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科學課聽課的心得體會

時間:2022-05-01 17:24:31 心得體會 我要投稿
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科學課聽課的心得體會

  當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的科學課聽課的心得體會,歡迎閱讀與收藏。

科學課聽課的心得體會

  科學課聽課的心得體會1

  攜帶著對教好小學科學這門課的渴望,12月8日我非常榮幸參加了由南京市教研室組織的“友善用腦”學習活動。聽了這些老師的科學課后,收獲頗多,感受頗多,現(xiàn)在談談自己聽課后的一些心得體會。

  一、教師講課的特點:

  第一堂課是張駿老師的《認識金屬》,這是小三科學的內(nèi)容。張老師在導入時首先出示電水壺;讓學生思考為什么電水壺用金屬制作,然后啟示學生思考作答并順勢導入課題。在新授時,教師帶來許多物品,讓學生設計這些物品怎么研究,研究什么,然后學生分組完成試驗,最后得出結論和總結。

  在整個過程中,除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、課件等準備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中,張老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說:“真好!”、“真的好棒!”、“咱們比一比哪個小組完成的最快!”等,老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞,學生會感受到強大的推動力,這就是教學理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學過程中,也應當學習、學會用這種方法,而不應每每都是嚴詞措句,整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。老師在講學的過程中的'很大優(yōu)勢就是他的親和力,對小孩來說是很重要的,無形之中他覺得很愿意去接近你。張老師在授課時就注意了這一點,他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力,非常的沉穩(wěn)和從容。這一點值得我們學習;在評課時,有的老師就說:張老師就是我崇拜的偶像!

  最后一節(jié)課是黃小軍老師的小四科學《我們的食物安全嗎》,她通過謎語導入,心情,唱歌等各個方面感受食物的安全,感受飲食衛(wèi)生的重要。完成分組試驗等等。這是準備的非常非常充分的一堂課,特別是課件的制作更是下了相當大的功夫。

  總體說來,這兩節(jié)課有以下特色:

  1、精心設計課堂教學

  教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從兩位教師的課堂教學中,我能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,特別是教具的準備相當好,充分體現(xiàn)了教師的責任心是強的。

  2、教學過程精致:

  從兩位授課教師的教學過程來看,都是經(jīng)過了精心準備。從導入新課、新授、到課外拓展,每一個步驟,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),采取靈活的教學方法,充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好,學生通過自主、合作、探究的學習方式,較好的獲取知識,掌握教法,基本上做到突出重點,解決難點,讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。

  3、教師的基本素質(zhì)高:

  兩位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學,方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上,做到了提出問題讓學生思考,指導學生小組討論歸納、總結知識規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應變能力強,處理突發(fā)問題適當合理,從而達到使學生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

  二、通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。

  1、利用教學資源創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學實踐中,充分利用現(xiàn)有教學資源,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,發(fā)揮教具得最大作用,精心組織教學實驗,激發(fā)學生的學習興趣,使學生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習科學、研究科學,指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去,使學生親近自然,感到學習科學的快樂,提高自身的科學價值觀。

  2、注重教法、多激勵少批評,提高學習積極性。

  在教學中,要注意教法的靈活運用,充分關注學生的情感態(tài)度變化,采取積極有效的評價,較多地運用激勵性的語言,少批評。調(diào)動學生積極合作、探求知識的欲望,激發(fā)情感,面向全體,是每一個學生都能成才。

  總之,我聽完這兩節(jié)課后觸動很大,包括其他老師的評價和兩位教研員的總結都使我收獲頗豐,我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點,改進自己的不足,盡心竭力把科學教學工作做得更好一些,把咱們的孩子真的引向科學的殿堂,讓他們感受到科學的樂趣,做一個合格的科學老師。

  科學課聽課的心得體會2

  在20XX年5月85月9日,于臨沂第四小學和勝利小學,參加了《山東省小學科學優(yōu)質(zhì)課評比》聽課學習,會議聽取了十四節(jié)省級講課比賽課,并聽取了專家的簡單點評,使我受益匪淺。

  會議聽取了《骨骼》,《肌肉》,《玩鏡子》,《飛旋的陀螺》,《光與我們的生活》,《心臟和血管》,《種辣椒》,《潛望鏡的秘密》,等省級科學比賽課,它們各有千秋,有的以邏輯推理為主線,有的以觀察、實驗為主線,有的以查閱資料為主線,但是,不論是哪種課型,都注重了學生的發(fā)現(xiàn)問題,提出假設,實驗驗證,思考得出結論的過程,注重了學生的思維的訓練。有的課學生和老師的水平發(fā)揮到極致,學生的學和老師的指導渾然一體,水到渠成。

  問題情景的創(chuàng)設,要和我們教學內(nèi)容相吻合,不能僅僅是為了引出課題,更重要的是引發(fā)學生思考,引領學生展開科學探究。像〈骨骼〉一課,聊城的孟老師創(chuàng)設的非常好,課堂一開始先展示了一個魔術,不光吸引了學生的興趣,就連臺下的老師也都瞪大了眼睛,都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術,咱們的手可以干很多事,關于人體的骨,你想知道哪些事?問題出來了,使這一課的科學探究順利進行,水到渠成。老師風趣的語言給我留下了深刻的印象。

  科學實驗的設計一定要科學,能夠說明一定的科學道理。不能是似是而非的。如說明熱空氣比冷空氣輕,熱空氣會上升。實驗是這樣設計的:平衡尺的兩端等距離處分別用線懸掛著兩個倒扣的紙杯,平衡尺平衡了。在其中一個紙杯底部用酒精燈加熱,紙杯上升,兩邊傾斜了。說明熱空氣會上升,熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升,給紙杯一個沖擊力。而空氣的重力是受地球的引力而垂直向下的,紙杯是倒扣的,一個紙杯上升了,能說明熱空氣輕而冷空氣重嗎?

  引領學生科學學習,首先要把握好教材,把握好教材,才能靈活使用教材,才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課,課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點是不太正確的.。事物都是一分為二的,任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人來說,有不同的感受。同是雨天,久旱逢甘雨,對農(nóng)民來說是歡喜,對出行的人來說是沮喪,對賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機等。我們要充分利用天氣有利的一面,轉化不利的一面,這些才是本節(jié)課應該向學生滲透的。

  科學學習要以探究為主,科學探究不僅僅是一個動手做的過程,更重要的是學生的動腦的過程,探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程?茖W探究要深入一些,教學環(huán)節(jié)要簡潔一些,教師說得要少一些,學生思維要多一些。獲取科學事實,是一個十分重要的教學環(huán)節(jié);指導學生思維活動的展開是教學設計的主線。科學結論的得出要體現(xiàn)學生的思維過程。

  科學探究的過程也就是學生創(chuàng)新活動過程,創(chuàng)新思維習慣是長期逐漸養(yǎng)成的,長期的創(chuàng)新思維活動才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對學生的創(chuàng)新思維訓練是有一定規(guī)律的。因此,教學中應注意:要鼓勵、保護學生思維火花的產(chǎn)生。要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間,允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創(chuàng)造的能力,有待我們?nèi)ラ_發(fā)。

  總之,科學課要以探究為核心,注重學生的基本技能和思維的訓練,科學探究不僅僅是一個動手做的過程,更重要的是學生的動腦的過程。

  科學課聽課的心得體會3

  xxxx年xx月xxx,在xxx中學我有幸領略了兩位教師的教學風采。此次觀摩,讓我對新課改和科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套,在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學生自主學習、積極探究,且學有所獲。

  一直以為公開課是外在的絢麗,并不能真正做到知識的落實,是不適合作為平常課的。而此次的公開課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學,到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養(yǎng)。兩位老師的課件并沒有我想象中的美觀,但非常的實在、實用。他們的導入簡單明了,用時短,但又能很好地吸引學生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來對課進行外在的包裝,而是如何挖深教材,講透教材。他們巧妙的引導與實驗設計,

  課堂教學是展示教師的教學智慧,只有閃爍著智慧,充滿著創(chuàng)意,課的內(nèi)容才會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設計都閃爍著智慧的火花。每個創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點,也是最值得聽課者學習的亮點。

  課堂上,教師能主動引導學生積極思考,設置懸念,為每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導;能考慮到學生與學生間的差異,在探究、評價上具有多樣性和靈活性;能鼓勵和幫助(包括適時地提供工具,在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等)學生,引導他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案,并引導學生自己得出結論。

  總之,我的這次學習使我深刻認識到自己在科學課上的不足,在這幾位老師的身上我要學習的很多,我在今后的教學中要改進的方面很多,我一定會努力下去,讓我們的科學課真正的有所改觀。

  孩子的所有偏差行為,包括攻擊性行為、學習厭倦和交往障礙等都是因為孩子的心理、情緒問題未能得到及時疏導,長期積攢導致心理出現(xiàn)問題的結果;孩子產(chǎn)生心理問題根源在父母父母沒能給予孩子足夠的安全感。具體原因有多種多樣:要么父母長期疏于管理,對孩子不理不睬;要么父母無知(特別是母親的`緊張情緒),對孩子某個方面保護或強制過多,使其不能適應社會交往;然而更多的是因為夫妻關系緊張,導致孩子無所適從。

  如《9歲的撫摸》中小男孩因為偶然想起父親出世的場面感到害怕而不經(jīng)意撫摸自己的私處,被媽媽發(fā)現(xiàn)后嚴加批評而固化成習慣;《十三歲的瘋狂》中的問題孩子因為媽媽嘮叨、爸爸粗暴(根源還在于夫妻關系緊張)而深感不安全,處處與人為敵,動輒打傷同學也毫無悔意;《我的兒子要退學》同樣也是因為父母離異讓貌似優(yōu)秀的高一男孩因為內(nèi)心缺少歸屬感,覺得活著沒意思并以死威脅父母勸他上學……因此要想培養(yǎng)一個心理健全、行為正常的孩子,父母必須首先學習正確的處理自己的情緒和夫妻間的感情問題。

  在以后教育孩子的時候要調(diào)整好自己的情緒,要想想孩子平時的進步和可愛的地方心情也會隨之轉好,平時注意小心觀察孩子的反應,根據(jù)他們的狀態(tài)隨時調(diào)整自己的應對方式。要盡量把工作和家庭的瑣事與教育孩子分開,讓孩子感受到父母的愛。

  當你教會孩子情緒管理的時候,你會發(fā)現(xiàn),孩子的臉上有了更大的笑容,家長也會有更多的笑聲!

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