課堂改革心得體會(huì)（精選15篇）
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的課堂改革心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
課堂改革心得體會(huì) 1
近日，聽了太谷張四保老師的講座深有感悟，從太谷的今年?duì)顩r和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。
第一、老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為何要課改。
讓老師們明白如何才能達(dá)到在短時(shí)間里提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師們存在危機(jī)感，讓教師了解為什么每天如牛重負(fù)般的工作而學(xué)生的成績平平的原因。那是因?yàn)榻虒W(xué)方法和模式步正確。
第二、教學(xué)模式。
太谷學(xué)校的課堂教學(xué)為二十四字模式：“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸”。
這二十四字模式體現(xiàn)了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學(xué)檢測，是讓學(xué)生自己去閱讀，學(xué)生自己去檢測。合作交流，是學(xué)生之間的合作，學(xué)生之間的交流。展示點(diǎn)撥，學(xué)生是全方位的展示，教師是疑點(diǎn)處的點(diǎn)撥。分層訓(xùn)練，拓展延伸面對的是學(xué)生。所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與、真思考。
第三、我的思想要轉(zhuǎn)變。
我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生自己整理書包的不多，會(huì)整理的更少，實(shí)實(shí)際際讓我感受到學(xué)生的`能力較差，課改勢在必行，非改不行。我很認(rèn)同張主任提出的“時(shí)間短、效率高、學(xué)生愉快的學(xué)、教師有幸福感”的教育教學(xué)目標(biāo)，如果學(xué)生不能快樂的學(xué)習(xí)，他就會(huì)討厭學(xué)習(xí)。這還談什么成績呢？做為教師，每天帶著情緒走進(jìn)課堂，上下來會(huì)是一節(jié)好課嗎？可想而知。這也告訴我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進(jìn)課堂。
課堂改革心得體會(huì) 2
提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，把課堂真正的歸還給學(xué)生。如果說原來我們老師就像領(lǐng)頭雁，那么我們領(lǐng)到哪兒，學(xué)生就要飛到哪兒。當(dāng)學(xué)生飛不到我們指定的位置時(shí)，就會(huì)受到我們的指責(zé)。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤保褜W(xué)生推到學(xué)生的舞臺(tái)上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談?wù)勛约簩Ω咝дn堂改革的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，老師們應(yīng)該從心理上盡快接受并適應(yīng)我校高效課改的現(xiàn)實(shí)。我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)還要做好被質(zhì)疑的準(zhǔn)備。
其次是老師要讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高效課堂。一開學(xué)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會(huì)引起孩子的好奇，老師們應(yīng)該發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生盡快的適應(yīng)老師、適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)校。
作為一個(gè)經(jīng)常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認(rèn)會(huì)有個(gè)別家長發(fā)出不一樣的聲音。在這種情況下，面對質(zhì)疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時(shí)溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長講話時(shí)說過這樣一句話讓我非常感動(dòng)，他說這次改革，他有信心，再大的困難他都會(huì)挺過去的`。我想我們每一位老師也應(yīng)該充滿信心，一定要相信我們能行！
高效課堂是知識(shí)的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)做牛奶和面包的話，那么當(dāng)學(xué)生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時(shí)候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫龍點(diǎn)睛式的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動(dòng)。我堅(jiān)信，我們?nèi)w教師在胡校長的帶領(lǐng)下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅(jiān)定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會(huì)在最后的時(shí)間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！
課堂改革心得體會(huì) 3
通過對新課程改革的學(xué)習(xí)，使認(rèn)識(shí)得到不斷地改革不斷地進(jìn)步。
課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，由于受應(yīng)試教育和實(shí)踐的深遠(yuǎn)影響，人才選拔的機(jī)制不完善，所進(jìn)行的教育改革仍有許多沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，尚未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學(xué)新體系。本次教學(xué)改革的主要任務(wù)?(究竟要改什么?)首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其次，要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式。
我們教師們觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、能動(dòng)性、創(chuàng)造性才真正得到張揚(yáng)、提升，而且還將成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變因此被看成本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程?傳統(tǒng)的教材是什么?學(xué)校規(guī)定什么、政府規(guī)定什么，我們教師就教什么?學(xué)生就學(xué)什么?具體一點(diǎn)說：教學(xué)過程就是忠實(shí)而有效傳遞課程的過程，不應(yīng)當(dāng)對課程做出任何調(diào)整和變革，教師只是規(guī)定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生只是規(guī)定課程的接受者和吸收者。
新的課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解、對給定的內(nèi)容的意義都有其自身的所讀。從而對給定的內(nèi)容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，從而使給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為自己的課程。教師、學(xué)生都是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開發(fā)的過程。這樣的教學(xué)就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，這就是新課程的教學(xué)觀。
課堂改革心得體會(huì) 4
自我校實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式改革以來，我積極地投人到改革之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)把一年來的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)如下。
一、教師是活動(dòng)的發(fā)起者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí)，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)。只有為學(xué)生提供了獨(dú)立的思考空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)教師對那些積極參的學(xué)生以鼓勵(lì)和評價(jià)等。讓學(xué)生在教師的評價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感。同時(shí)也讓學(xué)生參與評價(jià)，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生在評價(jià)和被評價(jià)中樹立自信心。
二、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中可注意安排、設(shè)計(jì)一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)測試方法。例如，在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)的教學(xué)中，并不限定學(xué)生只做一道題和一種題，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。這樣使學(xué)生清晰地感受到了一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
四、讓學(xué)生“玩”得痛快，在玩中增長知識(shí)
學(xué)生最“喜”的'莫過于玩了，抓住他們的這一特性，讓他們在玩中增長知識(shí)。如教《密度》一課時(shí)，我讓各小組分別站找一個(gè)未知的小金屬塊，自行去測試其密度，并判定是什么物質(zhì)。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處
在新的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，學(xué)習(xí)同學(xué)更勝于學(xué)習(xí)老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏�，更易于接受。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價(jià)，取長補(bǔ)短，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)，利于學(xué)生及時(shí)地對自己進(jìn)行調(diào)整。這對拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式下教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
課堂改革心得體會(huì) 5
課改已走過了的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經(jīng)歷過挫折，也有過失敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長了很多，也有許多感悟。回憶高一剛開始課改時(shí)，確實(shí)有過抵觸情緒，因?yàn)橛X得課改會(huì)降低成績，但當(dāng)適應(yīng)了這種模式之后，從整體上再看，我也確實(shí)進(jìn)步了，不只是在成績上，更多的是在能力上。
其一，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的位置，老師所扮演的角色則是一個(gè)傳授者，他只是把自己的知識(shí)機(jī)械地傳給學(xué)生，至于學(xué)生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學(xué)模式中，由于學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，所以學(xué)生必須自主地做好預(yù)習(xí)工作。而且在自主學(xué)習(xí)中，并不只是簡單地熟悉書本，而是更深的理解，并在此基礎(chǔ)上提出問題。所以在新的教學(xué)模式下，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了，課前預(yù)習(xí)也成了一種習(xí)慣。
其二，我的口語表達(dá)能力也有所進(jìn)步。
新課改的要求是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上也要求學(xué)生與老師身份互換。課由學(xué)生來講，老師只是起到了一個(gè)答疑的作用，或者只是把重點(diǎn)稍微強(qiáng)調(diào)一下即可，關(guān)鍵在于學(xué)生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語表達(dá)能力。我是一個(gè)比較內(nèi)向，不太擅長與人溝通的人，但是在課改之后，我敢在課堂上表達(dá)我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對于我來說，確實(shí)是個(gè)不小的進(jìn)步。一次和初中同學(xué)聊天，他們說我變了，變得敢說話也會(huì)說話了，我想這其中的一個(gè)原因應(yīng)該與課改有關(guān)吧！
其三，我的'學(xué)習(xí)成績也提高了。
課改，使我在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)；課改，使自己的思維更活躍，方法靈活、有效，知識(shí)面更豐富、厚實(shí)。在老師和同學(xué)們的幫助下，使我的學(xué)習(xí)成績有了較大的進(jìn)步，課改使我自，更增強(qiáng)了自信。課改不僅使學(xué)生的能力提高，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。課改要求把學(xué)生編成小組，以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組中的每位成員，都必須發(fā)揮自己獨(dú)特的作用，才能使這個(gè)小組變得更加強(qiáng)大。這樣一來，組內(nèi)成員可以取長補(bǔ)短，相互幫助，增加了默契。而小組與小組之間，也形成了“比、學(xué)、趕、幫”的氛圍，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。
為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。更重要是班級內(nèi)部的學(xué)風(fēng)更濃了。課改使學(xué)生的思路更廣泛，思維更開闊，在自主學(xué)習(xí)中，我們想的更多、更全面。在課堂展示中我捫得想辦法使我們表達(dá)被更多的人理解和接受，也得做好準(zhǔn)備為別人解答疑問。所以，這就使我們主動(dòng)地思路，開拓思維。很高興課改能給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也很幸運(yùn)學(xué)校能為我們搭建這樣一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這種模式，讓我能夠在沒有家長的監(jiān)督下還能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)�？粗蠋焸�?yōu)檎n改而做出的不懈努力和巨大貢獻(xiàn)，看著同學(xué)們的積極配合和能力的不斷提高，我相信課堂教學(xué)改革一定會(huì)不斷完善越變越好，使我得到提高。
課堂改革心得體會(huì) 6
首先，我認(rèn)為課堂改革是一項(xiàng)重大的任務(wù)，它在很大程度上代表著教育的前進(jìn)。在這個(gè)時(shí)代，在這個(gè)社會(huì)，學(xué)生們的需求和能力都在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足他們的需要。因此，更加多元化的教學(xué)方式需要被探討和推廣。只有在不斷地改進(jìn)中，我們才能在現(xiàn)有的教育體系中發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)勢，并為學(xué)生們創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)。
其次，課堂改革讓我深刻感到，一種好的教學(xué)方式不能只留在理論上，還要在實(shí)踐中不斷地去變革。舉一個(gè)例子，以前我們每次上課時(shí)都會(huì)把整節(jié)課的內(nèi)容寫在黑板上，但讓學(xué)生們認(rèn)真聽課還是很難的。而現(xiàn)在，老師更多地采用以故事為背景的案例教學(xué)，或是以團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。這種方式更有趣味性和參與性，讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在更寬容的.環(huán)境下會(huì)更好的去學(xué)。
第三，我認(rèn)為課堂改革不僅關(guān)注規(guī)劃的改變，而且關(guān)注的還有教師和學(xué)生之間的關(guān)系。如果一個(gè)教師不能真正贏得學(xué)生的信任和尊重，那么他的教學(xué)便很難成功。如果教師不了解學(xué)生們的個(gè)性和需求，同樣也不能順利實(shí)現(xiàn)課堂改革。因此，在實(shí)施課堂改革的過程中，教師們不僅需要更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，更需要積極地探索如何與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，以了解他們的學(xué)習(xí)狀況和需求。同時(shí)在課堂中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生們擁有更多的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，他們應(yīng)該成為教學(xué)的主角。
第四，課堂改革也讓我認(rèn)識(shí)到了教育資源的平等重要性。如果有些學(xué)校缺乏教育資本和師資力量，便無法實(shí)現(xiàn)課堂改革。因此，我們應(yīng)該關(guān)注教師培訓(xùn)和教學(xué)計(jì)劃的支持，提供更多的經(jīng)費(fèi)和資源來促進(jìn)課堂改革的實(shí)施。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)和政府部門也應(yīng)該積極探索教育資源共享的方式，以實(shí)現(xiàn)教育公平。
最后，課堂改革讓我明白到，教育理念的改變是從教學(xué)途徑到學(xué)生自身思想的全過程。我們不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，更應(yīng)該注重他們的品德和思想觀念的塑造。因此，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生成為獨(dú)立思考者和生活自理者的能力，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，幫助他們找到自己的興趣和方向，從而更好地適應(yīng)社會(huì)和未來的挑戰(zhàn)。
總之，課堂改革是一個(gè)有著深刻意義的過程。它不僅關(guān)注教學(xué)方式的變革，還關(guān)注師生關(guān)系、教育資源的平等、教育理念的改變等許多方面。只有通過不斷的從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，并且主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們才能夠真正發(fā)現(xiàn)和擁抱教育的新變化，為每一位學(xué)生助力。
課堂改革心得體會(huì) 7
隨著新課程在實(shí)踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實(shí)施者的創(chuàng)造性工作多了，學(xué)生的生活更有朝氣了，社會(huì)氣氛開始變了，課堂教學(xué)也更加精彩了！
首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。
其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流；要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者；要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索英語知識(shí)的臺(tái)階，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，＂跳一跳摘果子＂，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握英語知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的`共同提高。
一、我理解的高效課堂
是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀＂三維目標(biāo)＂的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：
1、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
2、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
共性的地方：
學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保教學(xué)活動(dòng)。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。開展＂高效課堂＂研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解
三、兩節(jié)展示課的啟示，共性的地方：
1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2、評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
課堂改革心得體會(huì) 8
隨著教育的不斷深入發(fā)展，人們對于課堂教學(xué)的需求也越來越高。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，課堂改革變得尤為重要。在進(jìn)行課堂改革的過程中，我們不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些寶貴的體會(huì)。
首先，課堂改革要立足于學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們的成長和發(fā)展是最終目標(biāo)。因此，我們在進(jìn)行課堂改革時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，我們可以采用探究式學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)入等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)思考和解決問題，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
其次，課堂改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往偏重知識(shí)的灌輸與傳遞，而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力和實(shí)踐能力等。通過課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)他們綜合思考和解決問題的能力。
再次，課堂改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新速度很快。為了適應(yīng)這種變化，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)自己尋找和掌握知識(shí)的方法。我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，鼓勵(lì)他們提出問題和解決問題的思路，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主探究的意識(shí)。
另外，課堂改革還需要注重師生關(guān)系的建立。師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展具有重要的'影響。在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們要注意提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也要成為學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的個(gè)性和不同意見，在課堂上建立起平等和諧的師生關(guān)系。
最后，課堂改革還需要注重對課堂效果的評估。只有通過對課堂效果的評估，我們才能知道自己是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善課堂教學(xué)。在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們可以采用反思教學(xué)的方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
總之，課堂改革是當(dāng)代教育的一個(gè)重要方向，也是教師們共同關(guān)注的問題。在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生的需求，培養(yǎng)他們的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力，建立良好的師生關(guān)系，并對課堂效果進(jìn)行評估。通過不斷的探索和實(shí)踐，我們一定能夠取得更好的課堂效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂改革心得體會(huì) 9
新一輪課堂改革，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，我自始至終將課新一輪課堂改革的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，這是一場對話，一個(gè)展現(xiàn)平臺(tái)，更是一把邁向成功教育的鑰匙。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來省時(shí)省力呢?這是我一直在思考的問題，經(jīng)過一年課改實(shí)踐，果然上天不負(fù)有心人，我收獲很大。這一年里，我嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講釋疑，訓(xùn)練檢測”的課堂教學(xué)模式。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)能力的人才。
在課堂上我始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):1.把自己看作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。忘記你在教課，你是在和學(xué)生交流、共進(jìn);忘記這是課堂，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺(tái)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者;是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。
2.課堂我不再滔滔不絕地講，讓學(xué)生默默無聞的聽，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的形式。而是在實(shí)施過程中需要開放性地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成份�，F(xiàn)在，在我的課堂上，更多的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過預(yù)習(xí)把自己理解的展示給大家，而不會(huì)的`，不懂的我會(huì)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論;在討論中設(shè)法把問題逐步引向深入，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解;啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤和補(bǔ)充片面的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課堂去思考、去研究、去討論、去合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.另外我把他們分成幾個(gè)小組，每個(gè)人都有一種歸屬感。因此，即使個(gè)人單獨(dú)在全班同學(xué)面前回答問題，他(她)代表的也不僅僅是他個(gè)人，他(她)還代表所在的整個(gè)小組。合作學(xué)習(xí)中，組員們在向全班同學(xué)表達(dá)看法之前，有足夠的時(shí)間思考問題，并且有機(jī)會(huì)和小組成員互相交流看法，獲得及時(shí)的反饋，并進(jìn)行必要的更正，因此犯錯(cuò)誤的機(jī)率降低，成功的可能性加大。久而久之，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，從而每個(gè)人的自尊都受到保護(hù)。
新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了我的課堂，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了!
課堂改革心得體會(huì) 10
改革發(fā)展是我國推進(jìn)現(xiàn)代化國家建設(shè)的重要戰(zhàn)略，經(jīng)過多年努力，我國在經(jīng)濟(jì)、教育、科技等各個(gè)領(lǐng)域都取得了巨大的成績。在這個(gè)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到改革發(fā)展的重要性，并從中得到了一些心得體會(huì)。下面我將從追求創(chuàng)新、穩(wěn)步向前、優(yōu)化資源配置、尊重個(gè)人發(fā)展和堅(jiān)持開放合作五個(gè)方面，談?wù)勎覍Ω母锇l(fā)展的一些心得體會(huì)。
首先，改革發(fā)展需要追求創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的靈魂和動(dòng)力，也是改革發(fā)展的核心所在。只有不斷地開展科技創(chuàng)新和體制創(chuàng)新，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)人們不斷地探索新的思路和方法，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
其次，改革發(fā)展要穩(wěn)步向前。改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要穩(wěn)定有序地推進(jìn)。在改革過程中，我們不可避免地會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但是我們不能因此而退縮，相反要堅(jiān)定信心，穩(wěn)步向前。只有這樣，才能推進(jìn)我國的現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和人民美好生活的目標(biāo)。
第三，改革發(fā)展需要優(yōu)化資源配置。資源是有限的，但是需求是巨大的，如何更好地配置資源成為一個(gè)重要的.問題。在推進(jìn)改革發(fā)展的過程中，我們應(yīng)該遵循經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，合理配置資源，避免資源浪費(fèi)和濫用。只有這樣，才能最大限度地提高資源的利用效率，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
第四，改革發(fā)展應(yīng)尊重個(gè)人發(fā)展。人是創(chuàng)造歷史的主體，每個(gè)人都應(yīng)該成為改革發(fā)展的參與者和受益者。在改革發(fā)展的過程中，我們應(yīng)該尊重個(gè)人的意愿和選擇，給予每個(gè)人平等的機(jī)會(huì)和權(quán)利，使每個(gè)人都能發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
最后，改革發(fā)展要堅(jiān)持開放合作。世界是一個(gè)整體，各個(gè)國家都需要相互合作。在改革發(fā)展的過程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持開放的態(tài)度，與世界各國進(jìn)行友好合作，共同推進(jìn)人類的進(jìn)步和發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地借鑒和吸取其他國家的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國的改革發(fā)展。
總之，改革發(fā)展是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要我們付出長期的努力和堅(jiān)持。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該追求創(chuàng)新、穩(wěn)步向前、優(yōu)化資源配置、尊重個(gè)人發(fā)展和堅(jiān)持開放合作。只有這樣，我們才能不斷推進(jìn)我國的現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和人民美好生活的目標(biāo)。
課堂改革心得體會(huì) 11
在當(dāng)前課程改革進(jìn)一步深化，教育界普遍重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，我們學(xué)校的高效課堂改革也在如火如荼地進(jìn)行著。導(dǎo)學(xué)案的編寫從效仿他人的、摸索適合自己的，到逐步完善形成規(guī)范化流程的，一路走來有艱辛跋涉，更有收獲和成長。改革沒有完成時(shí)，怎樣將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得更盡善盡美些，是我一直思考的問題。創(chuàng)制出更嚴(yán)謹(jǐn)、設(shè)問質(zhì)量更高的導(dǎo)學(xué)案，以打造更加高效的課堂教學(xué)，成為我追求的下一個(gè)目標(biāo)。
“頭腦不是一個(gè)需要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把”，教師的責(zé)任是點(diǎn)燃學(xué)生的思維火把，而不是澆滅學(xué)生的思維火花。教師要善于利用問題“惹事”，幫助學(xué)生拓展思維，讓學(xué)生最大限度地產(chǎn)出成果而不是復(fù)原結(jié)論。毫無疑問課堂上教師創(chuàng)設(shè)問題質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定著教學(xué)的效率甚至成敗。因此，教師在備課編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)一定要高度重視問題設(shè)計(jì)。精心為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)問題——在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，引發(fā)認(rèn)知沖突、激發(fā)思維碰撞。在我看來，問題設(shè)計(jì)不僅僅立足“消解疑難、呈現(xiàn)知識(shí)”，更重要的應(yīng)該“激發(fā)沖突、引導(dǎo)思辨”。
低層次思維問題是指“知識(shí)、理解、運(yùn)用層次的問題”，高層次思維問題是指“分析、綜合、評價(jià)類的問題”。低層次思維較為膚淺，容易讓學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，而高層次思維需要“與自己對話”并“沖破自我”，利于學(xué)生深度思考。批判性思維是讓學(xué)生自己去偽存真、認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的.思維方式。這種提問可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑推理、評估材料，比起閱讀句子、標(biāo)注重點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)，更利于學(xué)生突破思維模式，創(chuàng)造性地接受并建構(gòu)知識(shí)。
當(dāng)然，課堂教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)問題不能僅僅依靠教師預(yù)設(shè)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與問題設(shè)計(jì)，或鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題，這種做法利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與質(zhì)疑能力，也是一種高層次的思維活動(dòng)。
沒有學(xué)生發(fā)問的課算不上好課，“答必正確”的課也不是真正的好課，把學(xué)生教得“提不出問題”的課也不能算是好課。變“消滅問題”的課堂為“暴露思維”的課堂，變“師問生答”的教學(xué)為“共同設(shè)問”的教學(xué)，這應(yīng)該是我們課堂改革的追求。作為新時(shí)代的教師，要具備指導(dǎo)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的能力，只有這樣才能培養(yǎng)出擁有高階思維品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
課堂改革心得體會(huì) 12
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育方式也在不斷地改變。數(shù)學(xué)課堂更是如此，以前的數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生對公式的死記硬背，通過搗鼓題目得分，而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)課堂改革教學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的提高具有極為重要的作用。
第一段：改變數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)方式。
過去的`數(shù)學(xué)教學(xué)方式，多為老師講，學(xué)生聽，甚至有的老師為了讓學(xué)生聽懂自己的講解可能會(huì)采用套路文案，可在過多的機(jī)械式記憶和重復(fù)操作中，無法引導(dǎo)學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的核心。而在數(shù)學(xué)課堂改革中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
第二段：增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力。
實(shí)踐中，教師會(huì)安排課堂案例和實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，比如數(shù)學(xué)建模、編程設(shè)計(jì)等等。通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓數(shù)學(xué)從書本上走下來，走進(jìn)學(xué)生的生活，讓數(shù)學(xué)具有更廣闊的發(fā)展前景。
第三段：改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法。
以前，很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)很枯燥，學(xué)起來也很費(fèi)勁。這種想法很大程度上源于過去的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。而現(xiàn)在，通過數(shù)學(xué)課堂的改革，在教學(xué)過程中增加趣味性和實(shí)際性，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，改變了學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
實(shí)踐中，老師會(huì)在課堂上開展小組協(xié)作式探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這種方式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主創(chuàng)新，而不是教師單向傳授，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)。
總之，數(shù)學(xué)課堂改革教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新思維等綜合能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，更好地掌握數(shù)學(xué)的核心思想和方法，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際生活中。教育方式的改變，需要教師和學(xué)生的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才。
課堂改革心得體會(huì) 13
改革發(fā)展是一個(gè)國家乃至整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的推動(dòng)力，只有不斷進(jìn)行改革和發(fā)展，才能使國家繁榮昌盛、人民生活富足幸福。在我國的改革發(fā)展過程中，我有幸參與其中，深切感受到了改革發(fā)展帶來的巨大變化和成就。通過這段時(shí)間的參與和思考，我總結(jié)了一些心得體會(huì)。
首先，改革發(fā)展需要頑強(qiáng)的意志和決心。改革發(fā)展往往面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，需要有堅(jiān)定的意志和不畏艱險(xiǎn)的決心來推動(dòng)。只有堅(jiān)定地相信改革的力量和發(fā)展的前景，才能克服各種困難和阻力，不斷向前邁進(jìn)。在我參與的改革項(xiàng)目中，我們遇到了很多問題和阻力，但是我們始終保持著積極的態(tài)度和毫不氣餒的精神，在團(tuán)隊(duì)的共同努力下取得了一系列成功。
其次，改革發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新思維和實(shí)踐能力。改革發(fā)展過程中，亟待解決的問題和挑戰(zhàn)需要我們不斷尋找創(chuàng)新的思路和辦法。只有善于思考和勇于實(shí)踐，才能找到可行的方案并付諸實(shí)踐。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)常規(guī)的解決方法往往無法解決復(fù)雜的問題，在尋找改革發(fā)展方向和策略時(shí)，我們需要具備跨學(xué)科的思維，結(jié)合不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地尋找解決問題的辦法。
第三，改革發(fā)展需要廣泛凝聚人心和眾智。改革發(fā)展事關(guān)國家和人民的'根本利益，需要廣泛凝聚社會(huì)各界的力量和智慧。只有團(tuán)結(jié)一心，發(fā)揮每個(gè)人的特長和能力，才能實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展的目標(biāo)。在我的參與中，我們經(jīng)常組織各種形式的會(huì)議和研討會(huì)，邀請各方專家和學(xué)者，以及廣大民眾的意見和建議，形成共識(shí)并制定相應(yīng)的政策和措施。通過廣泛凝聚人心和眾智，我們?nèi)〉昧烁玫母母锇l(fā)展效果。
第四，改革發(fā)展需要正確處理利益關(guān)系和推進(jìn)發(fā)展。改革發(fā)展是在解決問題和改善人民生活的同時(shí)，涉及到各方面的利益和權(quán)益。我們需要有正確的方法和策略，妥善處理各方的利益關(guān)系，以推進(jìn)發(fā)展為導(dǎo)向，兼顧各方的利益。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我們常常會(huì)面臨各方利益的沖突和矛盾，這需要我們通過深入調(diào)研和多方溝通，找到一個(gè)相對平衡的解決方案，促進(jìn)改革發(fā)展的順利進(jìn)行。
第五，改革發(fā)展需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，保持警醒。改革和發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作。只有在不斷總結(jié)和反思中，我們才能不斷進(jìn)步，避免重蹈覆轍。在我的實(shí)踐中，我們會(huì)定期進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)和評估，發(fā)現(xiàn)問題所在并進(jìn)行改進(jìn)。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并保持警醒，我們?nèi)〉昧烁母锇l(fā)展的更大成就。
總之，改革發(fā)展是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，需要我們堅(jiān)定的意志和決心，創(chuàng)新的思維和實(shí)踐能力，廣泛凝聚人心和眾智，正確處理利益關(guān)系和推進(jìn)發(fā)展，以及不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過堅(jiān)持以上幾點(diǎn)，我們可以為國家的改革發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的力量，使國家和人民實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展和進(jìn)步。
課堂改革心得體會(huì) 14
近年來，我國教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)著各項(xiàng)改革，其中課堂教學(xué)改革是重點(diǎn)之一。在政策層面上，我國不斷出臺(tái)了一系列新政策，旨在推進(jìn)課堂改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在實(shí)際工作過程中，我深刻領(lǐng)悟到了一些課堂改革政策的核心理念和重要實(shí)踐操作，下面就提出一些個(gè)人體會(huì)和思考。
近年來，微創(chuàng)新成為教育領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)常見概念，也是課堂改革政策的核心理念之一。微創(chuàng)新是一種小規(guī)模的創(chuàng)新實(shí)踐，能夠推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)式教育向探究式教育的轉(zhuǎn)變，并能夠發(fā)揮多種課堂教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也需要遵循微創(chuàng)新的理念，從課堂內(nèi)外尋找更多教學(xué)資源，發(fā)掘與運(yùn)用更多新思路和新手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，我們要保持不斷創(chuàng)新的奮斗精神，不斷推進(jìn)課堂改革，為學(xué)生們提供更具有挑戰(zhàn)性和實(shí)效性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課堂改革政策也強(qiáng)調(diào)在課堂中應(yīng)該重視因材施教的方法。因材施教是一種以學(xué)生為主體的'教學(xué)方法，注重人的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、特長和需求，從而更好的服務(wù)每一個(gè)學(xué)生。因此，我們應(yīng)該注重測評和分層教學(xué)，在教學(xué)過程中盡最大的努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃�。同時(shí)，教師也需要努力提高專業(yè)水平，確保自己有足夠的能力和自信應(yīng)對不同的學(xué)生場景，發(fā)揮更大的教學(xué)效果。
“學(xué)而優(yōu)則業(yè)，才高斯博”這是中國千古不變的智慧。然而，課堂改革政策也提出了推廣多元化的評價(jià)體系的建設(shè)，注重發(fā)掘?qū)W生更多的潛能和優(yōu)勢。多元化的評價(jià)體系旨在突破傳統(tǒng)評價(jià)的條條框框，讓學(xué)生在各個(gè)方面都能得到更多的肯定和發(fā)展空間。通過多元化的評價(jià)方式，我們也可以更好的反映不同學(xué)生在素質(zhì)和能力上的優(yōu)劣差異幫助他們改進(jìn)。
交互性教學(xué)是一種通過師生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流的教學(xué)過程。交互性教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的自主性參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，尤其是針對學(xué)生的日常表達(dá)能力和思維方面提出了具體的需求。因此，我們應(yīng)該重視在課堂上實(shí)施交互性教學(xué)的方法，注重互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置與方法，盡量把課堂變成一個(gè)互動(dòng)的地方，讓學(xué)生主動(dòng)、自主的構(gòu)建和分享知識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
通過這些課堂改革政策的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我更加深刻理解了其中的核心理念和措施，同時(shí)也積極探索了實(shí)踐方法和效果。因此，我們的教學(xué)工作要緊跟國家課堂改革政策的步伐，積極踐行各項(xiàng)要求和措施，為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣化和有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為一個(gè)優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造力的，積極向上的教育工作者。我們需要時(shí)刻保持熱情和學(xué)習(xí)的執(zhí)著，為學(xué)生提供更優(yōu)秀的教學(xué)服務(wù)。
課堂改革心得體會(huì) 15
改革發(fā)展是一個(gè)國家永遠(yuǎn)不斷前進(jìn)的源動(dòng)力，也是一個(gè)時(shí)代的必然選擇。在這個(gè)變革的時(shí)代，我體會(huì)到了改革發(fā)展給我們帶來的巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的深思熟慮和實(shí)踐探索，我對改革發(fā)展有了更深刻的理解和一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，改革發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的進(jìn)程，而非一蹴而就的結(jié)果。無論是個(gè)人還是國家，改革發(fā)展都需要不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善。就像古人說的.“積跬步，至千里”。只有不斷跨出小步，才能走向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)。因此，我們需要始終保持對改革發(fā)展的積極態(tài)度和持久的行動(dòng)力，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。
其次，改革發(fā)展需要全社會(huì)共同參與和努力奮斗。改革發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與。政府、企業(yè)、個(gè)人等各個(gè)方面都需要發(fā)揮自己的力量，各司其職，形成合力。只有在全社會(huì)的共同推動(dòng)下，才能實(shí)現(xiàn)真正的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國家的強(qiáng)大和人民的富裕。每一個(gè)人都應(yīng)該為改革發(fā)展盡自己的一份力量，積極參與社會(huì)建設(shè)，共同創(chuàng)造美好的未來。
再次，改革發(fā)展需要有創(chuàng)新的思維和實(shí)踐。創(chuàng)新是改革發(fā)展的靈魂，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。在新的時(shí)代里，我們需要摒棄陳舊落后的思維方式和固步自封的做事態(tài)度，勇于嘗試新的方式和方法。只有不斷創(chuàng)新，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能迎接未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
最后，改革發(fā)展需要有正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的信念。在改革發(fā)展的過程中，我們面臨著各種誘惑和誘惑。這時(shí)，我們需要樹立正確的價(jià)值觀念，堅(jiān)守自己的理想和信念。只有擁有正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的信念，才能在復(fù)雜的環(huán)境中保持清醒和堅(jiān)定，不被外界動(dòng)搖和影響。只有具備正確的思想覺悟，才能在改革發(fā)展的大潮中不迷失方向，不忘初心，砥礪前行。
綜上所述，改革發(fā)展是一個(gè)源遠(yuǎn)流長的進(jìn)程，在社會(huì)的不斷進(jìn)步中，我們需要保持對改革發(fā)展的持續(xù)關(guān)注和努力奮斗。我們要時(shí)刻保持創(chuàng)新精神，保持正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持全社會(huì)共同參與和努力奮斗的思路，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。讓我們共同努力，攜手并肩，為改革發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
【課堂改革心得體會(huì)】相關(guān)文章：
課堂改革培訓(xùn)心得體會(huì)05-11
學(xué)校課堂改革培訓(xùn)心得體會(huì)09-02
課堂教學(xué)的改革論文03-14
學(xué)校課堂改革方案04-10
課堂教學(xué)改革心得體會(huì)08-25
有關(guān)課堂改革心得體會(huì)優(yōu)秀范文05-29
課堂教學(xué)改革總結(jié)11-22
小學(xué)課堂改革實(shí)施方案10-08