班主任工作藝術(shù)的心得體會(精選6篇)
當在某些事情上我們有很深的體會時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編幫大家整理的淺談班主任工作藝術(shù)的心得體會(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。
班主任工作藝術(shù)的心得體會1
河北師范大學教育學院劉銘教授蒞臨隆化縣,為隆化縣教育行業(yè)的教師們做了題為《學校管理理論與實踐》和《班主任工作藝術(shù)》的學術(shù)講座。當天,縣教育局成員及相關(guān)股室全體人員、各學區(qū)及直屬校領(lǐng)導教師及全體實習教師共500余人聆聽了劉教授的講座。
在《學校管理理論與實踐》的講座中,劉教授從學校管理的基本理論、管理者與被管理者、管理學的意義等方面分專題進行了講解;《班主任工作藝術(shù)》學術(shù)講座中,劉教授深刻講解了“什么是班主任工作藝術(shù)”、“班主任工作藝術(shù)的基石”及“班級管理”三方面的內(nèi)容,劉教授以真實的例子:任小艾“一則、二感、三言、四通、五心、六法”、魏書生“民主與科學”和李萍“激勵、喚醒、鼓舞”對班主任工作藝術(shù)進行了解讀,詮釋了班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風格和教育機智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn)。
身為一名正在實習的實習教師,劉教授在講授《班主任工作藝術(shù)》板塊中就如何進行新課堂理念下的課堂教學令我受益匪淺。劉老師說課堂是教師亮相的舞臺,怎樣在舞臺上更好的展示自己,要從德、才、學、識四個方面做好充足的準備;就如何體現(xiàn)新的教學理念這一問題,劉老師告訴我們要做到教學目標三位一體、教學內(nèi)容聯(lián)系實際、精心創(chuàng)設(shè)教學情境、發(fā)揮學生主體作用,同時還要做好多元化評價。
教師職業(yè)在于育人,怎樣育好學生是每個教育工作者共同的追求。我個人的理解教書育人就像細雨濕衣看不見、閑花落地無聲、潛移默化的影響著學生。愛學生,愛這份職業(yè),收獲與感動不言而喻,不論是自己還是他人,亦如此。
班主任工作藝術(shù)的心得體會2
通過學習我認為要做好一位班主任應做到以下幾點:首先班主任工作要以正面強化學生的優(yōu)點以克服其缺點,要以正面“塑造型”教育為主,少用“改造型”教育,即多教育學生要做什么、為什么做、怎么做;要充分肯定學生長處及優(yōu)點,積極扶植;少批評學生,更不能懲罰學生。要培養(yǎng)學生的上進心、自信心。要相信學生,哪怕是后進的、犯過錯誤的同學,在他們身上也潛伏著不同程度的上進心,關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵。要做到這一點,我們就必須深入到學生之中,去熟悉、去觀察,及時發(fā)現(xiàn)學生每一微小的進步,恰當?shù)慕o予肯定和鼓勵,這就可以使學生保持積極的心態(tài),使他們從小的進步、小的成績開始,樹立起大目標。
班主任工作是對學生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此,這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”,而班主任比其他教師與學生接觸得范圍廣、時間更多,班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風、性格愛好、舉止言談,乃至衣著表情、待人接物等諸方面,對學生成長都會產(chǎn)生潛移默化的影響。
教育中,教育者與被教育者是一對矛盾,而教育者是矛盾的主要方面,熱愛、尊重學生是發(fā)揮主導作用的前提。小學生正處于身心發(fā)展的旺盛時期,感情脆弱,心理承受能力差,并且對教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折,很容易產(chǎn)生自卑感,失去上進心。甚至會失去生活的勇氣。如果我們的教育方法不得當,就會傷害學生的感情,挫傷學生的積極性。所以,班主任要熱愛、尊重學生,要全力以赴傾注心血來培育人才,要有愛才之心,惜才之情,識才之眼,護才之膽,用才之腦,育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學生理解教師的愛,從而樂意接受教師的教育,也就能克服困難去實現(xiàn)教師提出的要求和任務。
班主任不斷更新觀念、更新知識,要具有攝取知識、駕馭知識、指導實踐的能力及操作能力,要講究教學藝術(shù),增強教育效果,更多地培養(yǎng)具有一定專長的人才。學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的,是一個長期的逐步的養(yǎng)成過程,學校要常抓不懈,班主任更要長抓不懈,班主任是這項工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定,要求學生從小事做起,從每一天做起,嚴格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學校的各個角落、各個方面,如教室、宿舍紀律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊秩序、節(jié)約糧食水電等等,要把思想教育和規(guī)章制度跟上去,從嚴要求,要讓學生養(yǎng)成良好的習慣。
班主任工作千頭萬緒,大事小情,層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ),時間的付出是保證。我堅持深入到班級,緊跟學生,這樣才能了解學生,摸清學生思想脈膊,掌握第一手材料,及時發(fā)現(xiàn)問題,從實際出發(fā),有效地組織教育過程,實現(xiàn)班級工作科學化、規(guī)范化,達到預期目的。在自習課或其他空余時間里,我總是及時到班組織,從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。有時間就進入班級與學生一起交流,了解學生的思想動態(tài),讓學生知道老師是一位非常負責的老師,自己也要增強責任感!耙磺袨榱藢W生”的宗旨,以敬業(yè)務實的工作精神開拓進;用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈;用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”,用和煦的道德春風去撫慰學生純潔的靈魂!力爭在新的學期里教育教學工作取得更大的成績。
班主任工作藝術(shù)的心得體會3
對班主任來說,班級管理是頭等任務,做好班級管理工作,必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,總結(jié)出班級管理中的幾條幾何原則。
一、“正方形”原則
幾何學中的正方形,是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中,“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則,簡單說就是依法治班,公平對待每一位學生。
“不以規(guī)矩,不成方圓”,社會管理需要“法制化”,班級管理也需要“制度化”。班主任的'首要任務是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠,班主任還必須遵循“制度面前,人人平等”的原則,處理問題時不偏不倚,完全依法治班,才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形,一旦一個角度有偏移,或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜,就不再成為正方形。班級管理也一樣,班主任必須一碗水端平,嚴格按制度辦事,才能真正發(fā)揮班級制度作用,避免其淪為一紙空文。
所以,班級管理中的正方形原則,便是以制度為管理依據(jù),依制度行事,不變形、不扭曲,如此才能達到建設(shè)良好班集體的目的。
二、“圓形”原則
幾何學中的“圓”,是指平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形!皥A”在中國傳統(tǒng)文化里,常常與棱角分明的“方”相對,因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義,即班主任在處理問題時,要在遵循班級管理制度的前提下,盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法,將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?/p>
“圓形”原則提醒班主任,在班級管理中必須剛?cè)嵯酀。刀再鋒利,如果一碰就斷,也就毫無作用。如,當學生逆反情緒嚴重時,必須先進行心理疏導,助其釋放不良情緒之后再進行思想教育,或者先讓其冷靜下來,再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬,必然費力不討好。達不到效果不說,嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵,也是一種約束和規(guī)范。青春期的學生逆反心理強,有自己的見解和主張,這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的,但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行采取高壓政策,往往會事與愿違,甚至加大教育工作的難度,而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。
三、“立體”原則
幾何學中的“立體”是一個與“平面”相對的概念,其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則,是指班主任在班級管理中,應該清楚地認識到班級是立體的、多維的,我們面對的學生也是一個個立體的人,有著各自不同的個性特征,情感豐富而復雜。正因為如此,我們的教育也應該以立體的方式進行。
班級如同社會,什么樣的事情都有可能發(fā)生,其復雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學生、性質(zhì)不同的問題,班主任必須采取不同的方式方法去處理,一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個方面,其實這五個方面本身就是一個立體的不同側(cè)面,分割開來各自為戰(zhàn),必將破壞教育的完整性,也達不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中,才能塑造立體的、完善的個體。
綜上所述,班級管理中的幾何原則,簡單說就是在依法治班時要“方”,在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”,在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。
班主任工作藝術(shù)的心得體會4
10月13日,我和我校的幾位班主任一起參加了”新時期全國名班主任工作藝術(shù)高級研修班”的學習,聽了兩個專家的講座,給我感受最深的是,全國優(yōu)秀教師,北京教師丁榕老師的講座。丁榕老師看上去也就50出頭,實際上她已經(jīng)67歲了。丁榕老師先給我們講了她自己的幸福、快樂和成就。她說:“既然你做了老師,就接受不能改變的、改變能夠改變的,要讓自己在創(chuàng)業(yè)中體會樂業(yè),在樂業(yè)中學會敬業(yè),敬業(yè)中愛業(yè),這樣,作為一位班主任才會感到苦中有樂,樂中施愛,愛中得福!逼溟g,她舉了許多發(fā)生在她身上的教育案例。讓我感觸最深的是:新年的那天,她遇到一件無法原諒自己的事件,那天,她正在班上帶著班上的孩子們興高采烈的過新年,晚上8時左右慶祝完后,她急忙往家趕,因這她可愛的兒子也等著她一起過新年呢!也就在這天晚上,她失去了自己的兒子,她的兒子被工地的起重機打重了。當她踏進家門時,她愣住了,腦子一片空白,欲哭無淚,就這樣,任憑誰勸她,她都無動于衷。后來是她的學生把她從悲傷中拉了回來,全班學生來看她,當班上的一個孩子喊了她一聲:“媽媽。”頓時哭聲一片,孩子們都圍了上來叫著“媽媽、媽媽,我們都是您的孩子!彼幌伦訙I流滿面,立即醒悟過來,是呀!還有這么多孩子等著我,我不能倒下,不能耽誤她們呀!于是,她振作精神,化悲傷為力量,更加疼愛她的學生,后來,學生畢業(yè)了,有的留學了,有的做了總裁……她60歲生日時,全體學生不僅來給她過生日,而且還帶來了自己的孩子,一個個喊著“丁奶奶、丁奶奶!彼f,那場面,多快樂多幸福呀!這就是班主任的幸福、快樂。是呀!那一刻是多么快樂、幸福呀,在這幸福、快樂的背后,丁老師付出了多少心血,她也收到了“甜蜜的果實”,她感到無比欣慰。
聽完丁老師的故事,我被深深的感動了,多偉大的老師,多優(yōu)秀的班主任,她把她的一生,把她所有的愛都給了她的“孩子”——她的學生。我想我們今天的班主任也應該像丁老師那樣做好自己的工作、職責,用心才能快樂,不求回報就幸福,成就是在快樂和幸福中獲得的。
班主任工作藝術(shù)的心得體會5
學校于5月7日組織進行了《班主任工作藝術(shù)》的培訓學習,我受益非淺,深刻體會到一位優(yōu)秀的班主任必須具有一顆愛心、有高尚的品格、有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學科修養(yǎng)、有創(chuàng)新開拓的科研意識。要懂孩子,愛孩子,懂心理。以德育人,以心護人,使青少年健康成長。班主任工作確實是一門藝術(shù),是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
通過學習我認為要做好一位班主任應做到以下幾點:首先班主任工作要以正面強化學生的優(yōu)點以克服其缺點,要以正面“塑造型”教育為主,少用“改造型”教育,即多教育學生要做什么、為什么做、怎么做;要充分肯定學生長處及優(yōu)點,積極扶植;少批評學生,更不能懲罰學生。要培養(yǎng)學生的上進心、自信心。要相信學生,哪怕是后進的、犯過錯誤的同學,在他們身上也潛伏著不同程度的上進心,關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵。要做到這一點,我們就必須深入到學生之中,去熟悉、去觀察,及時發(fā)現(xiàn)學生每一微小的進步,恰當?shù)慕o予肯定和鼓勵,這就可以使學生保持積極的心態(tài),使他們從小的進步、小的成績開始,樹立起大目標。
再就是要培養(yǎng)學生分清是非、辨別善惡美丑的能力,一方面運用正面典型教育,給學生積極向上的力量;另一方面給學生講一些可惡、可恥的行為和反面事例進行教育。正反兩面的事例多了,形成正反對比,學生通過獨立思考和教師的引導,從而培養(yǎng)了他們的是非觀念。要善于運用激勵手法,善于抓住入學、升級和重大活動、個人變化提高等最佳教育時機,通過活動、目標、管理、使每個學生都有學得更好、拔尖成才的信心、措施,形成英才群體成長的環(huán)境氣氛,使大批尖子學生成長起來。
要關(guān)愛學生,低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應會學會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中!币虼,作為一名教師、一名班主任,首先應該是愛孩子。對全班學生,無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛得公正,愛得讓學生信服。
對于小學生來說,小學階段的年齡正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿好奇的年紀;正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣稚氣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長,欣賞他們的可愛之外,保護他們珍貴的童心!皭鄣牧α渴菬o窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護你的,是為你著想才如此嚴格要求……這樣,在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。懂得欣賞學生。在學生教育中,欣賞和批評學生,取得的效果是不一樣的,經(jīng)常鼓勵學生,能取得較好的效果。在贊揚學生時,學生能顯示友好的態(tài)度,學習積極性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,多留心他們的長處,并能真誠的表揚他們,學生的自信心能得到提高。
總之,擔任班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。成為一個合格的班主任。
班主任工作藝術(shù)的心得體會6
班主任工作是一門科學也是一門藝術(shù),要勝任這項工作必須要具備一定的能力,在班主任工作生涯中,我認為一名合格的班主任至少應具備以下幾種能力:
一、了解學生的能力
這是班主任工作取得成功的保證。有些學生在學校和在家的表現(xiàn)不一樣:在家是好學生在家卻不是好孩子。在學校里勞動積極,在家里卻是小懶蟲……解決這一問題的關(guān)鍵是學校與家庭緊密配合,班主任要有敏銳的觀察力和做細致的調(diào)查研究,迅速、準確、全面的了解情況,雙方都要對孩子嚴格要求,要讓孩子做到在學校和在家里的行為一致。
二、以言動心的說服能力
“說”的藝術(shù)在于以理服人,以情動人,是“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對學生進行批評教育。然而批評不等于訓斥,應講究批評的方法,班主任批評學生的目的是為了幫助學生改過。因此既不能一時怒氣大聲呵斥也不能諷刺挖苦、含沙射影,而應針對學生的性格特點、接受能力,創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕逃榫,讓學生在不知不覺中受到教育。學生無意識犯了錯誤不可能認識到錯誤的嚴重性,如何說教呢?碰到這樣的問題若處理方法過于簡單、粗暴,結(jié)果往往達不到預期的教育目的,反而還可能損傷孩子的人格和自尊心,造成師生間的對立情緒。
蘇霍母林斯基說過:“當看見孩子從同學漂亮的文具盒中拿出彩色鉛筆,擺弄一陣后悄悄塞進自己的口袋,不必大驚小怪——這不是偷竊!闭\然,孩子的行為是不對的,但處在小學階段的兒童心理發(fā)展還很不成熟,情感和意志都缺乏較強的自制能力,但他們有具有極強的好奇心,往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態(tài),使之不自覺的伸出手,化他人之物為己有。此時教師應把正確的道德觀念輸入孩子的心田,給予思考反省的余地,巧妙的把嚴格要求與尊重人格結(jié)合起來,在整個教育過程中,要用正確的道德觀刺激之、安慰之,進而使之興奮并受到鼓勵,誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為,把他們引上健康的成長道路。
三、形成班集體的組織能力
建立和諧的班集體,使師生之間、同學之間的關(guān)系和睦融洽,能有效的調(diào)動每一位學生的積極性,能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素,能在班級中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,使學生的個性特長得以充分發(fā)展。因此,在班級建設(shè)的眾多目標中,形成班集體的組織能力是至關(guān)重要的。
1、建立良好的第一印象,是凝聚班集體的前提。第一印象是學生對老師的第一次最清晰、最深刻的直觀感覺,它將長時間鐫刻在學生的心目中。由于教師的個人素質(zhì)不同,建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識淵博見長,有的以風趣幽默取勝,有的以親切和藹感人。但學生對教師的良好的第一印象不是一成不變的,它可以隨著師生交往的加深得以保護和發(fā)展,也會淡化以至轉(zhuǎn)化。班主任要得到學生的信任,就要細心了解學生,努力使自己與各種性格的學生打成一片,逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。
2、培養(yǎng)同學之間互助友愛之情,是形成班集體的必要條件。學生的集體主義思想,是在豐富多彩的集體活動中產(chǎn)生的,是在生動教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應當重視使活動成為集體評價的對象,在形成正確的集體評價的同時,激發(fā)學生的自尊感、友誼感和榮譽感,使每個學生自覺的把自己融入集體中,逐步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好習慣。使互助友愛之情在他們心中發(fā)揚光大。
3、制定班集體的努力目標是形成良好班集體的方向。班集體的每個時期,每個階段,班主任都要結(jié)合學生的實際,從培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“遠景”出發(fā),及時的、遞進性的向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠景目標”,使學生在追求中受到教育,把目標轉(zhuǎn)變成前進的動力,增強班集體的凝聚力、向心力。
四、指導班級活動的能力
知識是班主任個人影響力的能源。具有淵博知識的班主任不但能更好的推動班集體工作,而且有可能與學生取得更多的共同語言,促進心理溝通,這樣必然會取得學生的信任,使得班主任工作得以順利開展。班主任應有廣泛的興趣和特長,懂得一些音、體、美、科技等方面的常識,善于組織豐富多彩的班級活動或中隊主題班會,才能使學生在愉快的活動中增強學習的興趣和上進心,從而促進學生全面發(fā)展。
總之一句話:要做好班主任工作,必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重。”
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