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淺談自學能力的培養(yǎng)途徑
培養(yǎng)學生的自學能力，是指教師在教學過程中，既要把知識、技能、技巧傳授給學生，又要教給學生獨立掌握知識的本領。因此，培養(yǎng)學生的自學能力已不是一個方法問題，而是一個教學的指導思想問題。但是傳統(tǒng)教學由于注重現(xiàn)成書本知識的傳授，往往只強調(diào)教師把書教好，而對于學生如何學習，特別是對于如何讓學生帶著問題自學則很少引起人們的關(guān)注。所以，培養(yǎng)學生自學能力意義重大，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
那么如何培養(yǎng)學生的自學能力呢？我認為應該做好以下幾點：
（一）開設學習方法課
近幾年來，國內(nèi)一些中小學開設了學法課，專門講授學習方法問題。講授的內(nèi)容包括學習的目標、學習的本質(zhì)、學習的過程、學習的特點和學習的規(guī)律等；通過講授，使學生學會運用常規(guī)的學習方法，懂得如何集中分配注意，如何觀察、記憶、思維、想象，如何應用知識以及科學的安排時間，從而掌握學習規(guī)律，提高學習效率。
�。ǘ┙Y(jié)合各科教學傳授學習方法
教師在教學過程中不僅要傳授知識，而且要傳授方法。不同學科的內(nèi)容有不同的學習方法，教師要針對各科學習的特點加以分析說明。例如，語文教師要求學生背誦課文，就應同時給學生介紹科學的背誦方法，引導學生先理解后記憶，先掌握內(nèi)容梗概后記憶課文；外語教師要求學生記住單詞，就應同時介紹記憶單詞的方法。這樣，結(jié)合學習內(nèi)容傳授學習方法，針對性強，具體形象，學生易于接受，效果也較好。讓學生掌握各門學科的學習方法，就好像教給學生打開一座知識寶庫大門的鑰匙，會比給他們一些現(xiàn)成的知識更有價值。英國有位社會學家曾調(diào)查過幾十位諾貝爾獎學金獲得者，這些獲獎者幾乎都認為學生在學習期間最重要的是要掌握學習方法。掌握了良好的學習方法，更有助于發(fā)揮學生的學習潛能。
�。ㄈ┙榻B杰出人物成功的學習經(jīng)驗
古今中外的杰出人物，之所以取得令人矚目的成就，原因固然很多，但方法是其中的一個重要因素。偉大的科學家愛因斯坦曾留給我們一個著名的成功公式，即“W=X+Y+Z”，W代表成功，X代表勤奮，Y代表方法，Z代表少說空話。這說明方法對一個人能否取得成功是一個重要的因素，人們的學習活動也是如此。大發(fā)明家愛迪生，年輕時沉迷于圖書館，拿起書架上的書一本一本挨著讀，但讀書雖多收益卻不大。后來他聽從別人的勸告，分析自己的特長與愛好，把學習目標集中在電學上，終于自學成才，做出了很多發(fā)明。這個事實告訴我們，選擇適當目標，對準讀書焦點，方能有所成就。教師要善于從這些古今中外杰出人物的成就中，引導學生從中借鑒成功的經(jīng)驗改進自己的學習。
（四）總結(jié)推廣優(yōu)秀學生的學習經(jīng)驗
無論哪一所學校、哪一個班級，都會有一些優(yōu)秀的學生。他們往往有自己獨特的學習方法或經(jīng)驗，教師要善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)和推廣。這些優(yōu)秀學生的學習經(jīng)驗，來自其自身的學習實踐。他們生活在學生群體之中，學習條件大致相同，總結(jié)推廣優(yōu)秀學生的學習經(jīng)驗，使其他學生感到親切、可信、易學。這樣既可以促進學生對自己的學習方法進行比較和總結(jié)，又可以促使學生之間相互學習，共同提高。
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