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信息化教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-29 11:15:47 維澤 心得體會(huì) 我要投稿

信息化教學(xué)心得體會(huì)(精選20篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編幫大家整理的信息化教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

信息化教學(xué)心得體會(huì)(精選20篇)

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 1

  隨著教育信息化的不斷推進(jìn),基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的信息化教學(xué)如火如荼地開展。教師在教學(xué)中經(jīng)常采用基于信息技術(shù)的教學(xué)形式,學(xué)習(xí)的各個(gè)層面都打上了信息技術(shù)的烙印,學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開信息技術(shù)的'支撐。通過信息化教學(xué)的闡述,要在信息化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效、深度學(xué)習(xí)的途徑。

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心,教師利用教科書、板書及其它教學(xué)媒體作為教學(xué)手段與方法,向?qū)W生傳授知識;學(xué)生則像海綿吸水般被動(dòng)地接受教師傳遞的知識。信息化教育的教學(xué)模式可描述為:以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性,對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。

  社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認(rèn)清形式,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì),用技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任工作。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 2

  我通過學(xué)習(xí)明確了加快信息化建設(shè)的重要性和必要性,人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源;信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無形值價(jià)和無與倫比的先進(jìn)性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn);信息化已成為推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個(gè)企業(yè)綜合實(shí)力的重要標(biāo)志,F(xiàn)在結(jié)合本人幾年來對信息化建設(shè)工作認(rèn)識淺談心得體會(huì)如下:

  1、信息技術(shù)對教師的重要作用。

  在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己,F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識,還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。

  2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識,可以與同行交流經(jīng)驗(yàn),可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以……因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  4、掌握信息化技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

  信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),機(jī)關(guān)信息化是其中的一個(gè)部分,大力促進(jìn)各級機(jī)關(guān)信息化建設(shè),已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息技術(shù),是跟上時(shí)代的發(fā)展步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

  5、把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要

  將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中,有助于整合資源,有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊工作方法的不足,傳統(tǒng)的工作老套套費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中,才能提高工作效能。

  6、積極應(yīng)用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要

  實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的`手段,只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。

  7、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

  社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展需要,就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要,要認(rèn)清形勢,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要。

  我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。

  在今后的學(xué)習(xí)與工作中,我會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí),多進(jìn)行一些實(shí)際操作,爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個(gè)大幅度的提高。我會(huì)把這次學(xué)到的知識運(yùn)用到自身的工作和學(xué)習(xí)中,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識,利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開拓,為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 3

  近些年,每個(gè)暑假都是職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行暑期掛職鍛煉和參加各種培訓(xùn)的時(shí)間,今年也不例外。隨著8月17日的到來,我登上了開往南京的汽車,來到海軍指揮學(xué)院,如期參加了省20xx年職業(yè)學(xué)校教師信息化應(yīng)用能力提升培訓(xùn),下面簡要談?wù)勎业膸c(diǎn)感想,概要如下。

  一、信息化應(yīng)用能力與信息化大賽

  隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷更新,在各行各業(yè)中得到應(yīng)用,學(xué)校也不例外。數(shù)字化校園建設(shè)的逐步推進(jìn),信息化被提到了全新的高度,得到校長們的高度重視。硬件建設(shè)只要有足夠的投資,數(shù)日可完成,但是廣大教師的信息素養(yǎng),信息意識,利用信息化手段,方法進(jìn)行教學(xué)能力的提升卻不是朝夕可以完成的,是項(xiàng)艱巨的任務(wù),而信息化大賽的舉行,成為了重要的抓手。在全國各學(xué)校,各基層教研室都形成了人人參與信息化,個(gè)個(gè)重視信息化的良好氛圍。

  二、個(gè)人單干與團(tuán)隊(duì)合作

  僅僅三天的交流學(xué)習(xí),我清晰地認(rèn)清了個(gè)人單干與團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系。不少同行,包括我自己,都比較喜歡個(gè)人單干,一個(gè)人設(shè)計(jì)開發(fā)出一個(gè)作品。通過此次培訓(xùn),我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,一個(gè)優(yōu)秀的作品離不開一個(gè)完整的開發(fā)團(tuán)隊(duì)。從立項(xiàng)創(chuàng)意、到技術(shù)實(shí)現(xiàn)、到外圍包裝,都離不開團(tuán)隊(duì)的支撐。確實(shí)是三個(gè)臭皮匠可以抵上諸葛亮。

  三、自主開發(fā)與校企合作

  通過培訓(xùn),交流。我們可以清楚地看到,根據(jù)我們的教學(xué)需要,一些相對簡單的項(xiàng)目可以以學(xué)校為單位進(jìn)行開發(fā),用信息技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)一些難以操作,難以解釋清楚的問題,體現(xiàn)出信息技術(shù)在突破教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)上的優(yōu)勢。但是一些大型的虛擬仿真項(xiàng)目是不可能靠學(xué)校自身的能力去完成的,這就需要與企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的合作,一方面,通過專業(yè)公司的技術(shù)手段為教學(xué)實(shí)訓(xùn)服務(wù),另一方面,可以組織專業(yè)教師在一定程度上參與進(jìn)項(xiàng)目的開發(fā),使他們通過項(xiàng)目,得到鍛煉,通過項(xiàng)目來磨練專業(yè)技能,受到校企雙贏,良好互動(dòng)的局面。

  四、互動(dòng)仿真與視頻教程

  通過沈陽和江蘇的作品進(jìn)行比較,互動(dòng)仿真與視頻再現(xiàn)的`手段各具特色,有各自的應(yīng)用場合。互動(dòng)仿真軟件比起常規(guī)的實(shí)訓(xùn),有這非常明顯的優(yōu)勢,它不僅可以解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備、資金等問題,還可以避免一些應(yīng)安全、天氣、環(huán)境等因素不方便實(shí)訓(xùn)的情境,其互動(dòng)效果也能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然其缺點(diǎn)也是比較明顯的,往往需要較高的成本投入。而視頻再現(xiàn)的手段,也能解決不少的問題,它比較適合操作工藝,活動(dòng)流程的講解等多種場合,其投入成本比起虛擬仿真軟件要低得多,也有著自身的重要應(yīng)用場合。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 4

  在充滿信息社會(huì)的今天,迅速地篩選和獲取有益的信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性的加工和處理信息,是我們每個(gè)教師應(yīng)具備的本領(lǐng)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)要求我們教師掌握信息化教學(xué)手段。這樣更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣。幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深感到,課堂運(yùn)用了信息化教學(xué)后,學(xué)生的成績提高的很快。因?yàn)樾畔h(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放的和博大的,有效的利用信息資源,利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識能力的提高。

  比如一堂語文的閱讀課,過去是欣賞書本內(nèi)容的單一形式,教學(xué)以教師為中心、以課本為輔助,枯燥和乏味,學(xué)習(xí)效率低,F(xiàn)在可以在網(wǎng)上進(jìn)行電子閱讀。它利于學(xué)生迅速搜集相關(guān)的信息和資料,可以立刻與同學(xué)交流看法,取長補(bǔ)短、精益求精。信息的多彩多姿讓學(xué)生耳目一新。利用了信息資源后,課堂上信息為中心,教師和課本為助手后,就能放開對學(xué)生的束縛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固知識、檢查評價(jià)等等,再也不枯燥和乏味了。信息資源的運(yùn)用有利于教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制;教師講授的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好的體現(xiàn)出來。不把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。

  通過信息使學(xué)生的發(fā)散性思維不被禁錮,敢于沖破傳統(tǒng)的思想,大膽想象,突出了教學(xué)的靈活性。信息化教學(xué)可以為學(xué)生知識的孕育、滋生和成長創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。憶往昔,課堂教學(xué)是以教為中心,課堂結(jié)構(gòu)基本上是在圍繞目標(biāo)和知識內(nèi)容傳授而進(jìn)行,基本是老師講,學(xué)生聽的灌輸模式。當(dāng)信息化教學(xué)走進(jìn)課堂后,學(xué)生可以查閱課文發(fā)生的社會(huì)背景和環(huán)境,老師的課堂地位改變了,只起到課堂的調(diào)控作用,學(xué)習(xí)目標(biāo)確定后,學(xué)生可以任意在各個(gè)相關(guān)網(wǎng)站跳轉(zhuǎn),自由搜集下載信息,可以說有些東西幾乎是信手拈來。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間長了,利于學(xué)生能力的培養(yǎng),使學(xué)生真正體味到學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人。比如我在語文教學(xué)時(shí),我明確學(xué)習(xí)任務(wù)后,把幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站告訴學(xué)生,就可以靜等學(xué)生的豐富結(jié)果了。

  學(xué)生能夠找到作者介紹、相關(guān)圖片、對課文的分析和鑒賞的資料,甚至在網(wǎng)上就可以聽名家的朗誦錄音,看名家的國畫作品。學(xué)生很快就能記住相關(guān)知識,達(dá)到事半功倍的效果。其次,我深深的品味到信息化手段教學(xué)下的我不再是單一的知識的傳播者、灌輸者了,我和學(xué)生的地位發(fā)生了改變,我的角色主要是信息資源的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?梢哉f信息環(huán)境下的課堂教學(xué),我自身也在走向信息化,用現(xiàn)代化的知識武裝自己的頭腦。當(dāng)然,在這種教學(xué)環(huán)境中,我除了起到教學(xué)資源的組織、整合作用外,還要在教學(xué)當(dāng)中起到輔導(dǎo)個(gè)別、督促個(gè)別、察看全體學(xué)生的作用。畢竟,完全放手讓學(xué)生信息化學(xué)習(xí),有的可以出現(xiàn)事與愿違的情況。在教學(xué)過程中我時(shí)刻給學(xué)生提醒,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源是豐富的,鏈接的內(nèi)容多,外觀花樣也多,對學(xué)生學(xué)習(xí)形成的干擾就大。我教學(xué)生如何去查找有益的資源為己所用,對培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)是有極大的好處的。

  信息化教學(xué)走進(jìn)課堂后,教師轉(zhuǎn)變自己的角色,幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)后,教師要利用信息資源為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,利用信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),教師要作為學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一起分享自己的感情和想法。我覺得把信息引進(jìn)課堂教學(xué)之后,使教學(xué)多了一個(gè)宏大的實(shí)施的空間,教學(xué)走向現(xiàn)代化也多了一條康莊大道。有信息自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎啊?我們要順應(yīng)信息時(shí)代的挑戰(zhàn),以充滿激情的開放心態(tài),積極進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索,會(huì)受益無窮的。讓知識在學(xué)生身上開花結(jié)果。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 5

  隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。教育局為提高教師的業(yè)務(wù)水平提供了良好的平臺,為教師專業(yè)發(fā)展提供了契機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進(jìn)取,發(fā)展創(chuàng)新,不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

  現(xiàn)在社會(huì)高科技發(fā)展日新月異,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這個(gè)學(xué)期教育局舉辦了計(jì)算機(jī)培訓(xùn),我積極參加了培訓(xùn)。學(xué)到了很多知識,可以說我很好的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對于計(jì)算機(jī),我可以說既熟悉又陌生。雖說經(jīng)常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對計(jì)算機(jī)特別感興趣。經(jīng)過老師的講解,使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解,可以說讓我大飽眼福,大開眼界。學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了如何下載各種軟件,如建立了自己的博客,擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的,但我認(rèn)真地把主要內(nèi)容學(xué)好,認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn),從教師的實(shí)際出發(fā),做到了通俗易懂,由淺入深。學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)操作和許多網(wǎng)絡(luò)知識。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然不長,但對我來說確實(shí)受益匪淺。這次培訓(xùn)為全市教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。我們將在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識,不斷提高自己的`教學(xué)水平,為孩子們的成長帶來福音。

  雖然這次培訓(xùn)的視頻時(shí)間比較長,但我們都很有耐心,也很有收獲。我不僅明白了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,提高了專業(yè)技術(shù)水平。我清楚地認(rèn)識到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是要綜合應(yīng)用多媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò),開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式。我深深的體會(huì)到信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育不僅要融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),而且要致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,才能提高課堂教學(xué)效果。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 6

  暑假期間,我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了教育信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)的時(shí)間不長,但培訓(xùn)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的講解,讓我收獲頗多。通過這次培訓(xùn),我對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力進(jìn)一步有了提高,同時(shí)也讓我認(rèn)識到作為一名教師,應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),不斷地去學(xué)習(xí)當(dāng)今最新的信息技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂教與學(xué)的活動(dòng)中去。

  這次進(jìn)修學(xué)校為教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。對于我來說,學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷遇到問題和不斷解決問題的過程,是一個(gè)不斷打開眼界,不斷交流信息技術(shù)的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候,我遇到了一些問題,遇到問題首先我就自己先琢磨,每個(gè)軟件的功能都很多,我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的`一部分,有好多功能需要靠自己嘗試、研究和實(shí)踐。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了,我就虛心請教別的老師。因此,我掌握了許多有用的技術(shù)。

  計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段,對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)地結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。對多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用以及熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,顯得尤其重要。否則,反而使課堂變得高耗低效,得不償失。在過去的教育教學(xué)中,有時(shí)我會(huì)覺得制作課件比較麻煩,所以并沒有將信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)地整合在一起。但隨著有效課堂地不斷實(shí)踐研究,信息技術(shù)地不斷發(fā)展,我不得不承認(rèn)信息化應(yīng)用教學(xué)對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。因此,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷地去學(xué)習(xí)、積累與發(fā)展。

  總而言之,這是一次有效的培訓(xùn)。在未來的工作中,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教育教學(xué)中去,讓我的教育對象能夠更容易地掌握知識,服務(wù)社會(huì)。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 7

  二十一世紀(jì)是高度信息化的社會(huì),如果信息技術(shù)課程不能為學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作、生活與競爭的需要提供支持,就會(huì)使學(xué)生被信息化社會(huì)所淘汰。因?yàn)樵谛畔⒒鐣?huì)中,信息素養(yǎng)已成為和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”一樣重要的生存能力之一,不可或缺。

  素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而信息技術(shù)課程要有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使信息技術(shù)課程成為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。另一方面,未來的社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì),以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是主要的學(xué)習(xí)方式。

  信息技術(shù)課程應(yīng)該使未來的社會(huì)成員具備利用各種信息工具和各類信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,這樣才能有利于人的素質(zhì)不斷發(fā)展。

  信息技術(shù)課程的一個(gè)重要功能是通過這門課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”等實(shí)踐環(huán)節(jié)。信息技術(shù)在學(xué)校的作用,不應(yīng)僅局限于教學(xué)的媒體和工具,它應(yīng)是新的學(xué)習(xí)方式的支撐,更是一種新的文化,是教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的延伸。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,特別是信息技術(shù)中有關(guān)技能的學(xué)習(xí)更是要體現(xiàn)學(xué)生的主體性;與其他課程比較而言,信息技術(shù)課程有更大的.主動(dòng)發(fā)揮的余地,而失去了學(xué)生的主動(dòng)性,課程就會(huì)死板、枯燥;信息技術(shù)課程要體現(xiàn)不同學(xué)段的目標(biāo),在內(nèi)容上要與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相對應(yīng)。通過本課程的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到在教學(xué)過程中,我必須充分尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要更多地教給學(xué)生方法、思維、技能,給學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)和舞臺,這樣,促使我在教學(xué)方法上采取形式多樣化的教學(xué)方式,使老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”達(dá)到事半功倍的效果。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 8

  通過這次培訓(xùn),對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到:

  1、通過培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

  2、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的`飛躍,一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

  3、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  4、具備良好的信息素養(yǎng)是教育系統(tǒng)本身的需要。

  在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤,教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 9

  暑假期間,我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了教育信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)的時(shí)間不長,但培訓(xùn)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的講解,讓我收獲頗多。通過這次培訓(xùn),我對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力進(jìn)一步有了提高,同時(shí)也讓我認(rèn)識到作為一名教師,應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),不斷地去學(xué)習(xí)當(dāng)今最新的信息技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂教與學(xué)的活動(dòng)中去。

  這次進(jìn)修學(xué)校為教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。對于我來說,學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷遇到問題和不斷解決問題的過程,是一個(gè)不斷打開眼界,不斷交流信息技術(shù)的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候,我遇到了一些問題,遇到問題首先我就自己先琢磨,每個(gè)軟件的功能都很多,我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分,有好多功能需要靠自己嘗試、研究和實(shí)踐。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了,我就虛心請教別的老師。因此,我掌握了許多有用的技術(shù)。

  計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段,對我們的.教學(xué)工作起到了重要的作用。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)地結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。對多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用以及熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,顯得尤其重要。否則,反而使課堂變得高耗低效,得不償失。 在過去的教育教學(xué)中,有時(shí)我會(huì)覺得制作課件比較麻煩,所以并沒有將信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)地整合在一起。但隨著有效課堂地不斷實(shí)踐研究,信息技術(shù)地不斷發(fā)展,我不得不承認(rèn)信息化應(yīng)用教學(xué)對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。因此,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷地去學(xué)習(xí)、積累與發(fā)展。

  總而言之,這是一次有效的培訓(xùn)。在未來的工作中,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教育教學(xué)中去,讓我的教育對象能夠更容易地掌握知識,服務(wù)社會(huì)。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 10

  11月29日,在金沙鄉(xiāng)中心小學(xué)校微機(jī)室進(jìn)行了微課制作培訓(xùn),本次培訓(xùn)活動(dòng)如春風(fēng)化雨滋潤了我的心田。該培訓(xùn)由陳修明主任主講。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,主要涉及兩個(gè)重要的知識點(diǎn):一個(gè)是到底什么是微課程,另外一個(gè)就是微課程的制作方法。非常感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

  首先陳主任用風(fēng)趣幽默的語言為我們講解了理論知識,我知道了“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。因此,相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例” “微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的'教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,通過陳主任的講解,使我更正了以前對微課的一些錯(cuò)誤認(rèn)識。

  隨后,欣賞了優(yōu)秀的微課,觀看王校長的微課示范后,大家贊嘆不已。當(dāng)欣賞了很多微課,個(gè)人感覺很簡單,迫不及待地著手準(zhǔn)備了。第一步是確定微課的知識點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)期間,就選個(gè)習(xí)題試試。信心滿滿地開始錄制微課了??只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個(gè)錄制過程我都快要崩潰了,“意外”太多。重錄了N多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點(diǎn)理智,完成了錄制過程,點(diǎn)擊“保存”,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當(dāng)時(shí)心里的急啊,不能用言語來形容。搜索程序和文件,找不到。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開它,反正是稀里胡涂地,那個(gè)認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間,心里真是比撿到金子還更高興。記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程,對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透,再來實(shí)踐哦!

  通過本次培訓(xùn)活動(dòng),讓我掌握了一些微課的制作方法,在以后的工作與學(xué)習(xí)中,我將學(xué)以致用,使教學(xué)更為生動(dòng)有趣。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 11

  本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻。

  1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。

  比如創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)的方法,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

  2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。 特別是以工作坊為單位,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)

  3、學(xué)習(xí)收獲巨大。

  在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的`整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

  通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。加油!

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 12

  聆聽了惠東縣一燈名班主任,《融合學(xué)科資源,創(chuàng)新活動(dòng)》主題研討會(huì)。班級文化,簡單的說,就是班級風(fēng)貌,是區(qū)別于其他班級的核心元素。班級的管理,說到底就是打造班級的文化。為了營造一個(gè)具有特色的和諧班級,我們必須充分認(rèn)識到:班主任對于學(xué)生的成長有巨大的影響作用,作為班主任,需要各種技巧、要有細(xì)心、更要有耐心,下面是自己在學(xué)習(xí)《融合學(xué)科資源,創(chuàng)新班級活動(dòng)》的一點(diǎn)心得體會(huì):

  名工作室成員研討發(fā)表時(shí)都講到了,班主任的管理要做到事無巨細(xì),勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初,學(xué)生對環(huán)境不熟悉,生活不習(xí)慣,管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn),規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹,督促落實(shí)要事事親到,必要時(shí)還要親自示范。西方有位著名的管理學(xué)家曾經(jīng)說過,現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù),七分靠感情。情是學(xué)生接受教育的前提,老師對學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。一個(gè)老師如果缺乏對學(xué)生的愛,那就丟掉了做好教育工作的根本。因此,我們應(yīng)該用“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的方式,把理想播撒在學(xué)生的心田里,通過自己的言傳身教,使學(xué)生心靈受到觸動(dòng),使雙方產(chǎn)生理解和信任。班主任的管理要做到事無巨細(xì),勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初,學(xué)生對環(huán)境不熟悉,生活不習(xí)慣,管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn),規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹,督促落實(shí)要事事親到,必要時(shí)還要親自示范。很多情況是我們沒有堅(jiān)持,也沒有監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持,沒有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣決定成敗,小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是自制力較差,可能一個(gè)故事甚至一句話就能激起他們好好做人,努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng),但往往只是個(gè)沖動(dòng),不能持久,所以要用精細(xì)化管理,培養(yǎng)好習(xí)慣,大體都采用魏書生的人人有事做,事事有人做的承包制。開始時(shí)我班也是這樣做的,后來,感覺操作難度大,執(zhí)行的不好,所以不少方面在下滑,今后的.工作中我要把這一方法再落到實(shí)處。

  通過這次聽一燈名班主任研討會(huì),觀念得到了更新,學(xué)得一些有用的方法,在今后的教學(xué)及管理工作中。各學(xué)科融于自己的教育實(shí)踐相結(jié)合,生成自己的見解,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛中實(shí)施教育。我力爭做一個(gè)研究型的班主任。爭使自己的工作再上新臺階,再登新高度。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 13

  在市教育局組織領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了為期十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容涉及中職教育形式、中職教學(xué)重點(diǎn)、中職教改動(dòng)向,讓我對中職教育的認(rèn)識更加深刻,對自己的教學(xué)進(jìn)行再反思;通過專家講座、學(xué)科課程理論分析加實(shí)驗(yàn)演練活動(dòng)形式,將我領(lǐng)入plc技術(shù)課程這一新的教學(xué)領(lǐng)域。

  幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)到:

  1、對教學(xué)資源與信息技術(shù)相整合的新的教育教學(xué)理念深刻理解。

  2、運(yùn)用現(xiàn)代最先進(jìn)的教育教學(xué)資源為學(xué)科教學(xué)服務(wù),對運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和運(yùn)用。

  3、深處感受到了國家對我國中職教育做出巨大資金投入所帶來的劃時(shí)代的歷史意義。

  4、從我本人來說,我感覺到自己身上的教育教學(xué)任務(wù)更重、責(zé)任更大,從內(nèi)心深處暗暗地提高了對自己的要求,今后的工作一定有更大的進(jìn)步!

  通過這段專業(yè)化的培訓(xùn),使我深受啟發(fā),新的教學(xué)理念,新的思維方式,新的課程評價(jià)觀,強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系,對教師提出了新的更高的要求。社會(huì)在加快工業(yè)化的步伐,大力發(fā)展中職教育的同時(shí),迫切要求廣大教師加快學(xué)習(xí),進(jìn)修,盡快提高專業(yè)化水平。教師勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng),教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個(gè)方面。學(xué)生是教師的勞動(dòng)產(chǎn)品,教師的專業(yè)水平的高低反映產(chǎn)品質(zhì)量的'好壞。

  作為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師不僅具備教師的基本能力和素質(zhì),還要有豐富的現(xiàn)代新型知識和實(shí)踐能力,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學(xué)效率。做到“會(huì)”、“熟”、“精”、“!笔俏覀冞@一批年輕教師的培訓(xùn)目標(biāo),以后會(huì)在教學(xué)中不斷的去充實(shí)自己,成為一名真正的專業(yè)教師。

  來博雅的半年時(shí)間里,我一直從事中職語文的教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)了很多令人難以接受的事情。課堂氣氛沉悶,學(xué)生注意力不集中,老師似乎一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,諸如此類現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。和其他同事交流后,大家共認(rèn)這種現(xiàn)象在中職校絕非個(gè)別,如何活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好,已成為語文教學(xué)中迫在眉睫的新問題。為了有效地提高學(xué)生能力,在教學(xué)中,我拋開了語文教材對學(xué)生的束縛,并不一味的為學(xué)習(xí)課文而教授語文課,因?yàn)樵谥新氄Z文教學(xué)中教師普遍忽視學(xué)生的口才訓(xùn)練,中職生的口才表達(dá)能力弱直接影響到學(xué)生的交際和求職,因此在語文教學(xué)中重視學(xué)生的口才訓(xùn)練很有必要。本人在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中對中職生的口才訓(xùn)練做了一些探究,中職生的口才訓(xùn)練要注重一些環(huán)節(jié),要有明確的措施和方法,注意課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,講練結(jié)合,以練為主,多方面訓(xùn)練學(xué)生的口才交際能力,從而提高學(xué)生的口才表達(dá)能力和社會(huì)交際能力,為學(xué)生的求職成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  正所謂,學(xué)讀書,更要學(xué)做人,我們現(xiàn)在面向的中職學(xué)生,主要為初中階段的“三差生”即學(xué)習(xí)“差生”、品德“差生”、行為“差生”,要使他們成為從事某種社會(huì)職業(yè)所必須具備的知識和技能的應(yīng)用型人才,除了在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)好專業(yè)知識之外,我認(rèn)為語文課就是他們提高自我素養(yǎng)的一個(gè)最好的陣地,因此把品德教育融入到語文教學(xué)中也是至關(guān)重要的一點(diǎn)。當(dāng)然這也是我的語文教學(xué)中一直奉行的一點(diǎn),中職語文教學(xué)不同于中學(xué)語文教學(xué),帶有鮮明的職業(yè)特色,即:中職語文教學(xué)定位在為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù),提高學(xué)生人文素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德,注重學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。因此在課堂內(nèi),我非常注意一下三點(diǎn):

 、抨P(guān)注社會(huì)生活,培養(yǎng)熱愛生活的積極情感;

 。2)關(guān)注人文精神,培養(yǎng)高尚的道德情操;

 。3)關(guān)愛學(xué)生情感世界,建立健康自信的情感體驗(yàn)。在充分考慮本校中職學(xué)生認(rèn)知因素和心理特點(diǎn)的同時(shí),針對中職語文教學(xué)現(xiàn)狀,我在語文教學(xué)中采用的的具體策略是:

  (1)生活上,建立和諧融洽的師生關(guān)系;

  (2)教學(xué)中,以情激情,以情育人,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)情感;

 。3)評價(jià)時(shí)激發(fā)鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

  因?yàn)閺慕探?jīng)驗(yàn)有限,僅有以上拙見,希望自己能在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索出更好的教學(xué)心得!

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 14

  20xx年12月,我有幸到大連參加教育信息化培訓(xùn),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在幾天的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)真聆聽了專家們精彩的專題報(bào)告,觀摩了大連信息化示范學(xué)校的電子課堂,參觀了大連青少年科技館,積極參與教師互動(dòng)交流。在這幾天里,每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的名師、專家,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊,F(xiàn)將在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面與大家分享

  一、電子化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

  在參觀的小學(xué)中,觀摩了幾節(jié)IPAD課堂展示,包括特色的遠(yuǎn)程教學(xué)。在展示課中,學(xué)生利用手中的平板電腦與教師進(jìn)行課堂互動(dòng),教師可以更直觀快速的查看學(xué)生對課堂知識的理解程度,并能通過光電展示,提高學(xué)生的興趣,增加學(xué)生在課上的注意力,更能激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。這種電子化教學(xué),能更好的解決學(xué)生上課注意力不集中,教師對學(xué)生課堂知識理解的掌握不足的問題,是在現(xiàn)今高新科技普及情況下對課堂延伸的非常好的嘗試。

  令我印象深刻的是遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用,在一節(jié)課程中由2-3名老師進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué),兩個(gè)班級的學(xué)生同時(shí)上課,脫離的地域的限制,把互聯(lián)網(wǎng)充分的利用了起來,平衡了地區(qū)間的教育水平,由高帶低,保證了教師教學(xué)水平提升的同時(shí),也使學(xué)生在競爭中有了提高的動(dòng)力,是非常好的一種嘗試。

  二、我理解的創(chuàng)客教育

  創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合,基于學(xué)生興趣,以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式,使用數(shù)字化工具,倡導(dǎo)造物,鼓勵(lì)分享,培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

  對于學(xué)生而言,創(chuàng)客教育不是某方面知識的應(yīng)用,而是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系建設(shè),讓創(chuàng)新教育落到實(shí)處,它既是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需求,也是時(shí)代發(fā)展的大勢所趨。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育,是培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動(dòng)手制作的綜合能力,初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程,能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。

  其次,作為創(chuàng)客教育的`平臺,創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)提供有力的幫助和支持,而不是簡單完成一個(gè)專業(yè)人才的培訓(xùn)。同時(shí),創(chuàng)客們的團(tuán)隊(duì)合作,在交流中進(jìn)行智慧的碰撞,得到大家的智慧結(jié)晶最終變成創(chuàng)新的理論成果,然后在創(chuàng)客空間里,將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。

  最后,創(chuàng)客教育的目標(biāo):讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)創(chuàng)新與分享的快樂,進(jìn)而形成健康的人格,成就一個(gè)幸福的人生。

  三、今后的努力方向

  電子化教學(xué)、創(chuàng)客教育,契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。課程為載體,在信息化平臺下,融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

  教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力空間,鼓勵(lì)學(xué)生利用電子化工具進(jìn)行高效、歡樂的學(xué)習(xí),使學(xué)生充滿對學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。在創(chuàng)客教育中,要讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客,教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng)客。每一個(gè)學(xué)科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力,學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)需要整合,學(xué)科之間需要整合,要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程要成為知識創(chuàng)造的過程。教師要從一個(gè)知識的傳授者蛻變?yōu)橐粋(gè)創(chuàng)客型教師。其實(shí),基于推進(jìn)創(chuàng)客教育的要求,學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。

  大連一行雖然短暫,但如果我們能以人之長,補(bǔ)己之短,發(fā)揮優(yōu)勢,講“落實(shí)與堅(jiān)持”用于教育、教學(xué)、教研工作的各個(gè)方面,努力在日常教學(xué)中扎實(shí)地推進(jìn),執(zhí)著地踐行,相信也能打造富有個(gè)性特色的電子化創(chuàng)新教育。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 15

  隨著教改以及有效教學(xué)的深入,國家對信息設(shè)備的資金的大量投入,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來越密切了,信息技術(shù)如何融入課堂,這對全體教師提出了更高的要求,這就使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象,或者說對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾,下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法:

  一、運(yùn)用“現(xiàn)代信息技術(shù)”,更新教學(xué)理念。

  1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓課堂富有吸引力,實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,師生、生生互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  2、刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用可愛的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽器官,引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦,以探究他們的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新,將其設(shè)置成動(dòng)畫。通過師生互動(dòng),幫學(xué)生找出他的錯(cuò)誤。整堂可看、可聽、可說、可操作,腦、眼、耳、口、手并用,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。

  二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患

  1、傳統(tǒng)思維定勢的形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主,課堂上,學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來;只聽不思、唯書至上、為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。

  傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,具體表征為:

  (1)、課程內(nèi)容陳舊,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離社會(huì)實(shí)際。

  (2)、課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心,難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  (3)、課程管理統(tǒng)得過死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。

  2、現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用,束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。

  計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),計(jì)算機(jī)基本知識與技能的掌握需要一個(gè)較長的循序漸進(jìn)的過程,如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練,同時(shí),缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo),缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺,會(huì)使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化,顯得零敲碎打。若教師自制課件,投入過多的時(shí)間和精力,反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

  為了“趕上”教學(xué)改革步伐,有的教師上課,不論什么類型什么內(nèi)容的課,也不管合適不合適,一堂課從頭到尾,不寫一個(gè)粉筆字,全用電化設(shè)備打出來,似乎這才有新意,才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo),挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚者,一些公開課、觀摩課,幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼,而教育教學(xué)的靈魂——知識的掌握、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。

  三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。

  1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

  精美的`畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩,不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)腦發(fā)表自己的主見。一比較,便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  2.延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識上,而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時(shí),生與生、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并對結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略,并根據(jù)不同成員提供的信息,自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖(表),對自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)多向互動(dòng)方式,極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生暢所欲言,每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

  四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦

  在現(xiàn)代社會(huì)中,廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念,要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識,注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求,具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì),并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息技術(shù),最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

  因此,學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培養(yǎng),學(xué)?衫脗湔n室、微機(jī)室、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計(jì)算機(jī)認(rèn)識開始,到會(huì)使用幻燈片制作簡單的課件,通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材,保持更新,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動(dòng)手實(shí)踐,應(yīng)用到教學(xué)中去,從而加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)的使用效率。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 16

  隨著社會(huì)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)也在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,隨之對教育界的要求也是越來越高,傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了大轉(zhuǎn)變,新型的教學(xué)模式在悄然誕生。熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),不僅是對老教師的挑戰(zhàn),對于新教師也是挑戰(zhàn)。我們迫切需要改變教學(xué)手段理念。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,如何將信息技術(shù)與相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)融合,已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中,信息技術(shù)化的教學(xué)更具強(qiáng)勢性和特色性。但目前信息技術(shù)的教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的相互結(jié)合的基礎(chǔ)上,進(jìn)步不大,改變也不明顯,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

  有幸參加了中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)科培訓(xùn),雖然是網(wǎng)絡(luò)研修,但是觀看學(xué)習(xí)的每個(gè)視頻資料,還是有滿滿的收獲,有深度的研究講解視頻,也有具體的教學(xué)實(shí)例視頻,都是有助于提升教學(xué)能力的學(xué)習(xí)資料,受益匪淺,使我更進(jìn)一步地認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的重要性。希望自己以后也能更加深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)并應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中,積極向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。下面,將談?wù)劚敬闻嘤?xùn),個(gè)人的一些收獲與見解。

  信息技術(shù)應(yīng)用于教育,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的眾多不足,而要深度融合學(xué)科教學(xué),還需要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的功能特點(diǎn),通過整理收集資料,教學(xué)實(shí)踐中教師大致需要掌握以下基本信息技術(shù):

  1、基本知識:主要包括信息技術(shù)與教育技術(shù)的定義、信息技術(shù)與課程整合的研究、教育信息化及學(xué)習(xí)理論。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì):主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)的定義和基本流程。

  3、教學(xué)評價(jià):主要包括信息化教學(xué)評價(jià)的原則和方法、利用Word編輯試卷以及利用Excel(函數(shù)公式等)統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績。

  在21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架的學(xué)習(xí)視頻里,知道了21世紀(jì)學(xué)習(xí)的.人應(yīng)該具有什么能力。研究表明,在新的時(shí)代背景下,人應(yīng)具備以下幾種能力。一是生活和職業(yè)技能,適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)能夠比較好的生活下去。二是要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新或者革新的能力,在信息不斷地變化,知識不停地更新,一個(gè)合格的21世紀(jì)的人才需要具備應(yīng)用知識去創(chuàng)造性地去解決問題。三是媒體和信息技術(shù)的能力。一個(gè)能讀會(huì)寫的人在21世紀(jì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,還要有要具備信息技術(shù)的能力,能用信息技術(shù)媒體工具表達(dá)自己才是更高的要求。

  作為一個(gè)教師,在教學(xué)方面信息技術(shù)與學(xué)科整合是我們學(xué)習(xí)能力的重要方面。一是在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),緊扣優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),協(xié)調(diào)好資源建設(shè)和利用,技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間的關(guān)系,讓其服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)的運(yùn)用,應(yīng)克服將現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段的運(yùn)用作為課堂教學(xué)的形式主義。避免以媒體演示替代教材,具體的說,就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材,而忽視指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材,更應(yīng)該花費(fèi)更多的心思在學(xué)生的理解體會(huì)上進(jìn)行教學(xué),做到有情有意,樂于學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。二是重視教學(xué)資源的建設(shè),但要避免重復(fù)開發(fā)多媒體素材或課件,以免造成人力資源的浪費(fèi)和限制教師創(chuàng)造力的發(fā)揮;其次,要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源的作用和優(yōu)點(diǎn),不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源,而忽視其他教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)不是惟一的資源,生活中還有很多其他資源可以利用。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的融合有一定的積極作用和優(yōu)勢,例如創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知欲,變抽象為直觀具體,突破重難點(diǎn),獲取網(wǎng)絡(luò)信息,擴(kuò)大課堂信息量等方面。

  現(xiàn)在的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與主觀能動(dòng)性,提起興趣是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。利用信息技術(shù)與教學(xué)整合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是兼具且光榮的任務(wù)。有句話說:“興趣是最好的老師”。在實(shí)際教學(xué)中,我們就能深刻地體會(huì)到,并不是所有的學(xué)生都能自覺的學(xué)習(xí),很多學(xué)生更多的是對于學(xué)習(xí)沒有興趣,甚至?xí)谡n堂上發(fā)呆,學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)感到枯燥、怕學(xué),有一個(gè)原因是知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所造成的,另外就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過此次培訓(xùn),我更加深刻地感受到,今后的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合,不應(yīng)該是教師在課堂上簡單的教學(xué)資源的再現(xiàn),而應(yīng)該是教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用,集中發(fā)揮最大地效益,為學(xué)生更為老師。

  當(dāng)下的教育教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是提高教學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措之一,對教育事業(yè)的發(fā)展正產(chǎn)生著深刻的影響。作為教師的我們只有充分認(rèn)識到這一點(diǎn),樹立正確的觀念并主動(dòng)去學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段,才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教學(xué)效率提高的積極作用。

  綜上所述,將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合是社會(huì)進(jìn)步的需要,是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇,是教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn),它不僅能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量,而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識,培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力,讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  最后,在今后的教學(xué)中,我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索,能夠利用信息技術(shù)改變原來的教學(xué)模式,雖然現(xiàn)在也是多媒體課件上課,但只是簡單的展示操作動(dòng)畫。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,用信息技術(shù)來完成那些用其它辦法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù),呈現(xiàn)給學(xué)生更信息化且交互的課堂。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 17

  在信息化教學(xué)培訓(xùn)中,我收獲了很多。首先,我了解到了許多新的教學(xué)工具和技術(shù),如PPT、視頻制作、網(wǎng)絡(luò)課堂等。這些工具可以讓教學(xué)更加生動(dòng)、有趣,同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

  其次,我學(xué)會(huì)了如何利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和評估。通過學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧,我能夠更加有效地規(guī)劃和組織教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。同時(shí),我也了解到了如何利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)評估,可以更加客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

  此外,我還學(xué)習(xí)了如何利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)管理和交流。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用方法,我可以更加方便地管理和組織教學(xué)資源,同時(shí)也可以與學(xué)生進(jìn)行更加及時(shí)和有效的.交流和互動(dòng)。

  總的來說,信息化教學(xué)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我一定會(huì)更加積極地運(yùn)用信息化手段,提高教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 18

  這學(xué)期四年級教材也改了。較之以前的教材,新教材更加注重學(xué)生的操作實(shí)用性。比如,Word的學(xué)習(xí)中增加了文本框的運(yùn)用。這一課內(nèi)容在以前課本中是從來沒出現(xiàn)的。只是有學(xué)生需要去參加比賽時(shí),才會(huì)課外輔導(dǎo)文本框的應(yīng)用。于是,在上這一課前,仔細(xì)琢磨了這一課應(yīng)該怎么上?怎樣才能讓學(xué)生淺顯的理解文本框的概念?去網(wǎng)上查閱了相關(guān)的資料,大多是交待如何插入文本框的操作,而沒有教學(xué)設(shè)計(jì)。在和潘老師討論研究后,決定嘗試著,讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的制作語文手抄報(bào)的經(jīng)驗(yàn),先在紙上搭出手抄報(bào)的框架,然后再填充文本的方法。讓學(xué)生理解文本框就是把文字放在框里,在制作小報(bào)的時(shí)候特別重要,有了文本框,內(nèi)容會(huì)很清晰,并且方便整個(gè)頁面的排版移動(dòng)。再在課堂里展示已經(jīng)做好的電子手抄報(bào),根據(jù)手抄報(bào)里的內(nèi)容,仔細(xì)講解手抄報(bào)由哪幾部分組成以及制作的順序等。讓學(xué)生理解手抄報(bào)的制作順序,做到心中有數(shù)才下手。通過第一課時(shí)的`學(xué)習(xí),學(xué)生基本上能搭出教師指定的框架,但是,在一些細(xì)節(jié)方面,個(gè)別學(xué)生還是粗心或不熟練而存在一定缺陷。下課前把學(xué)生的框架保存下來后下節(jié)課再發(fā)回學(xué)生機(jī)讓學(xué)生繼續(xù)做。(學(xué)生機(jī)有安裝有還原卡,電腦重啟后會(huì)還會(huì)資料)這一環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一些時(shí)間,還要探討一下怎樣保存才能更有效?

  通過這節(jié)課的教學(xué),體會(huì)到課前準(zhǔn)備一定要充分,因?yàn)闄C(jī)房里的電腦存在不穩(wěn)定性,所以要考慮意外情況的發(fā)生以及應(yīng)對措施?傊,精心備課了,就會(huì)胸有成竹,能夠上好一堂課。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 19

  經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn),我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整

  合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它的運(yùn)用,為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力,拓寬語文教學(xué)的空間。

  信息化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培育乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的愛好,培育自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力,拓展學(xué)生的課外知識,可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。

  但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:

  1、比如語文學(xué)科中的單元模塊,一個(gè)單元一個(gè)主題,一般情況下包括四篇課文,四篇課文全部學(xué)完,以往大概要10個(gè)課時(shí),再加上練習(xí)和習(xí)作部分,至少要16個(gè)課時(shí),需要8個(gè)兩連堂,這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對老師來說也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí),四篇課文,我分成兩個(gè)模塊,一篇現(xiàn)代抒情詩歌,一篇古詩兩首分在一個(gè)模塊里,剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中,時(shí)間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有,語文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題,但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同,要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)也是不同,我覺得還是一篇課文一篇課文的'學(xué)習(xí),如有共性的地方再融會(huì)貫通起來。我覺得還是一篇課文,兩個(gè)課時(shí),一個(gè)兩連堂,一個(gè)小模塊,這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握。

  2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇

  信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了,就是信息化教學(xué)了,更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具,我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時(shí)刻都在使用字典,所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦,所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學(xué)內(nèi)容如:識字、寫字、朗讀、口語表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位,這些能力的培育可以借助電腦,但是不能完全依賴電腦。

  3、相對于學(xué)生,老師面對信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利,更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對策與方法,老師一方面要樂觀激發(fā)和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新能力,另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于老師與學(xué)生面對的是同樣的信息資源,老師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

  4、培育學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力

  電腦的使用當(dāng)然能夠激發(fā)學(xué)生的愛好,拓寬他們的知識面,給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點(diǎn),如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理,學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識也搜索不到,那就竹籃打水一場空了。所以培育學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培育。

  以上是我的一些粗淺的感受,有不足之處,希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。

  信息化教學(xué)心得體會(huì) 20

  20xx年11月30日,12月1日,12月2日,我有幸參加了蘇州市高新區(qū)區(qū)域教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)高級研修班,轉(zhuǎn)眼間參加?xùn)|北師大的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,回顧這幾天的學(xué)習(xí)生活,我們忙碌著,卻充實(shí)著,快樂著。我對教育信息化有了新的認(rèn)識,當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習(xí)方式,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。以下就是我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

  非常感謝蘇州國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局、蘇州市高新區(qū)教育發(fā)展中心與東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院聯(lián)合舉辦《區(qū)域教育信息化應(yīng)用高級培訓(xùn)班》,讓我有幸能夠與東北師范大學(xué)和華南師范大學(xué)的教授零距離接觸。11月30日早上,學(xué)習(xí)培訓(xùn)在蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的多功能報(bào)告廳舉行了一個(gè)簡單而隆重的開幕式,開班典禮上許多領(lǐng)導(dǎo)都到場,足以表明培訓(xùn)班的要求之高,檔次之高,各界領(lǐng)導(dǎo)對教師教育信息化發(fā)展之重視。加之來自不同縣市區(qū)的同仁們聚集一堂,相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)、思路方法,我是幸福的也是幸運(yùn)的。

  一、新精神,新理念,了解新形勢

  1、開課第一天我們就學(xué)業(yè)習(xí)了教育信息化的定義及發(fā)展趨勢、規(guī)劃和思考!秴^(qū)域教育信息化應(yīng)用高級培訓(xùn)班》,旨在通過集中系統(tǒng)地培訓(xùn),全面貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,進(jìn)一步提升對教育信息化工作重要性和緊迫羽的認(rèn)識,準(zhǔn)確把握新時(shí)期教育信息化的深刻內(nèi)涵和核心理念,進(jìn)一步更新思想觀念,明確工作思路和舉措,加快推進(jìn)區(qū)域的教育信息化進(jìn)程。應(yīng)用是根本,教師是關(guān)鍵,普及是目標(biāo)。

  2、作為一名教師,具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。

  二、專業(yè)知識方面

  1、聆聽了黃寶國老師“差點(diǎn)教育理念下教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略研究”,黃老師講課風(fēng)趣幽默,讓我感受到,以學(xué)生的需要為根本出發(fā)點(diǎn),了解學(xué)生才能更好地教育學(xué)生,以師德為先,能力為重。由于新辦法不會(huì)用,老辦法不管用,硬辦法不敢用,軟辦法不頂用,所以需要我們每個(gè)人終身學(xué)習(xí)。黃老師綜合國內(nèi)外教育情況,提出了適用于中國的差點(diǎn)教育,差點(diǎn)教育的基本內(nèi)涵是尊重差異,研究差點(diǎn)(學(xué)生的發(fā)展是不均衡的,都有弱點(diǎn)和強(qiáng)點(diǎn)),縮小差距,真正的高貴不是優(yōu)于別人,而是優(yōu)于過去的自己,共享差別。通過培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色生態(tài)、開放包容、共享雙贏來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

  2、劉明老師講了關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師信息素養(yǎng),劉老師運(yùn)用各個(gè)小的軟件,將信息技術(shù)與當(dāng)前教育實(shí)現(xiàn)無縫連接,劉老師認(rèn)為做好學(xué)校教育信息化就像修煉一門武功,其中有硬件建設(shè)、教師發(fā)展、教學(xué)與科研、學(xué)生成長、空間與資源。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的老師要學(xué)會(huì)個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、草根學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí),我們要具有互聯(lián)網(wǎng)思維,利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí),制作各種各樣的微課,方便學(xué)習(xí)。

  3、華南師范大學(xué)的柯清超教授講述的是“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的學(xué)校發(fā)展與教育創(chuàng)新”,柯教授的講座,讓我懂得了國內(nèi)外教育的側(cè)重點(diǎn),互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代是一個(gè)大變革的時(shí)代。做事要有情懷,以任務(wù)形式驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式可能更適合于學(xué)生的接受。信息時(shí)代需要與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式,目前處在新舊兩種學(xué)校系統(tǒng)并在時(shí)代;ヂ(lián)網(wǎng)重塑教學(xué)形態(tài),像基礎(chǔ)教育中出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、自組織學(xué)習(xí)等;高等教育里有各種各樣的視頻公開課,MOOC實(shí)現(xiàn)了教育資源全球化;還有繼續(xù)教育當(dāng)中的混合、云課堂,翻轉(zhuǎn)課堂等等。讓我深刻體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的`教學(xué)正在由封閉走向開放。

  4、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的八大基本模式:優(yōu)化新課堂教學(xué)設(shè)計(jì);掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能;理解整合的實(shí)質(zhì);明確整合的目標(biāo);準(zhǔn)確診斷確定“整合點(diǎn)”;優(yōu)化“整合點(diǎn)”內(nèi)容的資源設(shè)計(jì);物化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)的成果,將其轉(zhuǎn)化為媒體資源,工具軟件,智能軟件等;恰當(dāng)有效的應(yīng)用整合資源達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)。

  5、要“以人為本,育人為本,發(fā)展為本。”作為教師要尊重終身教育觀,做好解析者,示范者,組織者,啟迪者,指導(dǎo)者,給漁者,促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展觀。做到主動(dòng)參與,自主,探究,交互,合作,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新,因材施教。處理好尊重鼓勵(lì),民主平等,學(xué)會(huì)合作的師生關(guān)系。

  通過幾天的培訓(xùn),使我深深體會(huì)到我們必須站在教育教學(xué)改革需求的角度,融會(huì)貫通朱教授的講座內(nèi)容,不斷學(xué)習(xí)、消化,對技術(shù)的應(yīng)用要把握好度,不能將電子白板代替黑板,更不能被技術(shù)捆綁。教育信息化在兩個(gè)課堂的建設(shè)中有積極的推動(dòng)作用,要把兩個(gè)課堂的建設(shè)做好做實(shí),使教育信息化能力不斷提升,真正達(dá)到教育信息化與課堂教學(xué)的深度融合。教育也要時(shí)代化,要融入到現(xiàn)代的生活之中,融入到這個(gè)信息的時(shí)代,這個(gè)信息的社會(huì)。

  總之,培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),努力把所學(xué)到的教育信息化運(yùn)用到教育教學(xué)中去,使之真正為教育教學(xué)服務(wù)。

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