班主任工作藝術(shù)的心得體會（精選16篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作藝術(shù)的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇1
學(xué)校于5月7日組織進(jìn)行了《班主任工作藝術(shù)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，深刻體會到一位優(yōu)秀的班主任必須具有一顆愛心、有高尚的品格、有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)、有創(chuàng)新開拓的科研意識。要懂孩子，愛孩子，懂心理。以德育人，以心護(hù)人，使青少年健康成長。班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過錯誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績開始，樹立起大目標(biāo)。
再就是要培養(yǎng)學(xué)生分清是非、辨別善惡美丑的能力，一方面運(yùn)用正面典型教育，給學(xué)生積極向上的力量；另一方面給學(xué)生講一些可惡、可恥的行為和反面事例進(jìn)行教育。正反兩面的事例多了，形成正反對比，學(xué)生通過獨(dú)立思考和教師的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)了他們的是非觀念。要善于運(yùn)用激勵手法，善于抓住入學(xué)、升級和重大活動、個人變化提高等最佳教育時機(jī)，通過活動、目標(biāo)、管理、使每個學(xué)生都有學(xué)得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群體成長的環(huán)境氣氛，使大批尖子學(xué)生成長起來。
要關(guān)愛學(xué)生，低年級學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻(xiàn)上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。
對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段的年齡正是他們在父母身邊撒嬌的年紀(jì)；正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì)；正是他們好動、好玩的年紀(jì)。因此對于一些童趣稚氣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護(hù)他們珍貴的童心�！皭鄣牧α渴菬o窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的`苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長處，并能真誠的表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。
總之，擔(dān)任班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。成為一個合格的班主任。
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇2
對班主任來說，班級管理是頭等任務(wù)，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出班級管理中的幾條幾何原則。
一、“正方形”原則
幾何學(xué)中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡單說就是依法治班，公平對待每一位學(xué)生。
“不以規(guī)矩，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴(yán)格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的。
二、“圓形”原則
幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的所有點(diǎn)組成的圖形。“圓”在中國傳統(tǒng)文化里，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?/p>
“圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛?cè)嵯酀?jì)。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重時，必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo)，助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬，必然費(fèi)力不討好。達(dá)不到效果不說，嚴(yán)重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的.，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強(qiáng)行采取高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。
三、“立體”原則
幾何學(xué)中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到班級是立體的、多維的，我們面對的學(xué)生也是一個個立體的人，有著各自不同的個性特征，情感豐富而復(fù)雜。正因?yàn)槿绱耍覀兊慕逃矐?yīng)該以立體的方式進(jìn)行。
班級如同社會，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復(fù)雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個方面，其實(shí)這五個方面本身就是一個立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達(dá)不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。
綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡單說就是在依法治班時要“方”，在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”，在實(shí)施教育、制定教育計(jì)劃、策劃教育活動時要“立體”。
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇3
“教師的工作是最殘酷的工作，因?yàn)橹荒艹晒�，不能失敗，但苦中有樂，樂來自活生生的孩子們�！辈诲e，我們每天做著不一樣的工作，每天面對不同的變化。讓孩子們學(xué)得快樂了，我們就成功了！沒有做過班主任的我，在聽了任小艾老師的座談后，深深為之其個人魅力所折服，沒想到班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛心是前提，信心是動力，專心是條件，恒心是途徑。要成為一個優(yōu)秀的班主任，愛心，信心，專心，恒心，缺一不可。
雖然沒有當(dāng)過班主任，但是，也曉得班主任是一個累活，難活，細(xì)活，要是對學(xué)生沒有愛心，是永遠(yuǎn)成不了一個合格的班主任的。當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)朋友，什么角色都要當(dāng)，而且還要當(dāng)什么，就是什么，學(xué)生需要照顧的時候，你就是他（她）在學(xué)校的爹媽，學(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時候，你就是他（她）的朋友。遇到不聽話的孩子，必須有信心能說服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撐自己走過去。了解每一個學(xué)生，需要專心的去觀察，調(diào)查，沒有專心的工作態(tài)度，就不可能對每一個學(xué)生的情況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對于班級的事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個樂觀、爽朗的“愛心”型的教師。十分欣賞她的話：對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成敗；直接決定你教育對象的成敗。
任小艾老師在報(bào)告中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到�！彼f的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣強(qiáng)烈“一愛”、“兩感”——的責(zé)任感和使命感。有了這樣強(qiáng)烈的愛生之心，這樣強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。她在報(bào)告中說：“在讀書學(xué)習(xí)中，要能讀出自己來�！彼囊馑际抢碚搶W(xué)習(xí)要結(jié)合思考自己的教育實(shí)際，對自己的教育實(shí)際進(jìn)行反思，錯誤的方法手段要改變，正確有效的東西要肯定。這樣學(xué)習(xí)才會學(xué)出自信，學(xué)出本領(lǐng)，學(xué)出干勁。關(guān)鍵的問題是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于反思；要有明確的目標(biāo)和扎扎實(shí)實(shí)的行動。從任小艾的報(bào)告中，我深深地感到她的目標(biāo)是明確而堅(jiān)定的，就是要做一個優(yōu)秀的班主任，要培養(yǎng)出“自己敬佩的學(xué)生”；而她的行動更是扎實(shí)有效的，所以她才能做得這樣成功。我想，只要我們愿意，而且像她那樣行動，就一定可以做出更好的成績。雖然人人要達(dá)到任小艾的高度恐怕不現(xiàn)實(shí)，但比過去做得更好應(yīng)該不成問題。
還有給我最深的感受是任小艾當(dāng)教師時對工作的那個熱情，對學(xué)生的愛和對事業(yè)的向往，正如她的名言：“作為教師，她要永遠(yuǎn)守住心靈的一塊凈土。”她在報(bào)告中說道：“我把能培養(yǎng)出值得我崇拜的`學(xué)生當(dāng)成我教師最大的成功與快樂。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價(jià)自己，別人怎么評價(jià)都不是主要的。說今天對我一個榮譽(yù)稱號，明天給我一棟房子票子車子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評價(jià)自己。如果你不能夠評價(jià)自己的話，不能夠正確的評價(jià)自己，你就會被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇�！�
現(xiàn)在有一個很普遍的現(xiàn)象，那就是教師的成功以離開教學(xué)一線為證明，這是教育的一大悖論。不過有一點(diǎn)我深信，這些成功了的教師在成功之前是守住了教師心靈的那片凈土的。也許，他們離開教師這一職業(yè)后，守住的是更高一境界的心靈凈土吧！
這是一場讓每一位老師感到振奮和鼓舞的報(bào)告，它激蕩著我的心靈，也更讓我感受到了作為一名班主任老師的艱巨任務(wù)。教師的職業(yè)是一份良心活，是要有責(zé)任感的，尤其我們面對的是活生生的人�！皼]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師�！薄皼]有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師�！边@一句句來自于靈魂深處的言語，表現(xiàn)出了一名教師敢于挑戰(zhàn)自己的巨大勇氣，表現(xiàn)出了一名教育者勇?lián)姑某绺哓?zé)任感。如果我們有了這種教育理念的話，我們當(dāng)班主任的時候就不會出現(xiàn)問題就推卸給家長，把責(zé)任推卸給學(xué)生。我們就會想方設(shè)法從自身的改變做起，去創(chuàng)造出教育的奇跡。
當(dāng)我們驚羨于花朵的美麗之時，不要忘記她背后心雨血水的澆灌。一帆風(fēng)順是每個人的良好愿望，但挫折逆境卻是每個人成長的必須。信心＋實(shí)干＝成功。我要把這個公式告訴我的每一個學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半，再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。
用任小艾的名言作為結(jié)束語吧：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育！”“讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福！”
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇4
一、班主任要坦誠對待班中學(xué)生的差異
一個班幾十個學(xué)生，存在差異是正常的，作為班主任或教師你不可能要求班級學(xué)生都達(dá)到某種程度或某種境界。任小艾說：班主任和老師容易犯兩個錯誤。第一個錯誤，違背教育的規(guī)律。因?yàn)榻逃囊?guī)律是承認(rèn)差異，承認(rèn)教育的差異。你老師講一節(jié)課，講幾節(jié)課。學(xué)生不同的家庭環(huán)境，不同的智商，不同的成長環(huán)境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個結(jié)果呢？有差異是正常的，你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受，這是不可能的。第二個錯誤是推卸責(zé)任。我該講得都講了，學(xué)不好是你的問題，于是老師夾著包走人了，明天繼續(xù)這么講，繼續(xù)這么考，繼續(xù)這么說，惡性循環(huán)，幾年下來，班里好的永遠(yuǎn)是好的，差的永遠(yuǎn)是差的。作為班主任你不可能要求自己的學(xué)生都能按班規(guī)校紀(jì)來完成一天的學(xué)習(xí)，他們或多或少都會出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀(jì)不符的行為。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)該相信人之初，性本善，人的本性是善良的，是要求積極進(jìn)取的，我相信沒有學(xué)生愿意別人把他看作壞蛋，也相信沒有學(xué)生愿意他的老師把他看作差生。
在聽報(bào)告時聽到這樣一個例子：某個小學(xué)一位一年級的班主任，在開學(xué)的第三周召開家長會，并在家長會上當(dāng)眾宣布了其中五個學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長配合他教育。我佩服這位班主任：因?yàn)樗苓@么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個學(xué)生的不足；我又為那五個小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上差生的帽子，這輩子有可能就這樣了差下去了。所以從一定意義上，所謂的差生，后進(jìn)生，是我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師造就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育，學(xué)生進(jìn)校才幾個星期，就要求班主任確定幫扶對象，這真有一種異曲同功之感。
二、班主任在班級管理上應(yīng)以正面教育為主
每個學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì)，每個班級也有自己的班規(guī)。但是聽了任小艾的報(bào)告，我總感覺到制度越多，管理難度就越大。如果說學(xué)生的每個行為都有一個制度相對應(yīng)地制約著，表面上看的確非常的`到位，但教育學(xué)生是一項(xiàng)潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學(xué)生犯錯誤違紀(jì)是不可避免的，作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作，而不是用制度去制約。學(xué)生長期在制度的制約下，只能機(jī)械地適應(yīng)制度化的學(xué)習(xí)，會失去他的個性發(fā)展空間。例如：任小艾在批改學(xué)生日記時發(fā)現(xiàn)了一張賬單，她并沒有責(zé)怪學(xué)生也沒有狀告家長，而是從正面入手，組織了班級學(xué)生生日會，給學(xué)生以想像空間，讓學(xué)生展望未來。再如任小艾的七彩陽光活動，使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。從她的報(bào)告中，幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學(xué)生的，一個個事例，一個個實(shí)踐，都是從正面著手，培養(yǎng)學(xué)生的自信，留空間讓學(xué)生展示個性，這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對學(xué)生進(jìn)行正面教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進(jìn)行心與心的交換，讓他們感覺到你是在真心的幫助認(rèn)識和改進(jìn)缺點(diǎn)；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學(xué)生們比較容易接受這種教育，你不用擔(dān)心學(xué)生感覺不到，其實(shí)他們很聰明。這樣的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。對學(xué)生進(jìn)行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的個性的發(fā)展，并以此為核心，努力為學(xué)生提供多種、多次奮進(jìn)的機(jī)會，讓學(xué)生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動地學(xué)習(xí)發(fā)展，讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采，確保學(xué)生的個性有更多發(fā)展空間。
三、對我校班主任工作現(xiàn)實(shí)的思考
我校某篇科研論文中，有這樣幾句話在我校很少教師主動提出要做班主任，因?yàn)槟阈疫\(yùn)地帶上一個好班，不用負(fù)出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個差班，就意味著你將會身敗名裂。這雖然說的是一些表面現(xiàn)象，但職中班主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>
下面是我聽報(bào)告后的幾點(diǎn)思考：
1、聽完報(bào)告回來，把班規(guī)拿出來看看，這也不準(zhǔn)那也不準(zhǔn)，自已也覺得太缺乏人性化了，難怪學(xué)生會陽奉陰違，時不時的給我點(diǎn)難堪，使自已下不了臺。因此，要更新的理念之一就是：在講事理的前提下，多點(diǎn)尊重學(xué)生的人權(quán)，以人為本，多進(jìn)行些人性化的管理。
2、對幫扶生跟得太緊，抱怨太多，對他們?nèi)鄙倭藢捜菖c體諒，導(dǎo)致他們自由發(fā)揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對著干。難怪專家建議要用賞識的態(tài)度去對待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識他。
3、談化利益，強(qiáng)化效益。當(dāng)我把學(xué)校的各種獎扣分制度等同地注入班級管理上時，效果并不理想，上二個月連文明班都達(dá)不到，那是因?yàn)閷W(xué)生用麻木的心態(tài)對待我的發(fā)號施令�？磥磉�是多做些實(shí)實(shí)在在的工作，別管它獎扣多少分。
4、善待差異。一個班幾十個學(xué)生，差異的存在是肯定的。只要堅(jiān)持自己比較善待自已存在的差異，少些埋怨問題與困難，就能不斷改進(jìn)，不斷得高。
5、學(xué)會賞識。舍不得賞識別人的人，永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識；舍不得賞識學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識；我不一定會喜歡我所賞識的人，我一定會喜歡賞識我的人；我不一定能做到喜歡每一個學(xué)生，但一定要做到賞識每一個學(xué)生。
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇5
班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，要勝任這項(xiàng)工作必須要具備一定的能力，在班主任工作生涯中，我認(rèn)為一名合格的班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力：
一、了解學(xué)生的能力
這是班主任工作取得成功的保證。有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現(xiàn)不一樣：在家是好學(xué)生在家卻不是好孩子。在學(xué)校里勞動積極，在家里卻是小懶蟲……解決這一問題的關(guān)鍵是學(xué)校與家庭緊密配合，班主任要有敏銳的觀察力和做細(xì)致的調(diào)查研究，迅速、準(zhǔn)確、全面的了解情況，雙方都要對孩子嚴(yán)格要求，要讓孩子做到在學(xué)校和在家里的行為一致。
二、以言動心的說服能力
“說”的藝術(shù)在于以理服人，以情動人，是“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對學(xué)生進(jìn)行批評教育。然而批評不等于訓(xùn)斥，應(yīng)講究批評的方法，班主任批評學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生改過。因此既不能一時怒氣大聲呵斥也不能諷刺挖苦、含沙射影，而應(yīng)針對學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫�，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。學(xué)生無意識犯了錯誤不可能認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性，如何說教呢？碰到這樣的問題若處理方法過于簡單、粗暴，結(jié)果往往達(dá)不到預(yù)期的教育目的，反而還可能損傷孩子的人格和自尊心，造成師生間的對立情緒。
蘇霍母林斯基說過：“當(dāng)看見孩子從同學(xué)漂亮的文具盒中拿出彩色鉛筆，擺弄一陣后悄悄塞進(jìn)自己的口袋，不必大驚小怪——這不是偷竊。”誠然，孩子的行為是不對的，但處在小學(xué)階段的兒童心理發(fā)展還很不成熟，情感和意志都缺乏較強(qiáng)的.自制能力，但他們有具有極強(qiáng)的好奇心，往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態(tài)，使之不自覺的伸出手，化他人之物為己有。此時教師應(yīng)把正確的道德觀念輸入孩子的心田，給予思考反省的余地，巧妙的把嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來，在整個教育過程中，要用正確的道德觀刺激之、安慰之，進(jìn)而使之興奮并受到鼓勵，誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為，把他們引上健康的成長道路。
三、形成班集體的組織能力
建立和諧的班集體，使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，能有效的調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素，能在班級中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，使學(xué)生的個性特長得以充分發(fā)展。因此，在班級建設(shè)的眾多目標(biāo)中，形成班集體的組織能力是至關(guān)重要的。
1、建立良好的第一印象，是凝聚班集體的前提。第一印象是學(xué)生對老師的第一次最清晰、最深刻的直觀感覺，它將長時間鐫刻在學(xué)生的心目中。由于教師的個人素質(zhì)不同，建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識淵博見長，有的以風(fēng)趣幽默取勝，有的以親切和藹感人。但學(xué)生對教師的良好的第一印象不是一成不變的，它可以隨著師生交往的加深得以保護(hù)和發(fā)展，也會淡化以至轉(zhuǎn)化。班主任要得到學(xué)生的信任，就要細(xì)心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。
2、培養(yǎng)同學(xué)之間互助友愛之情，是形成班集體的必要條件。學(xué)生的集體主義思想，是在豐富多彩的集體活動中產(chǎn)生的，是在生動教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應(yīng)當(dāng)重視使活動成為集體評價(jià)的對象，在形成正確的集體評價(jià)的同時，激發(fā)學(xué)生的自尊感、友誼感和榮譽(yù)感，使每個學(xué)生自覺的把自己融入集體中，逐步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好習(xí)慣。使互助友愛之情在他們心中發(fā)揚(yáng)光大。
3、制定班集體的努力目標(biāo)是形成良好班集體的方向。班集體的每個時期，每個階段，班主任都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā)，及時的、遞進(jìn)性的向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”，使學(xué)生在追求中受到教育，把目標(biāo)轉(zhuǎn)變成前進(jìn)的動力，增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。
四、指導(dǎo)班級活動的能力
知識是班主任個人影響力的能源。具有淵博知識的班主任不但能更好的推動班集體工作，而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語言，促進(jìn)心理溝通，這樣必然會取得學(xué)生的信任，使得班主任工作得以順利開展。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動或中隊(duì)主題班會，才能使學(xué)生在愉快的活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之一句話：要做好班主任工作，必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重�！�
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇6
河北師范大學(xué)教育學(xué)院劉銘教授蒞臨隆化縣，為隆化縣教育行業(yè)的教師們做了題為《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》和《班主任工作藝術(shù)》的學(xué)術(shù)講座。當(dāng)天，縣教育局成員及相關(guān)股室全體人員、各學(xué)區(qū)及直屬校領(lǐng)導(dǎo)教師及全體實(shí)習(xí)教師共500余人聆聽了劉教授的講座。
在《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》的講座中，劉教授從學(xué)校管理的基本理論、管理者與被管理者、管理學(xué)的.意義等方面分專題進(jìn)行了講解；《班主任工作藝術(shù)》學(xué)術(shù)講座中，劉教授深刻講解了“什么是班主任工作藝術(shù)”、“班主任工作藝術(shù)的基石”及“班級管理”三方面的內(nèi)容，劉教授以真實(shí)的例子：任小艾“一則、二感、三言、四通、五心、六法”、魏書生“民主與科學(xué)”和李萍“激勵、喚醒、鼓舞”對班主任工作藝術(shù)進(jìn)行了解讀，詮釋了班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn)。
身為一名正在實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)教師，劉教授在講授《班主任工作藝術(shù)》板塊中就如何進(jìn)行新課堂理念下的課堂教學(xué)令我受益匪淺。劉老師說課堂是教師亮相的舞臺，怎樣在舞臺上更好的展示自己，要從德、才、學(xué)、識四個方面做好充足的準(zhǔn)備；就如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念這一問題，劉老師告訴我們要做到教學(xué)目標(biāo)三位一體、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時還要做好多元化評價(jià)。
教師職業(yè)在于育人，怎樣育好學(xué)生是每個教育工作者共同的追求。我個人的理解教書育人就像細(xì)雨濕衣看不見、閑花落地?zé)o聲、潛移默化的影響著學(xué)生。愛學(xué)生，愛這份職業(yè)，收獲與感動不言而喻，不論是自己還是他人，亦如此。
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇7
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過錯誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績開始，樹立起大目標(biāo)。
班主任工作是對學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時間更多，班主任的.思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對學(xué)生成長都會產(chǎn)生潛移默化的影響。
教育中，教育者與被教育者是一對矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折，很容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)心。甚至?xí)ド畹挠職狻Ｈ绻覀兊慕逃椒ú坏卯?dāng)，就會傷害學(xué)生的感情，挫傷學(xué)生的積極性。所以，班主任要熱愛、尊重學(xué)生，要全力以赴傾注心血來培育人才，要有愛才之心，惜才之情，識才之眼，護(hù)才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛，從而樂意接受教師的教育，也就能克服困難去實(shí)現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。
班主任不斷更新觀念、更新知識，要具有攝取知識、駕馭知識、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力，要講究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果，更多地培養(yǎng)具有一定專長的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個長期的逐步的養(yǎng)成過程，學(xué)校要常抓不懈，班主任更要長抓不懈，班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定，要求學(xué)生從小事做起，從每一天做起，嚴(yán)格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個角落、各個方面，如教室、宿舍紀(jì)律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊(duì)秩序、節(jié)約糧食水電等等，要把思想教育和規(guī)章制度跟上去，從嚴(yán)要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過程，實(shí)現(xiàn)班級工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時間里，我總是及時到班組織，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。有時間就進(jìn)入班級與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強(qiáng)責(zé)任感�！耙磺袨榱藢W(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)��；用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈；用靈動的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”，用和煦的道德春風(fēng)去撫慰學(xué)生純潔的靈魂！力爭在新的學(xué)期里教育教學(xué)工作取得更大的成績。
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇8
最近閱讀了《班主任工作藝術(shù)》，我深深地有了這樣的體會：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生各方面的素質(zhì)都會提高的。我掩卷深思，光有態(tài)度是不行的，還得講究方法。后來我在書中找到了答案：現(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型的班主任，而應(yīng)是科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。于是我對書中的“班主任工作藝術(shù)個人表現(xiàn)的獨(dú)特性”和“班主任工作藝術(shù)運(yùn)用的機(jī)變性”“班主任工作藝術(shù)表達(dá)的情感性”等進(jìn)行了深入的研究，并在這些理論研究的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫了德育論文《提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的實(shí)踐與探索》。
再者是書中對教育特殊學(xué)生的教育藝術(shù)手段也讓我受益匪淺。如《用好“暗示”增強(qiáng)教育效果》《請給孩子們積極的斷言》《班主任的點(diǎn)化術(shù)》等章節(jié)讓我明白了教師只有把對事業(yè)的愛和對學(xué)生（特別是后進(jìn)生）的愛融為一體，他才是一個完美的教師，但我認(rèn)為愛要用行動來詮釋。我們班有一位女同學(xué)，她最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶惰，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象。
通過觀察和了解，我對她存在的問題基本上心中有了數(shù)：這個孩子的孤僻、不合群，是其自卑感所致，針對她的情況，我開始用常規(guī)的談話、批評、表揚(yáng)顯然收效不大。后來我在學(xué)習(xí)了《班主任工作藝術(shù)》這本書后，我才知道她失去的是自我心理暗示，因此，我先幫助她建立起良好的自我心理暗示。
首先對她一開始的目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓其也能夠體驗(yàn)成功。
1、分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)。
2、對她進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3、對于她的進(jìn)步及時給予充分的表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功。
其次引導(dǎo)她正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)信心。
最后引導(dǎo)她逐漸提升目標(biāo)，以正確的心態(tài)面對挫折。
通過一個學(xué)期的轉(zhuǎn)化，她上課會舉手發(fā)言了，作業(yè)都能認(rèn)真及時完成了，整個人也變得自信陽光，各方面的'素質(zhì)也有了不斷的提高。
蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子�！弊x后感教育的這種反差告訴我們，對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我認(rèn)為班主任必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。我們作為班主任只有用心用行動去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)特殊教育的最終目標(biāo)，使每一個孩子都成為身心健康的好學(xué)生。
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇9
我從是班主任工作已經(jīng)20余年，細(xì)細(xì)品味其中滋味，可謂有喜有憂，有笑有淚，有花有果，樂趣無窮。但我看了全國著名特級教師、教育改革家魏書生先生的《班主任工作漫談》一書后，不得不為魏老師的班主任工作藝術(shù)叫絕�？次簳芾戆嗉�，我如沐春風(fēng)，不僅感受到他對教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅(jiān)韌的毅力，而且深深為他獨(dú)特的民主與科學(xué)的教育管理思想所折服。我認(rèn)為，這種以服務(wù)為核心的民主，科學(xué)的教育管理思想是魏書生事業(yè)取得成功的根本法寶，也是魏書生作為一個教育家獨(dú)特的人格魅力所在。在新課程改革的形勢下，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想對于搞好班級管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義：
一、”管理就是服務(wù)“，這是魏書生教育管理思想的核心
作為管理者樹立服務(wù)意識，本來是再普通不過的常識。可是在某些領(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種服務(wù)意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個服務(wù)者，而是處處以”領(lǐng)導(dǎo)“自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是這樣。他不論做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心甘情愿當(dāng)”助手“，扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則，他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個人份內(nèi)的事，自覺性會大大增強(qiáng)；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來，切實(shí)樹立為教職工群眾服務(wù)的'意識，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說空話，多創(chuàng)實(shí)績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。
二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書生民主管理的重要原則
魏書生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，上級對下級，教師對班干部，要給足權(quán)力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事，老師別干；老師能干的，教導(dǎo)主任不干；副校長能干的事，校長不干。這種做法是建立在上下級、師生之間充分信任的基礎(chǔ)上，這種關(guān)系一旦建立起來，勢必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強(qiáng)干群之間的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。
三、教育管理決策過程要多商量，這是魏書生民主管理思想的最大亮點(diǎn)
魏書生指出，我們是為別人服務(wù)的，是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的基礎(chǔ)上。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個條件。首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。其次，要動員全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認(rèn)識到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，任何人，包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。
四、建立計(jì)劃立法系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng)，確保教育管理的科學(xué)化，是魏書生教育管理思想的落腳點(diǎn)
在魏書生看來，民主是科學(xué)的一個組成部分，民主管理做得越好，就越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障，科學(xué)管理才是教育管理的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學(xué)管理包括計(jì)劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個相對獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。
正是由于這樣完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行，魏書生就如長了三頭六臂，面對復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績。
總之，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深，其思想精髓在于體現(xiàn)了”以人為本“的先進(jìn)教育理念。只要我們堅(jiān)持這個教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、研究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、激勵人、發(fā)展人，用心愛護(hù)每一名學(xué)生，真正做到因材施教。就一定能培養(yǎng)出更多更好的合格人才，也會更深的體會到為師的快樂。
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇10
大學(xué)剛畢業(yè)的我有幸于一所小學(xué)擔(dān)任語文教師兼班主任的工作，當(dāng)時的我對于班主任工作一無所知，沒有一點(diǎn)頭緒。正在這時，聽一個老教師給我介紹了《魏書生班主任工作藝術(shù)》這本書。讀著魏書生老師樸實(shí)的話語，如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根……心中總涌動著莫名的感動。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時，又收獲良多。
一、讀《魏書生的班主任工作藝術(shù)》，給我的第一感受是：”讓孩子們充滿愛“。因?yàn)槲豪蠋煼浅劢虝@個職業(yè)。由于熱愛教書， 就使他在教書這個行當(dāng)中整天與一群天真活潑的孩子們在一起得到了無窮的樂趣。一個五十多歲的人，身兼38項(xiàng)社會兼職，經(jīng)常去外地講學(xué)，工作那么忙，但每年擠時間帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ソ挥危坞p臺河、六星河、游街心公園、游筆架山，去探春、去種地等等，這對于同齡的老師來說簡直是笑話。但魏老師卻樂此不彼，原因何在呢？他太愛教師職業(yè)了，太愛和孩子們在一起。
二、我讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》的第二個感受是：”班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做�！斑@是魏老師制定班規(guī)的原則。他對學(xué)生說：”凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。“讓學(xué)生管理好自己，班級就容易管理了。魏老師輕松地說，民主管理，科學(xué)管理是他的三頭六臂。
讓學(xué)生自己學(xué)會管理自己，魏老師創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫”說明文“，寫”心理病歷“等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強(qiáng)化學(xué)生決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束。這樣的做法，人人受益：
1。全員參與，相互制衡。班級中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？
2。照章辦事，責(zé)任明確。”人人有事做，事事有人做“，且凡事皆有章可循�！卑嘁�(guī)班法“中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個方面。學(xué)生建議，班級討論，民主”立法“，推舉專門的執(zhí)法學(xué)生，依法辦事。這樣一來，增強(qiáng)了學(xué)生的自制力、向心力和凝聚力，加強(qiáng)了班集體的班風(fēng)建設(shè)。
3。管理教學(xué)，相互結(jié)合。管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫”說明“，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級日報(bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個讓學(xué)生全面受教育的過程嗎？除課堂教學(xué)，魏老師還把大量的課外教學(xué)活動包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的`聯(lián)系，推動了教學(xué)管理與班級管理的整體連貫。
4。善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
發(fā)動學(xué)生管學(xué)生，調(diào)動學(xué)生管學(xué)生。在魏老師的班級設(shè)立了值周班長。值周班長自報(bào)，輪值兩周，值日班長按學(xué)號輪值，這些同學(xué)與常務(wù)班長，團(tuán)支書，班委會成員一起，各有不同的職責(zé)，共同的負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。對班級一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù)，還發(fā)動每一個學(xué)生進(jìn)行承包。比如有人管衛(wèi)生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。
三、我讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》的第三個感受是：他是一個甘于淡泊的人。魏老曾說：”人若把自己看的太重，便會產(chǎn)生過分的自我保護(hù)心理，名譽(yù)啦、地位啦、財(cái)產(chǎn)啦等等，要保護(hù)那些不符合實(shí)際的名譽(yù)、地位及私人財(cái)產(chǎn)，就容易產(chǎn)生重重的苦惱。這時不妨自己采取一點(diǎn)虛無主義的態(tài)度……這樣，名譽(yù)、地位、財(cái)產(chǎn)這些身外之物，就更顯得微不足道了�！罢撬牡矗拍軌蚺懦s念，一心一意地搞教育，才鑄就了一代名師。諸葛亮有一句話：”非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)“，說得正是這個道理。以他現(xiàn)在的聲望，去大學(xué)任教也未嘗沒有人相請，但他盡管有38項(xiàng)社會兼職，始終不肯離開三尺講壇。其根源就是魏老師淡泊和本性。
教育家們說：”如果教育得法，大多數(shù)學(xué)生都會成為非凡的人。“愛只有在愛上面才能成長。是的，你輕描淡寫的一句鼓勵；你看似簡單的一個愛撫；你富有深情的一眼；你看似不著邊際的問寒問暖；你一個感人肺腑的故事，你反其道而行之的榜樣力量；你不露痕跡的一個暗示……讓我們牢記——”感動是不經(jīng)意的一句問候“，用真心為孩子鋪設(shè)充滿陽光的道路。在反思中成長。著名的教育家蘇霍姆斯基說過：”我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續(xù)記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富�！拔簳蠋熞仓赋觯簩懭沼浻欣诟淖冏约�，改造自己；寫日記能磨煉人的毅力；寫日記能提高埃及分析認(rèn)識深厚問題的水平。寫日記叫道德長跑，堅(jiān)持道德長跑，能使人的心靈求真、向善、愛美。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學(xué)反思、教育事件的反思、班級管理的反思、對工作態(tài)度的反思、對工作經(jīng)驗(yàn)的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思、善于反思、樂于反思的好習(xí)慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情，改進(jìn)自己的教育行為，融洽師生的平等關(guān)系，營造學(xué)校的民主氛圍，發(fā)展自己的專業(yè)水平，享受教師的無限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。
讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》這本書，我的心受到了深深的震撼：當(dāng)一名班主任難，但當(dāng)一名像魏書生老師那樣的班主任似乎并不是那么遙不可及。班主任工作累并快樂著！當(dāng)我們用一生去履踐”千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人“，用責(zé)任，用真心、真情、真愛去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，一定會成為學(xué)生追隨的”品牌“。
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇11
教育學(xué)上講，班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校的基層組織。班級管理的好壞，既影響本班師生的發(fā)展，又影響學(xué)校的發(fā)展。而班主任，是班級管理和發(fā)展的核心，也是推動班級學(xué)生進(jìn)步的重要力量。這個假期，我閱讀了劉金玉老師撰寫的《班主任工作藝術(shù)六講》一書。劉老師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)例對班主任工作的技巧進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)撥，令我受益匪淺。
首先，班主任是班級的核心，是班級活動的實(shí)際組織者。班主任的認(rèn)識引領(lǐng)著班級每一位學(xué)生的行動，班主任的態(tài)度決定了班級發(fā)展的積極性。歷來對班主任工作的看法，可謂是林林總總，褒貶不一。而讀完這一本書后，我認(rèn)為，無論或貶或褒，還是莫衷一是，班主任工作都是非常重要的。
班主任工作成效如何，直接關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會的發(fā)展。因?yàn)榘嘀魅闻囵B(yǎng)的，不僅僅是國家未來之梁的學(xué)識，更重要的是教育新苗的品格和習(xí)慣。古語有云，“近朱者赤，近墨者黑”，班主任的工作直接決定了班集體整體的風(fēng)格，自然與每一位學(xué)生的成長息息相關(guān)。
其次，班主任的.工作極為重要，那么，怎樣做好班主任？如何治理好班級？怎樣才能使班級健康成長？如何做才不辱班主任使命呢？
我覺得，一位優(yōu)秀的班主任，必須具備先進(jìn)的教育理念和高尚的職業(yè)道德。老師是天底下最光輝的職業(yè)，正因?yàn)榻逃ぷ鞯奶厥庑�，班主任的素養(yǎng)和能力，很大程度上決定了學(xué)生的一言一行。所以，教育理念和職業(yè)道德與教師特別是班主任而言，是最基礎(chǔ)也是最基本的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
“學(xué)高為師，德高為范”“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”“身教重于言傳”，古圣先賢的這些名言警句，無不在強(qiáng)調(diào)教師，尤其是班主任“身正”的重要性。確實(shí)，班主任的“身正”能夠給學(xué)生以示范，他們就如鏡子一樣，給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的榜樣與表率，施與學(xué)生無形的影響，這樣的示范勝過千言萬語。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”班主任高尚的職業(yè)道德與先進(jìn)的教育理念，將會對一代人的成長與發(fā)展產(chǎn)生不可估量的作用。
最后，我認(rèn)為，想要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須要掌握靈活的教學(xué)技巧，但又不能以偏概全，刻舟求劍。
作為一名年輕的班主任，接手班級后，總是會急功近利。上個學(xué)期，我也是如此，不是在教育認(rèn)知和教育常規(guī)上做文章，而是太過依賴前輩技巧，想要“一步登天”。事實(shí)證明，這樣做是“南轅北轍、適得其反”。
正如這本書中所說，所謂的教育技巧，是在教育規(guī)律和教育原則之下的教育策略。教育常規(guī)用足、用好、用熟、用精了，就有可行的教育策略，這些教育策略自然而然就變成了教育技巧。所以，教育技巧來源于教育常規(guī)，它是建立在對教學(xué)和教育常規(guī)的正確理解之上。譬如“激將法”，古語有云“請將不如激將”，激發(fā)學(xué)生的信心和積極性，是推動學(xué)生進(jìn)步的良方；但是對激將法的運(yùn)用，要分清主次，搞明白哪些學(xué)生可以“激將”，哪些學(xué)生則必須降溫。優(yōu)秀的班主任，絕不是生搬硬套前輩經(jīng)驗(yàn)，而是在熟練教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上“因材施教”。
總而言之，班主任的工作，“任重而道遠(yuǎn)”。但是，“高山仰止，景行行止”，班主任工作的歷練，對于新教師而言，是極為難得，也是彌足珍貴的。做有心的班主任，做有計(jì)劃的教師，做有追求的人，那么班主任工作一定會獲得滿天彩霞和滿目星光。
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇12
最近，在工作中遇到了麻煩，可怎么也想不到解決的辦法，不過一句話倒是提醒了我。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，那么，書籍定能有解決的辦法。于是，我想到了《魏書生班主任工作藝術(shù)》，果真在這本書里找到了我想要的答案。
書中這樣說“控制情緒，創(chuàng)造新境界”，從這里我似乎茅塞頓開。雖然自己的性格不是很完美的那種，但也決不是很暴躁的那一類�？墒亲罱野l(fā)現(xiàn)面對這一群像小麻雀似的孩子們在教室里嘰嘰喳喳時，當(dāng)看著上課時他們懶洋洋的坐姿和心不在焉的'神情時，我真的是無所適從，于是大發(fā)一頓脾氣便會不自覺的出現(xiàn)在我的腦中，進(jìn)而出現(xiàn)在我口中�？擅慨�(dāng)我發(fā)一頓脾氣后，短時間內(nèi)的確很有效果，教室可能會立即恢復(fù)安靜，可能我眼里會立即出現(xiàn)每個學(xué)生坐如鐘的姿態(tài)�？墒俏颐看慰吹竭@所謂立竿見影的效果，心中卻很不是滋味，因?yàn)檫@不是我想要的。況且發(fā)一次怒所維持的效果時間也不長，短時間內(nèi)有效，時間稍長一點(diǎn)就又會回到最初的樣子。換一句話說，我的一次大動肝火，最多可能只換回孩子們十分鐘的安靜。這真的是治標(biāo)不治本啊�！�
我想屢次犯這樣的錯誤，是因?yàn)槲疫�沒有深刻體會到做班主任首先就是要有”愛心“。這樣才不會給學(xué)生發(fā)脾氣。沒有愛的老師是做不了老師的，最起碼是做不好老師的。愛學(xué)生就要把他們當(dāng)做自己的孩子。愛學(xué)生不僅要愛好學(xué)生，更要愛那些相對比較差的學(xué)生。那些相對的差生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。正因?yàn)榇耍覍W(xué)困生也有了更好的認(rèn)識。
所以，在教學(xué)過程中一定要有耐心和愛心，要用計(jì)謀來獎罰學(xué)生，而不是體罰或一味的發(fā)脾氣。而且，要更加關(guān)愛學(xué)困生，用教師的智慧感動學(xué)生，從而用心學(xué)習(xí)。
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇13
從師范畢業(yè)走出學(xué)校再走進(jìn)學(xué)校，經(jīng)常聽到有關(guān)魏書生老師的教育故事。同是三尺講臺，魏老師可以做得這樣出色，他對教學(xué)藝術(shù)的追求深深折服了我，做為一名班主任，對照魏老師的工作，深深感到了巨大的差距。下面簡單說說自己對《魏書生班主任工作藝術(shù)》一書的體會。
一：給自己一個機(jī)會學(xué)習(xí)
”活到老，學(xué)到老“，從兒時上學(xué)到成為老師走進(jìn)校園，耳邊經(jīng)常響起”要堅(jiān)持學(xué)習(xí)“的聲音。魏老師在書中也說到：”班主任要不斷超越自我“，”積極進(jìn)取“，”學(xué)會駕馭自己“。善于學(xué)習(xí)，讓自己的理論知識和實(shí)踐能力提高，才能把學(xué)生教得更好。在工作中，我們每天都忙碌著，經(jīng)常因?yàn)榉泵�、疲憊忽視了學(xué)習(xí)，經(jīng)常教學(xué)生堅(jiān)持就會勝利，自己卻經(jīng)常因?yàn)槟崇娫蚍艞壛顺潆妼W(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)校多次的培訓(xùn)和書中的啟發(fā)，我也漸漸找到了學(xué)習(xí)的方向，每天睡前堅(jiān)持看15分鐘書；辦公室訂閱的有關(guān)班主任或者學(xué)科的期刊每期必看。在教育教學(xué)過程中，我也深深體會到學(xué)習(xí)給自己帶來的進(jìn)步。所以，一定要給自己學(xué)習(xí)的機(jī)會，不要替自己找借口，堅(jiān)信學(xué)習(xí)會讓自己進(jìn)步！
二：給尖子生一個機(jī)會冒尖
在班主任工作經(jīng)驗(yàn)中，魏老師的方法似乎都不是什么大道理，但卻非常細(xì)致非常實(shí)用。大到班級管理理念，小到班級布置都有具體的做法供我們參考。其中有一篇文章講到如何培養(yǎng)和選拔班干部。每個班都會有個別比較突出的學(xué)生，但是作為班主任的我經(jīng)常太操心，不夠放心，怕班長管不好，不敢放手。其實(shí)學(xué)生也一樣，他的管理能力提高可能是通過很多次失敗后才進(jìn)步的，作為老師首先害怕失敗不敢嘗試，學(xué)生的能力就很難得到提高。所以，要大膽地放手，也要及時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們鍛煉自己，作為班上核心管理任務(wù)的班干部總有一天會讓老師放心，做出得力小老師的樣子。
三：給中層生一個機(jī)會表現(xiàn)
在班級管理中，我們經(jīng)常會忽視了占班級總數(shù)最多的中層生，他們不是很優(yōu)秀，也不會很讓老師操心；他們不會很調(diào)皮，成績也不會很差勁，經(jīng)常會在班級管理中給放到了被人遺忘的角落。其實(shí)在那群體當(dāng)中也有很大部分很想表現(xiàn)的學(xué)生。班級事務(wù)會很多很多，全交給幾個得力的助手當(dāng)然會很放心，但是有很多學(xué)生也會因此得不到鍛煉的機(jī)會。書中魏老師也講過人人參與班級管理的`事例，因此在班級管理中，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只有有機(jī)會就讓學(xué)生鍛煉，久而久之班級大部分學(xué)生的能力都會得到提高，還可以帶來成績的進(jìn)步。
四：給后進(jìn)生一個機(jī)會進(jìn)步
班級中的后進(jìn)生人數(shù)不多卻很讓老師操心，有時老師一天的工作大部分都會圍著他們轉(zhuǎn)。許多后進(jìn)生在學(xué)校呆了幾年還是一點(diǎn)進(jìn)步都沒有，其實(shí)后進(jìn)生也是渴望得到夸獎的，有時候他們做了10件錯事，偶爾可能努力做了一件好事，但是卻常常被忽略。只要我們細(xì)心地去撲捉他們的內(nèi)心世界和行動，我們會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，這也許就是讓學(xué)生改變的時機(jī)。給他們一個表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會，幫助他們，雖然不可能一年半載讓所有后進(jìn)生進(jìn)步，但是努力提高一個就少了一個，自己的經(jīng)驗(yàn)也多了一點(diǎn)，持之以恒，自己會很學(xué)生共同進(jìn)步！
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇14
魏書生對教育的理解是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣�？茖W(xué)與民主是其班級建設(shè)的兩大支點(diǎn)。把學(xué)生當(dāng)成活生生的人是其民主的支柱。讓班級人人有事干，事事有時間干，干事有反饋與指導(dǎo)，這是其科學(xué)管理的支柱。其中提到了教師的修養(yǎng)也是工作藝術(shù)的保證，如教師要保持平和心態(tài)，對做人歸納了三個特點(diǎn)：看他人長處；每個人都有上坡與下坡之時；人要互相支撐。對學(xué)生進(jìn)行精氣神進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生注意力、記憶力進(jìn)行訓(xùn)練。由小見大，這些具體操作上的東西，在其背后應(yīng)該有值得深思的'地方。我試著揣磨：和諧是魏書生的教育思想的主線。表現(xiàn)在：
理想與現(xiàn)實(shí)之間的和諧：魏書生是一個一直在踐行自已信念的人，思想上生活中都是一個樣，不虛偽，一個實(shí)實(shí)在在的人。理想要高于實(shí)際，否則人活著無動力。但做人心態(tài)上要平和，不要把自已當(dāng)成一回事。這種心態(tài)很像儒家提倡的“知命”。
人際關(guān)系的和諧：對待自已他人的順逆都要看得開，人與人之間要支撐。師生關(guān)系要建立一種互助的關(guān)系。個人與集體的和諧：人人為集體，集體為人人。這在魏書生的班級中是一個鐵的現(xiàn)象。其根基類似于現(xiàn)在很流行的“孝育”。
個人與知識的和諧：“君子不器”，學(xué)生不是知識的容器，而是尊重學(xué)生的能力差異，激發(fā)學(xué)生向上的斗志，和學(xué)習(xí)的興趣。
智力與非智力的和諧：智力的訓(xùn)練各校已經(jīng)受到了足夠的訓(xùn)練，所以他極其注意訓(xùn)練學(xué)生的意志與注意力，所用的手段就是跑步、做好一件小事、傳統(tǒng)氣功。
民主與管理的和諧：很好地處理了學(xué)生的需求與學(xué)校要求的結(jié)合。從學(xué)生能做的入手進(jìn)行引導(dǎo)。
德智體美勞各項(xiàng)的和諧：在學(xué)習(xí)之外求成績。自身已具備，反向身外求。
以上是我對魏書生老師的教育思想的一點(diǎn)感悟，要想讀懂他的教育理念，還要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇15
我花了一個月時間認(rèn)真的閱讀了《魏書生班主任工作藝術(shù)》，越讀越喜歡這本書，深深地觸動了我，但是有時候我也在想，魏老師提到的有些方法，我們在教學(xué)過程中也是經(jīng)常用到，但是我們?yōu)槭裁慈〔坏侥敲春玫男Ч�，以下是書中的一些精華部分。
一、讓學(xué)生走向大自然。
魏老師在書中強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生走向大自然，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，獲得多樣化的學(xué)習(xí)途徑，并增進(jìn)師生之間的感情。這種方法我也試過，覺得效果還是不錯的，學(xué)生能在大自然的環(huán)境中充分釋放自己，師生之間的感情得到了明顯增加。但是去大自然的過程中還是有點(diǎn)放不開，經(jīng)常考慮到學(xué)生的安全問題，擔(dān)心學(xué)生會出事故。
二、人人參與班級管理。
魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得非常有道理。在班主任工作中，我們習(xí)慣讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好，班級管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。
三、懂得欣賞學(xué)生。
在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的'細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長處，并能真誠的表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。
以上是我在閱讀魏老師的書后的讀后感，我會在今后的班主任工作中多理論結(jié)合實(shí)踐，把魏老師的思想用到實(shí)處，用到點(diǎn)子上！
班主任工作藝術(shù)的心得體會 篇16
在閑暇之余，我看了著名特級教師魏書生寫的《班主任工作的藝術(shù)》一書，被他的高尚的人格、藝術(shù)化的工作深深震撼了，跟他對比，我感受到自己教育的無能，我為自己汗顏。
在寒假中，我照例又和我那班早已走上社會、在各條戰(zhàn)線上奮斗的學(xué)生們歡聚一堂，聯(lián)歡暢談，喜看他們的成長，樂聽他們的心聲，能成為他們無話不談的朋友，我感受到自己教育的成功，我為自己自豪！
是的，教育是一件高尚而復(fù)雜的事業(yè)，當(dāng)然班主任工作更是如此。我道不清自己從教20年的風(fēng)雨歷程，我理不清自己擔(dān)當(dāng)班主任工作的紛雜頭緒，但總有那么兩三點(diǎn)感受懵懂在心間，說出來與大家共享。
一、“愛”字掛帥
教育家愛默森說過一句話：教育成功的`秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。特別是對待高年級的學(xué)生，他們將進(jìn)入或已進(jìn)入叛逆期和青春期，更應(yīng)“愛”字當(dāng)頭，尊重寬容，以理服人。我很少會和學(xué)生套近乎，表現(xiàn)的跟學(xué)生和親熱，但我會在上班的路上把正在焦急等待公交車的學(xué)生捎帶到學(xué)校，我會在早操的間隙在學(xué)生隊(duì)伍中穿行，給這個整理一下衣服領(lǐng)子，給那個提醒一下該理發(fā)或洗澡了，我更會關(guān)心一下離異家庭的孩子：最近有和媽媽（爸爸）聯(lián)系嗎？你該怎么勸爸爸媽媽和好？你應(yīng)怎么和后爸后媽相處等。話不會很多，愛永遠(yuǎn)都不會泛濫，但會讓學(xué)生知道，老師的愛就在身邊。
二、“嚴(yán)”字當(dāng)頭
一個最好的班級，若無班規(guī)也是不完善的，真可謂沒有規(guī)矩，不成方圓。教師固然要與學(xué)生打成一片，但在師生關(guān)系上須保證有一定距離，要有威信，要批判地運(yùn)用“師道尊嚴(yán)”和傳統(tǒng)教育，因此我對學(xué)生要求是說一不二，不能出爾反爾。在做思想工作上必要時須以小見大，動之以理，曉之以情，甚至可以小題大作。例男生交友方面（行為較差學(xué)生）。讓學(xué)生明白，什么事可做，什么事必須做，什么事不能做，沒有什么事可做可不做的。有時候我們會碰到恨鐵不成鋼和扯迷不悟，屢教不改的同學(xué)，也會用力做一點(diǎn)“功”，做到得理不饒人，非讓他心悅誠服地承認(rèn)自己錯了不可，這一功對于教師，學(xué)生，家長有時能理解你和允許你，但教育法律法夫見卻不被允許，為此我們做了功以后，必須及時去“撫摸”我們的學(xué)生，真所謂打是親，罵是愛，不會被學(xué)生記仇你和逆道而行之，這樣我們才會做到事半功倍的效果。但切莫一概效仿，因?yàn)檫@樣的學(xué)生和班級，起碼要有一個學(xué)期的“培養(yǎng)期”，否則會適得其反，甚至你的自行車、摩托車會被人“蒞臨指導(dǎo)”。嚴(yán)是父，愛是母，班主任工作要有既做父親又做母親的能力和思想準(zhǔn)備。值得一提的是，對自己的孩子一視同仁，甚至更加，讓學(xué)生無懈可擊。
三、“耗”字緊隨
我們教師的這份活是良心活呀。你做了好事沒人看見沒人表揚(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。這說明什么，責(zé)任感這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。責(zé)任感很班主任工作上，很主要地表現(xiàn)在耗得進(jìn)時間和精力。一雙眼睛始終不離開班級和學(xué)生。誰的書包紙袋隨意放在地上了，提醒他撿起來放回抽屜；誰的書本放在桌子的右上角了，命令他立刻放回到左上角去；誰中飯時開溜不肯吃飯了，派遣其他學(xué)生把他抓回來吃飯；誰挑食偷偷地把飯菜倒了，責(zé)成他重新裝上再吃（老師能吃，你為什么不能吃？同學(xué)能吃，你為什么不能吃？）；體育課美術(shù)課音樂課電腦課前誰排隊(duì)有聲音了、誰課間吵鬧了，查！罰�。ㄕn任老師也怪可憐的，不為自己也為他們想想）；誰今天的英語作業(yè)數(shù)學(xué)作業(yè)沒有完成，查！補(bǔ)！也罰！……當(dāng)然，好人好事也決不放過：誰撿起了地上的一張紙片，誰粘貼了一張墻紙，誰充分利用課間看課外書，誰放棄休息時間幫助同學(xué)值日，誰偷偷把老師的碗洗了，誰捐洗潔精餐巾紙課外書到班級了，口頭表揚(yáng)、放表揚(yáng)條、表格記載、列入期末評比。
總而言之，耗進(jìn)時間，耗進(jìn)精力，抓細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)成就學(xué)生，成就班級，成就未來！
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