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化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會

時間:2021-09-10 14:20:58 心得體會 我要投稿

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會范文

  心中有不少心得體會時,可以記錄在心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家收集的化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會范文

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會范文1

  隨著教育改革的不斷深入,初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲取科學(xué)實驗的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識走向注重活動。

  一、從書本走向生活

  刻育的本意是面向生活的,所謂學(xué)習(xí),就是學(xué)會生活,學(xué)會做人,離開了生活,學(xué)習(xí)就成了無源之水,無本之木。

  長期以來,傳統(tǒng)教育觀念是:學(xué)習(xí)就是讀書,提高能力就是會解難題,對教師來說,“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說,讀書就是讀課本,能力的提高就是學(xué)會解難題?梢钥闯,傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里,把教育與人的“生活世界”分離開來,使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進(jìn),不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價值。

  初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受,不過分強(qiáng)調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,注重了科學(xué)與生活的有機(jī)整合,加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。

  新教材注重從生活實際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護(hù),化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題,使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí),能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題,能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系,從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。

  新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過:任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活,又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題,讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用性,化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué),就一定要關(guān)注生活。

  當(dāng)然,書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的,相反,兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”,但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材,形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合。

  化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。

  二、從以教師為主走向以學(xué)生為主

  傳統(tǒng)的教學(xué)活動,認(rèn)為只要教師教得好,學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個教學(xué)過程中只有教師“教”的自由,而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由,一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā),“我講你聽、我寫你記、我問你答”,“我要你怎么學(xué),你就得怎么學(xué)”,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。

  初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向,按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式,體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點,讓“教本”變成“學(xué)本”,變簡單傳播為互動的教學(xué),如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng),使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識,從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進(jìn)而探究問題、解決問題。

  有人說,教師的教學(xué)好比“修橋”,目的是為了“過河”,離開了“過河”這一目的,“修橋”也就失去了意義,至于如何“過河”,應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索,去探究,而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好:授人以魚,只供一餐之需;授人以漁,終生受用無窮。

  當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,也不可忽視教師的主導(dǎo)作用。“師者,傳道授業(yè)解惑也”,教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學(xué)計劃的設(shè)計者、實施者和組織者,另一方面,教師又是教學(xué)實踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者,不能認(rèn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了,探究活動多了,教師就可以省力了。不能強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性,而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反,從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了,啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強(qiáng)了,需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好,學(xué)生的主體性增強(qiáng)得越快,二者是互動的關(guān)系,也是因果的關(guān)系。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會范文2

  高中新課程在我省實施近一年,其間給高中教師帶來了新的理念,也帶來了新的挑戰(zhàn),特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來說,如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升教學(xué)能力是一個嚴(yán)峻的考驗。順應(yīng)新課程理念下,經(jīng)過新課程的實踐,我有如下體會:

  1、教育價值的界定

  1.1價值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語的價值,在時空領(lǐng)域里,它表示物能滿足人的某種需要的供求關(guān)系,或人賦予物有用性的社會存在。人類生活在今天的社會里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價值。教育是達(dá)到人生最高目標(biāo),實現(xiàn)人生最高價值的一個基礎(chǔ)工程。所以教育問題受哲學(xué)價值論的支配與價值問題密切相關(guān)。

  1.2化學(xué)教育價值。

 。1)化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價值,它討論社會對化學(xué)教育的需要或藍(lán)圖規(guī)劃問題,化學(xué)教育應(yīng)該在學(xué)生身上實現(xiàn)哪些價值,即化學(xué)教育的目標(biāo)是什么,"教什么"。

 。2)化學(xué)教育的功能價值,它討論怎樣的教學(xué)活動才具有教育上的價值,即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價值。從化學(xué)教育的整體過程看,化學(xué)教育實踐有活動目標(biāo)和活動手段需要研究,所以必然包括化學(xué)教育的價值目標(biāo)和價值目標(biāo)實現(xiàn)的基本策略這兩個價值子系統(tǒng)。

  2、高中化學(xué)新教材特點

  2.1許多學(xué)習(xí)小"模塊"。如:學(xué)與問、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話、科學(xué)視野、實踐活動、科學(xué)探究等。這些學(xué)習(xí)小"模塊"充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念,內(nèi)容新穎活潑。有對所學(xué)知識的應(yīng)用與探討、科技前沿、社會熱點、生活生產(chǎn)實際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造史、科學(xué)實驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實踐性"、"趣味性"的學(xué)習(xí)模式,知識面廣,信息量大,創(chuàng)設(shè)了新穎的問題情景,能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲;突出了基礎(chǔ)性和探究性學(xué)習(xí),有利于提升學(xué)生多方面的能力,拓展創(chuàng)新思維;對培養(yǎng)學(xué)生思維的過程和方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率十分有利。如:必修1第三章第三節(jié)中有一個"角色扮演"的實踐活動,問題是"是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐";假如你是以下人員之一,對這一問題有什么看法?請查閱資料并做準(zhǔn)備,然后選擇角色,進(jìn)行活動。可能扮演的角色:

 。1)開采鋁礦的工人;

 。2)生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人;

  (3)飲料公司的老板;

 。4)售貨員;

  (5)消費者;

  (6)環(huán)保局的官員;

 。7)回收公司的人員。

  學(xué)生對這樣的實踐活動積極性很高,它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要,引導(dǎo)學(xué)生自主思考和規(guī)劃人生的意識及能力,重視與人交流與合作,對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。

  2.2大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀,有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識,并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機(jī)物的空間架構(gòu);一些實驗現(xiàn)象插圖,能有效地解決課堂演示實驗中現(xiàn)象不明顯的問題,同時也能有效地幫助學(xué)生記憶實驗現(xiàn)象;通過飛機(jī)、自行車、硅太陽能電池、計算機(jī)芯片等許多實物圖片,學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用情況。

  2.3從實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)。必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)實驗基本方法,選修6是實驗化學(xué),不論必修還是選修課中還有許多演示實驗和家庭小實驗。通過實驗學(xué)化學(xué),不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識,為正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實,更重要的是通過學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)。只有親自動手實驗,才能掌握實驗的方法和技能,真實地體驗實驗探究的艱辛,真正感受發(fā)現(xiàn)的樂趣和科學(xué)的魅力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2.4時代性與舊教材相比,新教材內(nèi)容更具備"淺、寬、新"的特點。

  2.4.1跟蹤新科技、新發(fā)展。新教材根據(jù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現(xiàn),大部分是經(jīng)典原理知識,有些是同學(xué)們早已聽說或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現(xiàn)代內(nèi)容。通過對新科技、新發(fā)展的學(xué)習(xí)和了解,同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識,而且學(xué)習(xí)了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現(xiàn)問題,研究問題和解決問題的探索精神和科學(xué)研究的思維習(xí)慣,培養(yǎng)了熱愛自然、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

  2.4.2關(guān)注環(huán)保問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高,將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素,從而研究出減少破壞環(huán)境的方案,甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲。

  2.5體現(xiàn)學(xué)科融合性。

  2.5.1與理科間的融合。隨著考試制度的改革,新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化—還原反應(yīng)時補(bǔ)充了食物在人體中被消化及釀酒的實例;在NaHCO3的性質(zhì)后,補(bǔ)充了NaHCO3是焙制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖",還有碘的化合物對人體的作用,有毒物質(zhì)的中毒原理等體現(xiàn)了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時講鉀鈉合金用于原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑,在講述摩爾時提到千米、克、秒等物理單位,及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程,原子結(jié)構(gòu)中的原子、電子、α、β、γ三種射線等的發(fā)現(xiàn),硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用,光導(dǎo)纖維等,以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時討論的狀態(tài)、熔沸點、導(dǎo)電性等方面,無不體現(xiàn)了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。

  2.5.2與文科間的融合。新教材中增添了許多閱讀材料,為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開語文知識的指導(dǎo)作用;化學(xué)用語部分離不開外語知識的幫助;閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史;天氣預(yù)報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁中的"南極上空臭氧層的變化"也體現(xiàn)了化學(xué)與地理知識密不可分。

  在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料,讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識,陶冶學(xué)生的情操,提高他們的興趣、愛好、個人情趣和精神生活。強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)心世界,關(guān)注社會,樹立責(zé)任感,真正實施科學(xué)知識的普及,推行素質(zhì)教育。學(xué)生對這些教材的學(xué)習(xí),不僅能夠獲得相對系統(tǒng)完整的化學(xué)科學(xué)知識,同時也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀的形成和鞏固,提供了大量的科學(xué)事實和堅實的理論基礎(chǔ)。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會范文3

  新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開,這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述,是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì),因此它是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。我們必須按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期,我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”,讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)后,我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加具體化,明確化,方法化,也更符號學(xué)生的實際。

  從價值取向上看,改版后的課程標(biāo)準(zhǔn),其價值取向上出現(xiàn)了些許的變化。

  (一)由精英教育走向大眾教育

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生,而不是面向部分精英學(xué)生。使每一個學(xué)生都接受良好的教育。每個學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式

  各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點,加強(qiáng)過程性、體驗性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動參與,親身實踐,獨立思考,合作探究,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

  (三)加強(qiáng)評價改革指導(dǎo)

  新課標(biāo)從過去單一的期中考,期末考分?jǐn)?shù)的高低評價學(xué)生,轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)的過程。

  學(xué)習(xí)后,我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做?

 。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受?

  按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點,每個人都是一自己獨特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所謂的“仁者見仁,智者見智”便是這個道理;瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同,盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨特見解。

 。ǘ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù),就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的,要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。

 。ㄈ┱n程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上

  也就是說,我們的評價要讓社會認(rèn)可;瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會生產(chǎn)、生活實際以及科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互作用與影響,化學(xué)教學(xué)評價正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。

  總之,我認(rèn)為首先要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中,我會更加努力,力爭與時代進(jìn)步。

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