡。特征。作為一名教師，在設(shè)計(jì)課程之前，您必須充分了解您的學(xué)生。你要著力營造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生，努力讓他們發(fā)自內(nèi)心地體驗(yàn)成功。產(chǎn)生了情感上的滿足，進(jìn)而成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
以下是我在教學(xué)過程中總結(jié)的教學(xué)情境的特點(diǎn)：
第一，既然數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中；因此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要自覺引導(dǎo)學(xué)生交流生活中具體問題與相關(guān)數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，并運(yùn)用具體實(shí)例學(xué)生熟悉的生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。讓問題情境活起來，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在問題情境中體驗(yàn)問題，增加學(xué)生的直接體驗(yàn)。觀察和解決實(shí)際問題的'能力，也有利于讓學(xué)生體驗(yàn)生活中無處不在的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有用的。
第二，創(chuàng)設(shè)的問題情境要開放探索性教學(xué)中提供的問題情境要注意一定程度的開放性，提供一些具有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且在解決這些問題后也會(huì)增加他們的自信心，大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放性和探索性的問題情境對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。
第三，多花時(shí)間與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對不足之處的解釋。總之，在今后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思教學(xué)，努力提高教學(xué)水平，更加努力加強(qiáng)各方面的能力。我相信，只要你努力，你會(huì)得到回報(bào)！
總之，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造適合教學(xué)需要的各種情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以幫助學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐真正理解和掌握基本概念，獨(dú)立自主探索與合作交流。數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，增進(jìn)學(xué)生交流，體驗(yàn)情感，提高能力，使學(xué)生全面發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 11
我是一名新的五年級(jí)數(shù)學(xué)老師。在學(xué)校“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念新理念相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，改革教學(xué)，并且收到了很好的效果。影響。
一是課堂教學(xué)，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。
我們每一位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我把課堂教學(xué)看作是一個(gè)有利于學(xué)生積極探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)，充分發(fā)展自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看作是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是客觀世界中數(shù)量和空間關(guān)系的抽象。因此，在教學(xué)中，一方面要盡可能在生活中找到抽象的數(shù)學(xué)概念；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解決一些數(shù)學(xué)問題。問題。
第二，創(chuàng)建的場景應(yīng)該充滿樂趣。
興趣是學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力。沒有興趣，就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)場景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。充分利用小學(xué)生的好奇心、主動(dòng)性、質(zhì)疑性等心理特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，營造讓學(xué)生感到真實(shí)、新穎、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的心理問題打造學(xué)生的“心”。 “求而不求”的心態(tài)促使學(xué)生的.認(rèn)知情緒從潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極狀態(tài)，從自發(fā)的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生渴望嘗試的學(xué)科探索感。同步發(fā)展。
第三，創(chuàng)作的場景要栩栩如生。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中無處不在。數(shù)學(xué)教學(xué)要包含并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中：因此，數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與教學(xué)中相關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，并用學(xué)生熟悉的生活中的具體例子來激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。讓問題情境活起來，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在問題情境中體驗(yàn)問題，增加學(xué)生的直接體驗(yàn)。觀察和初步解決實(shí)際問題的能力，也有利于讓學(xué)生體驗(yàn)生活中無處不在的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有用的。
4。創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)具有開放性和探索性教學(xué)中提供的問題情境要注意一定程度的開放性，提供一些具有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且在解決這些問題后也會(huì)增加他們的自信心，大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放性和探索性的問題情境對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中無處不在。數(shù)學(xué)教學(xué)要包含并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中：因此，數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與教學(xué)中相關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，并用學(xué)生熟悉的生活中的具體例子來激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思和創(chuàng)新。教學(xué)會(huì)互相幫助。我會(huì)努力工作，收獲豐碩。我會(huì)揚(yáng)長避短。一如既往，我會(huì)再接再厲，把工作做得更好。 .
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 12
這個(gè)學(xué)期，我是學(xué)校五年級(jí)數(shù)學(xué)老師。我認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思路，積極探索，改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)“自主-合作-創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，我將“學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活與實(shí)踐”小課題研究付諸實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，新課標(biāo)新理念新理念并將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新觀念和新五觀相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，改革教學(xué)，收到了很好的效果。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
這個(gè)班的學(xué)生在開始年級(jí)的時(shí)候基礎(chǔ)很差。隨著年級(jí)的提高、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增加和知識(shí)的擴(kuò)展，學(xué)生越來越覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度越來越大，面對各種形式的解題方法，更是無從應(yīng)對。就學(xué)習(xí)的終點(diǎn)而言，權(quán)力綽綽有余。為此，我采取的策略是首先讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)起來不難：在課堂上，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答，讓他們玩一些基本的計(jì)算題，并鼓勵(lì)他們大膽回答，并適時(shí)給予提示，讓他們在老師的善意幫助下順利解決問題，讓他們在心理上感受到解決數(shù)學(xué)問題并不太難，只要他們掌握了基本方法，可以舉一反三；在第一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施之后，我第二步就是在課堂上把知識(shí)帶入生活，以學(xué)生常見的例子和他們經(jīng)常接觸的數(shù)學(xué)問題為例，進(jìn)行生動(dòng)的描述，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有用。數(shù)學(xué)題
/第一個(gè)想到的就是保持。首先，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的反饋，評估學(xué)生的問題和優(yōu)勢。二是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事、參加一些小數(shù)學(xué)競賽、小組合作、作業(yè)評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等，積極挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得到宣傳。，努力營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生逐漸扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)枯燥的印象。最后，我利用各種機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生有成就感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和快樂。一年來，成績顯著：一是學(xué)生敢于大膽答題，二是能夠基本清晰地描述解題思路，三是作業(yè)正確率提高，考試情況也有明顯改善。
第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。在商業(yè)上，我積極利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，積極參與在線教研活動(dòng)，照顧博客內(nèi)容（課堂教學(xué)中的'案例、反思、故事、隨筆等），并致力于教學(xué)教材。為了提高業(yè)務(wù)理論水平，他們要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，堅(jiān)持“自我充電”。在課堂上，我將學(xué)到的新課程理念與課堂實(shí)際情況相結(jié)合，并努力將其落實(shí)到課堂教學(xué)中，以提高40分鐘課堂的效率。業(yè)余時(shí)間，我經(jīng)常和同事討論教學(xué)過程中遇到的各種問題。
第2/5頁互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；我也在實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)上寫了一些我平時(shí)的教學(xué)。一點(diǎn)一滴的反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等。從中，我也感受到了學(xué)無止境的道理。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的“主陣地”作用，提高40分鐘課堂的效率，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的新理論和新做法。
三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，努力讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。只有親吻他的老師，他才能相信他的方式。在與學(xué)生正常接觸的過程中，我不稱自己為“老師”，盡量與學(xué)生平等交流，建立“朋友般”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長。多與學(xué)生交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別頑皮的學(xué)生，也執(zhí)行嚴(yán)格的要求和正確的定位方法，使他們樹立正確的榮辱觀。課堂教學(xué)、紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各級(jí)學(xué)生，我既要照顧大部分學(xué)生，又要對個(gè)別不遵守紀(jì)律的搗蛋鬼提出嚴(yán)格要求。在課堂上，我嘗試將不同層次的教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；下課后，我讓優(yōu)秀學(xué)生和“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對，互相幫助，共同提高。近一個(gè)學(xué)期，學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)逐漸得到鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。
第四，總結(jié)得失，鼓勵(lì)再戰(zhàn)。
1.成績：在我的努力的推動(dòng)下，殘疾學(xué)生臉上洋溢著笑容，作業(yè)基本能按時(shí)、按時(shí)完成。五年級(jí)的期末考試質(zhì)量比以前提高了，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了很大變化。我踏實(shí)、真誠、充滿活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長的好評。
2.不足：部分學(xué)生多年來形成了一些不良的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，需要進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；（口算、乘法、除法等）直接影響計(jì)算的效率和質(zhì)量，隨著年級(jí)的提高性能越來越明顯；學(xué)習(xí)成績雖然有所提高，但在很多方面仍有很大的提升空間；學(xué)生知識(shí)掌握情況（作業(yè)、成績）的反饋?zhàn)尷蠋煵荒蜔Ｋ未院�，在京城設(shè)立的小學(xué)禮堂和武術(shù)學(xué)校的教師職稱都稱為“教書”。從元、明、清三代開始，縣學(xué)都遵循同樣的規(guī)則。明代，選入翰林院的進(jìn)士教師稱為“教書”。到清末，隨著學(xué)校的興起，各科教師仍使用“教與學(xué)”一詞。事實(shí)上，明清兩代，“教令”也與學(xué)校官員具有相同的含義，即主管縣級(jí)的教育工作人員。相應(yīng)的負(fù)責(zé)教育和學(xué)生的州和州被稱為“教授”和“學(xué)生”。 “教授”、“學(xué)正”、“教育”的副手，統(tǒng)稱為“墨道”。在民間，特別是漢代以后，在“學(xué)”或“學(xué)”中講經(jīng)的學(xué)者，也被稱為“經(jīng)師”。在一些特定的教學(xué)場合，如書院和皇室，教師也被稱為“校長、西座、講師”等。三、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)老”的精神，改變急躁，不斷探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制。發(fā)展;密切聯(lián)系，共同努力，教育和培養(yǎng)我們的下一代，爭取個(gè)人成長和學(xué)生成長，實(shí)現(xiàn)雙豐收。
Page 4 of 5看和說是統(tǒng)一的，不確定就很難說好�？词桥囵B(yǎng)孩子的觀察能力，拓展孩子的認(rèn)知范圍，讓孩子在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，注重觀察對象的選擇、觀察過程的引導(dǎo)、孩子觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 13
4月27日，全縣五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校聚集一堂，共享專家分享，早上聽張國紅主任《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》的報(bào)告，在報(bào)告中，張主任談到：
1、如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的幾點(diǎn)建議，
2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎(chǔ)
3、教學(xué)目標(biāo)明確、具體。
4、作業(yè)一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)改正。并提到課堂作業(yè)比課后作業(yè)更重要。
下午有幸聆聽了瓊海市第一小學(xué)王崇青老師的展示課《打電話》，這節(jié)課使我受益匪淺，王老師以談話方式引入課題，通過課前提到的打電話通知，引導(dǎo)學(xué)生就《怎樣打電話省時(shí)間》這個(gè)話題進(jìn)行探討，學(xué)生通過思考、動(dòng)手操作等活動(dòng)，設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣和習(xí)慣，特別是練習(xí)提升，要通知13億中國人需要幾分鐘?通知全世界60億人需要幾分鐘？練習(xí)經(jīng)典，這是一堂好課。
通過這次的培訓(xùn)，很好的解決了我們教學(xué)中遇到的難題，更有效的提升了我在以后工作中的效率!值得借鑒的是，作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進(jìn)步。教學(xué)中我們要善于使用教具輔助教學(xué)，才能直觀的幫助學(xué)生解決問題，備課中要思考學(xué)生已有的知識(shí)度設(shè)計(jì)教學(xué)才能達(dá)到高效的課堂。通過這張老師的報(bào)告以及王崇青老師的《打電話》這堂課，使我受益匪淺!今后將運(yùn)用張老師的六點(diǎn)法寶以及王崇青老師的設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到工作和教學(xué)中去。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 14
本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，用心向同事請教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，扎扎實(shí)實(shí)、有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能揚(yáng)長避短，使教學(xué)工作更上一層樓。
一、加強(qiáng)師德休養(yǎng)，提高自身素質(zhì)：
本學(xué)期，我嚴(yán)于律己，全身心投入教育事業(yè)。對自己嚴(yán)格要求，積極參加各類學(xué)習(xí)，努力提高自己師德休養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，做好各項(xiàng)工作。在各類培訓(xùn)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和上課藝術(shù)。
二、抓質(zhì)量的同時(shí)，注重了育人;
我班有不少同學(xué)因基礎(chǔ)差，而怕學(xué)數(shù)學(xué)，我用愛來鼓勵(lì)他們，耐心輔導(dǎo)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。如陳林鋒、鄭康義就是最好的事例。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓他受益終生。如認(rèn)真書寫、細(xì)心計(jì)算、自覺檢驗(yàn)等。在開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，注重挖掘他們的非智力因素，如堅(jiān)強(qiáng)的毅力、強(qiáng)烈的自信、學(xué)習(xí)目的及興趣等。
三、深鉆教材，精心制作課件，做好課前準(zhǔn)備;
每次備課前，把教材、教參、學(xué)生反反復(fù)復(fù)揣摩分析，再選取適宜的教法。充分利用多媒體，做了幾十個(gè)課件，在必須程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)反思，寫好教學(xué)后記。這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作我一向按照教學(xué)計(jì)劃有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。
四、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量;
我力求講解清晰化、準(zhǔn)確化、條理化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在課堂上爭分奪秒，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃來上課，力爭把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講清講透。做到面向全體學(xué)生，真正把課堂當(dāng)做提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。改善學(xué)習(xí)方式，重視知識(shí)的構(gòu)成過程，抓住知識(shí)的關(guān)鍵引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。重視驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)了口算訓(xùn)練，提高了學(xué)生的口算潛力;運(yùn)用比較，加深對知識(shí)的理解。應(yīng)用題教學(xué)側(cè)重于啟迪思維，教給學(xué)生分析的手段和方法，提高他們的解題潛力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)潛力。重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，到達(dá)訓(xùn)練目的;
布置作業(yè)做到精、活，有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。每晚的家庭作業(yè)，我總是在早操前就開始進(jìn)教室批改，一般先改后進(jìn)生的，再改中等生的，這樣有利于輔導(dǎo)后進(jìn)生。若有哪方面但是關(guān)，立刻補(bǔ)救。課堂作業(yè)我也是一收上來立即批閱，從不拖拉，并做好記載，及時(shí)讓學(xué)生更正。
六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué);
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生進(jìn)步的絆腳石，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡單，進(jìn)步也快。
七、嚴(yán)格要求，狠抓學(xué)風(fēng);
我對學(xué)生嚴(yán)格要求，狠抓學(xué)風(fēng)。在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)拖欠作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的'學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。目前，大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、跟家長密切聯(lián)系，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài);
我利用放學(xué)、家訪、電話、書信等方式與家長密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)、作業(yè)的狀況及學(xué)習(xí)興趣方面的問題。再把學(xué)生在校的這些狀況反饋給家長，力爭到達(dá)最好的教育效果。
九、今后的努力方向;
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
2、要繼續(xù)改善教法，選取最好最適宜的上好每一節(jié)課。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：要在數(shù)學(xué)的史事、材料方面多給學(xué)生講解，增加一些趣味性的題，開設(shè)一些比賽等，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)中要注意：知識(shí)的推進(jìn)速度要慢、對學(xué)生的要求要嚴(yán)、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)要多、對有難度的知識(shí)要細(xì)要穩(wěn)、對課本的知識(shí)要繼續(xù)拓展、與生活的聯(lián)系要更加緊密、對自己的要求更高。
當(dāng)然，自己工作中的問題不必須自己能全看到，還真誠期望領(lǐng)導(dǎo)和同事能指出，我會(huì)力求改善。教育是一門學(xué)無止境的科學(xué)，尤其面臨此刻日新月異的信息時(shí)代，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，努力奮斗!
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我是小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年來，我以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，自始至終勤奮執(zhí)著從事教學(xué)工作。
一、用心學(xué)業(yè)，準(zhǔn)確傳授知識(shí)
我們?nèi)绾谓虜?shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、多方面提出了許多新要求，如教學(xué)評價(jià)和教育價(jià)值觀。毫無疑問，這是我們每個(gè)教師都必須重新思考的問題，以迎接這一挑戰(zhàn)。因?yàn)槭堑谝淮问褂脤?shí)驗(yàn)教材，所以各卷教材的布局比較陌生。因此，我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，清晰的概念、全新的框架、明確的目標(biāo)，有效地學(xué)習(xí)了新課程的基本概念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施建議。新的課程標(biāo)準(zhǔn)。理解。
二、對學(xué)生要求嚴(yán)格，不落伍
根據(jù)本班知識(shí)庫和學(xué)生情況，先后有作業(yè)科學(xué)布置，滿足學(xué)生需求。為了在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下滿足優(yōu)秀學(xué)生的需求，我們經(jīng)常對后進(jìn)生的作業(yè)采取面對面的認(rèn)可和細(xì)心指導(dǎo)，有的學(xué)生進(jìn)步很快。
三、與生活息息相關(guān)
數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如：用數(shù)學(xué)買早餐，用數(shù)學(xué)買一天的油鹽醬醋等等，你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？你要回家?guī)讓樱慷茧x不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對學(xué)生說：“學(xué)好數(shù)理化，走遍世界就不怕了�！钡乙矎�(qiáng)調(diào)：“想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)不好中文是不行的。如果你不能理解一道數(shù)學(xué)題的條件和要求，你怎么分析和解決？“是嗎？什么？所以，漢語也要學(xué)好，大家一定要努力把課表上的每一個(gè)科目都學(xué)好�！蓖ㄟ^激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本班大部分學(xué)生得到全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人。
新課程提倡學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度學(xué)會(huì)提問和理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，油漆、地磚、砂石材料的采購等涉及金錢的數(shù)學(xué)問題在教學(xué)中不容忽視，不考慮實(shí)際應(yīng)用，恐怕已經(jīng)太落伍了。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了使用知識(shí)，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道自己為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有什么用。因此，在教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。解決實(shí)際問題的能力。比如，在講完《長方體的表面積》之后，我有意識(shí)地讓學(xué)生們收集火柴盒，調(diào)查運(yùn)動(dòng)場上的沙坑，畫教室。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解決“火柴盒內(nèi)外材料計(jì)算”、“粉刷教室該買多少油漆？”等實(shí)際問題。通過這種方式的頻繁訓(xùn)練，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對我們生活的重要性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望，從“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝脭?shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)。獨(dú)立探索。在合作與交流的過程中，學(xué)生能夠真正了解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思維方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。隨著新課程的實(shí)施和推進(jìn)，過去一些過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的教學(xué)方式正在被淘汰，數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)中，今年和去年的教學(xué)方法都進(jìn)行了改革，這讓我明白了以下兩個(gè)問題：
四、如何把握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)？
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)。在教學(xué)之初，老師是否在邏輯上揭示了與教學(xué)有關(guān)的舊知識(shí)并引導(dǎo)它朝著既定的方向發(fā)展？還是你完全相信學(xué)生？，開辟空間，讓學(xué)生安排自己的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)新知識(shí)？在第一次教學(xué)中，我從一開始就回顧了商的不變性和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了明確的提示，并確立了學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生可以很容易地按照老師在以后的學(xué)習(xí)中鋪設(shè)的現(xiàn)成路徑，從商的不變性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系中，毫不費(fèi)力地推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
在第二次教學(xué)中，我沒有做任何準(zhǔn)備。開課之初，我就創(chuàng)造了唐僧四人在西行路上分餅的情景，引發(fā)了問題，促使學(xué)生思考，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)開辟了道路。思維之門。由于我沒有“先入為主的觀念”，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就固定在自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)知識(shí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是“生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的”。和主動(dòng)”和一個(gè)性格的過程�！�
五、有多少空間可供學(xué)生探索？
第一次教學(xué)，因?yàn)槲抑傅暮芮宄�，學(xué)生們只是聽從命令，很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。表面上也是學(xué)生們獨(dú)立觀察分析得到的，但實(shí)質(zhì)上整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程都是在我的控制和指導(dǎo)下完成的。我努力為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)路上的絆腳石，朝著既定的`目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)生的靈性。誠然，這樣的教學(xué)快速、高效、省時(shí)，教學(xué)一帆風(fēng)順，但留給學(xué)生多少自主權(quán)？學(xué)生們的想法都是一樣的，都不敢跨出雷池一步。他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力從何而來？
在第二次教學(xué)中，我沒有煞費(fèi)苦心地突出奧秘，帶領(lǐng)學(xué)生投降。相反，讓學(xué)生分組進(jìn)行自主活動(dòng)：寫出一組大小相等的分?jǐn)?shù)，并找到一種方法來證明它；這種待遇創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育，給了學(xué)生很大的探索空間，讓學(xué)生有自己的空間。經(jīng)過推敲、試錯(cuò)、質(zhì)疑、驗(yàn)證，碰撞出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是順理成章的。在整個(gè)過程中，我始終激發(fā)學(xué)生的智力探究，力求將“冰冷美麗的數(shù)學(xué)還原為火熱的思維”。學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們與生俱來的主體性和創(chuàng)造潛力都在學(xué)習(xí)中。展現(xiàn)創(chuàng)造力的活力，在教師的引導(dǎo)下，不斷產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)、新的感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
六、有不足之處
班上有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦，沒有按時(shí)完成作業(yè)。遠(yuǎn)離運(yùn)氣。在實(shí)施“自主合作探索和解決問題”的教學(xué)模式時(shí)，不可能兼顧所有學(xué)生，一些成績不佳的學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的精神。因此，教學(xué)方法需要進(jìn)一步探索，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)的書籍，探索學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，爭取更好的成績。
七、努力方向：
�。�1）始終注重課堂管理，營造和諧課堂氛圍。
沒有規(guī)則，也沒有方格。沒有良好的課堂氛圍，就不可能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月。良好的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、說、練提出了具體要求。在課堂上提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)則積極熱情，敢于操作，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。安靜，認(rèn)真思考，認(rèn)真思考。此外，要注意營造課堂教學(xué)的民主氛圍。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展存在很大的個(gè)體差異，大多數(shù)學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重。作為老師，要尊重學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的自尊心，與學(xué)生平等交流，蹲下來和學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教好學(xué)生他們需要什么，給那些在知識(shí)海洋中前進(jìn)的學(xué)生提供建議。
�。�2）關(guān)愛貧困學(xué)生，真正用情感動(dòng)人
首先，我要真誠，就是不敢有學(xué)生面前的話。誤解和指責(zé)等，信任貧困學(xué)生，鼓勵(lì)他們自由討論。最終達(dá)到了“理解”二字，也就是用學(xué)生的眼光看事物。因?yàn)槲夷苌平馊艘�，欣然接受，不同程度地促進(jìn)了貧困學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。其次，教育是愛的事業(yè)。培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。對于個(gè)別貧困學(xué)生，要多利用課間對話，鼓勵(lì)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。，要積極面對生活，要優(yōu)生優(yōu)育，教育他們戒驕戒躁，努力提高，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面有意識(shí)地發(fā)展自己的觀念，樹立崇高的理想。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
以評價(jià)作為全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)不僅注重學(xué)生對知識(shí)和技能的理解和掌握，更注重學(xué)生情緒和態(tài)度的形成和發(fā)展；它不僅關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。把握基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，把握課堂作業(yè)的端莊清晰，定性與定量相結(jié)合，定量運(yùn)用評分制，定性運(yùn)用評論的形式，更加關(guān)注學(xué)生掌握了什么，取得了哪些進(jìn)展他們?nèi)〉昧耸裁闯删�，他們有什么能力�?。評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一份辛苦，一份收獲。教學(xué)工作是一種快樂，一種快樂。我將一如既往，本著“勤奮學(xué)習(xí)、善于思考、踏實(shí)做事”的原則，努力把工作做得更好。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 16
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。小學(xué)五年級(jí)，已經(jīng)是為升學(xué)做準(zhǔn)備的階段，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，在長期的努力過程中,我有以下心得：
一、因材施教 方法多樣
對于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的。班上的周杰，他就是非常聰明，很有一種驕傲自滿的情緒，做題不細(xì)心，很少全做對。最后發(fā)現(xiàn)一種對付他最好的方法那就是適當(dāng)?shù)媒o他一些打擊，讓他明白自己其實(shí)還不是最優(yōu)秀的，還需虛心學(xué)習(xí)，對克制他浮躁的情緒有很大的幫助。
而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。
應(yīng)以課堂教學(xué)為核心。首先著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 其次，上課要放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 最后要做到及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
批改作業(yè)。時(shí)應(yīng)該針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體討論共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的`眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備
3、課余時(shí)間積極聽課。多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，汲取更豐富的營養(yǎng)。但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 17
一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索高效課堂教學(xué)的新思路。
一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
一名數(shù)學(xué)教師，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教學(xué)之中，我根據(jù)不同的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)之后，我基本做到每單元進(jìn)行單元測試、反思，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，用心和同組教師相互切磋，透過自己的努力學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
教育教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而十分有價(jià)值的努力過程。我在總結(jié)成績的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力。
我做到：常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”，以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)
生的發(fā)展。例如：我們學(xué)習(xí)了《雞兔同籠》，同學(xué)們透過自己的努力，能結(jié)合自己的實(shí)際觀察，及生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)搜集，我們進(jìn)行的是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也明白了哪些方面就應(yīng)繼續(xù)努力。
三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。我從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生“學(xué)”得搞笑，“學(xué)”得實(shí)在，“學(xué)”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。
四、教育教學(xué)狀況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑的教具，課后及時(shí)對該課用出總結(jié)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的`思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年聽課十九節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)也很大.
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更就應(yīng)多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個(gè)新臺(tái)階!
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 18
小學(xué)五年級(jí)第四單元教材的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在以前人教版教材中，學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，然后利用：一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)；被減數(shù)=減數(shù)+差等關(guān)系來求出方程中的未知數(shù)。而新教材則是借用天平游戲使學(xué)生首先感悟“等式”，知道“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律，這樣才能從真正意義上很好地揭 示方程的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)解方程，還能使之與中學(xué)的移項(xiàng)解方程建立起聯(lián)系。
在教學(xué)前，盧老師為了轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，深入了解新教材的涵意——方程是一個(gè)等式，是一個(gè)數(shù)學(xué)模型，是抽象的，而天平是一個(gè)具體的東西，利用天平這樣的`事物原形來揭示等式的性質(zhì)，把抽象的解方程的過程用形象化的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更好的理解解方程的過程是一個(gè)等式的恒等變形。并能站在“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”和“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的這一角度上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)此課的情境，通過直觀演示，充分給學(xué)生提供小組交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)的整個(gè)過程中，重點(diǎn)突出了“等式”與“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律，不斷對孩子們進(jìn)行潛移默化地滲透，促使絕大部分的學(xué)生都能靈活地運(yùn)用此規(guī)律來解方程。從而，使盧老師很順利地就完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意用等式的性質(zhì)來解方程，但同時(shí)讓聽課老師們感到了一些困惑：
1、從教材的編排上，整體難度下降，有意避開了，形如：45—X=2356÷X =8等類型的題目。把用等式解決的方法單一化了。在實(shí)際教學(xué)中，如果用等式性質(zhì)來解就比較麻煩。很顯然這種方法存在著目前的局限性。對于好的學(xué)生來說，可以讓他們嘗試接受——解答X在后面這類方程的解答方法，就是等號(hào)兩邊同時(shí)加上X，再左右換位置，再兩邊減一個(gè)數(shù)，真有點(diǎn)麻煩了。而有的學(xué)生還很難掌握這樣方法。但是用減法和除法各部分之間的關(guān)系解答就比較簡單。
2、 內(nèi)容看似少實(shí)際教得多。難度下降后，看起來教師要教的內(nèi)容變得少了，可實(shí)際上反而是多了。教師要給他們補(bǔ)充形如X前面是除號(hào)或減號(hào)的方程還有 X÷1.1＝3這樣的方程的解法。
總之，要使孩子們愛學(xué)、樂學(xué)，教師就必須更新教學(xué)觀念，充分理解教材，并要懂得為教學(xué)去創(chuàng)設(shè)合理情境，從新的理念、新的角度以及學(xué)生的角度去重新定位自己的教學(xué)模式。靈活處理教材中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化，真正體現(xiàn)課改精神——“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 19
通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實(shí)踐中也確實(shí)體會(huì)到人民教師是神圣的是光榮的。時(shí)間過的真快呀。不知不覺一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)任的是四年級(jí)的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，在尹艷紅老師的身上我學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我的教學(xué)成功離不開她的親切指導(dǎo)和幫忙。同時(shí)也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能用心向同行老師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績努力工作。
一、在教學(xué)工作中
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的資料增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師潛力的體現(xiàn)。和四年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有必須量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要應(yīng)對課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。個(gè)性是理解潛力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就能夠保證全班學(xué)生都能獲取新知。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不必須是教師講授。能夠采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題務(wù)必是貼合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;到達(dá)舉一反三、甚至到達(dá)舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課后練習(xí)、也能夠進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即到達(dá)了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。到達(dá)對知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。個(gè)性對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不必須要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免超多的重復(fù)。也能夠設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“潛力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的.輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、教書育人是我的使命
在教育崗位上我必須把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的群眾主義觀念。用心推進(jìn)素質(zhì)教育。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 20
第七周我校進(jìn)行期中考試，在監(jiān)考五年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，我大致看了一下學(xué)生做的試卷，試卷整體程度并不難，可還是有很多學(xué)生因?yàn)榇中模緛頃?huì)做的題丟了不少分。我相信大家都知道做問題時(shí)粗心大意造成的后果的嚴(yán)重性。那么如何克服學(xué)生粗心大意的壞習(xí)慣呢？接下來，當(dāng)學(xué)生提問時(shí)，我將結(jié)束粗心大意的類型。
粗心大意的類型有以下幾種：
�、怕╊}。有的學(xué)生在遇到難題時(shí)暫時(shí)放下，先答會(huì)的這是對的，可等答完后面的題，卻把這道題忘了；有的.填空題、判斷題打印的比較密集，不仔細(xì)看也容易漏題。
�、婆茴}。在沒有正確理解問題含意的情況下，寫得匆忙，而答案不是你所問的；
�、强村e(cuò)運(yùn)算符號(hào)。如把“＋”號(hào)看成“×”號(hào)，把“÷”看成“－”，結(jié)果是失之毫厘，謬之千里。
�、扔�(jì)算馬虎。計(jì)算過程中不細(xì)心，該進(jìn)位時(shí)不進(jìn)位，該退位時(shí)不沒退去，造成計(jì)算錯(cuò)誤。
�、沙瓕戝e(cuò)誤。學(xué)生在做題時(shí)，把數(shù)字抄錯(cuò)等。
⑹書寫粗心。例如，在a、b、c和d四個(gè)選項(xiàng)中，選擇是b，但答案時(shí)d。
平時(shí)應(yīng)注意養(yǎng)成做題細(xì)心這方面的訓(xùn)練。這些學(xué)生無論做多少作業(yè)都很難完成，表現(xiàn)出一種逃避心理。這種逃避發(fā)生在人們遇到不熟悉或感到困難的事情時(shí)。
那么懂得這個(gè)道理后，就應(yīng)該知難而進(jìn)、勤于動(dòng)筆、多多練習(xí)，提高自己的感覺統(tǒng)合能力，來減少考試中的粗心大意現(xiàn)象。同時(shí)，在考試過程中，要時(shí)刻提醒自己，減少粗心大意。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 21
不知不覺，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又告一段落了。本學(xué)期是我第一次擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)驗(yàn)尚淺，開始，可以說毫無頭緒。為不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極請教，努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有效率地開展。一學(xué)期下來確實(shí)取得了一定的成績。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，選擇教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在很多學(xué)生反映喜歡上數(shù)學(xué)課了。
三、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都得一定的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的`需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是充滿樂趣的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的班，大部分同學(xué)對該課很感興趣，但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因時(shí)間緊或懶惰而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費(fèi)，同學(xué)們每次考試都在進(jìn)步。但存在不足的是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，五年級(jí)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)，下學(xué)期我會(huì)更加努力，工作更加細(xì)致扎實(shí)，以期在下學(xué)期得喜人的成績。
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