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小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2021-07-12 18:50:42 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)(精選5篇)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)(精選5篇)

  小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)1

  帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。

  新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。

  我有幸參加了小學(xué)語文教師新課標(biāo)培訓(xùn),使我受益匪淺。

  由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),來的都是小學(xué)語文老師,培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí),新教材的教學(xué)的問題分析與課堂實(shí)踐,培訓(xùn)目的是幫助老師深入理解新課標(biāo)、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn),提升老師的認(rèn)識(shí)能力和糾偏能力,提高老師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。

  在培訓(xùn)過程中,我認(rèn)真聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講座,認(rèn)真做筆記,與同行們討論交流,使我對(duì)新課標(biāo)下的新課程有了更深入的理解。下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟,愿與同行一起分享。

  一、識(shí)字教學(xué)

  我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫字量,不要求急于趕進(jìn)度,先要在學(xué)生寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫,而且必須抓緊抓實(shí),持之以恒。作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn),我們教師在“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂!皶(huì)認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可,不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確:新教材之所以有這么大的識(shí)字量,目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,也就是說,識(shí)字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì)寫的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn),根本無須過早地進(jìn)行分析,這樣就可減少大量的識(shí)字時(shí)間,更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn),記得快呢?就要靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字,重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,通過多種途徑、采取多種方式鞏固識(shí)字。

  二、寫字教學(xué)

  我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng),F(xiàn)在,我們很多孩子的寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題,而我們很多教師也沒有引起足夠的重視,認(rèn)為只要把字寫正確就行了,只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),其他的問題是小問題。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。

  三、閱讀教學(xué)

  語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料!彼渍Z說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫。學(xué)生讀書的時(shí)間少,對(duì)內(nèi)容的理解就不夠深入,即使老師講得再動(dòng)聽也是事倍功半,因?yàn)槲覀儾荒艽鎸W(xué)生也無法代替學(xué)生,只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會(huì)。

  四、習(xí)作教學(xué)

  我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感,真正體現(xiàn)我手寫我心!睆膶W(xué)生的需求出發(fā),從學(xué)生的生活出發(fā),遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計(jì),寫作教學(xué)的過程,都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,關(guān)注寫作過程的愉快,讓他“愿意”“高興”“能夠”“容易”進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說的那樣,給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂學(xué), 我們的目的就達(dá)到了。

  總而言之,通過本次的學(xué)習(xí),我學(xué)到了不少東西,對(duì)我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

  小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)2

  20xx年5月31日全縣小學(xué)語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì),參加縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)我來講這是一次來之不易的機(jī)會(huì),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實(shí)自己,完善自己,提高自己,升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多,這一天主要聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實(shí)踐課,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了她所講的內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的重要性。

  一、重新對(duì)孩子有了新的認(rèn)識(shí)

  通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位小學(xué)語文教師及班主任,除了具有淵博的知識(shí),良好的思維品質(zhì),在教學(xué)過程中,教師要對(duì)現(xiàn)在的孩子有一個(gè)正確的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。就如王老師所講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”,所以我們不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  二、對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

  我通過此次學(xué)習(xí)之后,明確了小學(xué)語文課最終的落腳點(diǎn)是不僅僅在知識(shí)上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓孩子通過學(xué)習(xí)來達(dá)到的目的:“學(xué)以致用”。以此為最終目標(biāo),教師必須從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣:

 。1)、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。

 。2)、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。

 。3)、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累的習(xí)慣。

 。4)、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。

  下午聽了王師們精心準(zhǔn)備的課,讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程,同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、共同成長(zhǎng)、共同探求新知的完整的生活過程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨(dú)立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長(zhǎng)。放眼看周圍世界,要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能,給教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

  三、對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)

  聽了王老師的指導(dǎo)課后,我才知道游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。能通過游戲,學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行的聽、說、讀、寫的教學(xué),從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力,使他們感到學(xué)習(xí)的快樂,事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口交流是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得很尷尬,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾交流了。因而,要提高學(xué)生的說能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是正確性。利用自我糾錯(cuò)能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。

  總之,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,有些部分不但要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中,我要把學(xué)到的知識(shí),多用在實(shí)際教學(xué)中去,力爭(zhēng)使自己和學(xué)生共同進(jìn)步,為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

  小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)3

  20xx年暑假,我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺,F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新。

  一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一個(gè)是打破,另一個(gè)是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的`過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使他們處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展,課堂才不致于沉悶。

  兩天的培訓(xùn),留給我的是心靈的撞擊,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。

  小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)4

  非常榮幸參加了這次國(guó)培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象的精彩講座,提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平,同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,認(rèn)識(shí)到了時(shí)代的緊迫感,下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。

  一、認(rèn)真聆聽專家講座

  教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”!缎W(xué)生寫作能力的評(píng)價(jià)》《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對(duì)新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  二、與同行交流,吸取經(jīng)驗(yàn)

  每一次的交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議,每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,提出了許多新的觀點(diǎn)和問題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加游刃有余,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

  三、享受教育,收獲快樂

  每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需,學(xué)生的所求!皣(guó)培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧。

  四、取得的成績(jī)

  雖說成績(jī)是次要的,但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于每一點(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定,對(duì)自己的鼓勵(lì)。本次培訓(xùn)我的成績(jī)是滿分的,總學(xué)習(xí)時(shí)間接近55小時(shí)。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了教師在班級(jí)推薦。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問題,評(píng)論和被評(píng)有223次。

  這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,使生命的禮花得到盡情的綻放

  小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)5

  前兩天,我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程,通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì):

  首先新的理念深入我心。“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人!币兏锶,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過教師講解,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

  其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

  小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,形成較完整的基本知識(shí),語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。

  新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。一些教師反映,對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對(duì)全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,大家各抒己見,通過觀點(diǎn)的交鋒,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師?追蜃釉f:“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就OK了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

  教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。

  總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺(tái)。

  但是,教師的自身?xiàng)l件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。

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