課例研修的心得體會范文(通用7篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的課例研修的心得體會范文(通用7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課例研修的心得體會1
通過對“生物研修”的學(xué)習(xí)和實踐,我明白了什么是“生物研修”,也逐漸領(lǐng)悟到“課例研修”的意義!吧镅行蕖笔且环N重要的行動研究方法,通過課堂教學(xué),采用課堂研究的方法與技術(shù)手段,進行持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實踐。
我逐漸認識到:課例研修作為教師專業(yè)化成長的一種研究形式,她的價值并不是讓我們?nèi)ヌ綄て毡橐?guī)律的教育認識,而是在此過程中生成的教育智慧,讓我們的教學(xué)更加優(yōu)化。
而且,她讓我們慢慢養(yǎng)成一些研究型教師的專業(yè)素養(yǎng):悉心觀察、善于學(xué)習(xí)、勇于實踐、勤于反思。“生物研修”盡管現(xiàn)在做起來在時間和精力方面要付出地多一些,但長遠來看,這是這樣的打磨,才可以讓我們在教師專業(yè)化發(fā)展的路上越走越遠,越走越寬廣。生物研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,以改進和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實踐本身的改進。
這種改進沒有終結(jié)的目標,因此,這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學(xué)行為進行觀察與反思,通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流,不斷地對自我和自我實踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
課例研修的心得體會2
本次課題研討我從一開始就充分利用教學(xué)剩余時間,認真聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,我認真聆聽了很多專家的精彩講座,認真做好學(xué)習(xí)筆記,積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝,先進的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象,一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動,學(xué)習(xí)熱情高漲。我努力將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結(jié)合起來,豐富自己的課堂,提高自身的教學(xué)水平,F(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下:
通過這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺,教學(xué)水平有了顯著的提升。在培訓(xùn)過程當(dāng)中,我收獲很大,學(xué)習(xí)了專家們的先進經(jīng)驗和理論知識,提高了自己的思想認識,認真學(xué)習(xí)典型課例,開闊了自己的視野,通過學(xué)習(xí),讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標準,以及駕御課堂的能力,可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢,針對學(xué)生的個體差異,進行有針對性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例,,它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí),因為我認為,保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者,無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上,我們都應(yīng)該搶先一步,成為新課標實施的引領(lǐng)者,與大家共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路,積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性,達到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
總之,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用,我將認真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué),學(xué)有所得,學(xué)有所悟,學(xué)有所獲,學(xué)有所成。
課例研修的心得體會3
今年我參加了20xx年“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn),自從參加“國培”學(xué)習(xí)開始,我充分利用課余時間,在中午和家里,我都要打開電腦進行聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,我認真觀看、專心聽專家老師們的專題講座及課例中教師們的精彩授課,積極認真地參與了培訓(xùn)的全過程。這次培訓(xùn)使我開闊了眼界。
在以前我們的化學(xué)教學(xué)中,在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。老的教材和現(xiàn)在的新課改是有很大的差別的,這次學(xué)習(xí)后我認識到,新課程注重的'是學(xué)生的學(xué),不是教師的教。認識到新課程改革力圖體現(xiàn)每一個學(xué)生的發(fā)展的基本理念,以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過程,同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。
在對教材認識和處理方面,通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)化學(xué)新課程與原有老課程相比,在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時補充新知識,并對原有知識進行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,知識體系也隨之發(fā)生了改變。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中虛心與同事相互交流,相互學(xué)習(xí),虛心聽取同事們直言不諱的真言,久而久之,一定會大有進步和發(fā)展的。要加強自我學(xué)習(xí)與拜師交流,時刻保證自己的課程理念與時代同步。教學(xué)中要用心閱讀各種教育專著,加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷充實提高自己。利用各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會,向同行學(xué)習(xí)先進的教學(xué)教改經(jīng)驗,善于運用拿來主義,多交流多切磋,互補互進,共同提高。在教學(xué)中積極滲透“新課標”的要求,準確把握課程改革方向,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。積極參與各級科研課題的實驗研究,確立課題,不斷實踐,努力提高自己的教學(xué)科研水平。
新課程標準要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到,教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境,從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會到化學(xué)知識就在我們身邊,理解化學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等化學(xué)活動。同時還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,重視學(xué)生的動手操作,重視實踐活動的應(yīng)用。
通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認識,在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩,讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式,實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去,在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
課例研修的心得體會4
通過學(xué)習(xí)我認為:課例研修就是聚焦課堂教學(xué),以課堂教學(xué)為載體,重視教師的行為跟進,理論提升,能力提高以及給踢的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個人已有的經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)之上關(guān)注新的教學(xué)理念和學(xué)生的行為,尋找自身的差異不斷改進已有的教學(xué)方式方法。
課例研修通常采用做中學(xué)的方式幫助教師學(xué)會怎么去做,達到提高教師學(xué)科專業(yè)水平的目的,引導(dǎo)更多教師掌握并運用這種方法改進常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。
在這個過程中課例研修成了教師學(xué)習(xí)的認知支架,是教師直面教學(xué)共同分享的平臺,課例研修起到了教育輪與教育實踐的中介作用,它能夠增長我們的實踐智慧,使每一位參與的教師都成為了有研究能力的實踐者。
我也深深感受到,課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的,平常我們往往只關(guān)心可怎么上,板書怎么設(shè)計提出哪些問題等技術(shù)問題,缺乏從理論層面上對教材,教法和學(xué)生的認知基礎(chǔ)與風(fēng)格加以分析與思考,因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設(shè)計。進行課例研修可以讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和理論,豐富自己的認知,不斷提高自己的教學(xué)水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,以改進和提高教師實際教學(xué)工作為首要目標。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認定的理論問題,而是校長和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而是在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標。因此,這種研修通過螺旋往復(fù)的過程中教師對自己的教學(xué)行為進行觀察與反思,通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流,不斷地對自我和我實踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
課例研修這種培訓(xùn)的活動形式是以教師教育教學(xué)中實際存在問題的解決為指向,因而成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能力訓(xùn)練的方式。
課例研修的心得體會5
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓(xùn)活動,通過觀看視頻,閱讀相關(guān)資料,參與討論等,獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學(xué)習(xí),更堅定了我在教學(xué)實踐中成長和問題研究意識,去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足,改進教學(xué)教學(xué)。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進的教育理論;也與其他的教師一起進行了交流,不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí),又和本班的教師一起進行了課例研究?梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
一、提升品德修養(yǎng),堅定教育信念。
為期兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),特別是師德培訓(xùn),讓我的教育信念更堅實,俗話說:“改造人首先就要改造一個人的思想!彼枷胫笇(dǎo)、決定行動,培訓(xùn)后,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對教學(xué)的獨特見解,對新課程的各種看法,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
二、熟悉教材聯(lián)系,把握教改方向。
作為一名骨干教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。但一直未能代低年級的課,教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低,效率不高。在培訓(xùn)過程中,知道了一至六年級的教材分析講座,更讓我明確了教學(xué)目標及聯(lián)系,更有效的把握教材,聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時,我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強課例研究,促進專業(yè)成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。各個學(xué)校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究,但這次培訓(xùn),收看專家的課例研究解說,知道了自己的嚴重不足,因為以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負擔(dān),變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中,我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起,通過親密無間的合作,成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信,課例研究過程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓(xùn)是短暫的,影響是深遠的,讓我們架起xx課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué),讓課堂教學(xué)更有效而努力吧!
課例研修的心得體會6
在學(xué)習(xí)國陪之前,只知道聽課評課說課,沒接觸過課例研修。學(xué)習(xí)國陪之后,學(xué)習(xí)了一些課例研修知識,才知,課例研修是如此的重要。
課例就是研究課堂教學(xué)的案例,課例研修是提高教師課堂教學(xué)效率的有效途徑,是提高教師教學(xué)水平的重要方法。作為一個教師,我們的大部分時間都是在課堂上展示,在課堂上與學(xué)生交流,探討,在課堂上把知識的源泉灌溉。我們的課堂教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)方法,思維拓展,動手動腦的培養(yǎng)。所以,我們的課堂不能再是一個人閉門造車的課堂,不再是上好上壞無人知曉,效果好壞無關(guān)緊要的課堂。我們應(yīng)該注重課例研修在教學(xué)找中的重要作用。不要把聽課評課流于形式而沒有實效。
國陪學(xué)習(xí)的一個案例,聽了非常感動和震驚,為了研修課例《勾股定律》,專家聽了全世界近千位教師的課堂實錄,發(fā)現(xiàn)上法近千種,于是從中進行整合,從而設(shè)計出更合理更優(yōu)秀的教學(xué)方案。多么令人敬佩的精神啊。有時想想我們有的教師,上課千篇一律,管它什么方法,只要例題上的方法學(xué)生會做就行,也不去拓展思維什么的。這樣教出來的學(xué)生,就是死做題的機器而已,思維是死板的。
就用我們研討后的方法,選擇性地來執(zhí)教我的班級的同一篇課文,我覺得效果還不錯。
雖然我們只是知道課例研修的鳳毛麟角,不過我們也是敢于探索。不論效果怎樣,我們相信會在嘗試中進步的。
課例研修的心得體會7
通過老師之前的講解和對有關(guān)資料的查詢和了解,使我明白課例研修是教師專業(yè)成長的重要途徑之一,是教師團隊圍繞一個主題,圍繞課堂教學(xué),采用課堂研究的方法與技術(shù)手段,持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實踐的研修過程。
“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究,即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進行分析,找到成功之處或是不足之處,或者對課堂教學(xué)實踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”,把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進的過程。例如:如何處理教材、怎樣運用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法,借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗,反思、探討與教育教學(xué)實踐有關(guān)的問題,提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐,提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量,使教師成為課堂教學(xué)的行動研究者,以促進教師的理性思考和實踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式,即學(xué)習(xí)/設(shè)計/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思,并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。
它分為三個階段:
第一階段具體任務(wù)是備課說課;
第二階段具體任務(wù)是上課觀課;
第三階段具體任務(wù)是說課議課;
課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動,而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。
課例研究是以解決教育教學(xué)中的問題為重點,讓教師通過“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,提高實施新課程的能力。新課程的不斷改革,對教師提出了新的更高的要求,使教師面臨著新的問題,產(chǎn)生了新的困惑。進行課例研究,為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修,可以促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變,促進教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展,也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益頗多。
所以我認為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢?首先,要有一個團結(jié)的教研組,只有教研組的教師一起提出意見,思考解決方法,集思廣益那樣才能使這個課例研究發(fā)揮作用。其次,就要求教師要不斷地去尋找不足,研究問題,反復(fù)思考,不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
綜述以上認識,我認為只要任課教師積極思考,不怕麻煩,反復(fù)研究,不斷改進就一定能很好的完成課例研究,教師是一個很神圣的職業(yè),她寄托著家長和孩子對我們的期望和信任,所以我希望所有的老師都要認真對待每一節(jié)課,講好每一節(jié)課,我也希望我們每位同學(xué)在下學(xué)期的頂崗中將理論變?yōu)閷嶋H,更好地完成課例研修,完成我們偉大的使命。謝謝!
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