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師德新語心得體會

時間:2021-10-19 13:19:29 心得體會 我要投稿

師德新語心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,就很有必要寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的師德新語心得體會,歡迎大家分享。

師德新語心得體會

師德新語心得體會1

  瀟灑桐廬,悠悠分水,作為植根于桐廬分水的一名教育工作者,我深感榮幸同時也飽含責(zé)任,“師德”二字沉沉地壓在我的心上,于是乎一本《師德新語》就成為我的枕邊書,時時鞭策著我。為好師,要傳承傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)法治精神,踐行社會主義核心價值觀;好為師,要樂于歷練和探索。當(dāng)做到了這些,苦樂年華終不悔,還是那句“為師好”,就像書里說的“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”、“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”、“一份耕耘一份艱,一份收獲一份甜”。我讀著它們,想著自己。

  記憶定格在20xx年秋那個難忘的一天,沉悶了許久的夏日,好像正在醞釀著一場不可避免的暴雨,為我及時送來清涼,就在這一天,我正式成為了一名高中數(shù)學(xué)教師,平常習(xí)慣少言的我,卻不知為何一反常態(tài),用熱情抒發(fā)著心中的困惑和好奇。大學(xué)所學(xué)的“學(xué)高為師,身正為范”開始真正得以實踐。

  佛不度我,我自度;不為彼岸,只為海。生活中除了茍且,還有詩和遠(yuǎn)方。雖然我不知道教育是不是我最喜歡的行業(yè),但總覺得這片土地上到處都有我渴望的風(fēng)景。一個人如果選擇了自己想做、能做而且社會需要的事情,并沉醉地做著,這個人無疑就是最幸福、最快樂的。秉承家人意志,帶上自己夢想,我樂在其中。

  在修煉自己“心路”的過程中,我一直努力、勇往直前。

  一、講臺上的“精彩”我想說:教學(xué)的點滴,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。也許你可以拿著別人的教案上得很順手,但是那種流于表面的順手又怎能體現(xiàn)內(nèi)在的同化?而只有心與心的交流才是真正的藝術(shù)。

  作為一名教師,我每天都上課,每一節(jié)課我都會自己反復(fù)演練幾遍,做到“心中有教案”,但即便是這樣,我也還是會陷入課堂的深淵,陷入其中的漏洞;同時,我花同樣的精力在備課,有些內(nèi)容就上得很順手,有些內(nèi)容就上得很吃力,有些知識上得很活躍,有些知識上得很沉悶,許許多多的感覺一觸即發(fā),許許多多的疑問匯聚成一點,其實就是一個“活”字!

  教學(xué)永遠(yuǎn)是一項遺憾的藝術(shù)“心中有教案”,那是我的“一廂情愿”,因為我永遠(yuǎn)也不能猜到學(xué)生心里面真正的想法。所以,教學(xué)永遠(yuǎn)都是一項遺憾的藝術(shù)。

  1.預(yù)設(shè)和生成備課是由無數(shù)的“預(yù)設(shè)”構(gòu)成的,我也是同樣如此,我在預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng),我在預(yù)設(shè)學(xué)生的答案,我同時也在預(yù)設(shè)課堂的進(jìn)程,當(dāng)然,這種.種的預(yù)設(shè)都是必須的,它們是我們走上成功教師之路的重要組成部分。但課堂上的“生成”才是教學(xué)的關(guān)鍵,如果說摒棄這種“生成”,一味去尋找自己心中的“預(yù)設(shè)”,這樣的課堂是沒有活力的。2.學(xué)生異樣的活躍新課標(biāo)下有了一批新老師和新學(xué)生,同時也產(chǎn)生了一種新的教學(xué)方式,這種方式一改過去的“一言堂”,強(qiáng)調(diào)師生之間的互動。在這樣的背景下,教師就會在備課的.時候設(shè)計一些環(huán)節(jié),讓學(xué)生來“說”,這又給教師加上了一層挑戰(zhàn),引導(dǎo)的能力,應(yīng)變的能力。當(dāng)學(xué)生用他們那期待的眼神看著你,等著你來給他們點播時,如果你只是拋出去一句:這個問題我們待會再解決。學(xué)生的心理落差該多大,而你也會因這個不解答而引發(fā)學(xué)生們的倦。阂詾檫@位老師沒水平,上課積極性就不高,這樣又哪來的活躍?異樣的課堂活躍要有異樣的對待方法,沉下來心來,從文字中去尋找那份寧靜,從語言中去感悟不同時代的人物形象,也許將會是不錯的選擇。遺憾,但又滿足。3.時間調(diào)控時間調(diào)控上,我的最大的感想是:不要為了上完原本的教案而拼命趕時間,充分觀察學(xué)生的反應(yīng),一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)上透,細(xì)讀語言才是硬道理。所以,我會把教案當(dāng)作一種途徑,把學(xué)生當(dāng)作目標(biāo),至于這個目標(biāo)達(dá)成需要多少時間,這誰也說不準(zhǔn),因為學(xué)生永遠(yuǎn)都在“變”!如果一篇課文學(xué)生真正體會到了某一點,那就已經(jīng)很成功了!

  教學(xué)永遠(yuǎn)是一項有挑戰(zhàn)力的藝術(shù)站在高高的講臺上面,承受住學(xué)生們面孔的好奇,承受住學(xué)生們眼神的質(zhì)疑,承受住學(xué)生們異樣的微笑和言語,這是需要巨大的勇氣和毅力的。老師們也在一次次的磨練中,挑戰(zhàn)著學(xué)生,挑戰(zhàn)著課堂,挑戰(zhàn)著自己,最終才可能被人們稱為經(jīng)驗豐富的老師!課堂也是開放的,里面充滿著有活力、有智慧的元素,再者,每個人對每一篇課文的生命體驗也是不一樣的,每個班對每節(jié)課的共鳴也是不一樣的。所以,每節(jié)課下來,有成功有失敗,但每一節(jié)課都呈現(xiàn)著一個未完成狀態(tài)。未完成狀態(tài)下的我們,在繼續(xù)完成那該有的不一樣的生命感悟!

  二、講臺下的“不精彩”

  有一句老話:要想上課很精彩,就要下課不精彩。上課(不管是班主任教育課還是語文課)的精彩建立在下課的準(zhǔn)備工作上,課后與書籍的對話,與學(xué)生的交流,與同事的交往,與社會的接觸,很多時候都是我們上課精彩的資本。

  與書籍對話《給年輕班主任的建議》、《魏書生漫談班主任》等是我當(dāng)班主任的陪伴者,閑暇之時翻翻,學(xué)習(xí)他們處理班主任事物的技巧,感受他們的班主任風(fēng)度,踩在巨人肩膀上,希望自己快速成長。雖然書上知識純屬理論知識,真正實踐起來比較困難,但有一點是肯定的,那就是班主任的胸懷和眼光,我覺得優(yōu)秀班主任都有共性,必須要有博大的胸懷和長遠(yuǎn)的眼光,還有一點就是要學(xué)會反思。

  與學(xué)生交流我一直記得方海東老師的那句話:“和學(xué)生相處,是和一個年輕的朋友相處!”所以我們需要有一顆寬容和博愛之心,包容學(xué)生種.種,并且真正做到“以人為本”,尊重他們。路上碰到學(xué)生,學(xué)生羞于叫一聲“老師好”,我們都可化尷尬為融洽,立馬來一句“同學(xué),你好!”;學(xué)生內(nèi)心有挫敗感,我們也應(yīng)當(dāng)給予幫助,當(dāng)學(xué)生的傾訴者,寬慰他們敏感而脆弱的心;課后學(xué)生拿著作業(yè)來交流,我會請他們坐下,耐心講解,并且融入自己的生活,拉近彼此距離;時不時主動找一些“問題學(xué)生”談?wù)勑,分享自己的求學(xué)經(jīng)歷,希望他們帶著老師的鼓勵充滿學(xué)習(xí)干勁。

  不敢說自己做得有多好,但求用心,用力,用真情。蘇霍姆林斯基說過:“每一瞬間,你看到學(xué)生,也就看到了自己;你教育學(xué)生,也就是教育自己,并檢驗自己的人格!弊鳛橐幻處,我正檢驗著自己的人格。愛學(xué)生等于愛自己,我也將以對學(xué)生的愛書寫我人生的大愛!

  學(xué)高為師,身正為范。借用書中的一段話“人生在世,來去匆匆,今生既做了教師,與孩子結(jié)下不解之緣,那我們就立志做一個優(yōu)秀的人類靈魂工程師,做一個立足三尺講堂的藝術(shù)家,為人類文明、為祖國繁榮貢獻(xiàn)一切,終身耕耘,期待桃李芬芳”。

  停下駐足,原來我已經(jīng)收獲了滿滿;不斷反思,原來已經(jīng)刻骨銘心。走上講臺會上課,走下講臺會親近學(xué)生,這二者將會是我今后的努力方向。

  陌上花開緩緩歌,到處都有不一樣的風(fēng)景!

師德新語心得體會2

  莊子云:吾生也有涯,而知也無涯。漢代劉向在《說苑》中提到:“少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如秉燭之明!辈粩喑鋵、拓展提高自己,加強(qiáng)教師自身可持續(xù)性發(fā)展便顯得尤為重要。扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì),其中知識是根本基礎(chǔ)。“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力”,因此,作為教師,更要勤學(xué)、勤問、勤思!案褂性姇鴼庾匀A,別有洞天在課堂”,扎實的知識功底,過硬的教學(xué)基本功,優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu),對一名優(yōu)秀的教師來說,尤為重要。語言能力、解題能力、演示能力、教態(tài)表演能力、板書能力以及制作和使用教具能力等等,都對學(xué)生的影響極大。蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養(yǎng),在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率!

  其實,說實話,當(dāng)我剛拿到這本書的時候,望著《師德新語》,原以為僅僅只是講師德方面的泛泛而談,并無其他新意,然而,當(dāng)我細(xì)細(xì)品味這本書的時候,我由衷地被它吸引了,書中的每一章節(jié)每一故事都講的精細(xì)獨到,淺顯易懂而又不失內(nèi)涵。所涉及教師方方面面,以及交給教師諸多教學(xué)教育上的切實可行的辦法。確實是一本值得看的好書,無關(guān)教齡。但凡用心看者,必能有所收獲。

師德新語心得體會3

  “師者,人之楷模也”,甘肅省中學(xué)特級教師閆桂珍就用她的行動很好地詮釋了什么是“德高為范”。作為老師,她總以自己的一舉一動去感染學(xué)生、影響學(xué)生、要求學(xué)生。要求學(xué)生早到,她也從不遲到,風(fēng)雨無阻;要求學(xué)生熱愛勞動,她身先士卒,從不推脫;要求學(xué)生有愛心,她默默無聞,盡己所能。學(xué)生們以她為榜樣,在她的潛移默化中進(jìn)步成長。對學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生,閆老師及時鼓勵,補(bǔ)課談心,樹立自信;對家庭特殊的學(xué)生,她便多一些觀察、多一些關(guān)愛、多一些開導(dǎo),幫組他們健康成長;對紀(jì)律比較差的學(xué)生,她因人而異,對癥下藥,和他們談讀書、談做人、談孝心、談責(zé)任、談理想,幫助他們慢慢轉(zhuǎn)變。她以教書育人為責(zé)任,傾心傳授知識,她常說“教師的責(zé)任與醫(yī)生同等重要,教師手中把握著學(xué)生的前途、人生的命運(yùn),含糊不得”。為了學(xué)生,她付出了全部的心血,為了教育,她奉獻(xiàn)了自己的青春。

  教師是清貧的,教師是貧苦的,這是身在一線的教師常常說的,當(dāng)然,包括我自己。在這樣的一種生活狀態(tài)下,誰在意誰就輸了。要做一名品德高尚的教師,就應(yīng)該清心寡欲,淡泊名利、廉潔從教,像大山深處的孤身支教者徐本禹,22歲的他只因“喜歡教那些孩子”放棄了讀研究生的機(jī)會。他說:“一根火柴本來只是為了發(fā)出自己的一點亮光,但他點燃了整個天空,可火柴還是那根火柴!庇旯苍f:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”

師德新語心得體會4

  我們從一些事情上得到感悟后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的《師德心語》讀書心得體會,歡迎大家分享。

  這個學(xué)習(xí)看了《師德心語》這本書,當(dāng)我翻到第一頁便看到這首詩,內(nèi)心充滿了感動,同時也開始了深深的自責(zé)。從教一年以來,隨著時間的流逝,不知何時,自己漸漸的忘記了自己的感受,我忽略了我的步子比他們大。看的視線比他們高,擁有的經(jīng)驗比他們多,為了能讓他們達(dá)到自己的要求,有的總是會控制不住情緒對他們發(fā)火,現(xiàn)在想想他們當(dāng)時的眼神,真的覺得自己不是一個合格的教師。

  道德二字在古代時分開使用的,道是一切自然規(guī)律的總稱,德在古代有與得相同是說,故在中國文化道德即得道。教師事業(yè)道德,是從事教育職業(yè)的人應(yīng)當(dāng)遵守的行為,準(zhǔn)時和必備的品德的綜合,是一般社會在教師職業(yè)中得道特殊體現(xiàn)。一名老師最基本的要求是具備師德,這要求教師要不斷的提高自己的思想修養(yǎng),自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和相關(guān)規(guī)定。以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,以學(xué)生樹立楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史,對社會,對家長,對學(xué)生的高度負(fù)責(zé)的'精神,努力做好教學(xué)育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎,學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛。由此可見,在學(xué)生們的內(nèi)心中,一個富有愛心的老師遠(yuǎn)比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示,對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動,十分愿意接近老師,希望與教師合作,把教師看或是父母的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界,分享自己的喜怒哀樂。

  教育需要師德更注重師愛。沒有師愛的教育是不存在的在德,智,體,美,勞等各項教育中,師愛是基礎(chǔ),是先決條件。因此,在教育過程中,無私地奉獻(xiàn),這種師愛,既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。可師愛就是無條件的關(guān)愛和寬容嗎?不。

  師愛也分好多種,是在學(xué)生不敢嘗試時的鼓勵。是取得成績時候的贊美。也是在犯錯誤的批評教育。

  在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下,我們老師當(dāng)中有部分人往往會體會對一些成績好的學(xué)生不自覺地有一種偏愛,而對一些學(xué)生成績差,平時有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生則總是認(rèn)為,孺子不可教也。甚至大發(fā)肝火,更甚者動之體罰。其實,每個學(xué)生都擁有自己的長處。俗話說,只有不教書的老師,沒有教不會的學(xué)生。我們要根據(jù)每個學(xué)生的個體差異,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,加以引導(dǎo),對他們同樣的傾注一些愛,一些尊重。人非圣賢,孰能無過。更何況我們所面對的是涉世未深的,缺乏辨別是非能力的孩子。嚴(yán)是一種愛,寬容也是一種愛,是一種激勵。我們對學(xué)生多給予安慰和鼓勵,往往能受到意想不到的教育效果。在教學(xué)中我們教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個學(xué)生,用博愛的新對待每一位,就像對待自己孩子一樣。

  學(xué)為人師,行為規(guī)范。教學(xué)是人類靈魂的工程師,其所從事的是以靈魂塑造靈魂,人格塑造人格的工作。職業(yè)道德是教師職業(yè)的核心,是教師職業(yè)價值的最高體現(xiàn),這也是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的一個顯著不同的地方。關(guān)注教師發(fā)展,就不得不關(guān)注教師的職業(yè)道德規(guī)范,了解教師職業(yè)道德形成的社會基礎(chǔ),心理基礎(chǔ)掌握教師職業(yè)道德自我養(yǎng)成的方法和措施。因此,教師的職業(yè)道德是教師發(fā)展之魂。

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