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美術(shù)課心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-14 14:27:36 心得體會(huì) 我要投稿

美術(shù)課心得體會(huì)(通用13篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的美術(shù)課心得體會(huì)(通用13篇),希望能夠幫助到大家。

美術(shù)課心得體會(huì)(通用13篇)

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇1

  今天聽了三節(jié)美術(shù)公開課,同行們的高水平展示讓我久久回味,受益非淺。下面談?wù)剛(gè)人收獲:

  一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門

  好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛熱烈,互動(dòng)效果好,今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是:引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神秘的城堡》導(dǎo)入部分就很特別,讓學(xué)生在黑板上拼出城堡,學(xué)生馬上被吸引住了。

  二、教學(xué)理念新穎,資源運(yùn)用合理。

  教師們注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《蠟與水的'游戲》,注重師生交流,把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。

  三、教師綜合素質(zhì)的提高

  一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的三節(jié)課三位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。印象最深的是節(jié)日的餐桌的總評(píng)部分,老師讓全體學(xué)生到講臺(tái)參觀作品聽老師和同學(xué)的講評(píng),這個(gè)設(shè)計(jì)巧妙而富有人性。

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇2

  如今的美術(shù)課堂學(xué)生作品還能完全體現(xiàn)教師的教學(xué)水平嗎?回答是否定的!因?yàn)槲覀冊(cè)诤芏嗾n堂中都能發(fā)現(xiàn)一個(gè)這樣的現(xiàn)象:教師課堂教學(xué)不是很理想,但是從學(xué)生的課堂作品中卻反映出來效果很好,為什么?我們不難發(fā)現(xiàn),如今的學(xué)生已經(jīng)不是我們少時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,也不是我們以前的教學(xué)環(huán)境,更不是我們過去的生活環(huán)境,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生不僅僅只有在美術(shù)課堂中去學(xué)習(xí)美術(shù)技法了,所以現(xiàn)在的美術(shù)課堂學(xué)生作品不能體現(xiàn)教師實(shí)際的課堂教學(xué)水平?墒怯袝r(shí)候卻還可以反映出教師的教學(xué)問題!

  教師自身對(duì)課堂情感的把握,教師一開始說話,我們就可以從他的語言表達(dá)中就可以知道他是教高段的還是教低段的`,因?yàn)榻處熀苷5臅?huì)將他平時(shí)的教態(tài)流露出來,當(dāng)然這樣的現(xiàn)象是正常的。可是我在很多的公開課中都有這樣的感觸:明明的低段學(xué)生教師上的感覺怎么象高段一般?或者明明是高段上得象低段學(xué)生的一樣!這就是我想與大家討論的問題!我認(rèn)為作為教師應(yīng)該對(duì)課堂的情感要有一定的把握,這樣不但可以使教師很好地設(shè)計(jì)教學(xué)的趨向,把握教學(xué)課堂的節(jié)奏感,而且還更能強(qiáng)調(diào)課堂氣氛,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等好處。

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇3

  隨著人類社會(huì)的發(fā)展,美術(shù)在社會(huì)中的作用越來越大,用途越來越廣,與人的生活聯(lián)系越來越密切。除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外,生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。從初中開始接觸美術(shù),直到現(xiàn)在從事美術(shù)教育教學(xué),我認(rèn)為:美術(shù)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生感知美。美術(shù),指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)。它是利用一定的物質(zhì)材料,通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺形象的藝術(shù)。是以一定的物質(zhì)材料,塑造可視的平面或立體形象,以反映客觀世界和表達(dá)對(duì)客觀世界的感受的'一種藝術(shù)形式,因此,美術(shù)又稱之為“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”。如何巧妙地學(xué)習(xí)美術(shù),我認(rèn)為要從如下幾個(gè)方面入手:

  首先,采用實(shí)物、多媒體教學(xué)與講授相結(jié)合。我們可以利用色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動(dòng)了學(xué)生,通過直觀教學(xué)讓學(xué)生更加直白的進(jìn)行感受。教師在對(duì)這些作品一一講解的同時(shí),把書中的知識(shí)點(diǎn)巧妙地穿插進(jìn)去。這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣,既增長(zhǎng)了學(xué)生見識(shí),又學(xué)到了知識(shí),激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

  其次,要針對(duì)性地去制定教學(xué)目標(biāo)。知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆。就是要求我們首先要弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,存在哪方面的問題,針對(duì)性地去克服與解決。比如,有的同學(xué)技法比較熟練,但是色調(diào)的搭配上不是很好,也有的人色彩搭配很合理,但是手法不純屬,因此做不出完美的作品。

  再次,美術(shù)源于生活,并服務(wù)于生活。

  讓學(xué)生從生活中來,到生活中去,是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好方法。學(xué)生通過深入生活、觀察生活、體驗(yàn)生活,他們的內(nèi)心會(huì)充滿對(duì)生活的熱愛與激情,并急于將它表現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身潛能,選取適合表現(xiàn)美的物質(zhì)材料,經(jīng)過藝術(shù)想象,借助藝術(shù)語言表達(dá)出自己的審美情趣,嘗試用自己的真情實(shí)感去創(chuàng)造生活的美。

  教學(xué)中把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇4

  這次美術(shù)專家講座,對(duì)于我們非美術(shù)專業(yè)老師來說,是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  時(shí)間雖短,但感收獲頗豐。在講座中,專家拿出了很多范畫,再用一些,用直觀的比較,讓我們較深理解了,自由繪畫對(duì)于孩子來說是多么的重要!讓孩子自由的創(chuàng)作,學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽孩子們的美妙聲音,從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)想能力。

  幼兒的美術(shù)活動(dòng)中我們隨處可以看見幼兒的創(chuàng)造。這些不經(jīng)意的“創(chuàng)造”就象是陽光的斑點(diǎn),只要稍不留神,他們就可能一閃而過。教師要善于捕捉幼兒在繪畫過程中出現(xiàn)的這些“跳動(dòng)光斑”。成人怎樣看待幼兒的這些創(chuàng)造,將直接影響到幼兒對(duì)作品的看法。幼兒的`畫在成人的眼里也許并不怎么樣,但幼兒自己卻很滿意。消極的評(píng)論幼兒畫的“不像”,對(duì)幼兒來說是很難理解的,同時(shí)也會(huì)損害幼兒的自尊心、自信心,使發(fā)展對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去興趣。

  所以:我們一定要用心靜靜聽聽孩子的心聲,聽聽在孩子心中那幅畫有多美!

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇5

  我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。卻一直感到迷惘。

  通過這次聽課,感覺自己的收獲很多,13節(jié)課,每節(jié)課的設(shè)計(jì)思路不同,可以說是各有特色,這對(duì)自己以后的美術(shù)教學(xué)工作也是一個(gè)啟發(fā)。

  新課程理念下的美術(shù)課應(yīng)該如何上?怎樣上好?這是一直以來我不斷思考的問題。通過這13節(jié)課,覺得自己開拓了思路,也明確了大的方向。原來的優(yōu)質(zhì)課總是給人感覺太過于形式,花哨的東西太多,不太適合日常的教學(xué)工作。而這13節(jié)課,就是普普通通,平平實(shí)實(shí)的課,少了很多修飾。但課堂教學(xué)效果卻很明顯。由此可見:一節(jié)好的美術(shù)課,并不一定要借助電教設(shè)備才能達(dá)到更好的.教學(xué)效果。

  其次,這些課不僅設(shè)計(jì)的巧妙,更多地體現(xiàn)了師生間的互動(dòng),課堂氣氛異;钴S,興趣是最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了,他們就愿意學(xué),喜歡學(xué)。而師生間那種默契的配合也是至關(guān)重要的。我就馬義老師《有趣的瓶蓋》一課來說,老師由易到難,由淺到深,一步一步循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。同時(shí)教師的語言和組織課堂的能力也相當(dāng)強(qiáng)。課堂氣氛活躍而有秩序,他把更多的時(shí)間留給了學(xué)生,讓學(xué)生去研究去發(fā)現(xiàn),教師并沒有過多的贅述。每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得非常合理。

  我覺得這是非常值得我學(xué)習(xí)的,在每節(jié)課前都必須把教材吃透,把握教材重點(diǎn)難點(diǎn),做到心中有數(shù),這樣才能上好每一節(jié)課,達(dá)到教學(xué)目的。

  留給我印象最深的另外一節(jié)課時(shí)年永強(qiáng)老師的《畫掛盤》。一開始看到這個(gè)課題的時(shí)候,我們幾位美術(shù)老師就說“這節(jié)課不好講”,因?yàn)椤斑m型造型“是個(gè)難點(diǎn),學(xué)生不容易理解,而年老師采用了一個(gè)非常巧妙的方法,他采用游戲的方法,讓”小動(dòng)物找家”,各種小動(dòng)物找適合自己的家,學(xué)生在游戲中輕松的掌握了知識(shí),這一環(huán)節(jié),我覺得很有創(chuàng)意。

  總之,這13節(jié)課,給我們起到了一個(gè)引路的作用,給人一種耳目一新的感覺。

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇6

  在很多人心目中,認(rèn)為上美術(shù)課是一件輕松快樂的事情,但落到具體的教學(xué)活動(dòng)中上好一堂美術(shù)課其實(shí)是十分困難的。美術(shù)歷史悠久,文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),匯聚了古今中外的各類思想文化。一堂好的美術(shù)課需要查找很多資料,反復(fù)練習(xí)繪畫技能。正所謂授予學(xué)生一碗水,教師需要擁有一桶水。與此同時(shí),美術(shù)課同樣也是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),教師不僅要有美術(shù)知識(shí)與繪畫技能,還要精通教學(xué)。教學(xué)過程也要達(dá)到學(xué)校新課改5+6教學(xué)模式實(shí)施的要求。面對(duì)新課改,我覺得自己需要更多的學(xué)習(xí)與改進(jìn),從而適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)。

  學(xué)校優(yōu)秀的教育前輩通過多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),總結(jié)出了5+6新教學(xué)模式,成為了指導(dǎo)年輕一代教師教學(xué)活動(dòng)的寶典。

  5+6新教學(xué)模式要求上課要有5個(gè)環(huán)節(jié),6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。5個(gè)環(huán)節(jié)分別為導(dǎo)、議、展、評(píng)、測(cè)。我理解的5個(gè)環(huán)節(jié)、6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是這樣的:

  導(dǎo)-巧設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。巧設(shè)情景不是為博學(xué)生眼球而故弄玄虛,而是從學(xué)生內(nèi)心出發(fā),探索學(xué)生真正感興趣并想要為之努力學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從根本上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

  議-自主學(xué)習(xí),合作探究。通過教師布置的一系列教學(xué)任務(wù),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己來探索學(xué)習(xí),在這個(gè)過程中體會(huì)學(xué)術(shù)的研究過程并產(chǎn)生深刻的自我體會(huì)。在與他人的合作中學(xué)會(huì)與人相處,在學(xué)校這個(gè)小環(huán)境中完善個(gè)人人格,適應(yīng)以后社會(huì)上的大環(huán)境。

  展-激情展示,質(zhì)疑糾錯(cuò)。通過在課堂的充分的展示,他人質(zhì)疑糾錯(cuò)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠融會(huì)貫通,對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)有一定程度的把握,同時(shí)通過在課堂上盡情的展示,讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,團(tuán)結(jié)的班級(jí)關(guān)系,表現(xiàn)自我的能力。

  評(píng)-精講點(diǎn)撥,總結(jié)升華。在把課堂充分的還給學(xué)生之后,教師行使引導(dǎo)鼓勵(lì)的職能。對(duì)學(xué)生予以充分的肯定,對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生在課堂上將所學(xué)知識(shí)充分掌握,形成高效的學(xué)習(xí)模式。

  測(cè)-達(dá)標(biāo)測(cè)試,擴(kuò)展延伸。通過設(shè)計(jì)難易適中的題目對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè),以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果。同時(shí)對(duì)于課本外的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸,讓學(xué)生了解更多更深的知識(shí)內(nèi)容,拓展他們的眼界與思想。從而明白學(xué)無止境、終身學(xué)習(xí)的理念。

  看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課,想讓學(xué)生學(xué)得輕松、有興趣同時(shí)又能掌握教學(xué)內(nèi)容需要教師在課下做很多功課,一名有責(zé)任感的教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照學(xué)校的要求:設(shè)計(jì)一組有價(jià)值的問題,組織一次高效的討論,創(chuàng)造一次高效點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì),安排一次高效的訓(xùn)練,注重一次有效的反思,教給學(xué)生一種高效的學(xué)習(xí)方法。這6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)落實(shí)到教師的每節(jié)課當(dāng)中!

  一、記成功之筆

  記得在上美術(shù)鑒賞第一課《培養(yǎng)審美的眼睛》,講到美術(shù)的分類時(shí),傳統(tǒng)上美術(shù)劃分為繪畫、雕塑、攝影、書法、設(shè)計(jì)等。這樣平鋪直敘的講述概念在同學(xué)們聽起來枯燥無味,甚至因?yàn)榭赡苄枰荚嚤痴b而產(chǎn)生反感抵觸的情緒。為了讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容,同時(shí)在第一節(jié)課讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,我運(yùn)用了5+6教學(xué)模式。首先進(jìn)行了興趣導(dǎo)入:我引入了《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的唐伯虎作畫的一段視頻。視頻內(nèi)容夸張搞笑,同學(xué)們一下子從昏昏欲睡的狀態(tài)中振作了起來。緊接著我拋出了第一個(gè)問題:“同學(xué)們認(rèn)為唐伯虎有才華嗎?你們羨慕他的才華嗎?那就學(xué)美術(shù)吧!”瞬間引出了一片笑聲。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃時(shí),我立馬拋出第二個(gè)問題:“美術(shù)只有傳統(tǒng)繪畫嗎?就沒有別的學(xué)科了嗎? ”同學(xué)們不由的開始討論起來,我找了兩個(gè)同學(xué)提問了一下,但由于缺少對(duì)美術(shù)的關(guān)注,同學(xué)們并沒有得出太多的新意。然后我進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng),難道我們的藝術(shù)真的像很多人說的那樣,是無用的,走像了死亡。突遭一盆冷水,同學(xué)們頓時(shí)感到了壓抑,覺得美術(shù)枯燥起來。正當(dāng)學(xué)生情緒低落到極點(diǎn)時(shí),我又拋出第三個(gè)問題:“那么在大學(xué)與生活中又有哪些分類呢?”同學(xué)們的情緒又一次得到了調(diào)動(dòng),對(duì)!在大學(xué)與生活中又有哪些呢?同學(xué)們從剛才的沉寂與壓抑中又活躍起來。從而我給同學(xué)們進(jìn)行了展示,除了傳統(tǒng),美術(shù)在大學(xué)與生活中還包含(一)理論類(二)設(shè)計(jì)類(三)造型類。尤其是設(shè)計(jì)類,在現(xiàn)代生活中越來越重要,包裝設(shè)計(jì),舞臺(tái)設(shè)計(jì),服裝設(shè)計(jì)等,而我又把室內(nèi)設(shè)計(jì)單獨(dú)拿出來,讓同學(xué)們進(jìn)行了討論,巧設(shè)了一個(gè)問題,如果你是一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師,將怎樣打造自己的裝飾帝國?每6人一小組,進(jìn)行討論,最后由一個(gè)代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行展示匯報(bào)。同學(xué)們聽到自己要當(dāng)老板,當(dāng)設(shè)計(jì)師,又被點(diǎn)燃了熱情,激情澎湃的討論起來,最后同學(xué)們討論的很好,并寫出了自己的公司理念,我也給同學(xué)們做出了精講點(diǎn)撥,對(duì)大家進(jìn)行了肯定,大家回答很好,很有想法和創(chuàng)意,然后給同學(xué)們進(jìn)行了展示,而后又對(duì)大家進(jìn)行了測(cè)試。再問美術(shù)只有傳統(tǒng)形式嗎?大家此次回答已完全改變了以往的想法,美術(shù)不但有很多學(xué)科,還很有用,它就在我們身邊。

  這次課在5+6模式的基礎(chǔ)上,我注重了課堂上學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)。通過導(dǎo)入,提問,點(diǎn)評(píng),再提問再點(diǎn)評(píng),同時(shí)學(xué)生的情緒隨著教學(xué)情節(jié)由平穩(wěn)到低落,再由低落到高潮,再到平穩(wěn),讓學(xué)生參與到了教學(xué)中,由教師的主導(dǎo)性變?yōu)榱藢W(xué)生的主體性。學(xué)生是課堂的主人,通過誘發(fā)啟導(dǎo)使一個(gè)具有平行關(guān)系的美術(shù)作品的分類,有了波瀾與起伏。

  二、記敗筆之處

  由于多年的.傳統(tǒng)教學(xué),已習(xí)慣了課堂老師的主導(dǎo)性,不知不覺中忽視了我們學(xué)生的主體性,不由的講多了,因此學(xué)生的互動(dòng)性自然就少了,讓學(xué)生體會(huì)與自我的表現(xiàn)機(jī)會(huì)也就少了。同時(shí)對(duì)學(xué)生整體學(xué)情把握不足,由于我教班級(jí)較多,并不能記住每一個(gè)學(xué)生的名字,了解每一個(gè)學(xué)生的性格與特點(diǎn),從而因材施教適當(dāng)引導(dǎo),使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮。在課堂上,提問誰,怎么問,準(zhǔn)備不足。因此,以后還需要多下功夫,讓美術(shù)課上的更精彩。

  三、記再教設(shè)計(jì)或今后教學(xué)努力方向。

  上好一堂課,教學(xué)設(shè)計(jì)很重要,一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,因此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)很重要,要注重選材,通過設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍,在5+6模式的基礎(chǔ)上更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  在以后的課程中,我一定認(rèn)真研究新課改5+6模式,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì),充分把優(yōu)秀的課改精神發(fā)揮到教學(xué)中去,真正使課改精神變?yōu)閷?shí)踐武器,為提高學(xué)生審美能力做出貢獻(xiàn)。

  四、記細(xì)節(jié)之處

  課堂是學(xué)生的課堂,還課堂于學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生主體性,是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過程,因此課堂過程中作為一名老師,在組織教學(xué)過程中,就得關(guān)注學(xué)生情緒變化,不得只管教學(xué),不顧學(xué)生感受。這樣的課堂是沒有溫度的。記得有一次在課上,一個(gè)平時(shí)個(gè)性爽朗的同學(xué)突然回答問題聲音變得很小,我心想是不是病了,我走到他的跟前,聽到他的聲音有些沙啞,我判定也許他嗓子疼了,我默默的打了杯熱水遞到了學(xué)生的面前,他喝了一小口,他笑了我也笑了,我心里感覺暖暖的,我知道他的心里也是暖暖的。我喜歡有溫度的課堂。

  在多年的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生還是很容易滿足的,也許是一個(gè)肯定的眼神,也許是一句合理的點(diǎn)評(píng),我們的學(xué)生將溫暖好長(zhǎng)時(shí)間。我覺得有愛的課堂才是一節(jié)好課堂,因此在課程教學(xué)中,還不能充分關(guān)愛我們的學(xué)生,還不能給我們的學(xué)生以最大的幫助。所以,我還有很多不足,還有待提高。我希望能得到前輩老師的批評(píng)與幫助,使我真正成為一名合格優(yōu)秀的教師。

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇7

  經(jīng)過這一段時(shí)間對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索,使我收益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想,我邊陷入了沉思之中,我的心得體會(huì)如下:

  1、按照不同年齡特點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué)。

  我覺得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素,在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征,只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上,才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊,所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活,這不同的生活環(huán)境,與前迥異的作息制度,有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。中年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到:各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。

  2、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

  在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,往往大略地看了事物對(duì)象后,有個(gè)大概的記憶,就開始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物,我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,如:形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此,指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí),首先讓其觀察形狀,當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察,其觀察能力自然會(huì)得到提高。

  3、培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。

  常言道:眼明手快、心靈手巧,這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性,其積極性在于興趣的驅(qū)使,興趣的濃厚必然勤練,表現(xiàn)能力自然而然地提高,又帶動(dòng)興趣遞增,形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的'繪畫表現(xiàn)能力,不能操之過急,應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗,使這株樹比其他的樹的生長(zhǎng)得更高大,秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí),在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí),事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形,無異于拔苗助長(zhǎng)。

  這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得,在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo),小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材,找出切實(shí)可行的方法,以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇8

  上周到灣李小學(xué)聽了李曉藝?yán)蠋煹拿佬g(shù)課,李老師的課使我感到收獲很大,受益匪淺,急切的想把一些好的做法也用到自己的課堂中去。下面就談?wù)勛约旱氖斋@。

 、薄敖裉斓慕淌菫榱嗣魈斓牟唤獭薄笆谥贼~不如授之以漁”。

  雖然平時(shí)聽過看過這些觀點(diǎn),但都不如這次聽課時(shí)感悟的深。李老師課堂上做到了。李老師的課,特別注意教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。例如,在剛開始,為了活躍課題氣氛,他讓學(xué)生先想象家鄉(xiāng)美麗的春天,才開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。尤其是李老師精湛的畫工,不但有利于提高學(xué)生的興趣,還有利于樹立學(xué)生的`自信心。

  ⒉及時(shí)豐富的評(píng)價(jià)語言,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  作為小學(xué)生,更需要教師對(duì)他的表現(xiàn)做出及時(shí)的肯定,李老師這點(diǎn)做得很好。我們作為教師,要拿著放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。通過對(duì)他們的肯定,來進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣.進(jìn)一步激活課堂氣氛。

 、彻膭(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)美術(shù)。

  讓學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為好的方法學(xué)習(xí)美術(shù),對(duì)學(xué)生來說,這就是創(chuàng)新。

  總之,課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺(tái),不是重復(fù)一次教案,而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭(zhēng)取使我們的學(xué)

  生真正理解美術(shù)、走進(jìn)美術(shù),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇9

  市美術(shù)能手課落下帷幕,然而此次課的高水平展示卻讓我久久回味,應(yīng)該說這次的課較往年有了較大的飛躍,整體水平高,讓我們這些聽課者大開眼界,受益非淺。下面結(jié)合此次的活動(dòng)談?wù)剛(gè)人收獲:

  一、別開生面的導(dǎo)入——開啟好課之門

  好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛熱烈,互動(dòng)效果好,此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是:引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。竇秋婷老師用的課件是----線與動(dòng)畫圖片結(jié)合的形式,展現(xiàn)在全體學(xué)生面前,拉近了與學(xué)生的距離,同時(shí)奇特的情境設(shè)置充滿了神秘感,有效地調(diào)動(dòng)了孩子探索、求知的欲望。王令奇老師以大家耳熟能詳、喜聞樂見的彥語開場(chǎng),極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  二、教學(xué)理念新穎,資源運(yùn)用合理。

  教師們注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。教具、課件的典型性極具視覺沖擊力。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng),不以講為主,以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓不同層次的學(xué)生都能有事做,有目標(biāo)追求,并取得不同程度的提高。

  三、教師綜合素質(zhì)的提高

  一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,但更重要的是教師形象的.感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。老師們的機(jī)智幽默和與孩子的親密無間以及老師們貼切、生動(dòng)的教育評(píng)價(jià):“很好,非常到位!、“你的作品充滿了想象力,很有創(chuàng)意。”……哪個(gè)孩子聽了能不滿心歡喜?。

  通過這次聽課活動(dòng),我真的收獲很多。雖然老師們的風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,使我受益非淺。

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇10

  我喜歡美術(shù)。我喜愛美麗的圖案和絢麗的顏色,具象的寫實(shí)與抽象的含義;喜歡古典的唯美或者現(xiàn)代的狂放,寫意畫磅礴恢宏的氣勢(shì);也喜歡工筆畫或濃或淡的細(xì)膩。我癡迷破解線條的神秘和追逐光影的變幻;我羨慕畫家那高超的技巧和不凡的氣質(zhì);我夢(mèng)想成為其中一員。終于,夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí),我成為一名美術(shù)教師。

  一、案例描述

  我的第一節(jié)美術(shù)課,是五年級(jí)X班上午第四節(jié)課。至今令人回味。

  面對(duì)同學(xué)們的各種目光,我飽含激情地開始了我的課:“同學(xué)們,首先,自我介紹一下,我姓陳,是大家的美術(shù)老師。今天是大家本學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課,我希望我們能上好這節(jié)課。老師相信,你們一定會(huì)因我而喜歡美術(shù),也許藝術(shù)家就會(huì)在我們班誕生!”話畢,學(xué)生們果然有所觸動(dòng),像一群小鴨子伸長(zhǎng)了脖子,等我傳遞藝術(shù)的精神食糧。

  這場(chǎng)景使我瞬間增強(qiáng)了信心,我說:“今天這節(jié)課,我們不急于動(dòng)手畫,先聊聊什么是美術(shù)!

  有的同學(xué)說:“美術(shù)就是畫畫!蔽艺f:“繪畫僅僅是基礎(chǔ),通過繪畫培養(yǎng)如何審美,從而激發(fā)大家的藝術(shù)修養(yǎng),用雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美,運(yùn)用自己的'繪畫技巧,向大家展示你發(fā)現(xiàn)的美!边@時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一律標(biāo)準(zhǔn)坐姿,保持著一種難得而寧靜的美,那求知若渴的眼神,讓我提升了心氣,霎時(shí)更加自信。

  這時(shí),一位女生舉手問道:“老師,您剛才講的就是書上說的審美觀嗎?”

  “對(duì),”我說,“如果僅僅是畫得像,那只是一名畫匠,而更高的境界是通過學(xué)習(xí),形成自己的審美意識(shí)、習(xí)慣、取向或者說是一種境界。也可以說是先掌握基礎(chǔ),從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),最終對(duì)美有獨(dú)特的視角、觀念和態(tài)度。美術(shù)課就是要教會(huì)大家用你們漂亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊一切美的東西!敝链,同學(xué)們的眼神有了微妙的變化。我完全可以感受到,那眼神充滿了一種對(duì)美的好奇心。那正是我最想看到的求知欲望。

  這時(shí),我已經(jīng)完全沒有了初次上課的緊張與糾結(jié),接著講:“但是僅僅用眼睛去看未必真實(shí),未必能讓你理解美的真諦,例如:法國雕塑家奧古斯特·羅丹的雕塑《思想者》,堪稱完美,但我們模仿他的姿勢(shì)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)非常別扭,也很容易失去平衡,而進(jìn)一步了解了作者的創(chuàng)作思想,再去欣賞才有境界!

  說到這里,同學(xué)們有的開始悄悄議論起來,我沒有制止,因?yàn)樗麄儌鬟f給我的是會(huì)心的微笑。

  我接著說:“美與丑,需要學(xué)習(xí)對(duì)美的認(rèn)知、懂得對(duì)美的思考,有些美是與生俱來的,比如孩子眼中的媽媽是最美的,媽媽眼中的孩子是最完美的。一個(gè)衣著漂亮、相貌可愛的同學(xué),卻滿口臟話、闖紅燈或者不愛護(hù)公物,你還認(rèn)為他美嗎?”同學(xué)們不約而同地回答:“不美!蔽医又鴨枺骸澳敲匆粋(gè)普通勞動(dòng)者,服裝、長(zhǎng)相都很普通,但卻專心致志地工作,這種勞動(dòng)者的奉獻(xiàn)精神美嗎?”同學(xué)們?cè)俅未舐暬卮穑骸懊。?/p>

  火候剛好,我轉(zhuǎn)身在黑板上寫上“掌握”“嘗試”。有的同學(xué)開始面面相覷,這時(shí)我會(huì)心地笑了:“‘嘗試’是我們美術(shù)課的一個(gè)主題,比如你要去畫一個(gè)美麗的小姑娘,可以用素描、速寫、水彩、水粉、國畫、油畫或者雕塑來表現(xiàn),用不同的技巧、方法和材料去創(chuàng)作,都會(huì)有不同的美!

  同學(xué)們不約而同地發(fā)出一聲“噢”,似乎瞬間領(lǐng)悟一般。我繼續(xù)舉例:“我們看一下《教堂》這幅畫。我們知道,教堂的墻壁是白色,沒有光線或微弱的燈光會(huì)讓它呈現(xiàn)暗藍(lán)色。當(dāng)打開白熾燈,它是白色。如果是有色的光,它可能是紫色、金色,也可能是黃色。自然界無時(shí)無刻不在變化,隨著光線、天氣乃至心情的變化,都會(huì)讓你有不同的感受。”此時(shí),同學(xué)們又小聲地議論了一會(huì),有的甚至拿出筆躍躍欲試了。

  突然,一位同學(xué)大聲問道:“老師,現(xiàn)在大家都用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)拍照片,干嗎還要我們動(dòng)手畫呢?”這可是我始料不及的,還好我早做了準(zhǔn)備。我說:“繪畫的作用不是重復(fù)客觀已有的東西,而是通過繪畫學(xué)會(huì)藝術(shù)地再創(chuàng)造!簡(jiǎn)單地說,相機(jī)可以捕捉到美的瞬間,但你想要?jiǎng)?chuàng)作一幅理想的美術(shù)作品,又如何去實(shí)現(xiàn)呢?”同學(xué)們又紛紛議論起來,我接著說道:“剛才這位同學(xué)勤思考、敢提問是好事,但沒舉手征得老師同意就發(fā)言,這樣的行為‘美’還是‘丑’呢?”這時(shí)教室里響起了大家善意的笑聲。

  快下課了,我對(duì)同學(xué)們說:“今天老師講了很多‘美’與‘丑’的話題,同學(xué)們能夠認(rèn)真聽講,勇于提問、善于思考,老師好開心,從現(xiàn)在開始,讓我們一起學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)身邊的‘美’好嗎?”全班同學(xué)整齊而又響亮地喊道:“好”。然后,就像脫韁的野馬離開教室。

  二、案例評(píng)析

  我認(rèn)為最理想的美術(shù)課,就是教師與學(xué)生思想的交流與靈魂的碰撞,發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng),張揚(yáng)人格魅力,不在枯燥的過程中機(jī)械地復(fù)制與訓(xùn)練,真正激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)美好生活的向往,去感受美術(shù)課堂的獨(dú)特意境,讓課堂充滿活力,不斷激發(fā)一個(gè)個(gè)小腦袋里的藝術(shù)細(xì)胞,裂變一般地迸發(fā),讓師生在課堂中共同成長(zhǎng)。

  其一,教師教育教學(xué)有親和力,充滿傳授知識(shí)的激情,善于掌控教課節(jié)奏,有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,教學(xué)過程有層次、有節(jié)奏、有魅力,還有耐心。

  其二,教學(xué)設(shè)計(jì)符合美術(shù)教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生的年齡特征。教學(xué)過程能結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變,且恰到好處,知識(shí)傳授、情感體驗(yàn)、過程和方法有機(jī)結(jié)合,定位準(zhǔn)確。讓學(xué)生不僅有了較深刻的美感體驗(yàn),而且內(nèi)心得到了真正愉悅。

  其三,課堂氣氛熱烈,使得學(xué)生思維集中,反應(yīng)敏捷。更為重要的是師生之間產(chǎn)生親近感,為以后教學(xué)打下了良好情感基礎(chǔ)。

  當(dāng)然,用新課標(biāo)要求的雙邊活動(dòng)來考量,這節(jié)課也有不足,那就是課堂的主角仍然是教師,學(xué)生的主體地位沒有得到充分彰顯。

  三、案例感悟

  在新課程改革背景下,教學(xué)研究始終是上好課的前提,掌握科學(xué)教學(xué)方法理論并充分實(shí)踐是基礎(chǔ),教學(xué)理念的提升直接影響教師教學(xué)水平。要使自己的教學(xué)有特色、有魅力,多互動(dòng)而不紛亂,系統(tǒng)化而不零散,課前一定要提前謀劃、精心準(zhǔn)備、做好預(yù)案、合理運(yùn)用,從而形成獨(dú)特的教學(xué)特色和風(fēng)格。一堂豐富多彩的課堂教學(xué),才能受到學(xué)生的喜愛,才能把孩子們帶進(jìn)知識(shí)的殿堂,也能促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)。

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇11

  本學(xué)期課改在我校大力的開展起來,許多觀念讓我耳目一新,經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來成功體驗(yàn)的同時(shí),我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰,深入。

  1、要讓學(xué)生自己表現(xiàn)

  自主學(xué)習(xí),要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以,在初中美術(shù)教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生充分的觀察要畫的,充分的欣賞課本中的繪畫作品,讓學(xué)生充分體會(huì)自己動(dòng)手繪畫和手工制作的樂趣,萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時(shí)間,會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步,會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)畫畫的興趣,同時(shí),學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行畫畫或者設(shè)計(jì)制作,對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

  2、正確的學(xué)習(xí)任務(wù)

  要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行,我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),同時(shí),合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度,具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí),通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論,相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單,或者學(xué)習(xí)的任務(wù),更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計(jì)和手工制作,繪畫我個(gè)人覺得學(xué)生們每個(gè)人都有必要?jiǎng)邮之嬕环约旱淖髌贰?/p>

  3、適時(shí)進(jìn)行

  可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí),

  1)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的.愿望。

  2)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,憑借個(gè)人能力無法解決。

  3)需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。

  4)學(xué)生的思路不開闊,需要相互啟發(fā)時(shí)。

  5)學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時(shí)候。

  6)學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無法完成。

  以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識(shí),在課改的路上,我們還有很長(zhǎng)的路要走,也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停,停停走走,但有一點(diǎn)不會(huì)改變,那就是:目標(biāo)在前方,我會(huì)不斷努力!

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇12

  說到美術(shù),以前這是一個(gè)很陌生的詞語。因?yàn)槟菚r(shí)的我們對(duì)美術(shù)根本就不放在心上,學(xué)校只重視我們的文化成績(jī)以至于把美術(shù)課都用來給我們上數(shù)學(xué)課。直到來到了第一師范學(xué)院,我們接觸了與美術(shù)有關(guān)的課程。覺得美術(shù)離自己很遙遠(yuǎn)的同時(shí),又覺得美術(shù)是一門很深?yuàn)W的課程,并對(duì)此充滿了幻想與期待。學(xué)校開設(shè)了美術(shù)這門課程,我開始慢慢的接觸美術(shù)這門學(xué)科,并且逐漸的深入。從最開始的我對(duì)美術(shù)一概不知,慢慢的知道了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的素描,知道了水彩、水粉、美術(shù)字、簡(jiǎn)筆畫、國畫、紙雕、陶泥等等。

  以前上美術(shù)課老師也就是要我們隨便畫畫,也不教我們畫畫的技巧,所以也不是很懂得怎樣的去運(yùn)用。而現(xiàn)在在第一師范這個(gè)學(xué)校我們的美術(shù)課是一點(diǎn)一點(diǎn)的從頭教起的,從理論到實(shí)踐,一邊講解一邊實(shí)踐,學(xué)的也快懂得也多掌握的更好。

  藝術(shù)來源于生活而高于生活。這句話是張容舟老師最喜歡說的。的確在這里,我體會(huì)到了:美術(shù),它視覺給我的沖擊美,給我的快感美以心靈深處的靈魂美。如水墨畫,它給了我對(duì)中國五千年歷史文化的熏陶;又如西方的油畫,它又給了我一些對(duì)世界畫面的清晰感、真實(shí)感。不同的國家不同時(shí)代給人的感覺是不一般的。猶如生活中的酸甜苦辣,各有知趣。

  還有對(duì)于將要作為小學(xué)教師的我覺得用處最大的是簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫的`好處也有很多,簡(jiǎn)潔性、生動(dòng)性、可識(shí)性、快潔性等等。它可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、幾何圖形組合在一起,形成一幅生動(dòng)的畫,而且特別地簡(jiǎn)單,又明了。簡(jiǎn)筆畫還很好學(xué),教小朋友也好、教成人也好,都很容易掌握。它的用處也很大,無論是生活方面還是工作方面,都能用到它。它帶給我們的好處還有很多……

  還接觸了美術(shù)中別的一些類型,像水墨、線描等,但這些畫是比較難一點(diǎn)的。所以想學(xué)好美術(shù)就要先學(xué)好簡(jiǎn)筆畫,因?yàn)楹?jiǎn)筆畫是美術(shù)中最基本的,練好簡(jiǎn)筆畫在去學(xué)習(xí)別的畫就會(huì)簡(jiǎn)單的多了。

  最令我印象深刻的要數(shù)銀飾。那一次我們那組的伙伴們?yōu)槊佬g(shù)作業(yè)銀飾設(shè)計(jì)而忙到很晚,盡管我的手因?yàn)橐硅F絲牢固的原因而不小心導(dǎo)致出血了非常疼痛,但我們還是沒有放棄因?yàn)閮?nèi)心有希望。我們?cè)谥谱髟O(shè)計(jì)的過程中都怡然自得,不管是過程如何艱辛,還是結(jié)果怎樣,我們都很開心。從完成美術(shù)作業(yè)的過程中,我懂得了做好任何事情,完成每幅作品,都需要認(rèn)真的對(duì)待,只有用心對(duì)待,并且用自己的汗水腳踏實(shí)地,才能成功。

  美術(shù)是一種視覺藝術(shù),在欣賞過程中,經(jīng)過反復(fù)觀賞品味,由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵,畫中美的動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào),不僅能使觀賞者得到視覺上的快感,而且可以從它的內(nèi)容上體驗(yàn)到作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情,加深了對(duì)社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受能力,喚起了創(chuàng)造美的意念。因此,了解和欣賞祖國豐富的美術(shù)作品,可以使我們認(rèn)識(shí)我國優(yōu)秀的民族遺產(chǎn),領(lǐng)會(huì)古代藝術(shù)美,從而產(chǎn)生愛國主義精神和民族自豪感。

  由于長(zhǎng)期以來我們都是接受應(yīng)試教育,中學(xué)時(shí)代對(duì)于美術(shù)也沒有很深的了解。對(duì)美術(shù)的了解也僅限于一周一次的美術(shù)課,所了解的也只是幾幅名畫而已,更別提美術(shù)鑒賞跟創(chuàng)作了。

  我個(gè)人覺得在第一師范,經(jīng)過兩年的美術(shù)學(xué)習(xí),對(duì)于我個(gè)人的修養(yǎng)和美術(shù)知識(shí)都得到了很大程度的提高。同時(shí)也改變了我一直以來對(duì)于美術(shù)的觀念。以前我總認(rèn)為美術(shù)并不重要,考試也不會(huì)考。只有專門學(xué)習(xí)美術(shù)的人才需要認(rèn)識(shí)美術(shù)了解美術(shù)精通美術(shù)。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)美術(shù)不是畫畫這么簡(jiǎn)單,其實(shí)美術(shù)可以表現(xiàn)很多內(nèi)容,盡管絕大多數(shù)情況我自己都看不懂。

  美術(shù)課心得體會(huì) 篇13

  美術(shù)課是學(xué)校教育重要的組成部分。小學(xué)生都有愛畫畫的特性,信手涂鴉,得以抒發(fā)他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感受。

  怎樣才能上好一堂美術(shù)課呢?這是美術(shù)教師值得思考的問題。我從事小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)多年了,現(xiàn)將自己在美術(shù)課教學(xué)中的一些方法與體會(huì)整理出來與大家共同交流,以便進(jìn)一步提高教學(xué)能力,搞好美術(shù)教學(xué)工作。

  一、重育人,輔以繪畫藝技

  我們?cè)诿佬g(shù)課教學(xué)中,對(duì)待小學(xué)生應(yīng)首先從育人角度,在審美、價(jià)值和教學(xué)方法基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)工作作一探索。畫畫的小學(xué)生并不一定個(gè)個(gè)都能成為將來的畫家,絕大多數(shù)小學(xué)生也并沒有將畫畫鎖定為一生的職業(yè)而從小就努力追求。當(dāng)然也不否定部分小學(xué)生將來成為畫家,從事畫畫職業(yè),絕大多數(shù)小學(xué)生學(xué)畫畫,只是人生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)求知階段。我們對(duì)美術(shù)課教學(xué)首先就要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),把教美術(shù)定位在育人上。培養(yǎng)小學(xué)生感受美,認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力。從美的審視中,陶冶性情、凈化情感,樹立對(duì)真、善、美的追求,從而開發(fā)智力,熱愛生活,培養(yǎng)起正確的人生觀和世界觀,成為對(duì)人類有用之材。

  當(dāng)然美術(shù)不是認(rèn)字或其它學(xué)科,我們?cè)谡_思想指導(dǎo)下,應(yīng)當(dāng)輔以繪畫的藝技教育。如繪畫工具的認(rèn)識(shí)使用,繪畫方法與技巧,繪畫的類別等理論常識(shí),也應(yīng)以深入淺出、親切、活潑地逐步講解,這樣才能使美術(shù)教學(xué)在正確軌道上運(yùn)行。對(duì)于繪畫工具和材料的使用方面,我認(rèn)為不要苛求什么,順其自然,這樣更有利于發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力,形成作品的多樣性。

  二、重興趣,運(yùn)用正確方法

  興趣是人對(duì)某種事物持續(xù)地傾注著積極感情的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂等等。興趣與好奇緊密聯(lián)系著,好奇是興趣的先導(dǎo),沒有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對(duì)自己周圍的`生活滿懷興趣,總是以無法比擬的熱情和興趣去觀察自己周圍的一切生活,對(duì)一切都感到好奇,當(dāng)他們還不能用具體形式表達(dá)自己的感受時(shí),便借助于各種材料亂畫,試圖借此表達(dá)自己的思想和情感。美術(shù)課教學(xué)中,重在啟發(fā)、引導(dǎo),通過欣賞畫家或教師范畫,游戲,講故事及電教手段等方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)畫的興趣,只要孩子始終保

  持對(duì)美術(shù)的濃厚興趣,便能在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,在潛移默化中各方面的能力得到培養(yǎng)。興趣對(duì)小學(xué)生來說,是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

  為了始終保持小學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣,我采用了根據(jù)學(xué)生年齡,在教學(xué)中,教學(xué)要求和評(píng)價(jià)有所差異。如對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生,繪畫不作較高要求,因?yàn)樗麄兏揪蜎]有理解能力,且徒手控制筆的能力也差。但信手涂鴉、自由想象等方面他們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),因此以線描畫為主。且對(duì)造型要求不高,只要求他們自由表現(xiàn),大膽用線用色,并引導(dǎo)小學(xué)生理解造型的結(jié)構(gòu)、體積及構(gòu)圖、空間的關(guān)系等基本規(guī)律。對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生,則要求他們多畫寫生畫、記憶畫、想象畫,并要求他們能運(yùn)用繪畫基本語言:點(diǎn)、線、面和色彩的眼光來觀察事物、表現(xiàn)自己的思想、情感、意念和對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而提高了觀察、記憶、想象、思維和創(chuàng)造能力?

  三、重表揚(yáng),培養(yǎng)孩子個(gè)性

  小學(xué)生繪畫,是天性的流露,他們常常不顧實(shí)際比例對(duì)被描繪的對(duì)象,進(jìn)行大膽夸張與取舍,運(yùn)用“移花接木”的手段,任意添加,調(diào)整內(nèi)容,在夸張變化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出生動(dòng)的藝術(shù)形象,他們本能的沖動(dòng)加上笨拙的小手畫出了讓成人都感動(dòng)的畫面,因此我們對(duì)每一張畫都重在鼓勵(lì),表揚(yáng)這種創(chuàng)造力,使這樣創(chuàng)造力得以持久。小學(xué)生自己獨(dú)立完成的繪畫作品,它應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和表現(xiàn)能力,是小學(xué)生思維形式和想象力沒有任何清規(guī)戒律的真實(shí)再現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)和評(píng)價(jià)應(yīng)該始終體現(xiàn)“小學(xué)生”這一概念。也就是說不能以成人的觀念來理解美術(shù)。表現(xiàn)在教學(xué)上就是不能用純專業(yè)的教學(xué)形式來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué),也不能用成人的欣賞標(biāo)準(zhǔn)來衡量美術(shù),應(yīng)當(dāng)站在孩子的角度去理解、欣賞、評(píng)價(jià)他們的作品。藝術(shù)是最具個(gè)性的,小學(xué)生的思維相當(dāng)活躍,每個(gè)小學(xué)生都有獨(dú)特的性格、思維和情感。表現(xiàn)在小學(xué)生作品中,就有不同繪畫語言:有的細(xì)致精美、有的粗獷豪放、有的色彩悅目、有的線條宜人、有的生動(dòng)有趣、有的光明美好、有的寫實(shí)、有的富于想象?這些富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的作業(yè)中,有許多是十分優(yōu)秀的。對(duì)一些平淡呆板的作業(yè)也要肯定他們的長(zhǎng)處,提出個(gè)性意見,保護(hù)孩子的積極性。教師要充分發(fā)掘小學(xué)生的潛能和天性,啟發(fā)他們展開想象的翅膀,鼓勵(lì)那些與眾不同的畫,培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性。

  在培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性方面,教師的審美情趣和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛去看別人的東西,在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)美來”,再加上自己特有的繪畫形式來表達(dá),才能創(chuàng)造出更好的有個(gè)性的繪畫作品。小學(xué)生生性好動(dòng),思維活躍沒有禁錮,采用相對(duì)靈活的教學(xué)方式有利于小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自由繪畫”教學(xué),完全解放學(xué)生,雖能發(fā)揮小學(xué)生天性,使美術(shù)出屬于自己的作品,創(chuàng)造出一片光彩奪目的美術(shù)天地,但這種教學(xué)沒有發(fā)揮美術(shù)課教的作用,使小學(xué)生總停留在一種原始的創(chuàng)作表現(xiàn)風(fēng)格。他們隨著年齡的增長(zhǎng),審美需求逐漸提高,漸漸地不滿足于這種原始的表現(xiàn)風(fēng)格。

  通過教學(xué)實(shí)踐我深深感受到,小學(xué)生美術(shù)教學(xué)不僅僅是教師和小學(xué)生的事,社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等因素都對(duì)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生著巨大的影響。我們無論是教師、家長(zhǎng),如果都能站在孩子的角度,用科學(xué)、平常的心態(tài),用欣賞的眼光去看每個(gè)孩子,那么我們的小學(xué)美術(shù)教育前景一定可觀!

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