大學(xué)生德育的心得體會(通用12篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的大學(xué)生德育的心得體會,歡迎大家分享。
大學(xué)生德育的心得體會 篇1
對青少年開展富有成效的思想道德教育,培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣,為他們以成為具有高尚的道德品質(zhì)的公民打下堅實基礎(chǔ),是新時期青少年思想道德教育工作的新課題。在當(dāng)前改革開放的大背景下,社會發(fā)展迅速的同時,也產(chǎn)生了一些不良的社會風(fēng)氣,這對學(xué)生的思想產(chǎn)生極大的影響,給學(xué)校的德育工作帶來相當(dāng)大的難度,帶來新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾螒?yīng)對新的形勢迎接挑戰(zhàn),有效的開展中學(xué)生的德育工作?這是擺在每一位教師面前不得不深思的問題。在這里我結(jié)合自己的實踐談?wù)剮c心得體會:
一、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),以身作則樹立榜樣
一個好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生領(lǐng)悟的做人的道理,學(xué)會做人。教師是學(xué)生的一面鏡子,教師的一言一行都會對學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響,因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生樹立榜樣,這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽(yù)感,責(zé)任感和歷史使命感,要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,時刻注意自己的言行舉止,要有良好的行為習(xí)慣,特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如,教師要求學(xué)生不講粗話,要講文明、講禮貌,要求學(xué)生不亂扔紙屑、果皮,不隨地吐痰等等,教師首先應(yīng)要求自己做到這一點,也就是說教師要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,要求學(xué)生不做的,教師絕對不做。
“言傳不如身教”在進(jìn)行思想道德教育的過程中,教師說一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過程中,不僅要言傳,還要身教,這樣才能有效提高思想道德教育的效果。這一點我就深有體會,在我任教的班級中,同學(xué)們以前不注意教室的清潔,經(jīng)常在教室里面亂扔紙屑、果皮,特別愛講粗話,雖然班主任做了大量的工作,但效果很小。一次上課,我走進(jìn)教室看到教室里扔了很多紙屑,就默默的把紙屑撿起來,同學(xué)們都感到很驚訝,紛紛撿起身邊的紙屑放到抽屜里頭。撿完紙屑以后,說了一句話:“看,我們的教室多么整潔,我們也覺得很舒服,沒有老師的批評,心情也好,如果我們每一個都自覺保持教室的整潔,每一天都有好的環(huán)境,好的心情不是很好嗎?”從此以后,教室總是保持得很整潔。因此我們教師要強(qiáng)化自身修養(yǎng),以文明的言行,高尚的品格去影響學(xué)生,時時、事事、處處為學(xué)生以身立教,以德育人,起到言傳身教的作用。
二、開展形式的課外活動、社會實踐為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺
課外活動是思想道德教育的第二課堂,是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學(xué)生形成良好的思想品德,課外活動是為學(xué)校教育目的,與課堂教學(xué)相結(jié)合,在課外對學(xué)生實施多種影響的教育活動。讓學(xué)生在課外活動中受到教育、啟發(fā)與鼓舞,是提高德育工作時效性的有效途徑,課外活動多以集體的方式進(jìn)行,是學(xué)生自愿參加。因此,他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難,處理個人與集體的關(guān)系,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊意識及集體主義精神,克服困難的毅力。學(xué)校開展形式多樣的課外活動既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng),開拓視野,同時也起到思想道德教育的作用。
此外,開展各種社會實踐活動,增強(qiáng)學(xué)生的公共意識,培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開展“遠(yuǎn)離,珍惜生命”的宣傳活動,這有助于學(xué)生了解社會,有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識,關(guān)愛他人,助人為樂和互助合作的團(tuán)隊精神。
三、深入學(xué)生生活,了解學(xué)生,親近學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為及時糾正,及時引導(dǎo)
教師要堅持曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒,從多方面培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。一個人的思想道德的形成需要一個過程,在這過程中需要有人引導(dǎo)他,當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時及時把他拉回來,引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細(xì)心人,深入學(xué)生生活中了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動,用“因材施教”的方針,重視做好轉(zhuǎn)化工作,變簡單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo),變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。例如,有幾位同學(xué)的時間觀念較差,紀(jì)律散漫,上課遲到,我就及時找他們來談話,在談話的過程中我特別注意自己的引導(dǎo)方式方法,以免引起他們的逆反心理,不是直截了當(dāng)?shù)闹赋鏊麄兊牟皇,而是給他們講一些關(guān)于時間觀念、紀(jì)律的故事,給他們講珍惜時間、遵守紀(jì)律的重要性,從而引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的錯誤并能改正過來。通過個別談話,這幾位同學(xué)都很快轉(zhuǎn)變了過來,再也不遲到,再也不搗蛋,對待人也文明禮貌了。因此,在進(jìn)行思想道德教育的過程中,我們只要深入學(xué)生的生活,充分了解學(xué)生,堅持曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒的教育原則,將會收到較好的效果。
四、密切與家長聯(lián)系,爭取家長的配合
家庭是一所學(xué)校,家長是孩子的第一位老師,家庭對孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的;老師是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的紐帶,爭取家長配合學(xué)校共同教育學(xué)生。老師要主動向家長了解學(xué)生在校外的表現(xiàn),介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn),介紹學(xué)校教育的計劃和對學(xué)生的要求,向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗,共同探索教育學(xué)生的措施、方法,提高思想教育的可實施性。在取得家長的聯(lián)系,向家長反映學(xué)生情況時,要注意自己的言行,首先要尊重家長,抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度,其次是向家長反映的是真實情況,而不是告狀,所以語氣要委婉,方法得當(dāng),既反映缺點又反映優(yōu)點,既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。教育是長期的,持久的,因此,對學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長期的,持久的。
總之,對青少年進(jìn)行思想道德教育,要多管齊下,與時俱進(jìn),因材施教,不斷提高道德教育工作的實效性,只有這樣,才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng),才能培養(yǎng)出符合時代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。
大學(xué)生德育的心得體會 篇2
今天我參加了由新泰實驗中學(xué)舉辦的道德教育主題班會,泰安英雄山中學(xué)的張峰老師執(zhí)教的“感恩父母,回報于行”的主題班會觀摩課,著實感動了在場所有的師生。
整堂班會課班主任以主持人身份圍繞學(xué)生們身上普遍存在的“情感冷漠癥”提出問題,隨著“真情訴說”、“拷問心靈——現(xiàn)場互動”、“體悟親情”、“真情告白”、“感恩于行”、“親情演繹”、“集體宣誓”等活動內(nèi)容的層層推進(jìn),學(xué)生們紛紛回憶父母對自己百般呵護(hù)與關(guān)愛的事例,隨著下課的鈴聲響起,大家的第一感覺是四十五分鐘太快了!
在課下的交流中,一位來自石萊中學(xué)的教師急切地表達(dá)了他聽課后的感受:“今天的課太感人了!我是一名剛參加工作的新教師,今天的教育場景與其說是來觀摩學(xué)習(xí)的,還不如說是來接受教育的。令我再度聯(lián)想到父母對我的愛,宛若春風(fēng),吹奏出我人生命最初的激昂,吹散了我人生之路的陰霾。心動,不如行動!我今天下班后的第一件要做事,是要向遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的父母問聲平安!道聲謝謝!
大學(xué)生德育的心得體會 篇3
教師的職責(zé)是教書育人,是知識的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?梢哉f,教師是除家長外,對學(xué)生的成長影響最大的人。通過這些日子來師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對工作的態(tài)度,對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響, 良好的師德師風(fēng)的形成,絕非一朝一夕,在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也需要我們提高自律和反思意識,在我多年的教學(xué)生涯中,我覺得以下幾個方面做的不夠好:
首先, 作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見,并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。在這點上,由于平時教師工作比較繁忙,我覺得自身的學(xué)習(xí)不夠,沒有及時進(jìn)行各方面的充電。
其次,以身作則,教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己,所以,我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,否則,不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。我有時受情緒的影響,在課堂教學(xué)中不能很好地控制自己,影響了教學(xué)效果,這方面也需要改進(jìn)。
第三, 我認(rèn)為,教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生,關(guān)愛每一位學(xué)生,嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng)造性,鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動,使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展,因此,創(chuàng)新一直是一個很重要的概念,但我在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上花的功夫和時間不夠,這一點也需要反思。
樹立良好的師風(fēng)需要不斷的努力,要從每個老師做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,我能改正自身的不足,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。
大學(xué)生德育的心得體會 篇4
汽車,從發(fā)明到推廣,不過短短幾十載,隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,家中有輛車,也不足為奇了。因此如今道路上,許許多多的車縱橫馳騁,人們出行也不再是那么安全了,因此,宣傳交通教育,變得事在必行。
于是在今天下午,我們的交通校長在百忙之中擠出時間,為我們上了一節(jié)生動的交通安全教育課。告訴我們交通安全是多么重要。
首先,是用一組血淋淋的數(shù)據(jù),證實了那些不守交規(guī)的車主的悲慘下場,結(jié)果卻讓我們不寒而栗。那些車主,為了貪圖“更快,更方便!睂煌ǚㄒ(guī)是熟視無睹,明知故犯。為了那幾秒鐘的便利,向著紅燈,將油門一踩到底,換來的卻是終身的悔恨。
“紅燈停,綠燈行!边@句在我們生活中耳熟能詳?shù)慕煌ǜ裱浴s并非得到踐行。過馬路,也并非是我們所想的那么簡單、安全。即使,你看見人行道燈變綠時,也不要盲目地跑過去。因為那些違規(guī)車輛會像一頭猛獸般沖向我們,結(jié)果也只能是又一場悲劇的發(fā)生。
生命不是兒戲,為了你我他的人身安全,請遵守交通規(guī)則,不讓危險發(fā)生在我們的周圍。
大學(xué)生德育的心得體會 篇5
近年來,中央到地方各級各類政府重視職業(yè)教育,支持職教事業(yè)的發(fā)展,特別是中職教育的發(fā)展更快,政府的支持力度更大。但是我們的中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高,不能很好地適應(yīng)社會的需要,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要,中職生的思想素質(zhì),即“德力”不高是其原因之一。當(dāng)前認(rèn)識和掌握中職德育規(guī)律,提高中職生的綜合素質(zhì)非常必要。
一、弄清中職生的現(xiàn)狀,明確學(xué)生教育的起點
通過調(diào)查研究可知,來到我們中職學(xué)校上學(xué)的學(xué)生,有75%的認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不好,升高中沒希望,就沒有參加中考,且在初三下學(xué)期開始,到不到校,上不上課,學(xué)校和家庭也就不注意了。這些學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較差,例如,有些學(xué)生的漢語拼音不太會拼寫,語言表達(dá)、閱讀存在問題,英語26個字母寫不完整,學(xué)習(xí)成績總是倒數(shù)末位,經(jīng)常不做作業(yè),上課管不住自己,臟話連篇,抽煙喝酒,打駕鬧事等有許多不良行為習(xí)慣。但是,他們并不是不聰明,從他們對電子游戲能玩得很好,有許多體育愛好,有很好的社會交際能力看,他們的智力不低下。這些特點在不同的學(xué)生表現(xiàn)都不一樣,我們必須清楚,要因人而實不同的教育方法。
二、入學(xué)教育突出“嚴(yán)”字,是不斷提高中職生德力的關(guān)鍵
中職學(xué)生入校時的思想認(rèn)識和行為習(xí)慣存在著很大偏差,這是中職學(xué)校的首要難題。如何防止學(xué)生在這方面的素質(zhì)繼續(xù)下滑,甚至違法犯罪,讓每位學(xué)生逐步步入正常規(guī)道,我校對每年入校新生,實行嚴(yán)格教育。“嚴(yán)”主要表現(xiàn)在:老師對學(xué)生的教育態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),對學(xué)生行為要求嚴(yán)格,對學(xué)生的教育環(huán)節(jié)嚴(yán)密。嚴(yán)并不是主要依靠批評的手段,反而應(yīng)更多的使用表揚的手段。多年來學(xué)校規(guī)定:新生一律要通過軍訓(xùn),增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念,愛國主義思想,學(xué)習(xí)軍人有吃苦精神和過硬本領(lǐng),有嚴(yán)密的紀(jì)律,鍛煉意志,自強(qiáng)自立;新生一律要通過專業(yè)教育,使他們明確本專業(yè)的特點和就業(yè)單位的要求,遵守本校制定的本專業(yè)學(xué)生職業(yè)行為規(guī)范;新生一律要通過《學(xué)生手則》的學(xué)習(xí)和教育,明確學(xué)生在中職學(xué)校的吃、穿、住、行和學(xué)等方面的規(guī)范和目標(biāo),使學(xué)生逐步能夠自覺地嚴(yán)格要求自己,從而主動約束自己的言行,主動檢查自己的思想,使一些良性行為固定下來成為行為習(xí)慣。我校長期執(zhí)行常規(guī)評比制度,嚴(yán)格認(rèn)真地對每天每班每位學(xué)生的儀表、禮貌、出勤、早操、保潔等行為進(jìn)行日檢查、周小結(jié)、月總結(jié)、監(jiān)督和評比,對表現(xiàn)好的學(xué)生和班級進(jìn)行表揚獎勵,對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生和班級及時的批評并敦促改正。
三、寓“愛”于教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié),是不斷提高中職生德力的法寶
我們認(rèn)為教師對學(xué)生的愛是一種責(zé)任,是教師作為教育這種社會活動的執(zhí)行者而承擔(dān)的責(zé)任。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候,老師總是耐心指導(dǎo),確保進(jìn)入我校的學(xué)生都能學(xué)到一技之長,讓每位學(xué)生將都能生存和發(fā)展。在學(xué)生生活和各項活動過程中,老師特別是班主任更是父母般或是兄弟姐妹般關(guān)心他們,處處充滿著無私的愛。學(xué)校關(guān)注每個學(xué)生的心理健康,重視了解學(xué)生的內(nèi)心世界,并平等與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流溝通,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極向上、求真、尚美、向善、寬容大度、有希望、有追求、有陽光燦爛心情的美好環(huán)境。為此學(xué)校專門開設(shè)了心理健康教育課,設(shè)立心理咨詢室,針對當(dāng)前學(xué)生的心理和思想實際開展健康教育講座、心理指導(dǎo)活動,及時解決學(xué)生的一些心理和思想問題,總是力爭讓每個學(xué)生健康成長。
四、培養(yǎng)學(xué)生的成就感,樹立自信心,是不斷提高中職生德力的必要條件
當(dāng)前中職學(xué)生越來越重視自身和感受,獨立和自主意識越來越強(qiáng),而過去種種原因又使他們充滿了自卑心理。根據(jù)這種情況,我們逐步提出了幫助學(xué)生找回成功的自信和成才的愿望的德育教育思想。要求每位教師接納和尊重每位學(xué)生的心理現(xiàn)狀,認(rèn)真研究學(xué)生感興趣的事情和愿意去做的事情,即尋找興奮點,逐步利用表揚的手段去引導(dǎo)學(xué)生從普通的行為中獲得自信,從優(yōu)秀的行為中獲得榮譽(yù)感,從對困難的克服和勞動創(chuàng)造中真正獲得成就感和價值。從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā),安排一些低起點、小步走活動。例如,大、小型體育活動、晚會、趣味活動、特長一顯伸手活動、技能節(jié)活動、各種常規(guī)達(dá)標(biāo)評比等等促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己看到自己的力量和長處,從而感受成功。
總之,目前中職教育面臨許多德育教育難題,我們必須認(rèn)真調(diào)查研究,廣泛收取材料,加大德育實驗,不斷總結(jié)規(guī)律,提高中職生的德育能力。
大學(xué)生德育的心得體會 篇6
作為一名教師,經(jīng)常聽到一些教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教,不好管理。誠然,這里包含了家庭與社會的不良影響。但事實上,卻是我們的德育工作做得不夠所致。在教學(xué)過程中,我們是一手硬,一手軟,只注重了教學(xué),而忽視了對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成的培養(yǎng),從而我們無法很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性所致。而要想搞好德育工作,我們可以從以下幾點入手:
一、在教學(xué)工作中,我們應(yīng)該做到德育與智育并舉,并且要做到德育先行
在教學(xué)過程中,我們大都會陷入這么一個誤區(qū):認(rèn)為要想搞好學(xué)生的成績,只能抓教學(xué),而與德育與關(guān)。實際這是大錯而特錯的。我們可以靜下心來想一想:優(yōu)秀的成績是從哪來的呢?其實,無論是教育學(xué)還是心理學(xué),都早已明確地給我們指出:在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教師只是處于一種主導(dǎo)的地位,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)實踐也告訴我們:誰能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,誰才是最后的贏家。再進(jìn)一步說,就是只有學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)秀,才有優(yōu)秀的成績,我們也才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才!
二、德育工工作要始于課堂,融于生活
德育工作可不像各學(xué)科教學(xué)那樣,教師在課堂上講,學(xué)生在課上聽懂記住了事。我們必須充分地利用好“課堂”與“生活”這兩塊德育陣地,尤其是生活這個真正的德育大課堂。我們在課堂上所傳授的德育內(nèi)容,須要學(xué)生在生活中去踐行,檢驗并指導(dǎo)學(xué)生在生活中的一言一行,持之以恒,這樣才能夠教會學(xué)生如何生活,如何做人,把學(xué)生培養(yǎng)成思想、道德、品質(zhì)均優(yōu)秀的人才。這才是我們德育的最終目的,同時也是德育工作的最高境界。
三、德育工作要言行并舉,以言促行,以行養(yǎng)德
現(xiàn)在我們所謂的德育大多只是停留在語言的層面,即以說教為主要形式,而忽略了身教的重要性。德育不僅要言傳,更需要身教。作為與學(xué)生朝夕相處的老師而言,他的一言一行都對學(xué)生的道德素養(yǎng)的養(yǎng)成起“示范”與“誘導(dǎo)”的作用。可以說,教師是學(xué)生的榜樣,而榜樣的力量是無窮的。以前,我曾在無意之中聽到過學(xué)生這么一句話:“老師不讓咱們在學(xué)校吃零食,可他們卻在辦公室內(nèi)嗑瓜子……以后我也在學(xué)校吃!”多么童稚、直率呀!然而這又能怪誰呢?只能怪我們教師言行不一致,只注重了言教,而沒有注意身教對學(xué)生的巨大影響。所以,我們在對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中,一定要做到言教與身教并舉并重,言行一致,以言教指引學(xué)生與自身的行為,在符合“道義”的行為中養(yǎng)成學(xué)生與自身高尚的道德素養(yǎng)。
四、德育應(yīng)從低年級抓起,并且要長抓不懈
學(xué)生道德素養(yǎng)的形成,不是一朝一夕的事情。所以我們在進(jìn)行德育工作時,必須做到隨時隨地進(jìn)行,并且要長抓不懈。這樣才會使我們的德育效果持久,才能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀的道德素養(yǎng)的形成。低年級階段是學(xué)生道德素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期,此時的學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性,只有從這個時期抓起,才能使我們的德育工作事半功倍地進(jìn)行。
21世紀(jì)的競爭是人才的競爭。那什么是人才呢?用一個簡單的公式表達(dá)便是:“人才=道德+才能”。從中我們不難看出,首先是人才要具有高尚的道德品質(zhì),如果一個“人才”缺少了高尚的道德素養(yǎng),那就成為了歪才、壞才。所以,我們教師必須重視德育工作,重視學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng),力求把每個學(xué)生都培養(yǎng)成“德才”兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)的合格人才。
五.注意德育工作的隱性銜接
現(xiàn)在大家對德育工作十分重視。幾乎所有學(xué)校不僅設(shè)置了德育領(lǐng)導(dǎo)小組,而且還有校長室、政教處、團(tuán)委、少先隊、班主任等來層層把關(guān),許多學(xué)校還專門建立了校外德育基地。但筆者認(rèn)為,針對德育工作的特殊性、復(fù)雜性,不應(yīng)一提到德育工作就是聽書記報告、校長訓(xùn)導(dǎo),或是由團(tuán)委、學(xué)生會上課,學(xué)生沒完沒了地寫心得體會,或是把學(xué)生拉出去參觀少管所、各種先進(jìn)事跡陳列館、祭掃革命烈士墓等等。而應(yīng)該寓德育于一切活動之中,注意隱性銜接。講究實效,不搞“花架子”。要讓學(xué)校開展的每一次活動都有德育內(nèi)容的滲透;讓學(xué)校的一磚一瓦、一草一木都會“說話”,陶冶學(xué)生的情操;讓學(xué)校的每一幅圖畫、每一條標(biāo)語、每一片板報都能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情;學(xué)校的每一位教育工作者或管理者都應(yīng)該做到“重教育,曉之以理;勤服務(wù),動之以情;作表率,導(dǎo)之以行;以教育學(xué)生為己任,以學(xué)生為天。
大學(xué)生德育的心得體會 篇7
軍訓(xùn)樹立了我們吃苦耐勞,頑強(qiáng)拼搏的精神。培養(yǎng)了我們鍛煉自身,磨練意志的能力。而在我們進(jìn)入大學(xué)的第二堂課中,教授為我們在樹立了精神,培養(yǎng)了能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一次思想上的教育,通過教授這幾天的講課,我懂得了許多,他為我以后能夠更好的學(xué)習(xí)跟生活打下了良好的基礎(chǔ),讓我們在以后的道路上遇到苦難能夠不慌不忙,不驕不躁,能夠更成熟更穩(wěn)重的處理我們所遇到的事情。
首先,教授指引我們認(rèn)真領(lǐng)悟“三牛精神”這位我們以后學(xué)習(xí)打了堅實的基礎(chǔ)!邦B強(qiáng)拼搏的拓荒精神;敬業(yè)奉獻(xiàn)的孺子牛精神;爭先創(chuàng)新的領(lǐng)墑牛精神”“三牛精神”讓我們懂得求實,務(wù)實,博學(xué)睿智,厚積薄發(fā)的品質(zhì)的贊譽(yù)!>瘛白屛覀兠靼渍J(rèn)真實在把握自己敢于挑戰(zhàn)的勇氣跟魄力。我們可以從教授為我們講述中院長的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中領(lǐng)悟到一種持之以恒的精神,領(lǐng)悟到不達(dá)目的誓不罷休的品質(zhì),明白了對一件事情的執(zhí)著跟堅定。我們可以在牛院長經(jīng)歷的指導(dǎo)下,在“三牛精神”的指引下,認(rèn)真學(xué)習(xí)努力奮斗。我們要以牛院長為榜樣,以“三牛精神”為動力,腳踏實地的做每一件事。
其次,我們要學(xué)會學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),充分利用自習(xí)課跟課余時間學(xué)習(xí),培養(yǎng)自我約束能力,自己監(jiān)督自己學(xué)習(xí),在中學(xué)的時候我們幾乎是在老師督促下學(xué)習(xí)的,而在大學(xué)的生活里全憑自己學(xué)習(xí)的,因此,我們必須培養(yǎng)自我約束能力,提高自主自覺意識,這也會為我們的以后起很大的作用。
再次,我們要提高綜合素質(zhì)能力,不僅可以讓我們在大學(xué)生活中得到充實,也可以為我們以后在工作崗位立足起很好的作用,綜合素質(zhì)能力的提高首先要做一個有文明,有禮貌有素質(zhì)有修養(yǎng)的大學(xué)生,文明是我們中華民族五千年來積蓄的文化傳統(tǒng)美德,我們作為新一代的青年人要把這種傳統(tǒng)美德繼續(xù)發(fā)揚光大,因為這是時代賦予我們新的責(zé)任跟挑戰(zhàn),我們必須承載,同時這也可以為我們的大學(xué)撐起一片藍(lán)天;另外,我們要做一個孝敬父母尊敬老師的學(xué)生,“自行孝為先”一日為師,終身為父這些都是我們的民族文化與精神。“試問一個連父母都不孝敬的人他還會去愛誰呢?”這是教授那天文的一個問
題,所以我們必須懂得“孝”的真正內(nèi)涵,我們要在學(xué)習(xí)的同時也要懂得一些做人的道理,提高我們的綜合素質(zhì)能力。
通過這次“逃生”的演練,我們隊安全意識有了更深一層的了解,我們要做到時時處處事事講安全,要不斷提高安全意識,培養(yǎng)安全防范能力,以及自防自救能力跟自我保護(hù)能力,離開了父母的保護(hù),我們一定要注意安全,好好保護(hù)自己。
我們還要遵守學(xué)校的規(guī)章制度,規(guī)章制度是一個學(xué)校的支柱,俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”一個學(xué)校如果沒有規(guī)章制度就像一個價的屋頂沒有梁柱一樣,他會散落,會坍塌。規(guī)章制度能讓我們在做任何事情之前都思考著這件事是否能觸犯了學(xué)院的規(guī)章制度。因此,他能幫我們加強(qiáng)自我約束能力,提高我們自身的綜合素質(zhì)能力。
我會為我的人生而奮斗,我會為我的目標(biāo)而努力,我會為我的夢想而拼搏,我相信我會牢記這幾天的教育,它為我的人生輝煌打開了炫麗的一頁,我會讓我的大學(xué)每天過得精彩而充實。
大學(xué)生德育的心得體會 篇8
一、擺在首位,做到心里
德育教育是無處不在,無時不在的一項育人工作。學(xué)校必須把德育工作擺在教育工作的首位,把它作為主導(dǎo),“要抓住機(jī)遇,大力推進(jìn)德育工作,切實把德育工作做到學(xué)生心里”。
二、重在實踐,體驗過程
思想道德教育在學(xué)生成長的道路上,占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的地位。在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實踐、體驗過程”,做到“三個結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治!毕嘟Y(jié)合;“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合;“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學(xué)生在活動中,增進(jìn)感情,獲得友誼。通過一系列的活動,使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重,從而形成了良好的校風(fēng)。德育教育的最終目的,必須使學(xué)生獲得對“美與丑”、“善與惡”,更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂;是學(xué)校教育工作中,不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏,緊跟時代的步伐,不斷的注入新鮮血液,才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
三、巧抓機(jī)遇,不失時機(jī)
人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此,抽象道德戒律,光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染,其思想認(rèn)識也已變的逐漸復(fù)雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作,勢必造成社會危害。
四、走進(jìn)學(xué)生,人文關(guān)懷
人文關(guān)懷就是要以人為本,要把關(guān)懷作為德育的內(nèi)在要求,去關(guān)注學(xué)生的個性,關(guān)注學(xué)生的感情世界,關(guān)注學(xué)生的生命.人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個基本規(guī)律.因此,抽象的道德戒律,光說教是不能深入人心的.特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道.小學(xué)生耳聞目染,其思想認(rèn)識也已變的逐漸復(fù)雜起來.如不能及時的,有針對性的開展教育工作,勢必造成社會危害。加強(qiáng)小學(xué)生教育教育工作,是一項長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者,與時俱進(jìn),精心策劃,不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。
大學(xué)生德育的心得體會 篇9
通過在德育基地的勞動,讓我懂得了許多。而在勞動中使我體會到了集體的力量,集體的溫暖和自己的不足。勞動結(jié)束了,我們換下了疲憊,一如既往地帶著辛勤奮勇向前。
勞動讓我明白了太多。在勞動中我體會到了勞動創(chuàng)造美,感受到了勞動成果來之不易,懂得珍惜勞動成果。懶惰笨拙的人是不受歡迎的。在緊張的學(xué)習(xí)之余,做一些勞動,正是一種積極的休息,不但可以通過改變活動形式來調(diào)節(jié)大腦機(jī)能,而且有利于增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)健康。不管科學(xué)有多發(fā)達(dá)、社會發(fā)展到什么程度,勞動永遠(yuǎn)是人類生存的最基本的技能。沒有勞動就不會有幸福和快樂;沒有勞動就不會有一個嶄新的世界!
人們常說,勞動是偉大的,是光榮的,沒有勞動就沒有這個豐富多彩的世界。也說,只要是勞動,不論是什么勞動,都是光榮偉大的。你會發(fā)現(xiàn)勞動不但給你帶來了許多樂趣,還陶冶了你的性情;你的人生價值觀也得到了體現(xiàn)。我們從現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)勞動技能吧!做什么事都要付出勞動,想不勞動就得到勞動成果,那只能是空想,得到的只會是一事無成。勞動是一種美德,但在某些人眼里,勞動有了高低貴賤之分,那是他們心底里就鄙視體力勞動。我們不能學(xué)他們。如果不勞動,哪來的收獲,如果不勞動就難來的勞動成果。想不勞而獲根本就是空想。義務(wù)一分耕耘一分收獲,你所付出的越多,收獲也就會越多;相反就只有一無所獲。短暫的勞動實踐卻使我們真切地體會到勞動的艱辛,那些奉獻(xiàn)者的偉大,F(xiàn)在,許多學(xué)生都是獨生子女,是家里的小皇帝,小公主。在家里衣來伸手,飯來張口。而隨著人們生活水平的逐步提高,許多家庭都從溫飽轉(zhuǎn)向了小康。優(yōu)越的環(huán)境,安逸的生活,父母的寵愛,逐漸7孩子養(yǎng)成一個自我為中心的個性。
無數(shù)的小河匯成了大海,無數(shù)的家庭組成了祖國。無數(shù)的個體組成了集體,而無數(shù)的小奉獻(xiàn)可以改變許多東西。讓我們努力,一起做奉獻(xiàn)的水滴。
大學(xué)生德育的心得體會 篇10
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已結(jié)束,而在這一學(xué)期里我又一次實實在在的感受到了教學(xué)工作的艱辛與瑣碎,特別是德育工作,讓我感觸頗深。
一、大學(xué)德育人文價值的意義
道德教育的人文價值是隨著時代發(fā)展的必然選擇,在對學(xué)生進(jìn)行道德教育的同時,做到以人為本,尊重他人為宗旨,學(xué)校和教師用人文的方式去對待學(xué)生、關(guān)懷他們、鼓勵他們,最大限度地發(fā)揮人文的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生們無論是在生活中還是學(xué)習(xí)上、思想上都能得到理解和表達(dá),思維不再受到約束;人文化的教育,就是通過老師和學(xué)生進(jìn)行換位思考,讓教師及時了解學(xué)生的所思所想,尊重學(xué)生、幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生對道德方面的意識,也從根本上提高了學(xué)校的教學(xué)效率,使得學(xué)校成為學(xué)生思維積極發(fā)展的地方。德育的人文價值,有利于學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、目前大學(xué)生德育人文價值存在的問題
。ㄒ唬┙處煹牡掠宋乃仞B(yǎng)有待提高
教師作為德育人文價值中的引導(dǎo)者,其對學(xué)生未來的發(fā)展有著重大的影響,這就要求教師的人文價值素養(yǎng)要高,對學(xué)生進(jìn)行積極樂觀向上的引導(dǎo)。如果教師的人文價值素養(yǎng)出現(xiàn)偏差,就會給學(xué)生灌輸錯誤的道德觀和價值觀,讓學(xué)生的思維受到束縛,降低了他們對學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。只有德育老師給學(xué)生做榜樣,才能促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),同時,給學(xué)生們營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)德育過程中對大學(xué)生人文素養(yǎng)是否提高沒有足夠重視
學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行道德教育的過程中,并沒有重點關(guān)注學(xué)生是否明白和了解,傳統(tǒng)的灌輸式的德育模式只會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味,并沒有從本質(zhì)上讓學(xué)生明白德育的重要性,忽略了對學(xué)生這個主體的人文素質(zhì)養(yǎng)培養(yǎng),實際德育過程中,大多都是空洞的理論,沒有實際支撐,大學(xué)生可能無法理解透徹。在追求德育課程數(shù)量的時候,沒能從根本上讓學(xué)生理解接受道德教育在人的一生發(fā)展中的重要性作用。
三、提高大學(xué)德育人文價值的方法
。ㄒ唬﹦(chuàng)造人文氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境
目前很多學(xué)校片面追求升學(xué)率,很大程度上忽視了學(xué)生德育方面的培養(yǎng),而黨的十八大明確把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是教育的根本目的,因此,學(xué)校應(yīng)該加大力度創(chuàng)建人文氣息濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師做到以人文本,尊重學(xué)生,從學(xué)習(xí)和生活中關(guān)注學(xué)生的思想變化,鼓勵學(xué)生勇于說出自己的想法,經(jīng)常和學(xué)生探討一些關(guān)于道德教育的方式和觀點,站在他們的角度上思考,將道德教育人文關(guān)懷以學(xué)生能理解的方式進(jìn)行灌輸,如教師可以在每周班會的時候和學(xué)生進(jìn)行探討自己身邊發(fā)生的道德問題,身邊的好人好事,共同分享出來。
(二)加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的道德宣傳力度
信息技術(shù)的迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的普及,其對大學(xué)生的影響較大,但網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富,但同時也存在許多不良信息。學(xué)校要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,取其精華去其糟粕,加大網(wǎng)絡(luò)德育宣傳力度,利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺和學(xué)生進(jìn)行及時的交流互動。學(xué)校也可以建立德育人文教育網(wǎng)上工作室,通過網(wǎng)站向?qū)W生灌輸?shù)掠矫娴睦砟,可以做到隨時溝通,還可以和家長進(jìn)行相關(guān)的交流。加強(qiáng)德育工作者網(wǎng)絡(luò)的素質(zhì),實現(xiàn)道德案例等資源共享的同時,培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識和法律觀念,讓他們在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提升他們對道德教育的思考。
。ㄈ┳⒅氐掠^程中對人文價值的強(qiáng)化
教師在對學(xué)生進(jìn)行道德教育時,其目標(biāo)主要是讓學(xué)生從根本上意識到道德教育的重要性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。而傳統(tǒng)的道德教育方式在一定程度上,疏忽了學(xué)生的思想脈搏,所以教師應(yīng)在德育過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,打破了傳統(tǒng)德育的灌輸模式,讓學(xué)生處在道德問題中,不斷地自我認(rèn)識、自我教育、自我提高,拓展他們的道德思維。道德教育的人文價值,就是摒棄傳統(tǒng)的單向傳輸方式,教師和學(xué)生換位思考,不斷地深化學(xué)生對德育重要性的認(rèn)識[3]。而且通過教師和家長的引導(dǎo),隨著學(xué)生年齡的增長,不斷提高道德情操,并形成自覺道德行為。
四、結(jié)束語
學(xué)校通過將道德教育和人文關(guān)懷相結(jié)合的教學(xué)模式,使的學(xué)生更好的理解快速發(fā)展的社會的同時,還能在很大程度上培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們在生活中的無限潛能和創(chuàng)造力。
這是自己第一次觀摩德育實踐課,以身臨其境的方式,加深了自己對于德育實踐課的理解。高老師的實踐課環(huán)環(huán)相扣,適應(yīng)了這個年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從課堂的反應(yīng)來看,基本上是讓全體學(xué)生都參與到了課堂的討論甚至是爭論中。
活動中給我印象最深的是學(xué)生們的表達(dá)能力,作為四年級的孩子,他們已經(jīng)能清楚的表達(dá)自己的'喜怒哀樂,他們會以最直接的言語表達(dá)自己的內(nèi)心感受,他們以最真實的語言表達(dá)自己的情感。他們沒有成年人的虛偽,他們可以直言“我和他有仇”,不愿意而且是堅決不愿意和解。這就是孩子的世界,他們的心單純到你忍心去傷害他們,想給他們以心靈的呵護(hù)!
他們有著他們自己對人和事的感知,不要試圖以為他們是空著腦袋走進(jìn)課堂的,他們比我們想象的單純,但以此同時,他們也比我們想象的“聰明”,他們有著自己獲取信息的方式和感知。課堂上有一位女生說了這樣一句話“真正的朋友會說你都喝了多少了。”每個人知道這句話,聽過這句話或許很簡單,但是能靈活的運用的“關(guān)于朋友的定義”上卻是一種智慧,所以說孩子不是空著腦袋走進(jìn)我們的課堂,哪怕他僅僅是一個小學(xué)生!
備課堂,備學(xué)生,老師只有自己有源頭活水,才能給學(xué)生一碗水!具有生成性的課堂構(gòu)建并不容易,它不是老師的孤掌難鳴,它是依托學(xué)生的“生命化課堂”,尊重學(xué)生,以學(xué)生為本,不是說說,不是傳說,是要落實!
大學(xué)生德育的心得體會 篇11
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本形式,是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的基本單位,德育是班級工作的核心。多年來,本人在抓班級工作實踐中,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)德育建設(shè),強(qiáng)化班級管理,取得了可喜的成績。具體作法如下:
一、關(guān)心和了解學(xué)生,密切師生感情
沒有對學(xué)生的了解,就沒有教育。作為班主任,必須全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生。為此,要求班主任平時多和學(xué)生談心,做深入細(xì)致的思想工作,經(jīng)常采取布置學(xué)生寫周記,假期間向班主任寫信等方法,五年級的學(xué)生要求他們談自己的學(xué)習(xí),生活及思想情況,寫出自己的心理話,以及對班級工作的看法,也可以對班級工作提出合理化建議或批評意見,還可以向班主任傾訴自己的苦惱、希望、歡樂等,從而大大加強(qiáng)師生間相互溝通與理解,融洽師生間的感情,使教育更有針對性。我應(yīng)盡可能地多和學(xué)生打成一片,學(xué)生的課外活動、公益勞動、衛(wèi)生打掃、參觀訪問等活動,班主任都應(yīng)努力去參加,以便隨時掌握學(xué)生思想情況,興趣愛好,個性特長、隨時掌握他們在思索什么、議論什么、追求什么等。他們把愛的需要遷移到班主任老師身上。他們極希望教師也能像母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們,所以他們極看重教師對他們的態(tài)度,甚至對教師的一些細(xì)微的表情都很敏感。如果教師把愛融入自己的一言一行中,體現(xiàn)在具體事件中,化作一股股暖流,送到學(xué)生的心坎上,他們就會信賴?yán)蠋煟蜁匀淮蜷_接受教育的閘門,主動、愉快地接受教育,由于加強(qiáng)了師生間的相互了解,學(xué)生有心理話能向班主任傾吐,從而收到了良好的教育效果。
二、培養(yǎng)集體觀念,增強(qiáng)凝聚力
集體是有著共同的目標(biāo),經(jīng)過嚴(yán)格的組織而形成的統(tǒng)一群體。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想,形成集體凝聚力,所以班主任除了組織他們學(xué)習(xí)外,還必須抓好以下三個方面的工作:(1)是組織學(xué)生參加學(xué)校爭創(chuàng)優(yōu)秀班級的競賽活動,開展比、學(xué)、趕、幫、超等活動,努力培養(yǎng)“勤勞、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的良好班風(fēng)。班主任組織好學(xué)生參加校內(nèi)各項競賽活動,鼓勵他們努力發(fā)揮自己的特長,為班級爭光添彩。(2)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),組織學(xué)生開展好主題班會、少先隊活動及課外興趣小組活動,如召開爭做“文明守紀(jì)的三好學(xué)生”等主題班會,組織學(xué)生開展“一幫一,對對紅”的活動及學(xué)習(xí)比賽等活動,充實學(xué)生的精神生活,陶冶他們的道德情操。(3)是注意學(xué)生的情感變化,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和個人的心理狀態(tài)。只有了解了學(xué)生,才能有的放矢地進(jìn)行教育。如有的學(xué)生自尊心較強(qiáng),希望別人能把自己當(dāng)大人來看待受到別人的尊重,我就十分謹(jǐn)慎地把握好分寸,有抑有啟、以啟作潔;有的學(xué)生有好勝心,但這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,道德認(rèn)識水平低下,就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展道德認(rèn)識,鍛煉他們的毅力,創(chuàng)造條件,讓他們表現(xiàn)自己取得好的效果;有的學(xué)生有上進(jìn)心的愿望,但是意志薄弱,我教小學(xué)畢業(yè)班中有兩名因?qū)W習(xí)不好,怕考不上大學(xué)的心理矛盾,因此,掌握他們的心理,因勢利導(dǎo),給他們及時教育和幫助,鼓勵他們同困難作斗爭的信心和勇氣,點燃起來他們求知的欲望,他們經(jīng)過努力終于考入大學(xué)。讓他們感受到集體的溫暖,形成心中有他人,心中有集體的良好氛圍,從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級的凝聚力。
三、改革班干部制度,培養(yǎng)自制能力
學(xué)生既是教育的客體,又是自我教育的主體,因此,在班級管理中,要求班主任必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。在班集體中,每個學(xué)生都有自己的個性特長和活動交往的位置和對象,他們有一種自然的向心力。為此,班主任改變傳統(tǒng)做法,改革班級干部制度,培養(yǎng)學(xué)生自治能力、參與意識和主人翁責(zé)任感。譬如:我在班內(nèi)實行班干輪任制,每一個月就評選一次班級干部。先給他們講清班干部應(yīng)當(dāng)具備的條件,班干部是班級的骨干,是班主任的助手,要發(fā)揮小干部的核心作用,明確自己的職責(zé)范圍,然后,他們都爭著要求當(dāng)選。這樣,既為學(xué)生提供為班級服務(wù)的機(jī)會,又便于在工作實踐中考察了解,發(fā)現(xiàn)管理人才。在此基礎(chǔ)上,選舉產(chǎn)生班委會,使之成為團(tuán)結(jié)全班同學(xué)的核心。五年級下半年又實行了“小班主任”制度,即每周一輪,讓學(xué)生輪流當(dāng)值周班主任。實踐證明:實行班干輪任制和“小班主任”輪換制,為學(xué)生創(chuàng)造一個自己教育自己,自己管理自己的良好條件,教師教給他們開展工作的方法,組織他們研究,制定活動計劃,然后放手讓他們工作。學(xué)生既得到了鍛煉,又培養(yǎng)了管理能力。這種做法受到師生們的歡迎。
四、校內(nèi)外嚴(yán)愛結(jié)合,扎實工作形成教育合力
其實抓好班會,解決學(xué)生思想、行動上出現(xiàn)的問題,上課積極發(fā)言,課下及時完成作業(yè),認(rèn)真做值日等是我們師生在班會上常探討的話題。同學(xué)們之間展開討論,各抒己見。給我印象最深的是一次安全教育。我們班同學(xué)宋磊爬高,不小心摔壞了胳膊,給學(xué)習(xí)和生活帶來很大的不便。班會上我沒有嚴(yán)格指責(zé)他,而是讓他好好想想,談?wù)務(wù)嫘脑,寬容和諒解也是教育。那帶來濃濃的愛意的豁達(dá),一定會讓學(xué)生動情的。何美玉是個聰明的孩子,早已知錯,一番實實在在的話語給大家上了一堂生動有意義的安全教育課。
“金無足赤,人無完人”。當(dāng)學(xué)生有錯誤和過失時,只要我們善于做個有心人,把自己當(dāng)作春風(fēng),化作春雨滋潤學(xué)生的心田,幫助他們改過,相信“壞”的學(xué)生也會因老師的真誠而變好的。
所以學(xué)生思想品德的形成,是受到各方面的制約的。因此,必須樹立良好的德育觀念,進(jìn)行全方位教育。在校內(nèi),我這個班主任與科任教師保持經(jīng)常聯(lián)系,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況,匯集班級學(xué)生中存在的問題,共同溝通并商討解決問題的辦法,一起做好學(xué)生的思想工作,發(fā)揮教書育人、管理育人、服務(wù)育人的作用,在校外,我和學(xué)生家長加強(qiáng)聯(lián)系,定期向?qū)W生家長匯報學(xué)生在校表現(xiàn)情況,宣傳學(xué)校的規(guī)章制度和管理經(jīng)驗,要求學(xué)生家長配合學(xué)校做好教育工作。
由于我堅持把德育建設(shè)放在班級工作的首位,所以促進(jìn)了班級管理,形成了尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的良好班風(fēng),學(xué)生的素質(zhì)切實得到了全面發(fā)展,基本功也更扎實。我班學(xué)生表現(xiàn)突出,成績顯著。在今后的班級管理工作中取得更好的成績。
大學(xué)生德育的心得體會 篇12
20日下午的講座人是北京師范大學(xué)心理學(xué)博導(dǎo)鄭日昌教授,鄭教授站在心理學(xué)研究的最前沿,全面深入地闡述了教師壓力的來源、表現(xiàn)及危害,壓力應(yīng)對的方式方法,以及心理情緒的管理、放松和調(diào)節(jié)的主要途徑,特別是鄭教授總結(jié)的宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、暗示、升華等12種調(diào)節(jié)方法非常實用,受到了老師們的熱烈歡迎。3個小時的報告,被一次又一次的笑聲和掌聲打斷,精彩的報告,讓老師們感受了一次精神的沐浴。
總結(jié)這兩天的學(xué)習(xí),我有以下體會:
一、人不管在任何行業(yè)都會遇到各種各樣的困難,既然選擇了教師,就應(yīng)該踏踏實實的干好自己的本職工作。
報告中運用許多生動、感人的案例,深刻剖析了學(xué)生成長教育中存在的種種不良現(xiàn)象。在報告中她強(qiáng)調(diào),教育是情感的付出,是科學(xué)的創(chuàng)新,是藝術(shù)的創(chuàng)造;教育是愛的傳遞,其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的,但隨著時代的變遷,教育的觀念必須更新,教育的方法必須改變,教育的途徑必須拓寬。
老師睿智的話語、充滿激情的演講、發(fā)人深省的案例,充分展示班主任工作的藝術(shù)性,使我們這些一線老師學(xué)到了許多許多。
周紅五老師說過這樣一句話:只有積極的、科學(xué)的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷,才能成為財富。
二、多做好材料的積累工作
陳老師的報告就像是平日的說話一樣,語調(diào)親切,說著我們身邊再熟悉不過的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過生日的場景。陳老師的報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學(xué)著做。
三、要學(xué)會信任、愛自己的學(xué)生(代溝突圍)
聽了陳老師這句話(當(dāng)學(xué)生吧信任交給你,越要珍惜這份厚重的信任,當(dāng)學(xué)生視你為知己的時候,更要善待這份心靈的托付,正因為如此,才有了教育的美麗與尊嚴(yán))后更加的知道了孩子愛你、信任你才會對你說出真實的自己。
四、做一個幸福的班主任
看到了這段話,幸福來源于改變,如先改變自己,對方也會改變;對方有了改變,心境也會改變;心境有了改變,言辭也會改變;言辭一有改變,態(tài)度就會改變;態(tài)度一有改變,習(xí)慣就會改變;習(xí)慣一有改變,運氣就會改變;運氣一有改變,人生隨之改變!讓我感觸到事實如此。
要獲得幸福感,途徑有很多,如:每天一次微笑的問候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級的水平,關(guān)愛學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,把班級建設(shè)成優(yōu)秀班集體,成為受學(xué)生歡迎的班主任。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后,我對什么是德育實踐活動課有了進(jìn)一步的認(rèn)識,德育實踐活動課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一,德育實踐活動并不神秘,德育實踐活動課也沒那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識問題,定位問題,認(rèn)識對了,定位準(zhǔn)了,很多問題也就都迎刃而解了。
德育實踐活動是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動方式,而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。德育實踐活動課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限,在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導(dǎo),將是雜亂無章的、無序的、低效的,所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會的理解和支持,也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素,因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長學(xué)校、家長會,廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性,引導(dǎo)社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學(xué)生對學(xué)科課程的學(xué)習(xí),反而會因為活動增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識,學(xué)會科學(xué)研究方法,發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí),從而重視這門課程,配合學(xué)校開好這門課程。
設(shè)置德育實踐活動的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會生活的聯(lián)系,鍛煉學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力,課程改革要求教學(xué)過程中,要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,特別是德育實踐活動課程,更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。
德育實踐活動中的任何一個內(nèi)容和階段,教師都應(yīng)該鼓勵并要求學(xué)生自主選擇,主動參與,主動探究,親身體驗,積極實踐。學(xué)生為主體,并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實踐活動成功開展的基本條件,也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管;顒舆^程中,教師需要對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。
另外,德育實踐活動雖是相對獨立的,有自己獨特的價值,但是和其他所有課程是密切聯(lián)系,相輔相成,互相促進(jìn),互相滲透,難以割裂的。
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